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八年級音樂教案(精選15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的八年級音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級音樂教案1
教學目標：
1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。
2、培養(yǎng)學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結(jié)構(gòu)形式和作品的關(guān)系。
3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調(diào)動學生的想象力，提高學生的`審美能力和綜合修養(yǎng)。
教學重點與難點：
重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。
難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。
教學用具：
多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂和視頻
教學過程：
1、組織教學。
2、導(dǎo)入：
由越劇《十八相送》（視頻）選段導(dǎo)入。
3、作者簡介：
閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》，歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。
4、歌曲分析：
《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁�！返囊魳肥歉鶕�(jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風格。
5、結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題：
�、俑枨梢苑譃閹锥�？
②每段陳述表達了什么？
�、鄹鞫卧谒俣�、力度和音色上有什么變化？
學生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納：
①歌曲由三個相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構(gòu)成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過句），實際上相當于一個樂段的三次反復(fù)。
②第一次陳述表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。
第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。
第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。
�、鄣谝淮侮愂觯嘿澝�，明亮輕快
第二次陳述：舒緩，依依惜別
第三次陳述：同情，悲切傷感
6、結(jié)合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合伴奏學唱。
7、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！窅矍橹黝}，思考問題：
�、賽矍橹黝}在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？
②愛情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時給你什么樣的感覺？
a、壓抑凝重b、朦朧暗淡c、明亮輕快
學生欣賞，發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
8、小結(jié)：
《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁�！分邢鄲�、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分的主要內(nèi)容。
八年級音樂教案2
學習目標：
1、樂于聆聽、演唱小虎隊、周杰倫的歌曲，感受新時代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌，激發(fā)學生熱愛生活、珍惜青春。
2、能用自然圓潤的聲音、活潑歡快的情緒演唱歌曲《蝴蝶飛呀》。了解并努力唱好切分音，感受切分音在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、聆聽《聽媽媽的話》，感受媽媽的深情，體驗rap的說唱風格。
學習重點：
用樂觀積極的態(tài)度演唱歌曲《蝴蝶飛呀》。
學習難點：
1、了解并努力唱好切分音，感受切分音在音樂表現(xiàn)中的作用。
2、體驗rap的說唱風格。
學習方法：
聆聽、感悟、討論與交流、體驗、表現(xiàn)
學習過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、觀看視頻小虎隊的《青蘋果樂園》，感受感受新時代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌。
2、了解小虎隊成員及其作品。（也可以讓學生展示）。
導(dǎo)言：
二、學唱歌曲
�。ㄒ唬└惺芨枨�，了解歌曲風格、出處以及特點。
�。ǘ┓治銮街R，再聽歌曲，歌曲分為幾個部分？每一部分的節(jié)奏有何特點？
�。ㄈ⿲W習A樂段
1、聆聽歌曲，找出這一部分歌曲中的切分音。
2、復(fù)習切分節(jié)奏并唱準歌曲中的切分音。（跟鋼琴）
3、跟音樂學唱歌。
�。ㄋ模⿲W習B樂段
1、聆聽歌曲，找出這一部分歌曲中的切分音。
2、跟鋼琴唱準歌曲中的`切分音。
3、跟音樂學唱歌。
�。ㄎ澹⿲W習C樂段
1、聆聽歌曲，找出這一部分歌曲中的切分音。
2、跟鋼琴唱準歌曲中的切分音。
3、跟音樂學唱歌。
三、演唱歌曲
1、分析歌曲（從音樂要素的角度）
2、跟原唱體驗歌曲
3、表現(xiàn)歌曲
四、學習延伸
1、欣賞小虎隊的歌曲《愛》
2、總結(jié)小虎隊歌曲特點：富有朝氣、青春活力
3、用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《蝴蝶飛呀》
五、教學拓展
1、聆聽歌曲《聽媽媽的話》，感受媽媽的深情，體驗rap的說唱風格。
2、了解rap的說唱風格。
2、欣賞并體驗《聽媽媽的話》的念白部分
（1）朗讀歌詞。
�。�2）念節(jié)奏
�。�3）慢速體驗
�。�4）跟視頻學唱
�。�5）了解周杰倫及其部分作品。
3、討論：我了解周杰倫的哪張專輯，在他身上我學到那些品質(zhì)？
4、課堂小結(jié)：
八年級音樂教案3
教學內(nèi)容：
聆聽《小步舞曲》，學會欣賞歐洲古典音樂美。
教學目標：
1、通過欣賞《風笛舞曲》《小步舞曲》使學生初步接觸歐洲古典音樂，感受樂曲的不同情趣，擴展音樂的認知領(lǐng)域。
2、在欣賞過程中，感受節(jié)拍、音色、速度等音樂手段在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、通過模唱，熟悉一個開號調(diào)的唱名位置。并能記背《小步舞曲》的音樂主題。
教學重、難點：
通過欣賞，引導(dǎo)學生感受節(jié)拍、音色、速度等音樂手段在表現(xiàn)音樂情緒中的作用。
教具準備：
錄音機，錄音帶，電子琴。
教學過程：
1、講解小故事（作者巴赫）引起學生們學習的興趣。
巴赫（1685～1750）德國人。他是世界上最偉大的作曲家之一。為什么稱他為“音樂之父”呢？因為他的一生所創(chuàng)作的音樂作品，從形式到內(nèi)容，都對以后音樂藝術(shù)的發(fā)展起到了重要作用。他的各類作品加到一起有500多首。其中最著名的是《十二平均律鋼琴曲集》、《英國組曲》、《勃蘭登堡協(xié)奏曲》及大合唱曲300首。在他的鋼琴曲集中，正式將雙手大拇指編八指法，對鋼琴彈奏技巧的提高，起到了重大的作用。他的作品，不但繼承了德國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且還創(chuàng)造了自己獨特的風格，對后來的海頓、莫扎特、貝多芬等音樂大師的成長有極大的影響。巴赫在德語中是小溪的意思，但正如貝多芬所說：“巴赫不是小溪而是大�！薄Ｒ虼�，他被稱為“音樂之父”是受之無愧的。
他之所以能取得這樣的輝煌成就，同他青年時期艱苦奮斗的學習分不開。
巴赫出生在一個貧困的音樂之家，從小得到良好的音樂教育。他10歲時，父母雙亡只得投靠長兄克列斯多夫為生。他長兄的柜子上放著許多音樂名作的樂譜，但長兄脾氣粗暴，不允許他動用，怎么辦？他終于想出了一條妙計，就是當長兄熟睡之后，偷偷地拿出樂譜在月光下抄寫，快到天亮時再放回原處。這樣一共抄了6個月，總算抄完了全部樂譜，他高興極了。從此，每當長兄外出時，他就興致勃勃地彈奏這些名曲�？墒牵幸惶扉L兄突然回家，看見了那本抄好的譜子，便大聲訓(xùn)斥道：“誰叫你偷抄我的譜子？你好大的膽子！”然后兇狠地將譜子撕得粉碎，丟進火爐燒掉了。小巴赫傷心地哭了好幾個晚上。
長兄的虐待，絲毫沒有影響巴赫學習音樂的決心。15歲起，巴赫就獨立生活了，起初在教堂里當歌手，在樂隊里拉小提琴。為了學習風琴，他假日里，帶著干糧，冒著風雨徒步往返一百八十里路去聽蘭肯的演奏。蘭肯是一位荷蘭作曲家，漸漸地開始注意到這個小聽眾，有一天，他對巴赫說：“來，進來吧，你來彈個曲子我聽聽�！薄爸x謝您，尊敬的蘭肯先生。”小巴赫有禮貌的回答之后，便熟練地彈奏了蘭肯先生演奏過的.幾首樂曲。蘭肯興奮地說：“從明天起，我一定盡心盡力地教你學風琴�！睆拇耍谔m肯老師的指導(dǎo)下，巴赫的風琴有了飛快的進步。
2、今天我們來欣賞兩首巴赫的作品。
第一首樂曲老師不告訴大家曲名，請同學們聽賞后自己說出它的名字。播放《風笛舞曲》錄音。因為此曲的主題曾在第六課的練習中唱過，學生完全可以說出曲名。
3、第二首樂曲叫《小步舞曲》。
小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于宮廷，后傳入民間。這種舞蹈速度平緩，動作典雅。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。播放《小步舞曲》錄音。
4、教師帶領(lǐng)學生模唱《小步舞曲》A段的旋律。
（教師用琴彈奏旋律，速度放慢一些。）
5、將這兩首樂曲放在一起，再次欣賞。
6、比較著欣賞了兩首樂曲后，做填空題，引導(dǎo)學生感受節(jié)拍、音色速度等音樂手段在表現(xiàn)音樂情緒中的作用。
7、聽音樂敲節(jié)奏。
�。�1）先用“da”讀出節(jié)奏譜。
�。�2）學生用手拍擊節(jié)奏，教師彈奏旋律。
（3）請學生演奏打擊樂器與教師合作，感受樂曲歡快的情緒。
8、總結(jié)下課。
八年級音樂教案4
教學目標：
1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。
教學重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點：運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。
教學過程：
一、欣賞圖片，課前交流。
你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？
二、組織教學，師生問好。
通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受大海。
�。ㄒ唬┡叵拇蠛�
仔細聽：（神秘）圖片、聲音。
——你聽到了什么？大海在咆哮
1．它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？
這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！
——師示范（師肢體語言表現(xiàn)，出示強弱弱的規(guī)律）
x. ｜ x. ｜
嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩
2．起立，我們來模仿一下。
�。ǘ├嘶ǖ母璩�
交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。
——師唱；（強調(diào)附點音符的唱法）
出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——請你也來唱一唱
這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的？
——出示附點音符，
——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。
——讓我們來體驗一下這種感覺。
——再唱
四、新歌學習，唱響大海。
揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》
導(dǎo)：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！
(一)欣賞范唱。
1．第一遍欣賞，了解歌曲。
要求：邊聽邊看歌詞內(nèi)容。
——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）
師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？
——交流，歌曲的情緒如何？
下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？
2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個樂段。
出示段落標記：a b
(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)
�。ǘ┓侄螌W習。
我們先來學習a段（出示）
1．a(chǎn)段學習
請你用lü輕聲跟老師的.琴聲哼唱。
1）跟琴聲用lü哼唱。
2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？——出示附點音符
3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。
感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。
4）請生朗讀歌詞。
——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？
老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。
5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題糾正。
6）再唱a段。
從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續(xù)學習b段。
2．b段學習
1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。
通過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？
交流，音區(qū)的位置；
讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？
3）齊讀歌詞。
——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。
歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。
4）再讀歌詞。
帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。
5）唱歌詞。
學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。
（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。
五、歌曲處理，情感升華。
�。ㄒ唬┝Χ忍幚�。
1．大家在演唱時，有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？
這是為什么呢？——交流
2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？
——力度（依次出示mf f ）
第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現(xiàn)；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現(xiàn)。
就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！
3、用不同的力度演唱b段歌詞。
前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢？
出示mp
3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。
（二）樂句處理。
1、長音處理。
大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調(diào)長音的唱法）
——交流
——第二種錯在哪兒？
它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。
歌曲還有哪里有長音？找一找。
我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦�。ㄕn件中顯示長音）
2．換氣處理。
要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣。
——出示換氣記號
我們兩小節(jié)換一口氣，唱時吸氣要深一些。
師范唱第一句，加上手勢。
下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。
3．再唱歌詞。
�。ㄈ╈柟萄莩�
剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？
——交流：領(lǐng)唱、齊唱
——這首歌曲哪一樂段適合領(lǐng)唱？
哪些同學愿意來領(lǐng)唱？
（唱兩遍，請不同的學生領(lǐng)唱）（課件音樂）
要求：演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）
六、課堂延伸，拓寬視野。
《大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。
�。ㄒ唬┳髡吆喗椤�
王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業(yè)于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。
�。ǘ┯捌喗椤�
電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領(lǐng)“上海號”海輪執(zhí)行任務(wù)時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。
讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。
�。ㄈ┬蕾p視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》
�。ㄋ模┰俪枨惺堋皭邸弊�，升華主題。
師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平 先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……
我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。
(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。
最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！
八年級音樂教案5
教學目的
1、通過欣賞，了解音樂體裁中的敘事曲的音樂風格。
2、使學生從音樂中重溫歷史、感受音樂的表現(xiàn)力。
3、通過賞析，能結(jié)合音樂講述楚漢之爭的這一段歷史，初步知曉音樂描述歷史事件的'一些表現(xiàn)手段。
教學重點
1、了解彈撥樂器琵琶的相關(guān)知識。
2、抽象的音樂和歷史事件完美的結(jié)合并進行欣賞。
教學難點
抽象的音樂和歷史事件完美的結(jié)合并進行欣賞，感受音樂的表現(xiàn)力。
教具
筆記本電腦、多媒體教室。
教法
演示、體驗、講授。
教學目標
組織教學開發(fā)右腦了解彈撥樂器琵琶的構(gòu)造及其音色特點。音樂的情感體驗了解音樂體裁中的敘事曲重溫歷史，音樂與歷史相結(jié)合。
教學過程
一、組織教學
師生問好：（唱）。
“一邊倒”。
二、導(dǎo)入新課
（播放幻燈片并提問。）
1、大屏幕上的樂器叫什么？
2、觀看大屏幕，了解琵琶的基本構(gòu)造。
3、播放一首琵琶獨奏曲的片段。
4、聽樂曲，試回答琵琶的音色。
舉例：你知道此樂器獨奏的樂曲有哪些？
5、欣賞樂曲片段，感受一下這首樂曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。）
三、琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
1、敘事曲。
2、講述和十面埋伏相關(guān)的歷史楚漢之爭。
3、樂曲取材。
4、播放琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
�。◣煟└S音樂進行講解，每一段音樂情緒的變化，描寫場景的變化等。
四、《十面埋伏》不僅是我國琵琶武曲中的精品，也是人類音樂文化的瑰寶。并被譽為我國十大名曲之一。
中國十大名曲有哪十首？（試回答。）
五、課堂小結(jié)：
今天我們了解了琵琶的結(jié)構(gòu)；音樂體裁敘事曲的風格；重溫了歷史楚漢之爭；歷史與音樂相結(jié)合，感受了音樂的表現(xiàn)力。
六、作業(yè)
1、課下重新欣賞音樂《十面埋伏》。
2、通讀《史記》中的《項羽本記》。
八年級音樂教案6
教學目標：
一、感受、體驗《杏花天影》的音樂情緒。
二、熟練掌握《杏花天影》的主題旋律。
教學重點：
一、熟唱歌曲的主題旋律。
二、感受歌曲的背景，理解當時的'作者的心情。
教學難點：
培養(yǎng)學生對中國古代音樂的熱愛。
教學準備：
錄音機、磁帶等。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
學生聽音樂進教室。
二、學習新課。
1、剛才我們已經(jīng)初步欣賞了《杏花天影》，這次請同學們隨著音樂朗誦詩歌，體驗詩中之情。
2、學唱《杏花天影》。
A、老師范唱《杏花天影》。
B、師教唱《杏花天影》主旋律。
師：這首歌曲有個特點，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：曲調(diào)慢。
c、學生齊唱《杏花天影》，注意樂句的呼吸和速度。
3、聽賞合唱曲《杏花天影》。
邊聽邊思考歌曲唱法。
4、聽賞塤吹奏的《杏花天影》。
為了深切體會這種情感，請同學們欣賞塤吹奏《杏花天影》，讓學生隨著音樂自由想象。
三、結(jié)束本課。
八年級音樂教案7
教學內(nèi)容：
欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。
教學目標：
學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。
教學重點：
速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。
教學過程：
一、導(dǎo)入欣賞
師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。
�。úシ乓曨l、學生回答）
師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據(jù)學生的回答引導(dǎo)出歌曲的風格迥異。
總結(jié)加導(dǎo)入：其實老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。
播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段]
1、請學生先說演唱形式。
2、再說情緒（快樂，活潑）。
二、介紹“花兒”
師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）
師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的.一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）
三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨奏）
師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？
完整聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）
1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表揚全體）
它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的。
�。ɑ脽舫鍪拘锣嵐殴~對比照片，及新箏的簡單介紹）
師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂曲的情緒是如何來變化的？”
2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學生說：一開始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結(jié)構(gòu)。
3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。
學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）
學生回答，師表揚。
總結(jié)：
A段是二四拍，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強很歡快。
B段呢是三四排，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧。
“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。
“仔細聽”。
A跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫
B用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。
c完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置聲音揚出來等等），唱好。
4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔�，沒關(guān)系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會請同學來展示”
聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。
師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節(jié)奏）
5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。
四、結(jié)束
同學們，其實我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。
八年級音樂教案8
教學目標：
1、通過學唱歌曲，引導(dǎo)學生掌握學唱新歌的基本步驟和方法
2、通過鼓勵學生參與活動，充分調(diào)動學生學習音樂的熱情和積極性
3、通過鼓勵學生自信地獨唱或與他人一起表演，培養(yǎng)學生用音樂、用歌聲抒發(fā)自己情感的能力，賽課教案。
教學重點：
學唱歌曲，掌握學習方法，利用已學歌曲參與活動教學難點：充分調(diào)動學生表演的積極性，但又能適度的調(diào)控好緊張活潑的教學過程。
過程設(shè)計：
一、組織教學
1、課件播放《我們來歌唱》，隨音樂進教室
2、同學們，在我們中國廣州舉行的第十六屆亞運會明天就要結(jié)束了，迄今為止，我們中國仍然以遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢位居金牌榜的榜首，這是件非常值得驕傲和高興的事。當我們高興的時候總?cè)滩蛔�、哼點小曲，今天就讓我們一起用歌聲來歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們幸福的生活！
3、播放歌曲伴奏，師生拍手跟唱
二、學唱歌曲
1、歌曲簡析：剛才老師演唱的《大家來歌唱》這首歌旋律簡單，氣氛熱烈，朗朗上口，非常適合在喜慶的日子演唱，而且它非常簡短，易學易記，下面就讓我們一起來以最快的速度把它學會吧！
2、聆聽：首先請大家欣賞一遍原唱，同時請:用你的手感受一下它的節(jié)拍
3、熟悉節(jié)奏大家的節(jié)奏感都非常好，老師想增加點難度考考大家，看看你們對節(jié)奏的敏感度到底有多高。
4、用“唻”模唱通過剛才的嘗試，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的主要節(jié)奏型是？掌握了基本節(jié)奏之后，讓我們再來熟悉歌曲的旋律，請大家跟著琴聲，用“唻”模唱旋律。
5、學唱歌詞這首歌的旋律非常簡單，歌詞也朗朗上口，下面請跟我唱
6、接唱歌曲老師唱前一句，請大家接唱下一句。
7、分組對唱大家都掌握得很快，現(xiàn)在讓我們分組來演唱這首歌曲，有誰可以給我們領(lǐng)唱嗎？
8、小結(jié)其實，學習一首新歌的方法很簡單，主要步驟就是：了解節(jié)拍、掌握節(jié)奏、熟悉旋律、學記歌詞大家以后就可以嘗試用這些步驟自學歌曲，應(yīng)該能很快而且準確的把握歌曲。
三、我們身邊的歌
�。ㄒ唬┰谖覀兊�'生活中，音樂無處不在，有很多的歌曲因為很好的表達了人們的心聲而傳唱大江南北，例如：歌唱祖國的歌曲——《我的祖國》《歌唱祖國》《祝福祖國》歌唱媽媽的歌曲——《白發(fā)親娘》《世上只有媽媽好》歌唱家鄉(xiāng)的歌曲——《瀏陽河》《又唱瀏陽河》當然這些歌曲都是老師比較熟悉的，也許對于你們來說有點生疏，在大家的生活中肯定也有你們喜歡的能代表你們心聲的歌曲，下面，就讓我們來唱出自己心中的歌，教案《賽課教案》。老師這里有一些代表不同內(nèi)容歌曲的星星，請隨機抽選，然后用歌聲唱出相應(yīng)內(nèi)容。
(二)分組搶答看來大家平時都挺喜歡唱歌，也積累了不少歌曲，下面讓我們分組進行PK，請按要求自信、大方地演唱歌曲的一兩句，兩組中獲勝的將留下來與下一組進行PK，最后留下的即為今天我們班上的“K歌之王”。
四、課堂總結(jié)
唱歌除了能陶冶情操,凈化心靈之外，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和提升氣質(zhì)。希望大家以后用這堂課上掌握的方法，自學一些自己喜歡的歌曲，用歌聲來忘掉煩惱舒緩情緒。改唱《幸福拍手歌》如果感到幸福你就唱唱歌，如果感到悲傷你也唱唱歌，如果感到郁悶感到煩惱你也唱唱歌，因為唱歌能使你更快樂！最后讓我們一起在歌聲中結(jié)束這堂課，謝謝！
八年級音樂教案9
教學目標：
1、通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調(diào)的抒情性。
2、通過本節(jié)課的`學習，培養(yǎng)學生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
欣賞音樂，認識樂器。
教學難點：
通過直觀教學理解音樂。
教學過程：
一、組織教學。
1、宣布上課。
2、面帶微笑問好：同學們好！
二、導(dǎo)入新課。
同學們在古典音樂的歷史長河里，美妙的樂章不勝枚舉，有的曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂曲。
三、欣賞音樂。
1、播放音樂（第1次聽），直接從聆聽入手，請同學們在聽的過程中靜靜思考是中國樂曲還是外國樂曲、什么樂器？
2、提問樂曲用什么樂器演奏，你對它有哪些了解。
3、看幻燈片介紹樂曲作者巴赫的成就和成長故事。
四、欣賞分析。
1、教師分段欣賞講解該曲，啟發(fā)學生畫出每段的旋律線。
2、通過分析力度變化，音色特點，得出樂曲所表達情緒特點。
五、總結(jié)下課。
同學們下課！
八年級音樂教案10
教學目標：
1知識與能力：
通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。
2．過程與方法：
感受音樂劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗，增強表現(xiàn)欲望
3．情感態(tài)度與價值觀：
模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
教學重點：
通過聽看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。
重點難點：
感受音樂劇
教學準備：
課件相關(guān)資料
教學過程：
一、導(dǎo)入
師：社會在發(fā)展人類在進步，由于生節(jié)奏的的加快，現(xiàn)在人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經(jīng)說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？
學生自由發(fā)言。
二、音樂劇欣賞
1、欣賞
師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。
老師帶來兩個電影片段，
我們來看看。出示電影《音樂之聲》片段，歌曲
〈孤獨的牧羊人〉師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂劇改編的呢？
2、了解音樂劇的相關(guān)知識。
師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動作來進行表演，其內(nèi)容輕松，音樂通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。
音樂劇的發(fā)展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經(jīng)驗和優(yōu)良劇目，與我國傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了式的、現(xiàn)代化的本土音樂劇藝術(shù)。
師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？
學生自由討論，自由發(fā)言。
3、概述音樂劇及發(fā)展。
4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》
-----《總有一天》
三、欣賞分析
1、學生討論欣賞后的感受。
2、指名學生進行交流。
3、教師提出問題：
(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？作品的演唱風格為流行風格。
(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？
音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指歌�。┮魳穭≈械奈璧付酁槌咦晕�，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。
�。�3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現(xiàn)力。
（4）《總有一天》在劇中開與結(jié)尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？
開時重在突出對未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。
�。�5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的`見解與想法。）
4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。
四、實踐與創(chuàng)造
完成課后第21頁第四題
五、課堂
附《總有一天》歌詞
作曲：三寶作詞：關(guān)山
我常常想，
在幾千公尺以下的地核，
那里究竟藏著些什么，一些什么，
如同我的沉默
但巖漿奔涌著，血液流淌著，
就在不為人知的角落，
到了深夜，你就會聽見，
那無言的歌。
我常常想，
在幾千年那無盡的歲月，
倒底曾經(jīng)發(fā)生過什么，一些什么，
往事起伏錯落，
三葉蟲的呢喃，恐龍的寂寞，
藏在石頭縫里的傳說，
閉上眼睛，你就會聽見，
那無言的歌
是誰在那里溫柔的呼吸，
誰的手把誰的手緊握著，
誰在荒野中點亮了燈火，
再去將夜色輕輕的觸摸，
美麗的花紋是誰鐫刻，
為她涂抹顏色，
青銅的光芒閃耀著，
剎那間將夜空刺破
總有一天，我會找到什么，
撥開塵霧和泥土，我會讓她復(fù)活，
總有一天，讓她告訴我，
她曾怎樣的生活，怎樣的生活，怎樣的生活
八年級音樂教案11
教學目標：
1.結(jié)合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼。
2.愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。
3.體驗運用自己的演唱方式表達友情的情感。
教學重點：了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。
教學難點：演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。
教具學具：多媒體、電子琴
教學過程：
一、導(dǎo)入
1.學生介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。
導(dǎo)言：同學們，這節(jié)課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學通過資料查找后做了一些發(fā)言的準備，下面就由這幾位同學上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。(請三位同學分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢-隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。)
2.導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》。
師小節(jié)：同學們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學介紹了在唐代的音樂創(chuàng)作中，大量使用了唐詩入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達了離情別意及對遠行友人的關(guān)懷，同學們，如果不了解作者創(chuàng)作的時代背景和心路歷程，要準確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽關(guān)三疊》)
二、新課教學
1.教師演唱歌曲《陽關(guān)三疊》的第一疊。
導(dǎo)言：同學們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢？……回答的很好.現(xiàn)在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。
2.師生探討原詩與歌曲歌詞異同。
導(dǎo)言：同學們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？(探討結(jié)論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進行了二度創(chuàng)作改編完成的。)
3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)
4.學唱歌曲。(方法：唱譜、念詞、填詞演唱。)
5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達上的區(qū)別。
導(dǎo)言：同學們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。(探討結(jié)論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級進走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。)
6.學生隨琴演唱歌曲。
導(dǎo)言：同學們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復(fù)體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細膩的情感美吧。(學生隨琴演唱)
7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現(xiàn)方式。
設(shè)問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？
再問：作曲家用了哪些音樂要素來創(chuàng)作，才能準確表達這種情感因素呢？(師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻)，使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統(tǒng)治者的不滿。)
8.探討第三疊中歌詞的含義。
導(dǎo)言：我們來看第三疊中的這句歌詞(載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？)能說說是什么意思嗎？(生答)
師小結(jié)：對，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時？這是王維的無奈，更是當時整個社會底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會的動蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長嘆，音樂似乎進入了一種迷惘的夢境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來給同學們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。
三、拓展
學生1：上臺展示《陽關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介：《陽關(guān)三疊》(絲弦五重奏)是胡登跳19xx年根據(jù)同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……
學生2：上臺展示《陽關(guān)三疊》——合唱與獨唱的'演唱效果。話外音簡介：同學們，這種藝術(shù)形式給你們帶來了什么樣不同的感受？其實獨唱與合唱各具魅力，獨唱的音色單一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱則音色豐滿，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說是嗎？
五、結(jié)課
結(jié)課語：同學們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經(jīng)打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧！
第二課時教學內(nèi)容：1、講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽關(guān)三疊》。
二、教學目標：
1.使學生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認識古琴的音色。
3.學會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
三、教學重點、難點：
學唱歌曲，正確感受古曲所蘊含的深厚情感。
四、教學過程：
1、導(dǎo)入：
(1)展示古琴，交流古琴知識
提問：今天這節(jié)課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？交流知識提問：古琴有幾根琴弦？提問：琴面上的白點的名字是什么？一共有多少個？老師介紹古琴的結(jié)構(gòu)：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？老師介紹琴名與音色聽一段古琴曲，學生初步感受古琴的音色。老師講解琴歌的基本概念(一)講音樂故事(1)問:同學們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
(2)請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解，由教師講故事。)
(3)問:同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵。
(4)聽古琴曲《流水》
這項教學內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領(lǐng)會音樂的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌
1.學生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。
2.讓學生跟隨錄音學唱。
3.請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導(dǎo)學生學會這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
八年級音樂教案12
教學目標：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
4.學習和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。
教學重點：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
教學難點：
旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
教學過程：
一、導(dǎo)入
請同學們根據(jù)音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的'影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風情
1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。
2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)
1）討論歌曲的音樂特點。
2）音樂知識的學習和創(chuàng)編。
3）教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風格特點的重要的因素。
3.總結(jié)形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)。
用舞蹈形式表現(xiàn)音樂
教師進行本課的小結(jié)學生聽講
欣賞圖片
1）學生有感情的朗誦歌詞。
2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學生對歌曲進行感情處理。
4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運用。
b請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學習簡單日本舞動作，部分學生上臺表演，其余學生演唱《櫻花》。
學生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣。
通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。
通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間。
八年級音樂教案13
教學目的：
了解湯顯祖及其《牡丹亭》，理解杜麗娘形象的特質(zhì)，認識《游園》一出所蘊涵的文化價值及其在全劇中的地位，體現(xiàn)本單元所涉及的人類共同的永恒情感內(nèi)容，特別是對愛與死的體驗、對生命的尊重和對弱者的同情等；了解曲詞特點，品味戲曲語言，提高學生鑒賞戲曲的能力，培養(yǎng)學生對戲曲的喜愛之情。
重點難點：
杜麗娘形象、戲曲語言。
教學過程：
一、介紹湯顯祖與《牡丹亭》。
湯顯祖，字義仍，號海若、若士，是明代首屈一指的偉大戲劇家。他生于明世宗嘉靖二十九年，即公元1550年，卒于明神宗萬歷四十四年，即公元1616年，活了67歲。英國偉大戲劇家莎士比亞比他晚生14年，但與他死于同一年，他們是同時出現(xiàn)在世界西方和東方的兩位戲劇大師。
湯顯祖的戲曲代表作為“臨川四夢”，包括《牡丹亭》（也叫《還魂記》）、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。因為這四部劇作都以“夢”來構(gòu)思情節(jié)，湯顯祖又是江西臨川人，故稱“臨川四夢”。又叫“玉茗堂四夢”。玉茗是指白色的山茶花，而湯顯祖酷愛白山茶。他家的庭院中有一株白色的山茶亭亭玉立，所以他的書房就叫“玉茗堂”�！坝褴瞄_春翠屏，新詞傳唱《牡丹亭》。傷心拍遍無人會，自掐檀痕教小伶�！边@首詩是當年湯顯祖創(chuàng)作《牡丹亭》后的心情寫照。湯顯祖自己曾說：“一生四夢，得意處惟在牡丹。”那么，《牡丹亭》究竟寫了一個什么樣的故事呢？
二、主要人物與情節(jié)。
南安太守杜寶請到腐儒陳最良來教女兒杜麗娘（閨塾）。在貼身丫鬟春香的鼓動下，杜麗娘到后花園游玩（游園），夢中與書生柳夢梅幽會（夢柳）。夢醒后她為相思所苦，描畫自己的容顏后傷情而死（寫真）。三年后，柳夢梅去臨安應(yīng)試，經(jīng)過杜麗娘的墓地，拾得她的自畫像（拾畫叫畫），和杜麗娘的鬼魂相會，并掘墓開棺，使杜麗娘起死回生，二人結(jié)為夫婦，夜走京城（婚走）。但杜寶不承認他們的結(jié)合，直至柳夢梅中了狀元，由皇帝做主，事情才獲得圓滿解決（團圓）。
三、文本賞析。
《游園》選自《牡丹亭》第十出，包括“游園”和“驚夢”兩部分內(nèi)容，重點講析《游園》部分。
【皂羅袍】這支曲是寫杜麗娘在觀看園中景色時由喜轉(zhuǎn)悲和由嘆轉(zhuǎn)怨的情懷。開頭兩句寫園中景色，以及由此引起的感情波瀾�！版薄保利�。“嫣”，嬌艷。這是說美麗嬌艷的鮮花滿園開遍，一片迷人春色�！皵嗑j垣”是說，井已干涸，矮墻坍塌，一片破敗的景象。作者用“姹紫嫣紅”的迷人春色與“斷井頹垣”的荒廢景象形成了鮮明的對照。杜麗娘從“姹紫嫣紅”看到了自己青春的生命，而這“斷井頹垣”正象征她那陰冷的生活環(huán)境。如此明媚的春光竟被辜負，自己美麗的青春也只能在深閨中埋沒！“原來”、“似這般”、“都付與”幾個詞都帶有強烈的感情色彩，帶有無限的感嘆和惋惜。接下來“良辰美景”兩句，由觸景生情轉(zhuǎn)為直抒胸臆。杜麗娘聯(lián)想到自己的身世、遭遇以后，從胸中涌出無限哀怨�！澳魏翁臁�，讓人無可奈何的時光。這兩句是化用謝靈運《擬魏太子鄴中集詩序》的.“天下良辰、美景、賞心、樂事，四者難并”句意�！澳魏翁臁薄ⅰ罢l家院”六個字里凝聚著杜麗娘對命運的感傷，是痛苦的心聲。杜麗娘面對良辰美景，而無賞心樂事，只有寂寞苦悶、無限哀怨。注意以上幾句用詞十分考究，“姹紫嫣紅”與“斷井頹垣”、“良辰美景”與“賞心樂事”對仗工整，語言華美，對比中蘊涵著對封建禮教和社會環(huán)境的強烈不滿。姹紫嫣紅的美好景色都給了斷井頹垣，由物及人，一種自我憐惜的情緒油然升起。這就突出了良辰美景與賞心樂事之間的矛盾，表現(xiàn)杜麗娘黯然的心情與艷麗的春光間的不諧調(diào)，春天的生機強化了她黯然傷感的情懷。現(xiàn)實的苦悶，青春的覺醒使得杜麗娘對外部世界充滿了無限向往。
這支【皂羅袍】是杜麗娘進園后唱的第一支曲子，是她心緒突變的轉(zhuǎn)折點。
四、教唱。
跟著原唱慢慢哼唱；老師一句一句教唱，重點教學生對每個字每個音的把握；整體學唱之后跟著伴奏哼唱。
五、總結(jié)下課。
八年級音樂教案14
《梨園風采》教學設(shè)計
株洲楊靜
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
1．內(nèi)容
�。�1）欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》
�。�2）欣賞《我正在城樓觀山景》
2．內(nèi)容解析
《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選自京劇《貴妃醉酒》，此唱段用時三分鐘左右，為“一板眼”，相當于四二拍。以不急不緩的節(jié)奏，委婉細致的四平調(diào)唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。伴奏樂器京胡的音色明亮而有韌性，在潤腔韻味上與演員的嗓音、唱腔相結(jié)合，完美地體現(xiàn)出京劇原汁原味的特色。
《我正在城樓觀山景》是京劇《空城計》中由諸葛亮演唱的一段敘述性很強的唱段，表現(xiàn)諸葛亮好像正在和司馬懿坦然交談的神情。這段唱腔其采用西皮二六的板式結(jié)構(gòu)，字韻和諧，節(jié)奏明快，敘述明確，一氣呵成。
二、目標和目標解析
1．教學目標
�。�1）在欣賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表演藝術(shù)家，并認識四大名旦、四大須生。
�。�2）積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當?shù)某击攘Α?/p>
2．目標解析
�。�1）學生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當，知道四大名旦與四大須生。
（2）學生能在聆聽、模仿、演唱等音樂活動中，了解生、旦、凈、丑行當?shù)某惶攸c，并能進行辨別。
本節(jié)課的教學重點：
欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。
教學難點：積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當?shù)某击攘Α?/p>
三、教學過程設(shè)計
1．課前導(dǎo)入
�。�1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺劇照。
�。�2）師：非常高興能在如此美的環(huán)境下開始我們的學習。細心的同學應(yīng)該已經(jīng)猜到今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容與京劇有關(guān)。同學們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？
�。�3）師生交流京劇的起源、行當?shù)戎R。
2．欣賞教學
《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》
�。�1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時絕不手舞足蹈，而是慣用大段的演唱和念白來表達內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長的叫武旦也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一體，唱、念、做、打并重的旦角行當，人們把它命名為花衫。京劇的四大名旦都擅長花衫的演技，下面我們來欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》
�。�2）師介紹劇情
�。�3）學生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？
�。�4）師生交流總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。
�。�5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會唱段的特點與情緒，說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點？
�。�6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤，表演優(yōu)美細膩，經(jīng)過長期的舞臺實踐，對旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進與創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細膩的感情，形成在質(zhì)樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿月面珠開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他們在舞臺上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感興趣的`同學可以課后去了解一下。
《我正在城樓觀山景》
�。�1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個重要的行當,同學們可知道生行又包括哪些門類呢？
�。�2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也叫須生，青少年男子叫小生，擅長武藝的叫武生，另外還有娃娃生。
下面我們將欣賞著名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。
�。�3）學生簡述《空城計》故事情節(jié)。
�。�4）完整聆聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？
�。�5）師生交流總結(jié)——老生在劇中注重演唱和細膩表演，演唱時用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一氣呵成。唱詞刻畫了諸葛亮沉著冷靜、機智迎戰(zhàn)的軍事家的風度。
（6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會唱腔的特點與情緒。
�。�7）師簡介馬連良：馬連良是20世紀較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長，改革傳統(tǒng)老生唱腔，20世紀30年代將月琴移到樂隊前列，與京胡協(xié)奏，加強唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤、瀟灑的“馬派”藝術(shù)。其演唱流利、舒暢，雄渾中見俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細膩。代表劇目有：《借東風》《群英會》《甘露寺》《海瑞罷官》等。
《駙馬爺近前看端詳》
（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈角一般扮演品貌或者性格有特點的男子。接下來我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和表演來表現(xiàn)人物性格的？
（2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》
�。�3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)�、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢。
（4）配合動作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁”，感受、體驗凈角的唱腔與表演風格。
3．聆聽與思考
聆聽六個唱段，辨別角色的行當。
唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鍘美案》）
唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）
唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）
唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團》）
唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）
唱段六：《軍民魚水情》（選自《沙家浜）
四、課堂總結(jié)
京劇，作為國粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多的文化底蘊，集中展示了中國民族文化的獨特神韻，稱為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。希望同學們能走近它、喜歡它、欣賞它。
八年級音樂教案15
教學目標
1.通過欣賞《火把節(jié)》豐富學生對彝族音樂特點的感知，并認識阮（ruǎn）。
2.能分辨樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
3.能說出“火把節(jié)”的概況。
教學重、難點
1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。
2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。
教材分析
阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一�，F(xiàn)在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復(fù)雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節(jié)》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板A段主題輕柔地出現(xiàn)，旋律輕柔、優(yōu)美。B段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后A段再現(xiàn)，顯得優(yōu)美有韻味。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學們，少數(shù)民族的節(jié)日非常多，其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日，關(guān)于火把節(jié)，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。
欣賞“火把節(jié)的傳說”動畫。
二、介紹彝族的火把節(jié)
彝族的火把節(jié)盛名天下，從每年的農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。
三、欣賞樂曲
1.初聽樂曲《火把節(jié)》音頻。
師：火把節(jié)真是盛大的.節(jié)日，現(xiàn)在我們就來欣賞一首樂曲《火把節(jié)》。
提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？
學生自由回答。
教師總結(jié)：阮的歷史有近20xx年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現(xiàn)力很強。
2.聽辨樂段。
完整聆聽樂曲《火把節(jié)》。
提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據(jù)速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽并回答。
師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據(jù)速度的變化可以分成三個部分。
3.欣賞第一樂段
（1）初次聆聽第一樂段。
提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景。
�。�2）教師出示第一樂段譜例，學生演唱旋律。
（3）再次聆聽第一樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。
4.欣賞第二樂段
�。�1）初次聆聽第二樂段。
提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據(jù)哪些音樂要素聽出來的？
學生可能回答：速度不同、節(jié)奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。
（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。
（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。
5.欣賞第三樂段
�。�1）初次聆聽第三樂段。
提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。
�。�2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。
6.完整欣賞樂曲《火把節(jié)》。
教師要求：這首樂曲是ABA結(jié)構(gòu)的三段體，認真聆聽音樂，每聽到A樂段出現(xiàn)，就小聲哼唱旋律。
四、課堂小結(jié)
火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節(jié)》中結(jié)束我們這節(jié)課的學習。
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