語文教案8篇(通用)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
應(yīng)該說,快樂園的孩子們已經(jīng)讀了很多書了。和剛開學(xué)相比,孩子們已經(jīng)知道或者意識到閑暇時(shí)間是自己最佳的閱讀時(shí)間。我看在眼里,心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細(xì)觀察孩子們的閱讀,不難發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影,我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠(yuǎn)、思緒走得更深呢?
偶然間,聽到了一節(jié)課:
我爸爸(繪本閱讀)
教學(xué)目標(biāo):讀懂圖意,說出圖畫背后的文字,理解圖文背后包含的濃濃的父子情義;學(xué)會用一句話(一段話)描述自己的爸爸。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日?我們會在這一天祝愿誰?我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。今天我們不了媽媽,聊聊我們的爸爸。
2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗,他為我們創(chuàng)作了一本圖畫。(出示《我爸爸》)
二、走進(jìn)圖書,讀圖說文
。ㄒ唬┌职值挠∠
1、打開書的第一頁,大家看看,我爸爸怎么樣?說說你對“我爸爸”的印象。
2、我爸爸長得漂亮嗎?
大家都這樣看我爸爸,但是在我的眼睛里,(出示:這就是我爸爸,他真的很酷!)他什么都不怕,連壞蛋大灰狼都不怕!
3、知道我爸爸和誰比賽嗎?是世界冠軍劉易斯。你看,我爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)把他甩在后面,留下的汗都變成了云彩!
4、說說我爸爸怎么樣?板書:勇敢
能說說勇敢表現(xiàn)在什么地方?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書:跑、跳、走……
。ǘ┌职值木渥
1、出示第一幅圖:爸爸不見了,他上哪兒去了?爸爸變了,爸爸怎么會變成馬呢?看他桌子上的食物、*子,這都說明爸爸什么了?
老師為你們準(zhǔn)備了三幅圖,用上剛才的句式說一說其中一幅圖。
2、圖看到這里,說說我爸爸怎樣?(強(qiáng)壯、快樂、靈活)
3、猜一猜,書上還會畫我的爸爸怎樣?讓我們帶著自己獨(dú)特的想法繼續(xù)往下看。(繼續(xù)看圖,師講述。)
4、爸爸做了什么傻事?5、書看到這里,說說我爸爸怎么樣?(板書:聰明、幽默)
(三)第三組圖片
1、帶著對爸爸酷的認(rèn)同,帶著對爸爸的崇拜,接著看。這幅圖象告訴我們什么呢?猜一猜,下面繪畫什么?
2、爸爸在干什么?這是誰的動作?男生站起來,一起做爸爸的動作。
3、爸爸是怎樣做鬼臉的?大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的?
4、我爸爸怎么樣?想送給我爸爸一句話嗎?
三、重點(diǎn)講解,感受父愛
1、書快看完了,我們從頭到尾回味一下,哪幅圖給我們的印象最深?
2、拿我們仔細(xì)來回味一下大野狼的哪幅圖。
仔細(xì)瞧瞧這幅圖里還藏了誰?(《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》)再仔細(xì)看看大野狼的尾巴怎樣?
3、出示我爸爸唱歌的圖片,知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎?是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈,我爸爸來了以后,他們再出名,也只能站在我后面,看看,他們什么表情?猜一猜,他們可能在唱什么歌?
4、將圖上的兩句話合并成一句話。(重點(diǎn)在標(biāo)點(diǎn)和“也”)
5、再回頭看看第一幅圖,你覺得我爸爸怎么樣?
你相對爸爸說什么?出示最后一幅圖,板書:愛
四、深入體會,表達(dá)父愛
同學(xué)們,爸爸真的敢走鋼絲嗎?能跑得過劉易斯?作者為什么要這樣畫呢?
。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀,原來爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞是跳給我看的,爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂,爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我!
五、拓展延伸,自主作業(yè):
1、用簡筆畫,為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。
。ㄓ亚樘嵝眩河蒙稀啊瘛粯;……像……一樣,也像……一樣”就更好了。)
2、還可以向黑板上一樣,畫一個絡(luò)圖。
3、同學(xué)們回到家,可以把你畫的畫給爸爸看看,一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里,告訴他:“爸爸,我愛你!
聽課以后的感受:很好的語言材料;有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法,同時(shí)也對孩子們進(jìn)行愛爸爸的熏染和教育。
首先,我要重新定位我的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”;能力目標(biāo):在繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)中,滲透“猜想——驗(yàn)證——反思”的閱讀方法;情感目標(biāo):在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激,強(qiáng)化父子(女)情誼。
懷著對這節(jié)課的期待,我把孩子們帶到了多媒體教室?粗⒆觽兊男缕、興奮,我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的`預(yù)料之中。但是,意外發(fā)生了:
……
我:同學(xué)們,爸爸真的敢走鋼絲嗎?能跑得過劉易斯?作者為什么要這樣畫呢?
(音樂)原來所有的書都可以反過來讀,原來爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞是跳給我看的,爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂,爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我!
孩子們,你還能記得爸爸為我做了些什么嗎?
生1:有一天深夜,我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。
我:夜是那么深,天氣是那么冷,爸爸義無反顧送你去醫(yī)院,他一定還在醫(yī)院陪你到病好了,真了不起!說說你想和爸爸說的話。
生1:爸爸,我愛你!
我:回去大聲告訴爸爸。
生2:爸爸為了供我上學(xué),到廣東打工去了。一年才能回來一次。
我:他不想家?不想媽媽和你嗎?
生2:想。∷經(jīng)常打電話回來呢!
我:原來爸爸為了你生活得更幸福,自己把這份對家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底,真?zhèn)ゴ!你?yīng)該高聲說——
生2:我愛你,爸爸!
……
就在我將孩子們帶進(jìn)了一個回味父愛的氣氛中的時(shí)候,我自己的兒子卻顯得很冷淡:他的腦袋背著我的目光,趴在桌子上。我不想因?yàn)樗茐牧苏n堂氣氛,下課以后,孩子們排好隊(duì)回教室,我叫住了他。他說:“我想不到爸爸的愛!蔽抑郎鷼鉀]有任何價(jià)值,只能嘆口氣,扶了扶他的頭,示意他走了。
說我不愛自己的兒子,打死我也不承認(rèn)!
但是為什么孩子這樣說?是他不懂事,還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他?抑或兩者兼而有之?
孩子還小,不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心,可以原諒,可能隨著他年齡的增長,歲數(shù)大了,心就會細(xì)一些,但是還要等多久?就像時(shí)下時(shí)髦的一句詰問:“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?”
我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離?
語文教案 篇2
【自讀導(dǎo)言】
自讀要求
1.快速閱讀課文,較快地了解文章的內(nèi)容大意。
2.依據(jù)概說--評說的結(jié)構(gòu)方式和按時(shí)間發(fā)展的階段順序,掌握文章的結(jié)構(gòu)層次。
3.用歸納文意要點(diǎn)的方法,概括各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)敢于幻想、敢于探索的勇敢精神,認(rèn)識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言:"概說--評說"的結(jié)構(gòu)方式;程序順序(依托時(shí)間發(fā)展)--登月全過程;列數(shù)字的說明方法;平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言。
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1.用歸納文意要點(diǎn)的方法,概括各部分的內(nèi)容大意。
2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當(dāng)今科技對人類發(fā)展的巨大作用。
3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。
【自讀程序】
1.梳通了解
、賹W(xué)習(xí)"自讀提示",了解學(xué)習(xí)該課的基本要求:"平實(shí)的語言"和"概括各部分的'要點(diǎn)"。
、诳焖匍喿x課文一遍,了解文章寫了哪些主要內(nèi)容,要求集中注意力默讀,不出聲,不回視,記住文章的主要內(nèi)容,并且計(jì)時(shí)。
、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的),查閱字典,弄清它的讀音和意義,并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
、俳Y(jié)構(gòu)分析
A.默讀課文,按概說--評說的格局,把全文分成三部分。
B.默讀第二部分"登月的全過程",按時(shí)間發(fā)展和空間位置,把該過程分成四個階段。
、诰x第一部分(1、2自然段)
A.把課文朗讀兩遍。
B.分析第1、2自然段之間的關(guān)系,何為主,何為次。
C.歸納該部分大意。
、劬x第二部分(3~18自然段)
A.第一階段(3~5自然段)
a.先歸納各自然段大意,再概括此階段的大意。
b.畫出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子,體會它的作用。
c.畫出第5自然段中含有數(shù)字的句子,體會它的作用。
B.第二階段(6~9自然段)
a.朗讀課文一遍,概括大意。
b.根據(jù)此階段和上階段的內(nèi)容,畫出阿波羅11號飛船的航行路線,并標(biāo)出時(shí)間、距離、速度等。(見后面練習(xí)六)
c.畫出此階段宇航員的行為,體會他們的心情。
d.賞析第8自然段,想像此時(shí)的空間美景。
C.第三階段(10~15自然段)
a.朗讀課文一遍,再默讀一遍,概括大意。
b.宇船員登月后做了哪些事,請?jiān)跁袭嫵觥?/p>
c.體會第11自然段時(shí)間數(shù)字的作用。
d.背誦第13自然段的碑文,體會其中的豪邁、勝利之情。
D.第四階段(16~18自然段)
《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
a.朗讀一遍,概括大意。
b.體會第18自然段結(jié)語的作用。
、芫x第三部分(20、21自然段)
A.反復(fù)朗讀阿姆斯特朗的話,能背誦。
B.概括此部分大意。
3.小結(jié)遷移
、侔褜Ω鞑糠趾偷诙糠指麟A段的內(nèi)容概括寫在筆記本上。
②完成后面的練習(xí)題。
③課本作業(yè)第三題。
(解說:上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會,學(xué)習(xí)它的基本寫法,提高自己的概括能力和科學(xué)精神。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.總體把握
、僭谒枷肷弦械疆(dāng)代科技迅猛發(fā)展對人類生存的巨大影響,從而受到鼓舞,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和文化知識,為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
、诟鞑糠旨暗诙糠指麟A段的大意概括如下:
第一部分:概說登月事件及其意義。
第二部分:評說登月全過程。
第一階段:起飛。
第二階段:進(jìn)軍。
第三階段:登月。
第四階段:返航。
第三部分:再次強(qiáng)調(diào)登月事件的偉大意義。
2.重難點(diǎn)分析
、僦攸c(diǎn):課文的結(jié)構(gòu)方式;登月事件的全過程及偉大意義。
、陔y點(diǎn):對登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。
3.表現(xiàn)手法解說
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)意想象,合理想象。
教學(xué)難點(diǎn):
注意故事中細(xì)節(jié)的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
樂曲磁帶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.聽音樂,猜動物游戲。
大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰來了?
2.生上臺用模仿表演的形式,表達(dá)自己的猜測結(jié)果。這樣,幾種小動物相繼集中在臺上了。(不限于一定是書中所說幾種動物,如果學(xué)生猜成了別的小動物,也允許。)
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看,這么多的動物聚在一起,多么有意思!
2.早上,一縷陽光射進(jìn)樹林,小動物們紛紛醒了!屌_上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的同學(xué)也按自己的想象活動起來。
。ǚ潘汕榫w,營造大膽想象氣氛)
3.出示“和睦相處”,請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
。ú蛔飨拗,不做評價(jià),繼續(xù)營造故事環(huán)境,營造大膽想象氣氛。)
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí),師扮演獵人上,捉住小猴。
此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。
如:
獵人上:聽說,這山里有猴子,看來不假呀,瞧這地兒,深山老林的,哎,這一趟,一定不會空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘的說:馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子?礃幼,這次我發(fā)財(cái)嘍~
(這樣的定調(diào)會使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。)
5.別光顧著發(fā)愣!快想想辦法呀!看誰的辦法最好,大膽想象吧!
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報(bào)。
師可通過點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
如:你的辦法利用了小兔的長處,真妙!
你的故事峰回路轉(zhuǎn),真讓人著迷。
同時(shí)師略作追問,使學(xué)生思維更深入,方案更具體。
8.那你們就排練一下,呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視,關(guān)注各組參與情況,并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演,師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來,提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注,并引導(dǎo)用語言表達(dá)。
如:在小熊裝死時(shí),問:“他裝得像嗎?”并追問“哪里像”。
在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示:噓!成敗在此一舉啦!注意!
再提醒回顧:小熊剛才是怎樣救出小猴的?
同時(shí)還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點(diǎn)評,提升小結(jié)方法。如:“細(xì)致的動作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊!薄斑@些語言符合小熊的身份!
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解,或者說你還有哪項(xiàng)要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
如何把“重要的地方寫細(xì)致些”(提示第二項(xiàng))?其實(shí)第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的.提示,那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”,寫什么呢?寫它們的動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的,還是有驚無險(xiǎn)的,或是充滿喜劇色彩的,我們都期待著。大膽想象,用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標(biāo)題。
。ㄒ允虑榈膬(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題)
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,正確讀課文。
難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備: 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
1、板書:選 口頭組詞,理解意思。
2、出示課題:我選我 讀好課題。
3、說說對題目的理解。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢?選自己當(dāng)什么呢?
1、請同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通,并給自然段標(biāo)上序號。
2、檢查反饋。
(1)認(rèn)讀詞語:勞動委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
。2)指名分自然段讀課文,集體評議。
。3)再讀課文,了解大意。
課文主要講了一件什么事呢?請小朋友們再讀讀課文,老師這兒也會幫助你。
出示:勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,林老師讓大家_______一名勞動委員, ________選________當(dāng)__________。(交流,齊讀)
。▽W(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要,但考慮到是低年級學(xué)生,用填空的方式降低難度。)
對課文有了自己的理解,再讀課題,把課題讀好。
隨機(jī)生字書寫指導(dǎo):青(范寫) 寧
三、重點(diǎn)閱讀,拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢?趕快再讀讀課文吧!
。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我!
1、你看,當(dāng)時(shí)教室里怎么樣?(靜悄悄)能把這個詞讀好嗎?讀出這個詞的意思來。指名多位讀。
2、教室里靜悄悄的,大家都在干什么?指導(dǎo)讀好這句話(聲音低緩):選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候,突然,王寧說了句“我選我”,誰來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話?指名多位說,隨機(jī)評價(jià):你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定,看來一定得選你了?齊讀。
(二)聽了王寧的話,大家都——愣住了。板書:愣住 愣住的表情是怎樣的?為什么會愣。渴茄,林老師也很驚訝,于是,親切地說——(出示老師的話)我們怎樣來讀林老師的話?(提醒學(xué)生,讀書的時(shí)候,要留心提示語,就能幫助我們體會句子要表達(dá)的情感,讀好句子)指名學(xué)著用親切的語氣讀。
王寧又是怎么回答的?學(xué)生讀課文,用“——”畫出王寧說的話,讀一讀,想想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?指名加提示語,并用這種語氣讀一讀。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,并在此基礎(chǔ)上有意識地進(jìn)行個性化閱讀。) 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動委員是為了什么嗎?指名多位說。
師生對讀林老師和王寧的對話。
(三)怪不得,王寧的話剛說完,教室里就響起——(生)一片掌聲,板書:一片掌聲。 隨機(jī)采訪:**同學(xué),你想用掌聲告訴王寧什么呀?
小結(jié):這事一片熱烈的掌聲,這事一片敬佩的掌聲,這也是一片欣賞的掌聲,讓我們再讀讀這一段,讀出同學(xué)們對王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——
四、齊讀課文。
小朋友,王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩,他的`那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí),讓我們再來讀一讀這個故事吧!齊讀課文——
五、寫字指導(dǎo)。
出示:員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫,師巡視。
板書設(shè)計(jì): 我選我
愣住→一片掌聲
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,書寫余下的6個字。
2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。
3、熟讀課文,對自己有信心,懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):寫字,轉(zhuǎn)化句式。
難點(diǎn):拓展延伸
課前準(zhǔn)備: 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀詞語。
2、認(rèn)讀生字(包括要寫的字),用詞語開花游戲組詞。
3、師范寫“教、班”,生練寫,注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼,寫一寫。(《課堂作業(yè)本》P12第2題。)
5、加偏旁成新字再組詞。(《課堂作業(yè)本》P12第3題。)
二、熟讀課文,拓展延伸。
1、多方式練讀課文。
2、你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?
如果你想當(dāng)班干部,應(yīng)該怎么做?
(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法)
3、作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》P12第5題。
三、基本功訓(xùn)練。
1、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
2、老師說上句,學(xué)生嘗試改變一種說法,使句子意思不變。
A、濟(jì)南是泉城。
B、劉爽是我的好朋友。
3、照樣子,寫一寫。(《課堂作業(yè)本》P12第4題。)
。◤(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,讀中感悟,加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)
語文教案 篇5
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的8個生字,掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語,認(rèn)識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達(dá)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn),做個行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,參與課堂討論,及時(shí)發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己分析字形,練習(xí)書寫。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,還要通過讀課文,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字,能正確書寫。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
同學(xué)們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?
。ㄒ稣n題《好孩子》)。
讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評論。
4、 自讀課文
提出要求:(1)這篇課文一共有幾個自然段?出現(xiàn)幾幅圖?
(2)這篇課文講的是一件什么事?
。3)課文中講了哪兩個孩子?
(三)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)自由讀。說說通過讀你知道了什么?
。2)再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
(現(xiàn)在我們看看奶奶的`擔(dān)心對不對?)
。1)輕聲讀第二至四自然段。
。2)議答:
、俚谝粋回到家的是誰?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。
、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳耍瑸槭裁春芷婀?理解“奇怪”。(通過讀課文,使學(xué)生明白:小玲忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點(diǎn)都沒濕,所以她很奇怪。)
③奶奶說誰是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?
、転槭裁凑f小梅是個好孩子?
。3)指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
。1)自由讀,想想這幾段講誰是好孩子,為什么?
。2)匯報(bào)自學(xué)情況。
(這幾段講京京也是個好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),京京主動關(guān)心別人,因此說他也是個好孩子。)
(3)指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
(四)練習(xí)分角色朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂的精神。
(六)擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水
(二)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服:右邊筆順是:
她:與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣:點(diǎn)居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最后一筆捺與左撇相背對稱。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課的人物對話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話,雖然都是疑問句,但感情色彩不一樣,她問小玲時(shí)是疑惑不解;問京京時(shí)除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說的話,語氣也不一樣。小玲忘了帶傘,身上一點(diǎn)兒也沒濕,說話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí),心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話,要讀出贊揚(yáng)的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞,按要求回答。
。1)“她真是個好孩子!”
“她”指的是:
。2)“你也是個好孩子!”
“你”指的是:
4、說說這篇課文寫了哪幾個人?寫了一件什么事情?
5、看看圖畫,你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎?
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)
了解蘇軾,領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步把握豪放派詞的特點(diǎn)。
2、思想目標(biāo)
用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,讓學(xué)生體會藝術(shù)美的感染力;
教育學(xué)生正確面對人生道路上的困難與挫折,樹立積極的人生觀,保持樂觀向上的人生態(tài)度。
3、能力目標(biāo)
掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法,培養(yǎng)對意境的感受能力;
培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】景物與情感的自然結(jié)合
【媒體運(yùn)用】多媒體
【教學(xué)方式】合作、探究
【教學(xué)思路】復(fù)習(xí)知識——誦讀全詞——討論鑒賞——對比閱讀
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
播放《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水”引入課題。(板書)
二.復(fù)習(xí)知識,了解背景
出示幻燈:本詞是他被貶黃州時(shí),游覽黃州赤壁聯(lián)想到了歷史上的古戰(zhàn)場赤壁而作的。
三.誦讀全詞,感知意境
配樂范讀——全班齊讀 (教師點(diǎn)評)通過反復(fù)的誦讀來體品詞的意境。
(提問:讀完這首詞的感受是什么?)
四.課文分析,討論鑒賞
(一)分析上闋
1、(出示幻燈)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
(提問:把“大江”改為“江水”,“千古”改為“無數(shù)”好不好,為什么?)
2、(展示赤壁風(fēng)光圖片)體會景與情的自然結(jié)合。
①討論:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪!边@句話中哪些詞語最有表現(xiàn)力?
②展開聯(lián)想與想象,寫一段文字描繪赤壁美景。
、塾迷~語概括赤壁景色的特點(diǎn)。
3、分析“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”
(提問:這句話在本詞結(jié)構(gòu)上的作用是什么?)
4、教師小結(jié),總結(jié)上闋。
(二)分析下闋
5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡介。
(提問討論:為什么要寫周瑜,本詞從哪些角度刻畫這個人物形象的?)
板書:小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風(fēng)姿(柔)
雄姿英發(fā)——英勇頑強(qiáng)、剛毅果決。(剛)
羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風(fēng)度(文)
談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若、用兵如神(武)
6、播放“赤壁之戰(zhàn)”視頻,感受作者非凡的語言功力。
7、師生共同討論“人生如夢,一尊還酹江月”。
、 詞的結(jié)尾,作者為何會生發(fā)那樣的感慨(“人生如夢,一尊還酹江月”)?
詞人從自己與周瑜的對比中,看到了自己的悲哀。
(出示幻燈提問:這句有兩種解釋,一種理解是此時(shí)蘇軾善于自我解脫,自解,比較達(dá)觀,一種理解是此時(shí)的蘇軾有些消沉,憤懣無法排解,只好寄情山水。)
項(xiàng)目周瑜蘇軾
年齡24歲47歲
外貌英俊儒雅早生華發(fā)
職業(yè)東吳都督團(tuán)練副使
際遇功成名就功業(yè)未就
基調(diào)豪壯感傷
8、教師引導(dǎo),學(xué)生歸納
五.拓展練習(xí),鞏固知識
A級基礎(chǔ)題(選擇題)
B級提高題(問答題)
六.學(xué)生質(zhì)疑,布置作業(yè)
“強(qiáng)虜”有的版本作“檣櫓”,你同意哪種說法?請寫成一篇500字左右的文章來探討。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識漢字11個,會寫2個生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容,區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意,懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來,并說說你為什么這樣做?(指名做)就這樣一件非常簡單的事,有三個合伙人卻讓它紋絲不動,這是為什么呢?讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎?什么是真正意義上的`合作?我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)?并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文,集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀,開火車認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認(rèn)識弓是個新部首。觀察字形,再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。(可以一邊讀一邊想,可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際,也可問本小組同學(xué)、問老師等,將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。)
2、交流自讀所得?梢詭椭瑢W(xué)解決難題,并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā);可以提出自己不懂的難題,向別人請教;可以說出自己感受最深的句子。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題,同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法,不僅突出學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動性,也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間,而且還教會學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了合作能力。)
3、整體感知,直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上,思考:本文主要講的是什么事?在第幾小節(jié)?
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么?并提出不明白的問題。(學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉,大車卻紋絲不動呢?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句,再借助插圖,自讀自悟,體會這不是真正的合作。)
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺,并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還有什么問題想問?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么?
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考:讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。(可以小組討論,暢所欲言;也可以拿出玩具車,小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。)
2、自讀1、3小節(jié),理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。(合伙一詞可以與合作進(jìn)行對比來理解;未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。)
3、用合伙與合作練習(xí)說一句話。
四、整全感知,實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫?(回憶全文,再次理解寓意,體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。)
五、寫字
卻、步只書寫,做語文天時(shí)再練寫,其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比,組詞。
托()腦()飄()
拖()惱()漂()
2、照樣子,能寫多少寫多少。
得意()()熱熱鬧鬧高高興興
誰()誰()
垂()喪()
。ǎǎ⿶
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個生字,積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子,背誦第2、5小節(jié),能正確抄寫指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容,感受燕子不怕困難,執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解詞語意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子,背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
(1)括號里可以填上什么詞語?(天空、田野、大!
。2)媒體出示句子,練習(xí)朗讀:(指名讀,生范讀。)
2、出示課題,齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”:(注意上面是橫豎豎橫,不要寫成“草字頭”))
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題:大海無邊無際,小燕子為什么要飛過大海去?他們從哪兒來,要到哪兒去?燕子是怎么過海的?
二、整體感知。
1、 聽課文錄音,完成口頭填空。
交流:
一個晴朗的日子,我們的船航行在大海上,一群從(北方)飛往(南方)過冬的燕子在大海的`上空不停地飛行。它們太疲倦了,就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來,有的燕子(又起飛了), 有的燕子(倒在甲板上再也起不來了)。
2、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,(提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”)
。2)交流自己的識字好方法。
、 字形比較:板 扳
、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
③“揮”請同學(xué)做做動作記憶。
④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”,三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
。1)指名分節(jié)讀,評議。
。2)集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫字指導(dǎo)。
燕:注意上面不是草字頭,中間的短橫不能漏寫,中間部分要寫得緊湊,“四點(diǎn)底”的四個點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同,使其有所變化。
晴:左窄右寬,“青”下面的“月”是豎撇。
朗:注意左下只有一點(diǎn),左右各占一半。
板:左窄右寬,右邊有好幾個撇,寫時(shí)要注意有大小變化。
票:上下各占一半,“示”第二橫要寫得長一些,寬度超過上半部分。
3、 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
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