學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、快速概括文章中心論點(diǎn)

　　2、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主—合作—?dú)w納-應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入：隨著時(shí)間的推移，中考的腳步越來越近了。說實(shí)話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認(rèn)為好不好，為什么？（學(xué)生暢所欲言）如果付諸于書面形式，你們剛才的發(fā)言就是一篇議論文，你所提到的“好或者不好”就是論點(diǎn)或者觀點(diǎn)；而解釋的原因就是論據(jù)！今天我們就一起來溫習(xí)第四單元有關(guān)于議論文的知識(shí)，看看能不能得到一點(diǎn)新知？

　　我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知精神》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》為例來總結(jié)一下如何快速概括文章中心論點(diǎn)？如何辨識(shí)不同類型的論據(jù)以及如何分析其作用？

　　二、快速概括文章中心論點(diǎn)

　　1、這三篇課文的中心論點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，盡量用課文中語(yǔ)句回答。（組內(nèi)同學(xué)合作會(huì)快一點(diǎn)�。�

　　思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點(diǎn)呢？

　　【提示】：仔細(xì)揣摩一下你找到的語(yǔ)句，看看他們的位置有沒有共同點(diǎn)？

　　———————————————————————————————

　　2、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？

　　選文論述的觀點(diǎn)是—————————

　　《成功就是成為最好的你自己》

　�、�

　　成功可能是你創(chuàng)造了新的財(cái)富或技術(shù)，可能是你在工作崗位上得到了別人的認(rèn)可，可能是你找到了回歸自我、與世無爭(zhēng)的生活方式……成功是多元化的，每個(gè)人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個(gè)意義上說，成功就是成為最好的你自己。

　�、�

　　怎樣才能成為最好的你自己呢？

　�、垡�確立自己的人生目標(biāo)。人生只有一次，只有一個(gè)人能告訴你人生的目標(biāo)是什么，那個(gè)人就是你自己；只有一個(gè)地方能找到你的目標(biāo)，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標(biāo)就是自度度人，自覺覺他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標(biāo)就是把自己的生命和全部精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)，為人類的解放而斗爭(zhēng)。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說到我的人生目標(biāo)，最重要的就是要有最大的影響力，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國(guó)家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過得更好、更有效率、能夠?yàn)樗麡訋�來幸福和快樂。每個(gè)人的人生目標(biāo)都是獨(dú)特的，最重要的是，要有自己的人生目標(biāo)并為之而努力。

　　④要做感興趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！碑�(dāng)你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣、對(duì)該領(lǐng)域有激情時(shí)，你就

　　教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元復(fù)習(xí)學(xué)案》，來自網(wǎng)！

　　可能為它廢寢忘食，發(fā)揮出所有的'潛力。這時(shí)候，你已經(jīng)不再是為了成功而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無疑問，你將會(huì)得到成功

　　三、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)

　　1、區(qū)分論據(jù):論據(jù)有兩種基本形式——和——。

　　區(qū)分他們難度不大：事實(shí)論據(jù)往往包括事例和數(shù)據(jù)；道理論據(jù)包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、定理。

　　警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據(jù)：包含在某一事例之中的，是事實(shí)論據(jù)的一個(gè)組成部分！

　　2、體會(huì)論據(jù)的作用。

　　例："創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。"(《事物的正確答案不止一個(gè)》)

　　列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？（2分）

　　答：-----------------------------------------------

　　（2）得分要點(diǎn)何在？語(yǔ)言如何組織才能讓答案更完善？

　　（4）組內(nèi)互問互答。體會(huì)下列句子中論據(jù)的作用：

　�。�2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話有什么作用？

　　-----------------------------------------------

　�。�3）在文中第③段劃線處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

　　-----------------------------------------------

　　6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注

　　四、延伸總結(jié)

　　1、回歸剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個(gè)事例或者一句名言來讓自己的觀點(diǎn)更有說服力嗎？

　　2、學(xué)生暢談收獲；

　　3、結(jié)束語(yǔ)：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考�？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)議論文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了，中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已！

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣，引入新課

　　小朋友，你們喜歡春天嗎？出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?今天我們一起來學(xué)習(xí) “柳樹醒了” （板書課題）。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。（初步了解春天到了柳樹的變化。）

　　2、學(xué)生模仿老師借助拼音自讀兒歌。邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

　　3、自讀情況反饋。

　　4、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

　　(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字。強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　　(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　5、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

　　三、細(xì)讀，理解課文

　　學(xué)第一節(jié)

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

　　(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

　　學(xué)第二節(jié)

　　(1)自由輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習(xí)

　　1、猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）

　　2、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

　　二、師生共同總結(jié)第一、二節(jié)的學(xué)法。

　　①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句意。②可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，自主探究、小組合作學(xué)習(xí)(3—5小節(jié))

　　1．自由讀，在小組內(nèi)互相交流你最感興趣的問題。

　　2．各小組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同提煉課文重點(diǎn)解決的問題。

　　(1)柳梢為什么綠了?

　　(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

　　(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的'?

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

　　三、比賽，背誦課文

　　1、自由練背。

　　2、小組內(nèi)比賽背。

　　3、小組代表比賽背，評(píng)選背書大王，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、課外拓展

　　1．夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

　　2．在春天里，還有什么醒了呢?

　　3．實(shí)踐活動(dòng)：仿照課文編詩(shī)句，說一說。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1．觀察生字的字形和在田字格的位置。

　　2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫。

　　3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

　　六、小結(jié)：春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。只要我們?nèi)チ粜挠^察，到處都可以感受到春天的氣息。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1柳樹醒了

　　春雷───說話───柳樹──醒了

　　春雨───洗澡───柳枝──軟了

　　春風(fēng)───梳頭───柳梢──綠了

　　春燕───捉迷藏──柳絮──飛了

語(yǔ)文教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案

　　2、欣賞作品，同時(shí)感受自己制作作品的美，體驗(yàn)親昵成功的喜悅。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象，能設(shè)計(jì)出各具特色的親昵作品。

　　重點(diǎn)：學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案

　　難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。

　　準(zhǔn)備：教師：范圖、教師和學(xué)生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等

　　學(xué)生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。

　　過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、組織教學(xué)

　　二、討論、欣賞

　　1、如果讓你設(shè)計(jì)“親昵”你該設(shè)計(jì)怎樣的？

　　2、你準(zhǔn)備用什么材料來設(shè)計(jì)？

　　3、以組的形式進(jìn)行交流并欣賞作品。

　　4、看完作品，你有新的想法嗎？

　�。�1）用畫面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱?想法，

　�。�2）用手工表現(xiàn)的同學(xué)也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�3）以次相互得到啟發(fā)。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品

　　(1) 繪畫作品：

　　(a) 構(gòu)思新穎在什么地方？它應(yīng)用了那些工具？效果如何？

　　(b) 如果你要畫你還會(huì)應(yīng)用那些工具？出現(xiàn)那些效果？

　�。�2）手工作品：

　　(a) 運(yùn)用的材質(zhì)是否合理？

　　(b) 如果你做會(huì)用些什么材料？（學(xué)生例舉多例）

　　(c) 此創(chuàng)作的新意何在？

　　三、學(xué)生作業(yè)

　　1、用你喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作“親昵”。它不僅是一座現(xiàn)實(shí)生活中的，而是想

　　象中的。展開你們的想象吧！

　　四、巡回指導(dǎo)

　　1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

　　2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行初稿的輔導(dǎo)。

　　五、小結(jié)

　　1、讓學(xué)生對(duì)自己的作品作一簡(jiǎn)單介紹。

　　2、布置下一節(jié)課所帶工具。

　　第二課時(shí)：

　　一、組織教學(xué)

　　二、欣賞

　　1、欣賞學(xué)生作品（一部分是現(xiàn)實(shí)的作品，一部分是想象的作品）

　　2、但這些作品都是用平面來表現(xiàn)的，鼓勵(lì)學(xué)生用立體的手法來表現(xiàn)。

　　三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

　　1、完成你設(shè)計(jì)的“親昵”，并畫出周圍的環(huán)境。加進(jìn)自己的想象。

　　2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。

　　3、大膽展開想象，不拘泥。

　　四、巡回指導(dǎo)

　　1、小組間交流作品，指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出精彩的作品。

　　五、小結(jié)

　　1、展評(píng)學(xué)生作品。

　　2、自己說明創(chuàng)作意圖、評(píng)價(jià)自己或他人繪畫作品。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞，第3冊(cè)第五單元 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）3。

　　2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

　　3、正確、流利地朗讀句子。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

　　2、正確理解字的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、以熟字導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

　　2、形聲字有什么特點(diǎn)？

　　形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。

　　今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)習(xí)第一組生字。

　�。�1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

　　正在 立正

　　（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分

　　這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？

　　對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔�，但又不完全一樣�?/p>

　�。�3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

　　（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

　�。�6）再看“證”字，板書“證明”

　　（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

　�。�8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的.意思，注意讀出語(yǔ)氣。

　�。�9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)�，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《第3冊(cè)第五單元 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）3》。

　�。�10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證

　　2．學(xué)習(xí)第二組生字。

　　（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)

　�。�2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

　　“平”加言字旁就成了“評(píng)”，加提土旁就成了“坪”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？

　　對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

　�。�3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來討論和對(duì)比的，所以是言字旁。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

　　（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論

　　（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

　�。�7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

　　（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

　�。�9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)�，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　1）認(rèn)識(shí)熟字

　　2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

　　3）用新字組詞，了解字義、詞意

　　4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

　　4、學(xué)習(xí)第三組生字。

　　1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　　2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

　　3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

　　“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

　　4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

　　5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

　　6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

　　7）再來看“植”，板書“植樹”。

　　8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

　　9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

　　10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)�，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做�?dòng)詞。

語(yǔ)文教案 篇6

　　通過《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2.過程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

　　3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學(xué)習(xí)un、ün。

　　1.看圖感知“un”發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)un的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學(xué)習(xí)ün，的.音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？ü和n組成了ün。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說說占格位置。

　　2.師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。

　　3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。

　　四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學(xué)生分組練讀。

　　3.全班展示評(píng)價(jià)。

　　七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　草 家 是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業(yè)

　　識(shí)記韻母和生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。

　　2．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的'道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”， 當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1．激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？

　　2．學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3．齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4．進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

　　5．小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

　　6．鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路??

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1．感受“友誼之路”。

　　（1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

　�。�2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

　�。�3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2．感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

　�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

　�。�2）讀課文第十三自然段。

　�。�3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

　�。�4）交流、生發(fā)。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

　　（5）有感情地朗讀。

　　3．感受文化之路。

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