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小學(xué)五年級語文《火燒云》教案

時間:2024-07-01 08:11:41 語文教案 我要投稿

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)五年級語文《火燒云》教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案1

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  1、認(rèn)識5個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的.段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

  體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  1課時。

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

  2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

  3、課題板書:

  4、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

  1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個生字。

  2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的'方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、齊讀課題;

  2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

  3、出示什么叫火燒云

  二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

  三、學(xué)習(xí)課文

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

  2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

  3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識能力目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語:笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛等。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。過程與方法目標(biāo):

  1、通過課件展示優(yōu)美的火燒云圖片,激發(fā)學(xué)生的探究興趣;

  2、通過優(yōu)美語句的賞析,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  1、了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

  一、分小組自讀課文,研討下面的'問題。

  火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?

  二、按課文原句填空,想一想所填詞語的作用,把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

  1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。

  2.這地方的火燒云(),一會兒(),一會兒(),一會兒(),一會兒()。

  三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。

  四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評價,重點(diǎn)評價學(xué)生對作者怎么把火燒云寫得生動具體的體會,從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

  教學(xué)小結(jié):本節(jié)課的教學(xué),通過品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案4

  教學(xué)要求:

  1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)――變化――消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”2個特點(diǎn)。

  3、學(xué)會六個生字:積累十一個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的.表示色彩的詞。

  4、體會排比句在課文中的作用。

  5、背誦課文第4――7節(jié)。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話、簡單介紹作者、出示課題。

  自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

  誰來簡介一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

  二、讀課題,自學(xué)課文。

  1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

  板書:上來了(1-2)

  變化極多(3-6)

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案5

  設(shè)計(jì)說明

  《火燒云》以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,描繪了晚飯過后夕陽西下時,天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者對生活、對大自然的喜愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)中重在通過讀讀、想想、說說等方式開啟學(xué)生的思維,讓他們在品讀語言文字的過程中感受到“文中有畫”的美妙。通過“品讀想象畫面—發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律—展開豐富想象—讀寫結(jié)合巧練”的途徑落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在積極主動的思維活動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力,受到情感熏陶。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,搜集火燒云的視頻資料和圖片資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:自學(xué)生字詞,多種途徑了解火燒云。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、觀片激趣,談話導(dǎo)入

  1.激趣:同學(xué)們,我們知道夕陽、明月、火燒云都非常美麗。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們啊!我們一起來欣賞一下。(播放火燒云課件)

  2.導(dǎo)入:晚飯過后,火燒云上來了,多美的火燒云哪!今天,就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,領(lǐng)略大自然的壯美,感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧!(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:開篇以多媒體課件中的火燒云美景導(dǎo)入新課,讓學(xué)生調(diào)動感官參與到學(xué)習(xí)中來,為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.要求學(xué)生輕聲地自由讀課文,遇到生字看看拼音或向其他同學(xué)請教,要把句子讀通順。

  2.課件出示下列生詞:

  紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪下 寺廟 模樣 揉一揉

  3.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音:“檀”讀tán;不讀shān;“盈”讀yínɡ;“彤”讀tónɡ;“揉”讀róu。多音字“!痹诒菊n讀mú。

  4.組織學(xué)生做蘋果樹摘蘋果游戲,復(fù)習(xí)生字:檀 喂 盈 彤 跪 廟 模 揉

  提示木字旁和樹木有關(guān),可組詞“檀木、紫檀色”。

  5.指名分自然段讀文,相機(jī)幫助學(xué)生理解不懂的詞語。

  (1)出示紫檀色的家具、飾品圖片,請學(xué)生直觀感受“紫檀色”。

  (2)理解“恍恍惚惚”。聯(lián)系上下文理解,作者看了很長時間的火燒云,眼前模糊不清,看不真切。也可根據(jù)生活實(shí)際理解,想一想自己有沒有恍恍惚惚的時候。

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清障礙,對易錯字的字音、字形進(jìn)行分析。同時,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語意思,為流利朗讀課文、理解課文奠定基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,想一想:作者是按怎樣的順序來寫火燒云的`?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住火燒云在“上來”“變化”“下去”過程中的特點(diǎn)來厘清敘述順序。

  2.師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1自然段):寫霞光照到地上的情景。

  第二部分(第2~6自然段):寫火燒云顏色和形狀的變化。

  第三部分(第7自然段):寫火燒云下去了。

  3.分組讀全文,邊讀邊想象火燒云的神奇景象。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對課文有一個整體感知,理解文章結(jié)構(gòu),為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  四、書寫生字,積累詞語

  1.出示本課要求會寫的生字。

  2.指名讀生字,口頭給生字組詞。

  3.獨(dú)立觀察這些要求會寫的生字,組內(nèi)交流這些生字在書寫時需要注意:“兇”和“必”要注意筆順,“必”,獨(dú)體字,第二筆臥鉤起筆在橫中線上方,不宜過長。第三筆是點(diǎn),第四筆是撇,最后一筆又是點(diǎn)!巴,半包圍結(jié)構(gòu),被包部分小且靠左。第三筆短橫寫在橫中線上。斜鉤要舒展,不要忘寫里邊的橫。“武”,半包圍結(jié)構(gòu),第二筆從橫中線起筆,寫得斜長一些,被包部分不能寫得過大,斜鉤要舒展,不要多寫一撇。

  4.教師著重示范“猛、威、武”,學(xué)生跟隨教師書空。

  5.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。

  6.投影展示,師生進(jìn)行評議。主要從正確、美觀兩個方面來評議。

  7.把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、示范、練習(xí)、評議,引導(dǎo)學(xué)生把生字寫得正確、美觀。鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句,豐富積累。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞,在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”,“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別,第十冊語文教案(上海)

  2、能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫幾個。

  2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對大自然美景的熱愛,體會人們看到火燒云時的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。

  3、模仿課文的寫法,展開想象,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”,“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。

  2、抓住重點(diǎn)詞語品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語言實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

  1、讀通課文。

  2、理解詞語:恍恍惚惚

  3、搜集資料:火燒云什么時候出現(xiàn),是怎么形成的?

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前,你能說說欣賞過的美景嗎?

  (生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。

  1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名),一起去欣賞夕陽西下時,火燒云的美景。

  2、板書課題,齊讀新課。

  二、初讀課文,整體感知

  1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問題。

  2、交流:

  1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)

  師:火燒云剛出現(xiàn)時,是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時的情景。(板書:出現(xiàn))

  2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)

  3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)

  師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測,瞬息萬變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書:變化)

  4)交流搜集的資料。

  3、根據(jù)剛才的交流,再來完整地說說“什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)?”

  4、理清課文的寫作順序

  1)師:1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答,師板書:消失。

  2)這篇課文就是按照火燒云“出現(xiàn)--變化--消失”這樣的過程來寫的。

  三、品讀課文,欣賞美景

  1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

  1)火燒云上來了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話。

  2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

  3)句子中的“燒”能改成的“紅”嗎?為什么?

  生交流(不能改,原因:

  (1)與文題照應(yīng);

  (2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;

  (3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);

  (4)和后面“著了火”呼應(yīng)。)

  師小結(jié):“燒”字不僅寫出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢之宏,色彩之艷。

  指導(dǎo)讀句。

  2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

  過渡:這一大片的火燒云氣勢恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。

  1)顏色的變化

  輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  抓住“一會兒…一會兒…一會兒…”體會顏色變化之快。

  抓住描寫顏色的詞語,體會顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)

  顏色真多,作者的寫法也不一樣,看看這些描寫顏色的詞語,我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)

  僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過,你來猜測一下,火燒云還會有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說一說。

  指導(dǎo)朗讀。

  2)形狀的變化

  過渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的多而快。

  抓住“短短時間內(nèi),就變成了三種不同的動物,而且每種動物都不斷地發(fā)生變化”感受到形狀變化的多而快。

  抓住“一會兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時間短促的詞語,感受到火燒云形狀變化之快。

  師:作者欣賞著火燒云,想象了三種動物的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎,作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的`?

  動物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫三種動物的出現(xiàn)、消失時,句式的變化。

  出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個來描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)

  3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

  1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。)

  理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺得天空里又像這個又像那個,其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。)

  “沉靜”能換成“沉浸”嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來,稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語讀起來似乎差不多,但意思完全不同,所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)

  2、就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。從這句話中,你感受到了什么?(對火燒云的喜愛,對火燒云離去的戀戀不舍,無奈之情。)

  二、課堂總結(jié),激發(fā)情感

  師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會,相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案7

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,引起興趣。

  1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

  2、你想再從課文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

  2、開火車讀課文。

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

  1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

  2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

  3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

  4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

  5、這么多描寫顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?

 。ǘ┪覀冊賮砜4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

  1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

  2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

  3、這么多的形狀,你想用哪個詞來概括?

  4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想,看誰想得好,看誰想得有趣。

  5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

  2、火燒云上來了……火燒云下來了……

  五、想象,知識升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?

  估生:變化多端,形狀各異等。

  師:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個方面可以看出來呢?

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動參與

  1.自由朗讀2―7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)

  2.仔細(xì)觀察,說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是ABB型ABAC型)

  師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫,前面的是事物加上后面的.是顏色,對啊,我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示――事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)

  師:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個詞語來歸納嗎?

  4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!

  5.自由朗讀4―6自然段,找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物,來讀一讀。(生讀)

  師引:是的,這三種動物是各有姿態(tài),多可愛啊,你們還想讀一讀嗎?

  生:想

  師:讓我們一起來讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。

  師引:通過想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。

  師:接下去,請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物,按照這個順序來想象復(fù)述一下。

  6.天空中有這么多可愛的小動物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?

  7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。

  8.生展示自己心目中可愛的小動物。

  三、學(xué)習(xí)第三部分課文

  1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?

  估生:恍恍惚惚一會兒工夫

  2.齊讀

  四:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?

  五:作業(yè)

  把你想說的寫在練習(xí)本上。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案8

  教學(xué)要求:

  1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。

  3、學(xué)會11個生字,會讀7個生字;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

  4、體會排比句在課文中的作用。

  5、背誦課文第3——6自然段。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

  自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的'作品。

  誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

  二、讀課題,自學(xué)課文。

  1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

  板書:上來了(1-2)

  變化極多(3-6)

  三、指名按段讀文,并請同學(xué)思考問題。

  四、導(dǎo)學(xué)第一段。

  五、小結(jié)、讀文。

  1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

  2.朗讀全文。

  六、布置作業(yè)

  1.熟讀課文;

  2.家默詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段。

  這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。

  二、自學(xué)第二段。

  三、學(xué)習(xí)最后一段。

  四、總結(jié)并朗讀全文。

  火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

  五、布置作業(yè)

  1.火燒云是怎么形成的?

  2.背誦3-6自然段

  3.完成練習(xí)冊。

小學(xué)五年級語文《火燒云》教案9

  1、讀議寫顏色的第二段。

  (1)默讀第2段;要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

 。2)教師:作者說,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那么,我們來試試說說這些顏色。

  要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。

 。3)要求學(xué)生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

  板書:五顏六色、變化莫測

  2、讀議寫形狀的.第三段

 。1)默讀第3段;要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

 。2)教師運(yùn)用引讀法,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時,都是先寫某一動物出現(xiàn)了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。

  師:出現(xiàn)了

  生:(接讀)一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬。

  師:(插問)什么樣子的?

  生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來似的。

  師:(插問)后來怎么樣了?

  生:(接讀)過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條馬尾巴可不見了。

  師:(插問)那么看的人呢?

  生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。

 。ń酉氯懝泛酮{子的兩個自然段,也這樣引讀。)

 。3)要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法,先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀,再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè):按上述寫法,寫一段描寫火燒云形狀的文字。

  這個片段教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時,教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像,進(jìn)行詞語訓(xùn)練;讀議形狀這一段時,則運(yùn)用引讀,先理清描寫順序,再進(jìn)行想像說話。

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