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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-30 16:04:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案集合(7篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語(yǔ)文教案集合(7篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。

  3、在看圖編故事中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,發(fā)展想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片,生字卡片,詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待任務(wù)

  同學(xué)們喜歡看圖嗎?今天我們就來(lái)看圖識(shí)字,并練習(xí)用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看書(shū)35頁(yè),共有12幅圖,分成了六組,你先自己看看每幅圖,再度讀每幅圖旁邊的字詞句,看看你能讀懂嗎?

  2、指名讀字詞句,糾正字音。

  3、同桌互相教讀,有不會(huì)的教師巡視指導(dǎo)。

  4、看小黑板上的字和詞,試著讀一讀。

  5、男女生比賽讀,小組內(nèi)競(jìng)賽讀,全班競(jìng)賽讀。

  6、開(kāi)火車(chē)讀字詞。

  7、給生字?jǐn)U詞。練讀書(shū)上的句子。要讀流利。

  三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

  1、認(rèn)真觀察每幅圖,你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的`和想到的。盡量表達(dá)完整,看誰(shuí)說(shuō)的又準(zhǔn)確,用詞又好。

  2、小組合作,在組內(nèi)交流。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,全班交流。

  4、教師指導(dǎo),。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、齊讀生字(出示字卡)

  2、指名讀生字并組詞

  二、交待任務(wù)

  這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字并完成書(shū)后習(xí)題

  三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫(xiě)

  四、完成書(shū)后習(xí)題

  1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、看圖編故事,并把圖中沒(méi)有畫(huà)上的內(nèi)容補(bǔ)充上

  3、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞

  五、布置作業(yè)

  教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)析】

  《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文,該文表達(dá)了季羨林先生對(duì)生母及祖國(guó)母親深深的思念之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。

  2、流利有感情地朗讀課文,并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。

  過(guò)程與方法:生活遷移,逐步引領(lǐng)。

  情感與價(jià)值觀:感念母親的養(yǎng)育之恩,體會(huì)季羨林旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩,體會(huì)季羨林對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入,感念母恩

  1、全世界,有且僅有一個(gè)稱(chēng)呼是相同的,你們知道這個(gè)稱(chēng)呼是什么嗎?對(duì),這個(gè)稱(chēng)呼就是母親。同學(xué)們想一想,為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱(chēng)呼呢?(學(xué)生自由交流)

  2、同學(xué)們,你愛(ài)你的母親嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)

  二、關(guān)注留守,暢抒別情

  是啊,在我們成長(zhǎng)的足跡中,無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,回想起來(lái)都是那么窩心,那么溫暖?墒,因?yàn)榉N種無(wú)奈,我們不得不與父母分開(kāi),例如為了學(xué)業(yè),我們?cè)谛W∷,一個(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次;也有的父母,為了給你們一個(gè)更燦爛的明天,選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢(qián)養(yǎng)家,有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們,與母親分別的日子里,你想念母親么?思念無(wú)法遏制的你,經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢?

  三、品讀課文,情感共鳴

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!钡莱隽巳煜履赣H對(duì)子女的牽掛!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”也刻畫(huà)出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷,F(xiàn)在,我們打開(kāi)課本第22頁(yè),默默勾畫(huà)出季羨林與你心意相通的地方,記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號(hào),一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。

  交流:

  1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),之活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。

  “痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情,所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ,盡我們可能孝順?biāo)麄,讓他們幸?鞓?lè)。

  2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

  “頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說(shuō)“日有所思,夜有所夢(mèng)”,正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭,她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。

  3、我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的'老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  季羨林獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng),心盈憂(yōu)愁、思念,難免感到凄涼;但在孤寂的日子里,在故鄉(xiāng)和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè)情景,是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥,想起這些,又怎會(huì)不甜蜜呢?

  4、夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

  這樣的情景,可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)?同學(xué)們,這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎?

  ……

  四、精誠(chéng)所至,母女重逢

  話說(shuō)“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情,感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中,讓母女重逢。同學(xué)們,現(xiàn)在你和同桌之間,一位就是女兒,一位就是母親,想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神!

  五、休書(shū)一封,盡訴心意

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的表演我們明白:“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)!”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子,還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人,用真言真語(yǔ)對(duì)她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫(xiě)一封信,告訴她,你有多愛(ài)她,好嗎?

語(yǔ)文教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。

  2、 初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

  3、 豐富詞匯:柳枝、翩翩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 課前帶幼兒觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

  2、 春天背景圖一幅,瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開(kāi)貼在墻壁上。彩筆等。

  3、 歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《畫(huà)春天》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 律動(dòng)《下春雨了》,感受春天雨露的親切。

  師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來(lái)了。

  2、 通過(guò)觀察圖片,初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

  A、出示圖片(紅紅的桃花瞇瞇笑,有笑臉的桃花)。

  師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。我門(mén)一起來(lái)試試。

  B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹(shù)手插腰)。

  師:教師帶幼兒到柳樹(shù)前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來(lái)學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

  C、出示燕子高高飛

  師:呀!它是誰(shuí)呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低。磕銜(huì)飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!

  D、出示花蝴蝶的圖片

  師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰(shuí)呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰(shuí)知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來(lái)學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

  4、 兒的回答做畫(huà),讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

  師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫(huà)張春天的畫(huà)吧!

  師:用什么畫(huà)春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”,

  師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽(tīng),錄音機(jī)寶寶看到我們的畫(huà),想給我們念一首春天的詩(shī)歌。(紅紅的桃花瞇瞇笑)它是怎么說(shuō)的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

  師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽(tīng),(綠綠的'柳枝彎彎腰)它說(shuō)了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

  師:還有誰(shuí)呢?繼續(xù)聽(tīng)錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)。)

  師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫翩翩舞。

  師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來(lái)夸夸春天吧!

  5、 完整欣賞詩(shī)歌兩次

  師:錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,你們聽(tīng)。

  師:我也會(huì)了,讓我也來(lái)試試。

  6、 幼兒表演詩(shī)歌數(shù)次

  師:詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?讓我們給這么美的詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作吧!已經(jīng)學(xué)會(huì)詩(shī)歌的幼兒也可以邊跳邊念。

  7、 活動(dòng)結(jié)束

  師:春天的詩(shī)歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

  附詩(shī)歌: 畫(huà)春天

  我用彩筆畫(huà)春天,

  紅紅的桃花瞇瞇笑,

  綠綠的柳枝彎彎腰,

  黑黑的燕子高高飛,

  花花的蝴蝶翩翩舞,

  春天春天多美好。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  設(shè)計(jì)意圖:

  使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):讀寫(xiě)生字;體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

  教學(xué)難點(diǎn):明白做事光有好的愿望不行,還要看對(duì)別人是不是有用的道理。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、檢查字詞,出示詞語(yǔ):(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了)

  讀詞語(yǔ),知道和“吸”相反的'是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。

  3、分行出示生字:抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)

  續(xù) 夫 汗 吸 極

  指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。

  指名讀第二行,有兩個(gè)字特別像?(吸 極)

  4、寫(xiě)字指導(dǎo):吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么?書(shū)空右半部分;師范寫(xiě);生練寫(xiě),評(píng)議。

  三、整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。

 。、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話:自由練;指名;齊讀。

 。、自由讀2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話,去做了哪些事情?

 。、指名說(shuō),板貼卡片:吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)

 。怠⒔o風(fēng)娃娃做的這幾件事分類(lèi),并說(shuō)理由。(其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)

 。、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。

  四、鞏固練習(xí),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、課后《我會(huì)讀》。自由讀;同桌互讀;齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ),你還知道有哪些?

  2、書(shū)寫(xiě)生字:夫 號(hào) 汗 傷。

  說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么?生練寫(xiě);評(píng)議;再次練寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

  2、比比組詞:吸( )極( );夫()天()

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

  二、研讀“好事”部分

  1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。

  ◇指名讀有關(guān)句子。

  ◇齊讀句子,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?/p>

  2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。

  ◇指名讀劃出的句子,出示:

  他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

  他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

  ◇自由讀句子,從這兩句話你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)

  3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?

  ◇指名說(shuō),出示句子:

  風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

  船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

  ◇有感情地朗讀句子:你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話?練讀;指名,評(píng)議;齊讀。

  ◇纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說(shuō)。

  ◇練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě);評(píng)議。

  三、研讀“壞事”部分

  1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺(jué)得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。

  2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)?自由讀5、6自然段。

  3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說(shuō)。

  “無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?孩子們心愛(ài)的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了,他們?cè)撚卸鄠陌!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?

  4、引讀:看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點(diǎn)兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的衣服,折斷了――路邊新栽的小樹(shù)……

  你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處?

  風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。

  5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?

  四、課外實(shí)踐:了解風(fēng)有什么好處,有什么壞處?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  風(fēng) 娃 娃

  好 心

  好 事 壞 事

  吹 風(fēng) 車(chē) 吹 風(fēng) 箏

  吹 船 帆 吹 衣 服

  吹 小 樹(shù)……

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目的

  1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)按自然段讀課文,在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  2.通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與想象力。

  3.運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理,進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育的滲透。

  二、教學(xué)設(shè)想

  《小白兔和小灰兔》是一篇童話,故事情節(jié)生動(dòng),并配有插圖,通過(guò)在電教的配合下引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,在分段讀課文理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文,分角色表演全面完成教學(xué)目的。

  (一)以“聲”激情

  朗讀課文是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán),小聲讀與朗朗地讀,再與有音樂(lè)伴奏的朗讀,對(duì)人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種,它不怕累,常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。配有輕松愉悅節(jié)奏明快的'音樂(lè)的朗讀,使學(xué)生融人情境之中,產(chǎn)生對(duì)小白兔的喜愛(ài)之情。

  (二)以“畫(huà)”引趣

  低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)文文字的能力較弱,抽象的文字表述,會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難,感到枯燥難懂,并且沒(méi)有學(xué)習(xí)情趣,這就需要運(yùn)用電化手段,提供一些生動(dòng)形象,鮮艷的畫(huà)面,通過(guò)感觀的刺激,使學(xué)生的情緒馬上被激發(fā)起來(lái)。

  根據(jù)課文內(nèi)容,利用幻燈投影片,把故事情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生:小白兔滿(mǎn)頭大汗在菜地里勞動(dòng),一會(huì)兒揮鋤,一會(huì)兒澆水、施肥,而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑一擔(dān)白菜給老山羊送去,小灰兔推著空車(chē),見(jiàn)小白兔有這么多白菜很奇怪,聽(tīng)了小白兔的話,不好意思地低下了頭。展現(xiàn)這三張生動(dòng)形象的畫(huà)面,學(xué)生感到新奇有趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。

  (三)以“演”悟道

  《小白兔和小灰兔》課文里出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象都是學(xué)生非常喜歡的。配樂(lè)有感情地朗讀使學(xué)生在小白兔產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,形象鮮明的畫(huà)面使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)情趣。根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求,教學(xué)目的,最后結(jié)尾以表演形式完成教學(xué)任務(wù)。

  課中:師生共同表演小白兔在菜地里種菜過(guò)程。

  課尾:配有音樂(lè),學(xué)生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的想象再創(chuàng)造把小灰兔后來(lái)的變化表演出來(lái)。這樣形式的表演,學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色悟出“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的道理。

  三、教學(xué)用具

  小白兔和小灰兔投影片三張,音樂(lè)錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

  (一)教學(xué)重點(diǎn)及處理方法

  了解課文內(nèi)容,會(huì)按自然段讀,是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)以下途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  1.理清作者思路,了解課文先介紹了誰(shuí)在什么地方,干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么,最后結(jié)果怎樣。

  2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)及處理方法

  懂得“只有自己種,才有吃不完的萊”這句話的意思是教學(xué)難點(diǎn),要通過(guò)老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結(jié)果,說(shuō)明這句話的意思。借助朗讀,觀察圖畫(huà)及表演進(jìn)行體會(huì)。

  五、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)貼圖揭題,教師朗讀課文

  意圖:利用直觀教具,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激情人境,進(jìn)行形象思維。

  教學(xué)手段:用小白兔和小灰兔頭像表示課題。

  步驟、方法:用展示圖片,談話引出課題。

  教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生聽(tīng)讀思考:小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結(jié)果怎樣?

  讀后學(xué)生依次回答問(wèn)題。

  (二)按自然段讀,了解課文內(nèi)容

  意圖:提高學(xué)生讀的能力,通過(guò)讀理解每段的意思,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的形象思維與想象力。

  步驟:

  1.自讀全文,在段首標(biāo)上序號(hào)。

  2.分段精讀,理解內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  指名讀思考:課文寫(xiě)了什么,都有誰(shuí),在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?

  討論:小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜,從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人,愛(ài)勞動(dòng)。

  意圖:通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀小白兔和小灰兔說(shuō)的兩句話,看出小白兔和小灰兔很有禮貌,同時(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。

  教學(xué)方法:分角色朗讀,抓重點(diǎn)詞組織學(xué)生討論,最后有語(yǔ)氣帶表情的朗讀。

  說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第三自然段:

  意圖:通過(guò)看幻燈圖片、配樂(lè)朗讀、表演,激發(fā)學(xué)生對(duì)小白兔自己種菜不怕累,愛(ài)勞動(dòng)的喜愛(ài)之情,提高學(xué)生形象思維能力,滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

  教學(xué)方法:讀、講、看、演相結(jié)合。

  教學(xué)形式:學(xué)生小聲讀,找出有幾句話,討論小白兔回家后先做什么,又做什么,結(jié)果怎樣。

  教學(xué)手段:運(yùn)用幻燈、音樂(lè)。

  步驟:

  (1)學(xué)生自讀,畫(huà)出幾句話。

  (2)分句讀,想想小白兔是怎樣種白菜的。

  (3)看幻燈,想象小白兔種白菜的過(guò)程。

  (4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽,給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。

  (5)指名配樂(lè)朗誦第三自然段。(一名學(xué)生扮演小白兔,四名學(xué)生扮演白菜,表演小白兔種菜,白菜一天天長(zhǎng)大。)

  (6)說(shuō)說(shuō)段的內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第四自然段:

  意圖:理解本段課文內(nèi)容,提高學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)手段:看幻燈。

  步驟:

  (1)看圖片說(shuō)說(shuō)小灰兔回到家都做了些什么。

  (2)讀第四自然段

  (3)啟發(fā)想象,小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。

  (4)通過(guò)“不干活了”“餓了就吃”說(shuō)明小灰兔不懂事。

  (5)說(shuō)說(shuō)這段主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第五自然段:

  意圖:讓學(xué)生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么,小灰兔看見(jiàn)小白兔給老山羊送去白菜,為什么奇怪,理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思,突出難點(diǎn),促進(jìn)雙腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

  教學(xué)方法:讀、講、看、議、演相結(jié)合。

  教學(xué)手段:看幻燈。

  步驟:

  (1)讀全段,理解“奇怪”詞義。

  (2)看幻燈,觀察小白兔和小灰兔不同的表情。

  (3)討論:小白兔心里怎樣想,表情什么樣,小灰兔為什么奇怪。

  (4)表演小白兔和小灰兔的對(duì)話。

  (5)想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎樣想又會(huì)怎樣做。

  (6)根據(jù)小白兔和小灰兔最后的結(jié)果不同,討論“只有自己種,才有吃不完的菜”一句話的意思。

  (7)再看幻燈,小灰兔低下頭,說(shuō)明什么,以小灰兔這時(shí)的心態(tài)加深理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。

  (8)說(shuō)說(shuō)段的主要內(nèi)容。

  (三)總結(jié)全文,理解課文內(nèi)容

  1.根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來(lái)理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。再說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔,表演小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去,小灰兔推著空車(chē)去老山羊家要菜。小灰兔聽(tīng)了小白兔的話決定不要菜了,想要什么呢?(老師扮演老山羊,通過(guò)對(duì)話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象表演。)

  3.齊讀全文。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),小一語(yǔ)文 王二小教案。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課義內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  啟發(fā)談話,揭示課題:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。

  今天,我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

  二、范讀課文。

  教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  三、拼讀音節(jié),自由讀課文。

  提要求:現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看圖,一邊讀旁邊的文字,不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié),憑借拼音初步讀懂課文。

  畫(huà)出生字、新詞。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?

  四、檢查初讀情況。

  l.從讀生字新詞。

  2.分段朗讀課文。

  3.小組交流:讀了課文,我知道了什么。

  五、圖文結(jié)合,理解課文第一自然段。

  1.班內(nèi)交流:我知道了什么?

 。1)王二小是兒童團(tuán)員。

 。2)他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  2.理解詞語(yǔ):常常、放哨、一邊……一邊……

 。ǔ3#航(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨:站崗或巡邏,在本課指監(jiān)視敵情,及時(shí)向八路軍和鄉(xiāng)親們報(bào)告消息。一邊……一邊……:兩件事同時(shí)做,這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨,這么做既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨。)

  3.觀察第一幅圖。(王二小正在山坡上一邊放牛,一邊放哨,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小一語(yǔ)文 王二小教案》。)

  4.教師小結(jié):文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的,共有兩句話,講兒童團(tuán)員王二小一邊放牛,一邊放哨。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊放哨。要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道王二小是兒童團(tuán)員,他常常幫助八路軍站崗放哨。

  二、圖文對(duì)照,深入理解課文。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)(出示第二幅投影片)。仔細(xì)觀察,了解第二幅圖的內(nèi)容。

  提示:圖上都有些什么人?(敵人,日本鬼子。)他們來(lái)干什么?(“掃蕩”)他們要王二小干什么?(帶路。)從圖上能看出敵人的表情怎樣?(很兇狠)。

 。2)找出講第二幅圖內(nèi)容的句子,指名讀,自由讀。

 。3)理解課文。

  提問(wèn):這段共幾句話?每句話什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?(①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。)

  理解詞語(yǔ):掃蕩、山口

  掃蕩:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會(huì)殺害老百姓,搶東西,燒房子,無(wú)怨不作。給“掃蕩”加了引號(hào),指明這是引用敵人的.話。山口:出入山經(jīng)過(guò)的地方。

  (4)小結(jié):第二個(gè)自然段講第二幅圖的內(nèi)容,共有兩句話,講敵人“掃蕩”迷了路,指明王二小帶路。

 。5)指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”

  2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

 。1)觀察第三幅圖。

  提示:①這幅圖上畫(huà)了些什么?畫(huà)的是哪句話的場(chǎng)面?(圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象,畫(huà)的是“突然,四面八萬(wàn)響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。)

 、跀橙寺(tīng)到四面八萬(wàn)響起的槍聲,他們?cè)趺醋龅?(知道上了?dāng),就殺害了王二小。)

 。2)找出與第三幅圖相關(guān)的段落(第三、四自然段),讓學(xué)生自由讀。

  (3)熟讀理解第三、四段課文。

  著重提示,理解如下幾個(gè)問(wèn)題。

 、俚谌沃v了什么?(王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。)

  ②哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?

  “裝著順從”:“順從”是聽(tīng)從的意思,裝著順從是假裝聽(tīng)從,為了讓敵人相信自己,這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。

 、邸奥穹Α保褐钢?chē)邪寺奋娐穹囊粔K地方。

 、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇簦钦f(shuō)周?chē)际前寺奋,敵人被包圍了?/p>

  ⑤“上了當(dāng)”:上當(dāng)就是受騙,敵人以為王二小真的給帶路,實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。

 、萃醵∈菫槭裁礌奚模克莻(gè)怎樣的人?(王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的,他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語(yǔ)氣。“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小!鼻耙痪湟x得稍快,急促,讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉,表達(dá)沉痛、惋惜的心情!熬汀焙竺嫔灶D,表示不忍說(shuō)出后果。

  3.圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)第五段。

  (1)看圖。提示:①圖上畫(huà)了些什么人在干什么?他們的神態(tài)怎樣?②想象出他們?cè)诤笆裁矗?/p>

  (2)借助拼音,自由讀第五段。

 。3)熟讀,理解第五段。

  著重提示理解如下問(wèn)題。

 、賾(zhàn)斗結(jié)果怎樣?(消滅了全部敵人。)

 、凇罢谶@時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候?(正在,表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候,是指上段而說(shuō)的,指敵人殺害王二小的時(shí)候。)

 、壅n文寫(xiě)“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”字而不用“跑”字?你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣?(“沖”寫(xiě)出八路軍既勇敢又迅速,勢(shì)不可擋的氣勢(shì),用得非常恰當(dāng)。)

  (4)小結(jié):第五段是講第四幅圖的,寫(xiě)八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。

 。5)齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。

  正在這時(shí)候,八路軍從山上沖下來(lái),消滅了/全部敵人。

  三、整體回顧課文。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王二小的機(jī)智勇敢。

  四、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放!

語(yǔ)文教案 篇7

  《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆,不論理卻只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了。教學(xué)這一課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  一、自讀──發(fā)現(xiàn)與探究

  自讀是同學(xué)對(duì)課文最初的接觸與認(rèn)識(shí),也可稱(chēng)為初讀。它必定隨同著同學(xué)自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng)。自讀主要包括以下幾個(gè)目標(biāo):

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

 。病⒏鶕(jù)自身的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容;

  3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,或借助工具自行解決,或留于課堂討論。因此在這一階段,要留給同學(xué)充沛的時(shí)間讓他們充沛地去讀。閱讀必定隨同著發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn),在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說(shuō)說(shuō)都知道了些什么,并引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑。

  《我要的是葫蘆》這篇課文生動(dòng)有趣,簡(jiǎn)短精悍,同學(xué)借助拼音多讀幾遍,就能讀通課文,也很容易了解課文大致內(nèi)容,知道有個(gè)人種了一棵葫蘆,后來(lái)葫蘆被蚜蟲(chóng)吃光了,一個(gè)一個(gè)都落了。同學(xué)根據(jù)自身的'生活經(jīng)驗(yàn)也能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng),但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認(rèn)識(shí)。而課文中牽涉的一個(gè)最關(guān)鍵的科學(xué)知識(shí)──“蚜蟲(chóng)”對(duì)理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用,同學(xué)對(duì)蚜蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)只是知道他會(huì)吃樹(shù)葉,可這些小不丁點(diǎn)的蟲(chóng)如何能毀滅一棵葫蘆呢?因此在初讀時(shí),我有意識(shí)地讓同學(xué)通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)查詢(xún)等方式來(lái)了解蚜蟲(chóng)。原來(lái)蚜蟲(chóng)不只能吸食植物體內(nèi)的液體營(yíng)養(yǎng),而且具有驚人的繁殖能力。通過(guò)進(jìn)一步的探究,同學(xué)的認(rèn)識(shí)就更清楚、更深刻,為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

  二、討論──理解與深化

  《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂,但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不時(shí)發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓同學(xué)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論:

 。、從哪些地方可以看出那個(gè)人喜愛(ài)葫蘆?

  2、那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆,為什么沒(méi)有得到葫蘆?這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容,也突出了文章的重點(diǎn)。

  那個(gè)人愛(ài)葫蘆表示在:

 。薄ⅰ澳莻(gè)人每天都去看幾次。”

 。、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”可以讓同學(xué)通過(guò)看圖,觀察那個(gè)人的神態(tài),想象他的心理活動(dòng),揣測(cè)他的語(yǔ)言,體會(huì)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài),再通過(guò)表情朗讀表示出來(lái)。那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆,最后卻沒(méi)有得到葫蘆,一是因?yàn)樗欢叭~-蟲(chóng)-葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理;二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解除了讓同學(xué)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),還應(yīng)該深化下去:從哪些地方可以看出他不懂這個(gè)道理?

  主要表示在以下幾個(gè)地方:

 。薄⑺匆(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng),心里想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?

 。病(dāng)鄰居勸他時(shí),他感到很奇怪:“什么,葉子上的蟲(chóng)還用治,我要的是葫蘆!边@里主要讓同學(xué)通過(guò)朗讀人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  通過(guò)討論,同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容以和中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí),人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。隨后設(shè)計(jì)創(chuàng)新題,啟發(fā)同學(xué)考慮:第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

  三、扮演──積累與發(fā)明

  扮演就是要求同學(xué)輔以表情、動(dòng)作,將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)自身的言談舉止表示出來(lái)。通過(guò)扮演同學(xué)不只能夠積累課文中的語(yǔ)言,更能發(fā)明性地運(yùn)用語(yǔ)言。因?yàn)橛迷鯓拥膭?dòng)作、神態(tài),用什么樣的語(yǔ)氣,都要經(jīng)過(guò)同學(xué)的考慮與發(fā)明。在某種程度上說(shuō),演得像不像,直接反映同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

  《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng),適合扮演。教師要營(yíng)造一種輕松的氛圍,讓同學(xué)都來(lái)做演員,都來(lái)做導(dǎo)演,在這一導(dǎo)一演的過(guò)程中,語(yǔ)感得到了訓(xùn)練,個(gè)性得到了張揚(yáng),發(fā)明性也得到了培養(yǎng)。

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