語文教案
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的.主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我想把本篇文章分為兩課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析,突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。
情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。
難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。
。ㄒ唬┥肿⒁
點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀:不能夠用語言形容。
攫。鹤プ。
憨直:憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確:
。1)“來到塘邊……繁星閃爍!
。2)“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”
。3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”
。4)“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好!耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè):
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
教后記:
語文教案 篇2
一.揭題,了解課文主要內(nèi)容。
1.出示課題,思考,從題目看,課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?(出示圖片)板書:葦
2.那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書:人
3.小結(jié):是的,課文表面上寫的是葦,實(shí)際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書:葦——人
二.初讀課文,提出難懂的句子。
1.自由朗讀課文,(隨機(jī)檢查一組的朗讀)要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。課文中有些句子比較難懂,含義較深,如果一時(shí)不明白,可以作上記號(hào)。這是一篇選學(xué)課文,同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線旁的提示,它能幫助你們理解課文。
2.交流有哪些難懂的句子。
三.再讀課文,感悟理解所提句子。
師:要想弄明白句子的深刻含義,同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢?(抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,反復(fù)朗讀)俗話說:讀書百遍,其義自見?梢,讀是最重要的。
1.人好象寄生在……穿來穿去。
、龠@句話在課文的第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、冢ㄈ伺c葦?shù)年P(guān)系十分緊密)你是從哪兒看出來的?(寄生)
真好,你能抓住重點(diǎn)詞來理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣泶┤ジ墒裁茨?(打葦、曬葦、編葦席……)是的,在和平的時(shí)候,人們依靠葦生活,那么在戰(zhàn)爭時(shí)期,人們?cè)谌斃锎﹣泶┤ビ謺?huì)干些什么呢?再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文,聯(lián)系上下文想一想。
、坌〗Y(jié):是啊,我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時(shí)期,這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋,與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗,正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中,白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④讓我們一起在來讀讀第一段,感受一下葦和人的緊密關(guān)系。(齊讀)
2.關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們每人選擇一句理解,去跟自己的好朋友討論一下,看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。)
、訇P(guān)于葦塘……
。ㄊ堑,這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Q,有美的風(fēng)景,另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說,有著許許多多不平凡的英雄事跡,涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物)指生讀——評(píng)價(jià)——齊讀
②敵人的炮火……
。ㄍ瑢W(xué)們理解的很深刻,是的,敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地,但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯,保衛(wèi)了自己的土地,從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話?自由練讀——指生讀——評(píng)價(jià)——愿意讀的站起來讀
、廴绻麊渭兪侨敗
Δ談理解。
Δ“名勝“是什么意思?舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎?換句話說,白洋淀之所
以成為名勝,是因?yàn)槟男┰蚰??lián)系上下文想一想。(同桌討論——指生說)
小結(jié):是呀,白洋淀之所以成為名勝,不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說,英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì),從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四.領(lǐng)會(huì)過渡句的意思。
通過剛才的讀書,我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦,但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺(tái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到這句話劃下來,想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句,那么它后面又會(huì)引出怎樣一個(gè)故事來呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)故事,等會(huì)兒請(qǐng)你簡單地介紹一下。
4、在這個(gè)故事當(dāng)中,哪部分最讓你感動(dòng)呢?讓我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)那悲壯的場面吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師:正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部,驚險(xiǎn)地闖過一關(guān)時(shí)(一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來,被敵人捉住了。面對(duì)兇殘的敵人,面對(duì)敵人盤問他是否是八路時(shí),他堅(jiān)定地吐出了兩個(gè)字——(生:不是)
師:敵人當(dāng)然不肯罷休,企圖從他的'嘴里知道村里有沒有干部,我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——(生:沒有)
師:敵人聽了惱羞成怒,兇殘的本性霎時(shí)顯露,敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子,還在追問他是不是八路,只見他歪著頭,鮮血不斷地噴涌出來,流在胸膛上,艱難而又堅(jiān)定地說——(生:不是)敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了,可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字(生:沒有)面對(duì)這一悲壯的場面,婦女們?cè)僖踩滩蛔×耍齻儚?qiáng)忍著淚水,一齊扯著嗓子喊起來——(生:沒有,沒有)
師:他被敵人殺死了,倒在冰上,血凍成了鮮紅的一灘,他的血是堅(jiān)定的,他的死是剛強(qiáng)的。
你聽,這位英雄還在回答,婦女們還在大喊,全中國人民都在吶喊——(生齊讀:沒有……話吧。
6、出示“這聲音……話吧!”
“這聲音”指的是什么?僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎?那永遠(yuǎn)響在葦塘附近,永遠(yuǎn)響在我們身邊,一代代穿下去的又是什么呢?(小組討論)
7、小節(jié):是的,這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音,這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神,這決不是一般的否定的聲音,而是一種中華民族的骨氣。
8、請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿,讓我們?cè)賮碜x讀這簡短有力的話吧。R讀)
9、學(xué)到這兒,我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。(指生說)
。ㄙ潛P(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前,敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙,粉碎敵人的陰謀,這種寧死不屈的精神是——最好的。
五.寫體會(huì),談感受
同學(xué)們,老師現(xiàn)在的心情很不平靜,我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說,那么,就把你積郁在胸中的怒氣,把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!
1、學(xué)生寫體會(huì),談感受(提示只寫一個(gè)方面:敵人、英雄、自己)
2、小結(jié):說的多好啊,同學(xué)們都說出了自己的心聲,雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年,但是侵華*軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去,讓我們:“牢記歷史,勿忘國恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——(生齊讀:沒有,沒有……話吧)
語文教案 篇3
語文以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映生活,揭示人生的真諦,贊頌真善美,鞭撻假惡丑,往往以一種無法抗拒的力量,潛移默化地影響孩子的思想,陶冶孩子的情操,凈化孩子的心靈。一節(jié)好的語文課應(yīng)達(dá)到“春風(fēng)化雨”的境界,產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)。
1.語文課是靈動(dòng)的'詩篇
語文課隨知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練必然有著思想的交流、情感的激蕩。因此,語文課要集語言、認(rèn)識(shí)、情感、人文的培養(yǎng)于一體,由平面變成立體。在課堂教學(xué)中要尋覓一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。選點(diǎn)要恰當(dāng),在課文中能起到點(diǎn)睛的作用,語言經(jīng)得起推敲,內(nèi)容耐人尋味,給孩子以啟迪,能撥動(dòng)孩子的情感的琴弦,“牽一而動(dòng)全身”。讓語文課成為孩子情趣盎然的精神家園,引導(dǎo)孩子在閱讀中度過美好的時(shí)光。教學(xué)詩歌,是對(duì)人類靈魂與命運(yùn)的一種探討;教學(xué)散文,是語言浸潤的情感體悟。孩子同課文真真切切地暢談,獲得的是激情的勃發(fā)和對(duì)生命的感悟。課文就像是戲劇的腳本,孩子通過感悟進(jìn)入角色,走進(jìn)作者的感情世界,通過體驗(yàn)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活,從中不斷地提高自己的語文素養(yǎng)。
2.語文課是美麗的天堂
教師要有志士“天下興亡,匹夫有責(zé)”的高貴品格,有仁人“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。有“談笑間,墻櫓灰飛煙滅”的瀟灑自如。我們那些經(jīng)歷單一、思想單純、生活單調(diào)的孩子正需要思想的啟迪、情感的陶冶。聽特級(jí)教師孫雙金的《只揀兒童多處行》一課后,我心潮澎湃,感慨萬分。他帶著孩子品讀課文,大家被冰心的童心與愛心所震撼,課堂被推向一個(gè)又一個(gè)情感與智慧的高潮。課堂教學(xué)似乎到此可以圓滿地畫上句號(hào)了。但是,孫老師沒有停下來,又牽著孩子的手走進(jìn)冰心,與孩子一起品味美文,感悟人生。從《雨后》到《紙船》,從《紙船》到《繁星》,讓孩子感受冰心愛孩子、愛母親、愛大海、愛星星,愛一切美好的事物。老師和孩子的靈魂在字里行間徜徉、在天堂里飄蕩。
在語文教學(xué)中,教師必須真正地領(lǐng)悟教材,并融入自己的生活體驗(yàn)和人生感悟,與作者息息相通,遙相呼應(yīng)。教師要學(xué)會(huì)真心誠意地傾聽,以一顆充滿柔情的愛心,滿懷信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教師要努力用那聲情并茂的朗讀、妙語聯(lián)珠的講解、別開生面的提問、精辟警策的點(diǎn)撥、機(jī)智幽默的旁逸、開合自如的遷移,使得語文課具有無窮的魅力。
語文教案 篇4
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師:老師在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視,一個(gè)“,”可以通用全篇,或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。
【利用故事,引入本課教學(xué)】
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受?梢宰プ∫韵聨讉(gè)方面交流。
在什么場合下書法家忘寫了“間”字?
疏忽了這個(gè)“間”字,會(huì)有什么后果?
又是怎樣解的圍呢?
【通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處】
4 資料補(bǔ)充。
.教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞。那知吃第一頓飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
(引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受,進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。)
5 進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
、谶^路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎
【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
教學(xué)建議:
1 、在教學(xué)交流平臺(tái)的過程中,學(xué)生的`學(xué)習(xí)交流要結(jié)合具體課文加以體會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用
2 、在完成日積月累的教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀通讀順,教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這首詩的意思,學(xué)生只要粗知大意即可,不要求串講,最后再讓學(xué)生熟讀成誦。
3 、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性, 教師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么,也就是把握主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性,品讀故事中的詩和“詞”,最后可向課外拓展,激發(fā)學(xué)生的積累興趣。并讓學(xué)生將原詩誦下來。
資料補(bǔ)充:
劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,洛陽(今屬河南省),一說是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人,稱劉、白。他們都注意向民歌學(xué)習(xí)。他一生所到之處很多,曾深入民間,學(xué)習(xí)民歌,并且創(chuàng)造了不少新詞,在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過文章美點(diǎn)賞析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入,引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美,結(jié)合具體的語句說說。
1、出示:讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流,穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了親如一家,其樂融融的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。的仿寫
1、出示:讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了“開軒面場圃,把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫并交流。
四、結(jié)束語
(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)
【設(shè)計(jì)意圖】
說明:
簡短交流,融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同! 文章有很多的美點(diǎn),不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的.開放度,又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語境,培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫結(jié)合,相得益彰,豐富積累。
提升理解,留下回味,以期“余音繞梁”。
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