語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ);體會(huì)冒號(hào)的用法;了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
4.練習(xí)寫字,做到字距適中,字的大小基本一致。
5.背誦古詩(shī)《蜂》。
教學(xué)重難點(diǎn)
與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情;學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入新課。
師引導(dǎo):學(xué)完了第四單元的課文,我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛(ài),體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。今天,我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句,師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。
課件出示:
r貓的性格實(shí)在有些古怪。
r鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
r如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚(yú)咬鉤了。
3.師過(guò)渡:同學(xué)們,表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一,可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,讀一讀這幾個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4.生交流討論。
示例1:第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異,或稀奇罕見(jiàn),在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
示例2:第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ),說(shuō)的是鵝的`缺點(diǎn),但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿滿的喜愛(ài)之情。
5.課件出示幾組情境,師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。
課件出示:
r家里的貓打翻了我的墨水瓶。
r媽媽說(shuō)我誠(chéng)實(shí)。
r妹妹膽小。
6.生仿寫句子,師指名讀句子。(出示課件)
課件出示:
r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。
r媽媽常常對(duì)別人說(shuō):“我們家那個(gè)傻孩子,連撒個(gè)謊都不會(huì),太實(shí)在了!
r妹妹的膽子可真大,一只貓偶爾經(jīng)過(guò),她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。
7.師適時(shí)點(diǎn)撥,并小結(jié):同學(xué)們,“萬(wàn)般佳作唯情真”,表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一,在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中,我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話和作文中學(xué)以致用,提高自己的寫作水平。
二、識(shí)字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導(dǎo):現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”,今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法,一起去看看吧。
3.師引導(dǎo)生觀察:看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。
課件出示:
r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。
r偏旁都有表意的特點(diǎn),生字的偏旁不同,意思也不相同。
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準(zhǔn)字音,觀察偏旁。
(1)生自由認(rèn)讀生字詞。
。2)師指名認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音。
。3)師:偏旁不同時(shí),這些字的意思發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示詞語(yǔ)。
6.歸類識(shí)記生字。
。1)了解偏旁表意的特點(diǎn)。
、賻煟鹤x完詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎?和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”)
師點(diǎn)撥:這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件,就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí),意思也發(fā)生了變化,也就構(gòu)成了新字。
、谏偨Y(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法:“桿”和木頭有關(guān),所以是木字旁;“肝臟”是人身體的一部分,所以是月字旁;“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān),所以用禾字旁。
(2)師引導(dǎo)歸類識(shí)記:其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記,這樣是不是更容易呢?我們一起讀讀吧!
(3)總結(jié)拓展。
①師引導(dǎo):的確如此,單人旁的字大多跟人有關(guān),如俏麗的“俏”字;山字旁的字大多與山有關(guān),如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢?與江河有關(guān),如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢?大多與嘴巴有關(guān),如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字?(出示課件)
課件出示:
竿趕哨悄輔鋪
②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。
7.師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法,收獲真大!那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎?下面我們就來(lái)試一試吧!
8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。(開(kāi)火車游戲鞏固練習(xí))
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ);體會(huì)冒號(hào)的用法;了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
2.練習(xí)寫字,做到字距適中,字的大小基本一致。
3.背誦古詩(shī)《蜂》。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)。
。1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;生齊讀。
。2)小組交流。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):都是比喻人的習(xí)慣用語(yǔ))
(3)師引導(dǎo):你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?四人一組交流交流吧!
。4)師指名交流。(課件出示詞語(yǔ)意思)
。5)師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說(shuō)話,然后全班交流。
、賻熞龑(dǎo):現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了,能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
、谏涣鳌
示例1:每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃!钡膶(shí)干精神。
示例2:我的同桌特別愛(ài)唱歌,是我們班的“百靈鳥(niǎo)”。
。6)拓展延伸。師:你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)?
預(yù)設(shè):糊涂蟲(chóng)、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
。1)讀一讀。生自由讀;小組比賽讀;全班齊讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)。小組交流:你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用?
。3)師指名交流,小結(jié):這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面,用來(lái)提示下文。(課件出示:冒號(hào)提示下文)
。4)師:你能從這三個(gè)短語(yǔ)中挑選一個(gè),仿照例句寫一段話嗎?生練習(xí)寫話。(課件出示:愛(ài)臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)
。5)師指名交流。(課件出示例句)
3.課件出示第三題中的句子,指名讀句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。1)生讀后交流體會(huì),師小結(jié):加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞,可以很好地表達(dá)出說(shuō)話人的喜愛(ài)之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。(課件出示:語(yǔ)氣詞表達(dá)情感)
(2)師:去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ),對(duì)比朗讀,表達(dá)效果有什么不同?(出示課件)
(3)男女生對(duì)比讀,感受不同。
。4)師小結(jié):去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)后,說(shuō)話的語(yǔ)氣變得很生硬,不能表達(dá)說(shuō)話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)氣詞來(lái)傳達(dá)自己的感情。
(5)小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō),注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感情。(出示課件)
課件出示:
r聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!
r到小徑中去走走吧!看看那些花呀,草呀,樹(shù)呀,頓時(shí)神清氣爽。
二、書(shū)寫提示
1.課件出示“書(shū)寫提示”中的內(nèi)容。
。1)師指名朗讀。
。2)生自由讀“書(shū)寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng),鼓勵(lì)生補(bǔ)充。
。1)生練習(xí)書(shū)寫,師巡視,適時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。
(2)展示優(yōu)秀作品,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累
1.積累古詩(shī)《蜂》。
。1)課件出示古詩(shī),同時(shí)播放朗讀音頻。
。2)師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī),指名讀;生齊讀。
。3)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。(出示課件)
。4)讀懂詩(shī)句意思。
、賻熞龑(dǎo):你讀懂了什么?
、趲熤该涣鳌
。5)師小結(jié):這是一首詠物詩(shī),贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人,又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習(xí)背誦。
3.延伸拓展。師:你還知道哪些詠物的古詩(shī)?(出示課件)
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,熱愛(ài)祖國(guó)博大文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))
3.理解本文的語(yǔ)言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()
餑餑()秫秸()()商販()
吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()
2、作者簡(jiǎn)介:
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的`吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門,但作者介紹起來(lái)卻有條有理,絲毫不亂,是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文,想一想:
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?
問(wèn)題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,看這些語(yǔ)句,它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
①“囿于語(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣!
②“可夜晚過(guò)的,并不都是賣吃食的!
、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!
④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。”
3.為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。
3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表示形式的語(yǔ)言扮演藝術(shù),能對(duì)相聲感興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話不只要把話說(shuō)明白,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,我們平常說(shuō)話呀,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話,風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?
1、打電話。
2、談打電話:
、艑(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們一定都打過(guò)電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)
⑵假如你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面,一塊看電影,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
、悄M計(jì)時(shí)扮演。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)模擬扮演,教師計(jì)時(shí)。)
板書(shū)特寫:
____分鐘
小結(jié)板書(shū):簡(jiǎn)練、得體、明白。
⑷這么一點(diǎn)兒事,假如有人打了兩個(gè)多小時(shí),你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
2、同學(xué)自學(xué),自由讀課文。
3、檢查自學(xué),正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
4、交流:
這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你的感受是什么?
5、分角色朗讀課文,讀通順:
、耪乙粋(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話,并互相評(píng)價(jià)。
⑵擂臺(tái)賽:
各小組推薦兩人,競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)
三、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟
1、討論:
甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)?
⑴甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是夠啰嗦的。
甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:廢話,可不是女的嘛。
⑵甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。
乙:廢話。
甲:討論嗎?不討論。
乙:人家沒(méi)事。
甲:太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。
乙:他在這報(bào)賬呢!
2、歸納:
作者在這里極盡夸張之能事,把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表示得淋漓盡致。
3、小組練習(xí):
小組內(nèi)練習(xí)扮演《打電話》。
4、集體推薦兩人上臺(tái)扮演相聲《打電話》,教師計(jì)時(shí)。
板書(shū)特寫:
___小時(shí)
小結(jié)板書(shū):?jiǎn)、耗時(shí)、誤事。
5、暢所欲言:
通過(guò)觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?
6、小結(jié):
說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自身和他人的時(shí)間,還會(huì)耽誤事情,我們平時(shí)說(shuō)話不只要把話說(shuō)明白、得體,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
四、同學(xué)選讀,了解相聲
1、同學(xué)選擇自身最喜歡的片斷瀏覽,體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2、同學(xué)談自身對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3、教師小結(jié):
通俗易懂發(fā),如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。
4、欣賞扮演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力:
播放事先錄制的該相聲扮演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5、小結(jié):
相聲不只是說(shuō),還是唱,相聲以反映實(shí)際生活為主要內(nèi)容;相聲經(jīng)常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言扮演藝術(shù),可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>
五、自選作業(yè)
(選擇自身喜歡的.一項(xiàng)完成。)
1、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試創(chuàng)作:
、耪Z(yǔ)言情境一:
甲沒(méi)有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí),僅就“海馬”一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
⑵語(yǔ)言情境二:
悅悅是一個(gè)冒失鬼,又是一個(gè)機(jī)靈鬼,他經(jīng)常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自身解脫困境。
⑶語(yǔ)言情境三:
有兩個(gè)小朋友經(jīng)常在一塊比吹噓,誰(shuí)也不服誰(shuí),這不,他們又吹上啦。
、日Z(yǔ)言情境四:
小明是一個(gè)很具幽默感的小朋友,同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。
選擇自身喜歡的話題,和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》,想象當(dāng)時(shí)的情景,用敘述的方式寫下來(lái),并表達(dá)自身對(duì)此種現(xiàn)象的看法。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、初讀課文,初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。
。病⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
3、品讀小貓的可愛(ài),知道因?yàn)樯鷼獠蓯?ài),感受作者的愛(ài)貓之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
。薄鍟(shū):
貓
師:貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物,很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它,對(duì)它有深厚的感情。
。、說(shuō)說(shuō)自身對(duì)貓的了解。
。场⒔裉爝@節(jié)課,我們?cè)俅巫呓垼フJ(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。
4、介紹老舍。
二、初讀
。、要求自由讀課文:
讀準(zhǔn)帶拼音的字,讀通順課文。
2、指導(dǎo)讀音:
乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
。场⒔M織再讀課文,想想作者筆下寫了幾種貓?
。、交流:
、 寫了幾種貓?
板書(shū):
大貓
小貓
、 引導(dǎo)找到描寫大貓、小貓的語(yǔ)段。
指生讀,正音。
⑶ 引導(dǎo)再讀:
找到大貓、小貓的特點(diǎn),劃出相關(guān)的句子。
、 幻燈出示:
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。
、 讀正確句子。
、 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū):古怪 更可愛(ài)
③ 引導(dǎo)理解“更”,了解大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài);作者愛(ài)大貓,更愛(ài)小貓。
三、品讀,感受小貓的可愛(ài)
。薄⒆杂勺x,想:
小貓的可愛(ài)表示在哪些方面?
。病⒆x自身認(rèn)為它可愛(ài)的句子。
3、引導(dǎo)品讀句子1:
一玩起來(lái),它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。
⑴ 從這個(gè)句子中,你讀出了什么?
、 交流。
、 小結(jié):
所以,這是一只勇敢的小貓,不怕失敗的小貓,敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)!
、 指導(dǎo)朗讀:
抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢,讀出作者對(duì)它的.疼愛(ài)、憐惜。
。础⑵纷x句子2:
它在花盆里摔交,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。
、 讀正確,正音:
枝折花落。
⑵ 引導(dǎo)想象:
枝折花落的情景。
(花枝斷了,葉子破了,花朵也掉了……)
、 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際:
假如這事發(fā)生在你家,你會(huì)怎樣做?
。ㄉ鷼,拎起小貓揍一頓……)
5、過(guò)渡:
是啊,很多人都會(huì)這樣做,更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺薄?衫仙釥敔攨s──
6、引導(dǎo)讀最后一句,感受作者的愛(ài)貓之情。
。、小結(jié):
所以,小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗奶詺、它的生氣勃勃?/p>
8、引導(dǎo)朗讀:
讀出小貓的淘氣,小貓的生氣勃勃,作者的愛(ài)貓,還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。
四、總結(jié)拓展
。、剛才,我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃,天真可愛(ài),現(xiàn)在,你喜歡上這只小貓了嗎?
帶著自身的喜愛(ài)之情,再讀讀小貓的語(yǔ)段。
。病е鴲(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫幾、用,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握十一個(gè)生字,正確書(shū)寫幾、用。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹(shù)上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了學(xué)地里的小畫家(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、識(shí)字
1、出示帶拼音的生字
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的.小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況
(1)誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)
(6)找字游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。)
四、讀文
1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽(tīng)互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
五、寫字
出示要寫的字幾、用
1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學(xué)生描紅,練寫幾、用
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。)
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板 書(shū))
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意 寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?
二、范讀課文
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)朋:碩,大;無(wú)朋,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4、默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的'美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書(shū):真右詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?
(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
芒:亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫生字詞:
2、齊讀第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力?
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2、集體交流。
。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書(shū):熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
、 “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
、凇罢骸、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
、邸罢孀屓藫(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書(shū):像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
、倌男┑胤綄懗鎏(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
、巯胂笙﹃(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書(shū):像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那
樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a、分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c、指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)
(板書(shū):像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、 指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
播放課文錄音。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2.理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文,了解人類登月的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一. 導(dǎo)入
用嫦娥奔月的故事引入。
二.速讀課文,感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
A.快速默讀課文,并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
B.本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
C.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
D.試將登月全過(guò)程畫一張示意圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2. 合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成,然后由小組代表發(fā)言。
三. 研讀欣賞,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色。
1.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的?
2. 宇航員登月后 做了哪幾件事?
3. 寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
四.拓展延伸,聯(lián)想和想象
1.月球上有些什么?那是一個(gè)怎樣的世界?
2.科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢?
3.想象一下在登月過(guò)程中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?
五.總結(jié)
登月成功是人類的`一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)構(gòu)想
以開(kāi)展課堂活動(dòng)的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。讓大多數(shù)的學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),將“自主、合作、交流”的理念落到實(shí)處。
二、活動(dòng)程序及內(nèi)容
1;顒(dòng)名稱:評(píng)選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組,優(yōu)勝組的單項(xiàng)第一的為“諸葛亮”稱號(hào)獲得者。
2。以小組合作,分工落實(shí)五個(gè)活動(dòng)、組間競(jìng)賽的形式組織本次活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)記10分。
3。用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng),再用一節(jié)半課的`時(shí)間組織交流、點(diǎn)撥。
4。共設(shè)計(jì)五個(gè)活動(dòng):
活動(dòng)一加標(biāo)題按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,要求用四字短語(yǔ)給課文加小標(biāo)題。
活動(dòng)二析細(xì)節(jié)抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)三品主題思考問(wèn)題——諸葛亮用計(jì)成功的原因是什么?你從中得到什么啟示?
活動(dòng)四評(píng)人物從課文中,你看出諸葛亮有什么特點(diǎn)?聯(lián)系小說(shuō)《三國(guó)演義》的情節(jié),你還對(duì)他有些什么評(píng)價(jià)?
活動(dòng)五猜結(jié)局
、俨孪胨抉R懿知道自己中計(jì)后會(huì)想些什么?
、诩僭O(shè)帶兵的是司馬昭,想象是什么結(jié)局?
三、活動(dòng)記分表
略
四、活動(dòng)總結(jié)
1;顒(dòng)開(kāi)展很成功。全班絕大多數(shù)同學(xué)積極參與,興趣很濃。每個(gè)人都自主選取自己感興趣的活動(dòng)積極參與。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、分析、概括、表達(dá)能力。
2。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了取勝,學(xué)生就必須團(tuán)結(jié)起來(lái),共同努力。給了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、分工合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每組八個(gè)人就有五個(gè)人有具體任務(wù)。
3。通過(guò)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標(biāo)題、析細(xì)節(jié)、猜結(jié)局等活動(dòng)中展現(xiàn)出學(xué)生的才智,出乎老師的意料。因此要充分相信自己學(xué)生的潛力是巨大的。相信,如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是達(dá)不到這種效果的,老師也不會(huì)有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
4。存在的問(wèn)題:
、偕贁(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差又性格孤僻的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。須在下次活動(dòng)中予以關(guān)注。
、诤臅r(shí)較多,由于準(zhǔn)備時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間都教長(zhǎng),因此預(yù)計(jì)的兩節(jié)課時(shí)間不夠。
、鄢跻粚W(xué)生好勝心強(qiáng),關(guān)注分?jǐn)?shù)和比賽勝負(fù)比較多,關(guān)注問(wèn)題本身比較少,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.掌握“既..又..”的句式,并能口頭造句。
3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
4.懂得生活中要善于分辨,根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確識(shí)字,讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?課件出示雞媽媽的圖片:這是誰(shuí)呀?大家跟雞媽媽打招呼。
2.師:雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧。ǔ鍪緢D片)
師:瞧,這就是雞媽媽的新房子,今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。(板書(shū)課題)誰(shuí)能來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。(指名讀課題)誰(shuí)再來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來(lái)同一個(gè)課題,不同的讀法,要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了,這就是讀書(shū)的魅力所在。
3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè),仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
2.指名分段讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1.讀得真好,雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦!我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子,你感覺(jué)怎么樣,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。
2.課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示:雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。
師:新房子很漂亮,我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?
師:是啊,雞媽媽的新房子很堅(jiān)固,很結(jié)實(shí),不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響,雞寶寶們呆在里面安全極了。
師:誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀:你讀出了新房子的漂亮和牢固,看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。
師:這里用上“既?又?”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái),你也能用這樣“既?又?”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段
1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里,雞媽媽一家一定幸福極了?墒怯行(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了!誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2-6自然段,找一找,用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋:板書(shū)鵝大哥狐貍
2.兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗,那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢?我們先來(lái)看看鵝大哥的意見(jiàn)。指名先讀,你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。
3.聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn),雞媽媽的.態(tài)度怎么樣?出示:雞媽媽聽(tīng)了,很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀?
4.那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?你從哪里看出來(lái)的?(指名說(shuō))
師:你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢?(擠的公交車,夏天下雷雨之前,夏天我們坐在教室里,使用多媒體,把窗簾拉上了,又關(guān)門、關(guān)窗時(shí))
師:是呀,整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里,沒(méi)有新鮮的空氣,怪不得雞娃娃都生病了。還好,雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了。
師:小朋友,你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景:讓我們一起來(lái)想像一下,在一個(gè)晴朗的早晨,太陽(yáng)剛剛升起,一位老奶奶來(lái)到公園里散步,微風(fēng)吹拂,路邊的花兒發(fā)出陣陣清香,小鳥(niǎo)在耳邊歡唱,我們聞一聞周圍的空氣,感覺(jué)神清氣爽,這就是清新。
5.師:小朋友,學(xué)到這里,我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗,是為了讓房子空氣流通,讓清新的空氣進(jìn)來(lái),才使雞娃娃的病好了?磥(lái),鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的,是真心為雞媽媽好的,他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū):善意
6.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn),開(kāi)了窗,雞娃娃的病都好了,這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話,我的娃娃就不會(huì)生病了,以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)嗯,課文里也是這么寫的!鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦(tīng)別人的意見(jiàn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4-6段
1.我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。
2.聽(tīng)了狐貍的建議,雞媽媽是怎么做的?指名說(shuō),出示:雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話,就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3.通過(guò)上次的事情,雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?墒沁@次,它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn),結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀,出示:忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了,自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。你真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的,為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議,教師點(diǎn)評(píng)(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)
4.是啊,狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃,對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō),這種建議是不懷好意的,是惡意的。板書(shū):惡意。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.師:故事學(xué)到這里,你一定有很多感受,你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?
2.師:雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎?你從哪句話看出來(lái)?“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3.課文學(xué)完了,我相信學(xué)生們的收獲一定很大,讓我們牢牢地記住這個(gè)道理,在生活中,我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn),我們要多聽(tīng),對(duì)惡意的意見(jiàn),我們要多思考,做出正確的判斷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鵝大哥狐貍善意惡意
要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情。
過(guò)程與方法
研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者樸素純美的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
作者有關(guān)生活哲理的提示。
三、教與學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)語(yǔ)
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,幾個(gè)屈指可數(shù)的著名女作家中,冰心是最有成就。最有影響的一個(gè)。她以樸素。流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷,今天讓我們走近冰心,再次聆聽(tīng)她親切的呼吸。
。ǘ┳髡吆(jiǎn)介
冰心(1900.10.5—1999.2.28),福建長(zhǎng)樂(lè)人,原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官,在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過(guò)了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史,更激發(fā)了她的愛(ài)國(guó)之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿女中!拔逅摹睍r(shí)期,在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀,后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí),曾被選為學(xué)生會(huì)文書(shū),投身學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨,出版了小說(shuō)集《超人》,詩(shī)集《繁星》等。1923年赴美留學(xué),專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表,結(jié)集為《寄小讀者》,舉世為之矚目,至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國(guó)后,相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀(jì)伯倫的《先知》?箲(zhàn)期間,在重慶用“男士”筆名寫了《關(guān)于女人》?箲(zhàn)勝利后到日本,1949—1951年曾在東京大學(xué)新中國(guó)文學(xué)系執(zhí)教。1951年回國(guó)后,除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外,還積極參加各種社會(huì)活動(dòng),曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。
冰心著譯作品:
主要著作有散文集《寄小讀者》,詩(shī)集《春水》、《繁星》,兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》(三卷)、《冰心文集》(六卷)等。
主要譯作有:(敘)凱羅·紀(jì)伯倫《先知》(人民文學(xué)出版社,1957年),穆拉·安納德《印度童話集》(上海少年兒童出版社,1955年),(印度)泰戈?duì)枴都村壤罚ㄈ嗣裎膶W(xué)出版社,1955年初版,1983年再版),《泰戈?duì)杽∽鬟x》(人民文學(xué)出版社,1958年),《園丁集》(人民文學(xué)出版社,1961年),《詩(shī)集》(合譯,人民文學(xué)出版社,1958年),《詩(shī)選》(合譯,人民文學(xué)出版社,1980年),《泰戈?duì)柺闱樵?shī)選》(香港萬(wàn)里書(shū)店,1959年),《泰戈?duì)杽∽骷罚ㄖ袊?guó)戲劇出版社,1959年),《泰戈?duì)栃≌f(shuō)選》(合譯,貴州人民出版社,1981年),《泰戈?duì)栐?shī)選》(《吉檀迦利》、《園丁集》,湖南人民出版社,1982年),馬亨德拉《馬亨德拉詩(shī)抄》(合譯,作家出版社,1966年),安東·布蒂吉格《燃燈者》(人民文學(xué)出版社,1981年)等。
。ㄋ模┲R(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程
思考
1、《霞》一文,選材上跨越了廣闊的時(shí)空,表現(xiàn)在
時(shí)間上———————— 空間上—————————
2、文中說(shuō)“但我直到幾十年以后,才體會(huì)到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的!弊屑(xì)揣摩這幾句話,回答以下問(wèn)題。
(1)這句如何理解?(2)這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理?
3、本文的'神聚表現(xiàn)在全文處處圍繞對(duì)人生的感悟上,且這種感情是不斷深刻的。試以說(shuō)明。
4、<我的家在哪里?>中說(shuō):”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家!
作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字?
5、<我的家在哪里?>結(jié)尾處說(shuō)”我這人真是”一無(wú)所有””。作者為什么這樣說(shuō)?你認(rèn)為她真的”一無(wú)所有”嗎?為什么?
板書(shū)
<霞>
眼見(jiàn)——————云翳—————————————霞光
對(duì)生活的哲學(xué)思考
所想——————痛苦—————————————快樂(lè)
<我的家在哪里?>
夢(mèng)(迷惘的精神)—————————————尋找家
走過(guò)甜酸苦辣的生命路途后,魂?duì)繅?mèng)繞的精神家園。
現(xiàn)——————————————————————尋找靈魂永久的家
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