語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法;
二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物;
三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力;
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品,它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),又有生動(dòng)活潑描繪,所以,怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
四、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練;
五、課時(shí)安排:一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
布豐(1707~1788)法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的`先軀者。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)下列生字詞
馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)
2、思考問(wèn)題:
。1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?
。2)作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物?
明確:
。1)總括特點(diǎn)具體介紹補(bǔ)充說(shuō)明
第1段第2~5段第6段
結(jié)構(gòu):由總到分
。3)松鼠的特征:
漂亮(第2段)
馴良(第3段)討人喜歡
乖巧(第4~5段)
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
提問(wèn):假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?
。ㄌ崾荆航Y(jié)合課文內(nèi)容,確定自己的思路)
明確:
先介紹自己的“漂亮”,
面容清秀
眼睛閃閃有光
身體矯健
四肢輕快
尾巴美麗
坐姿和吃相坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”,
活動(dòng)范圍樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))
活動(dòng)的時(shí)間夜晚(不騷擾人類(lèi))
主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜)
最后介紹自己的“乖巧”,
過(guò)水方法尾巴當(dāng)帆舵
警覺(jué)性強(qiáng)跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹(shù)
選址干凈暖和
建造寬廣堅(jiān)實(shí)
居住舒適安全
蓋子充滿(mǎn)靈性
四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段,思考問(wèn)題:“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)?
五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng),能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
語(yǔ)言準(zhǔn)確:
例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語(yǔ)言生動(dòng):
例:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě),突出它的“漂亮”。
六、布置作業(yè)
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇2
目標(biāo):
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備:
樹(shù)葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹(shù)葉型紙;水彩筆;故事課件
教學(xué)過(guò)程:
1、 提問(wèn)引題
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn):這是什么?
師:這不光是樹(shù)葉,還是樹(shù)媽媽的信呢!
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了,天氣漸漸涼了,樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信,都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(1)(出示第一封信的正面)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問(wèn):這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?
。2)(展示信的反面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn):信上畫(huà)著什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的'理解大膽講述,鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)
。3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái),編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)
4、 進(jìn)一步想象,并用繪畫(huà)形式記錄。
你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫(huà)表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:教學(xué)掛圖、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂(lè)、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題,揭示主題
1.孩子們,老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌,會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?
2.這節(jié)課,我們一起來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文,自主識(shí)字
1.提示讀課文的要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫(huà)出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2.課文講了一個(gè)什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?
3.孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:
(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說(shuō)話……
(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽(tīng)話,搬動(dòng)時(shí),碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)
適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
(2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5.指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
6.現(xiàn)在,聽(tīng)老師讀,注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓,看看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)的孩子(播放朗讀cd)。
7.學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會(huì)
請(qǐng)孩子們邊讀課文,邊思考下面問(wèn)題(讀后請(qǐng)人答):
1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫(xiě)有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2.你最喜歡哪顆心?請(qǐng)找出寫(xiě)你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫(huà)下來(lái),讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)
(三)交流匯報(bào),品味真情
1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)
2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)
(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他(她)讀得怎樣?請(qǐng)人評(píng)議后,再請(qǐng)人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀,看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。
3.我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺,遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。)
(2)你真棒,能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會(huì)到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落,再請(qǐng)小組讀。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段:這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀,請(qǐng)人讀,再齊讀。)
第6,7段:怎么辦呀?(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話 (出示第7段,齊讀)。
(4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒,請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會(huì)怎么夸他?
爸爸媽媽怎么說(shuō)的`?(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。
他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)?(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4.引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響?(引導(dǎo)看第3段體會(huì),寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)
(2)看來(lái),寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣,我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。
5.學(xué)習(xí)第9段。
在爸爸媽媽的影響下,寧寧學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。看,他們一家會(huì)心地笑了。(出示插圖,感受一家人的心。)
(四)再讀,升華感情
1. 在寧寧一家的關(guān)心下,老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說(shuō)什么?請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)
人演一演,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn),讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛(ài)。
2.(揭示主題)看來(lái),老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的關(guān)心,感受到了他們每個(gè)人心中的“愛(ài)”。他們不僅愛(ài)自己的親人,也愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛(ài),就讓我們帶著我們的愛(ài)再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛(ài)。(配樂(lè),師生一起朗讀。)
三、拓展延伸
1.面對(duì)樓下的這位老爺爺,寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開(kāi)想象,小組交流,全班交流。
2.師生總結(jié),升華感情。
四、正確規(guī)范地寫(xiě)字
1.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“怎”字。
①卡片出示帶田字格的“怎”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,然后說(shuō)一說(shuō)。
③教師范寫(xiě),學(xué)生觀察并書(shū)空。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“怎”字,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,尤其注意“心”。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醫(yī)”字。
、倏ㄆ鍪編镒指竦摹搬t(yī)”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,然后說(shuō)一說(shuō)。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順:醫(yī),學(xué)生書(shū)空筆順三遍。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察并書(shū)空。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
、萃阑ハ嘈蕾p并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)剩下的生字,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)前必須看清每個(gè)字的占格,寫(xiě)時(shí)注意筆順和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)小組互評(píng),哪個(gè)同學(xué)的哪個(gè)字寫(xiě)得最好,讓他講講,并示范寫(xiě)一寫(xiě)。
2.自己完成課后題:把你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后可請(qǐng)好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習(xí)第二題
1.學(xué)生自己讀題,明確題意。
2.學(xué)生自己練習(xí)說(shuō),再集體交流。
六、布置作業(yè)
1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2.為自己身邊的人做力所能及的事,讓別人感受到你的愛(ài)心。
3.為生字?jǐn)U詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能把“員”等10個(gè)生字寫(xiě)得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話。
4、懂得對(duì)自己要有信心,能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)生字:寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”中的句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題
1、談話:同學(xué)們,我們班級(jí)中的班干部是怎樣選舉出來(lái)的?他們都為班級(jí)和同學(xué)做了哪些事情?
2、揭題:有一個(gè)班級(jí),在選舉班干部時(shí),發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書(shū)課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文,自學(xué)課文。
(一)激發(fā)讀書(shū)興趣。
師:讀了課題,你感到好奇嗎?那趕快打開(kāi)課文,去讀一讀。
。ǘ┏鍪咀詫W(xué)建議,學(xué)生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教,讀準(zhǔn)生字的字音;用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議:
三、檢查自學(xué)情況
。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況
1、同桌互查:把生字讀給同桌聽(tīng),如果你的同桌讀得不正確,請(qǐng)你來(lái)幫助他。
2、指名幾對(duì)同桌讀,看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。(課件)
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生互相交流,能用什么好辦法記住這些生字?
5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系?
6、把生字組成詞語(yǔ),讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。(課件)
委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
(二)檢查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子,學(xué)生讀。(課件出示)
2、指名分節(jié)讀課文。
四、課堂作業(yè):
1、寫(xiě)生字。課件出示生字:寧、室、校、樣、教、班(在田字格中)
、僮屑(xì)觀察,這幾個(gè)生字哪些筆畫(huà)比較難寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)好?
、趲煼秾(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。(著重指導(dǎo):寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)挪、一字一橫和多橫的寫(xiě)法)
、壅故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。
2、出示“我會(huì)讀”
、僭囍x讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、跉w納總結(jié):雖然句子表達(dá)的方式不一樣,但意思是一樣的。
、鄢鍪揪渥樱骸傲掷蠋熓俏覀兊陌嘀魅!蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎?但句子的意思不變。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,能把員、青、切、響4個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):競(jìng)選班干部。培養(yǎng)自信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課,這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題,考一考你們。
。ǘ┱n件出示:《勇闖智力迷宮》
第一關(guān):出示拼音jiāo shì,請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)漢字。
第二關(guān):出示錯(cuò)別字“ ”,你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里?
第三關(guān):你能用“集體”說(shuō)一句話嗎?
闖關(guān)總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。
(三)寫(xiě)一寫(xiě),出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字,師巡視。
3、同桌互評(píng):你的同桌是不是寫(xiě)得又對(duì)又好。
。ㄋ模┓止(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。(師課件分別出示1、2、3、4小節(jié),生個(gè)別讀)
二、合作探究,朗讀感悟課文
。ㄒ唬┬纬商骄繉(zhuān)題
1、課件出示課文第4小節(jié),生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”(指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。)
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
4、師歸納問(wèn)題:“為什么王寧話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么?”(課件出示探究專(zhuān)題)
。ㄈ┓答伣涣,分享成果
王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友,他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體,我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!
1、理由(一):
⑴生找出依據(jù),談自己的理解
、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生,立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。
②其它理解(略)
、浦笇(dǎo)有感情朗讀這句話(可以與林老師說(shuō)的話連起來(lái)讀)
今天開(kāi)班會(huì),林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由(二):
、派鶕(jù)具體句子,談自己的理解
、僬坡暿窃诒?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的.勇氣。
②掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。
③其它理解(略)。
⑵隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。
、侵笇(dǎo)有感情地朗讀。
(四)師小結(jié):是啊,我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué),那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。請(qǐng)有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐活動(dòng)
1、師談話:同學(xué)們,這學(xué)期剛剛開(kāi)始,我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位,像王寧那樣用1-2句話自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。
2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。
3、師小結(jié):剛才的幾位同學(xué)都很自信,敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿(mǎn)信心,相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說(shuō):“幫助別人,我能行!”
板書(shū):
熱愛(ài)勞動(dòng) 充滿(mǎn)自信
關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)
因?yàn)?/p>
王寧 我選我—→
。ū?yè)P(yáng))
大家 愣住了—→一片掌聲
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力,提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。
2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的.思想感情。
學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀
預(yù)習(xí)任務(wù)
1、自學(xué)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ),達(dá)到聽(tīng)寫(xiě)程度。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
①朗讀這些句子。 ②說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
、蹖⒓狱c(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語(yǔ),再讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?④試說(shuō)幾個(gè)像這樣的句子。
3、學(xué)習(xí)日積月累
、僮x通讀順句子,糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的詞句。
、壅页鲞@些詩(shī)句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。
4、展示臺(tái)
圍繞本組專(zhuān)題“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為內(nèi)容,準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。
【任務(wù)一】合作交流
。1)認(rèn)真閱讀口語(yǔ)交際及習(xí)作要求。
。2)舉例說(shuō)說(shuō)自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。
(3)給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活
【任務(wù)二】我能聽(tīng)寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。(一詞改三遍)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改正: ____________
_____________________________________________________________________________
【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。
日積月累:
1.采菊東籬下, 。(陶淵明)
2. ,夜靜春山空。(王 維)
3.竹外桃花三兩枝, 。(蘇 軾)
4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨, 。(趙師秀)
5. ,豚柵雞棲半掩扉。(王 駕)
6.獨(dú)出前門(mén)望夜田, 。 (白居易)
語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)文園地一
教材分析
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山,啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái);發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析:
本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多,口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān),學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次,并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察,細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播,寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法:課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備:課下按一定順序觀察校園一處景物
教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(春游計(jì)劃)
2、圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
。1)時(shí)間、地點(diǎn)
(2)準(zhǔn)備工作
。3)開(kāi)展的.活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充
三、分小組討論
1、提出要求
。1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
。2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
。3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
。4)作好記錄,形成書(shū)面計(jì)劃草案?梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見(jiàn),形成班級(jí)的春游方案
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天來(lái)了,校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī),同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎,最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎?
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2、梳理:內(nèi)容:
(1)校園的一處景物
(2)別處的景物
(3)發(fā)生在校園的一件事
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材:
1、典型***:寫(xiě)一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫(xiě)法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫(xiě)具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ),有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1.分角色讀對(duì)話。
2.說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩(shī)句。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。
3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4.比一比,看誰(shuí)背得多,看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1.自讀?磮D,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流:說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話導(dǎo)入,了解恐龍
1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2。 板書(shū)“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文,提取信息
自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
3。 讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
(2)你還讀懂了什么?(人類(lèi)的`歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)
。3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
。4)教師引讀,讀好問(wèn)句。
三、以讀代答,理解詞句
1。 師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2。 再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
3。 朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1。 自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
“另一種說(shuō)法”
1。 讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2。 這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
(3)植物大量枯萎、死亡。
。1)宇宙行星撞上地球。
。4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
。2)地球一片黑暗。
。5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字
1。 出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3。 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)
4。 學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。
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