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數(shù)學(xué)四年級上冊教案

時(shí)間:2024-07-01 14:15:53 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)四年級上冊教案(必備)

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)四年級上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案(必備)

數(shù)學(xué)四年級上冊教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)量,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的四則運(yùn)算,整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)

  算和應(yīng)用題,多邊形面積的計(jì)算。

  二、教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。

  2.使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

  3.使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。

  4.使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)四則的筆算和簡單口算。

  5.使學(xué)生認(rèn)識中括號,能夠正確地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算(不超過三步)。

  6.使學(xué)生掌握常用的計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化。

  7.使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般步驟,會分析、會列綜合算式解答三步計(jì)算的'應(yīng)用題,以及相遇的行程問題,能夠初步運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

  8.會計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

  9.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  10.通過實(shí)踐活動,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

  第一單元整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算

  一、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  課題:數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第1-3頁的數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的讀法,練習(xí)一的第1-4題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。

  2、使學(xué)生認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:教科書第1頁的教學(xué)掛圖。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識億級的數(shù)及計(jì)數(shù)單位。

  教學(xué)難點(diǎn):讀數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生

  1.探究數(shù)的產(chǎn)生(質(zhì)疑激趣)

  教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,這些數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?大家猜想一下。(可以小組討論,可以看書)

 。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見,同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充。)

  教師總結(jié):很久以前,人們在生產(chǎn)勞動中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

  2.自學(xué)記數(shù)符號、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

  教師出示第1頁的教學(xué)掛圖:

 。ǎ保┳寣W(xué)生看圖,圖上說明了什么?(同桌可以互相討論,互相補(bǔ)充。)

 。ǎ玻┠阕x過這方面的書嗎?你是怎么理解的?

 。ǎ常┱垘酌瑢W(xué)以講故事的方式敘述。

  教師:由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便,以后逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。經(jīng)過很長時(shí)間,才產(chǎn)生了像現(xiàn)在這樣完整的計(jì)數(shù)方法。這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。(板書課題:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)

  二、學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  1.復(fù)習(xí)舊知。

  (1)說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。(按數(shù)位順序板書出來。)

  (2)回答下面的問題:

  ①10個一是多少?10個十是多少?......10個千萬是多少?

 、趦|以內(nèi)每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎樣的?

  2.學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  (1)教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如,我國人口十二億,世界人口50億等。這些數(shù)都比億大,從一億開始還可以繼續(xù)數(shù)下去。今天我們就來學(xué)比億大的數(shù)。

  (2)用算盤幫助數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案2

  教學(xué)目的:

  1、在實(shí)際情境中,理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

  2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題。3.樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。

  教學(xué)方法:談話法;情境教學(xué)法。

  一、談話導(dǎo)入

  師:在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題,這些問題和我們的日常生活息息相關(guān),我們一起來看看吧。(出示主題圖)

  二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

  1.學(xué)生思考:要想知道誰跑得快,要比較什么?你有什么辦法?

  2.小組交流,明確:要想知道誰跑得快,就要看看同一時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn),誰就快。這個同一時(shí)間在這里就是1小時(shí),那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包車跑得快。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為:1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。本題中,拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí),而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此,面包車的速度快。

  聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白要想知道誰跑得快,不是看誰行駛的路程多,而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰跑得遠(yuǎn),建立單位時(shí)間的表象。

  4.讓學(xué)生根據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

  速度=路程÷時(shí)間

  5.看一看。

  出示生活中常見的數(shù)據(jù),拓展學(xué)生對日常生活中速度的認(rèn)識,也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。

  通過實(shí)例,給予學(xué)生充分的自主探索的空間,真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的.關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和獲取知識的能力。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖,根據(jù)情境解答。進(jìn)一步鞏固路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

  2.完成“試一試”第2題。

  三個算式結(jié)合具體情境去體會、思考、交流、匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)一步理清三者關(guān)系。

  四、總結(jié)談話這節(jié)課,你有什么收獲呢?

  第4課時(shí):路程、時(shí)間與速度

  教學(xué)目的:

  1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題。

  2、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系?

  讓學(xué)生理清三者關(guān)系,為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。

  二、綜合練習(xí)

  1.完成“練一練”第一題。

  2.完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。

  3.完成“練一練”第三題。根據(jù)第1個算式寫出第2、3個算式的得數(shù),尋找其中的規(guī)律。

  4.完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后,與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

  在解決問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生策略意識。讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生自己編題,是對所學(xué)知識的再次鞏固和延伸,這會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  完成“練一練”第五題。

  看線段圖解答,然后提問:15分、35分分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問題中體會路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

  四、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、知道克、千克、噸之間的進(jìn)率,會 熟練的進(jìn)行重量單位間的換算。

  2、能正確判別日常生活中稱 物體重量所使用的單位,并會進(jìn)行簡單的重量計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決日常生活的問題。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  了解“噸”這個計(jì)量單位的實(shí)際重量,知道克、千克、噸的進(jìn)率。

  熟練地進(jìn)行重量單位之間的'換算

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、師:日常生活中的物體一般都有重量,你知道下面這些物體的重量大約是多少嗎?

  出示學(xué)生日常生活中常見的物體,感知:

  一個兩分硬幣重量是1克

  一個一元硬幣重量是6克

  一瓶1.25升的可口可樂重約為1千克

  出示重量單位:克與千克

  2、師:你知道他們的進(jìn)率是多少嗎?

  出示克與千克的進(jìn)率:1千克=1000克

  3、揭示課題:師:我們知 道克這個單位是比較小的,那么在重量單位中你知不知道其它的單位?

  這節(jié)課我們就要來認(rèn)識“噸”(板書:從克到噸)

  二、新課探究

  探究一:

 。1)學(xué)習(xí)噸的字母表示:師:1噸可以用1t表示。

 。2)感受1噸重量

  師: 這里有一桶水重10千克,你覺得你能提起這桶水嗎?

  師:100桶這樣的水大約重1噸,想象一下,你一次能提得動1噸嗎?(學(xué)生回答)

  師:可見1噸很重。你能說說生活中的事物那些重一噸?

 。▽W(xué)生回答)

  師:我們班的某某同學(xué)體重約40千克,那么多少個某某同學(xué)重1噸?

  探究二:

  (1)出示課本第20頁 上各種動物的體重。

  師:它們有什么共同的特點(diǎn)?

  ( 這些大型動物體重非常大、非常重都可以用“噸”來表示他們的重量)

  (2)出示:報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等。說說哪些物品的重量要用“噸”來作單位?其它物品用什么重量單位比較合適。

 。3)實(shí)例介紹新浦東號:

  上午10點(diǎn)30分,隨著“新浦東號”的命名,我國這艘集裝箱“巨無霸”在滬東中華造船公司大型船塢緩緩出塢。這艘集裝箱船可一次裝載5668個標(biāo)準(zhǔn)集裝箱,是目前國際航運(yùn)市場最具先進(jìn)水平的第六代集裝箱船,其技術(shù)和附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前幾代集裝箱船。船長279.9米,寬40.3米, 航速26節(jié),載重量為6.6萬噸,并配有610個冷藏箱插座,集裝箱箱位達(dá)到5668個。超大型特大型集 裝箱船被國際造船業(yè)公認(rèn)為是最具高技術(shù)高附加值的船舶之一,目前僅日、韓等少數(shù)國家有能力建造。

  探究三:

 。1)100桶10千克的水大約重1噸

  那么1噸=( )千克

  電腦出示:1噸(t)=1000千克(kg)

  (2)口答:

  5t=( )kg 20xxkg=( )t

  師 :說說你是怎樣得到結(jié)果的?

  三、課內(nèi)練習(xí)

  練習(xí)一:

  出示圖片和實(shí)物:

  師:請你把這些東西和下 面的重量配配對

  學(xué)生匯報(bào),要求說出理由。

  蘋果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡車

  5克 180克 5千克 5噸 500克 5噸

  師:你能說說我們的生活中還有哪些物體的重量可以用噸表示、用千克表示、用克表示。

  練習(xí)二:填空

  8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=( )g

  3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

  練習(xí)三:

  大小比較

  500千克( )1噸 8噸( )3500千克

  1200米 ( )12千米 300毫米( )3分米

  2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

  師:請你說說你是如何比較的?

  練習(xí)四:

  應(yīng)用

 。1)倉庫里有795噸鋼材,如果每輛貨車可裝6噸,需要多少貨車才能把這些鋼材全部運(yùn)走?

 。2) 一桶純凈水重19kg(含桶重),一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水?

  課堂小結(jié)

  四、本課小結(jié):

  我們又學(xué)習(xí)了一個新的重量單位,知道了相鄰兩個重量單位之間的進(jìn)率,并能利用所學(xué)知識解決有關(guān)重量的問題。

  1噸(t)=1000千克(kg)

  1千克(kg)=1000克(g)

  1噸(t)=1000000克(g)

  “噸”這個單位用來表示較重物體。

  課后習(xí)題

  五、回家作業(yè)

  查找日常生活中用克,千克,噸來表示的物體

數(shù)學(xué)四年級上冊教案4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、投影導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)

  1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

  光的速度是每秒二十萬千米。

  地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

  在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),今天咱們一起來認(rèn)識一些大數(shù)。(板書課題)

  2、介紹主題圖(出示主題圖)

  20xx年我國進(jìn)行了第六次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(出示人口數(shù)據(jù))

  同學(xué)們認(rèn)識這些大數(shù)嗎?

  二、探究交流,獲取新知

  出示例1:北京人口有19612368人,這個數(shù)有多大呢?

  1.計(jì)數(shù)器操作,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。

 、旁谶@個計(jì)數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

 、茊栴}:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

  認(rèn)識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

 、亲寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬,再加一萬,是多少?認(rèn)識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識,分別板書:百萬、千萬、億。

  2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

  大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  3.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表

 。1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將19612368按數(shù)位順序?qū)懗。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,表示有多少個這樣的計(jì)數(shù)單位。

  (2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

 。3)學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級法。

  為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級,表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個“萬”.

  三.鞏固練習(xí)

  1。完成第4頁“做一做”第1題。

  同桌之間互相說數(shù),一個一、一萬一萬地說,另一個撥。

  2、填空:

 、儆脭(shù)字表示數(shù)的時(shí)候,每個計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做()。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也()。

  ②按我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起每()數(shù)位是一級。()是個級,表示多少();()是萬級,表示多少()。

 、弁粋數(shù)字,把它寫在不同的`數(shù)位上,它表示的()就不同。

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。

  五、作業(yè)

  完成練習(xí)冊第一、第二頁。

  板書設(shè)計(jì):

  億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  計(jì)數(shù)單位:個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬……

  數(shù)位:個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、千萬位……

  數(shù)級:個級、萬級、億級……

  第二課時(shí)

  課型:新授課

  教學(xué)內(nèi)容:

  億以內(nèi)數(shù)的讀法(例2、例3,教科書第6頁的內(nèi)容。)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  掌握含兩級的數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù),并體會、理解讀數(shù)的規(guī)則。

  練習(xí)讀數(shù),使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

  結(jié)合讀數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。

  過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平探究理解新知。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

  通過具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  含兩級的數(shù)的讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、課件、空白卡片,彩筆。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級數(shù)學(xué)上冊,教科書16—18頁的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解數(shù)的產(chǎn)生。

  2、初步認(rèn)識自然數(shù)。

  3、認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  師:生活當(dāng)中的每一天我們都在和不同的數(shù)打交道,你們都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù),誰來說一說。

  生:列舉略

  師:生活中我們每一天都離不開數(shù),那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?今天同學(xué)們想不想了解一下,那就讓我們走進(jìn)課本,把書翻開到16、17頁,大家讀讀這些內(nèi)容,開始。

  一、數(shù)的產(chǎn)生

  師:讀完了嗎?我請同學(xué)們來講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的?

  1、數(shù)的產(chǎn)生。

  很久以前,人們在生產(chǎn)勞動中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

  2、計(jì)數(shù)符號、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

 。ǹ梢猿鍪緯蠄D)

  在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

 、儆(jì)數(shù)方法

  那時(shí)人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。

  如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。

  例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個小石子;放牧回來時(shí),再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。

  例:出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時(shí),再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個對一個地對應(yīng)起來,也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。

 、诜

  以后,隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號,也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

  現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。

  師問:你們觀察一下,這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?

  生小組討論完派代表發(fā)言,最后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

  最小的自然數(shù)是零,自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地?cái)?shù),總也數(shù)不完,數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

  二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  師:在我們的生活當(dāng)中啊,還有很多很多的數(shù)都比我們以前學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)大,我們一起來看一看。(出示:書上18頁插圖)。

  生:讀數(shù)

  師:在第六次人口普查時(shí)我們中國有這么多人,這究竟是一個多大的數(shù)呢?

  生:讀數(shù)

  師:你能那么快就讀出來了?請問,你有什么好的方法嗎?

  生:我是從個位起,沒四位為一級,這樣分我就很快分出了三級。

  師:其實(shí)我們在分級的過程中也就是在找各個數(shù)的計(jì)算單位。那我們來看一看這個數(shù)當(dāng)中我們都用到了哪些計(jì)算單位?

  生:都用到了十億、億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個。

  師:剛才我聽到了他說了一個十億,我們以前沒有學(xué)過對嗎?那億和十億究竟有著怎樣的關(guān)系呢?

  生:十個一億是十億。

  師:真的是這樣嗎?我們一起來看看(出示大屏幕)我們在億位上撥一顆珠子,表示一個億,請同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)是不是撥到第十顆珠子了,那現(xiàn)在撥到第十顆珠子該怎么辦呢?

  生:撥到第十顆珠子的時(shí)候就把億位上的這十顆珠子全撥回去,在十億位上撥一顆珠子。

  師:那也就是說億和十億的關(guān)系是十個一億是十億。太棒了,再請個同學(xué)說一說。(板書)

  師:還有沒有比十億更大的計(jì)算單位呢?請你告訴我。

  生:有百億、千億。

  師:那十億和百億,百億和千億又有怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請同學(xué)們們拿出你們的計(jì)數(shù)器撥一撥,邊撥邊說,來體驗(yàn)一下?(板書)

  十億和百億之間的關(guān)系是什么?(板書)

  師:現(xiàn)在我們回過頭來再把中國的人口數(shù)讀一讀是不是就更方便了。請同學(xué)們讀一讀。

  師:很好,請問,1在什么位上?表示什么意思?那9呢?那上面的兩個3表示的意義一樣嗎?今天我們新認(rèn)識了幾個計(jì)算單位,現(xiàn)在我們就把這幾個新朋友填在數(shù)位順序表里面吧!把你們的書打開到18頁。

  師:我們新學(xué)了哪幾個計(jì)數(shù)單位?他們對應(yīng)的數(shù)位是什么?億級是由哪幾個數(shù)學(xué)組成的?還有沒有更大的計(jì)數(shù)單位?我們用省略號來表示。

  師:現(xiàn)在請一個同學(xué)來說一說我們到今天為止,認(rèn)識了哪些計(jì)數(shù)單位?那這些計(jì)算單位之間都有著怎樣的關(guān)系呢?

  咱們來說一說吧,從你開火車!

  生:10個一是十,10個十是一百,……10個千萬是一億,10個億是十億,10個十億是一百億,10個百億是一千億

  師:那你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了這些計(jì)算單位之間進(jìn)率都是10 。

  師小結(jié):每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的.進(jìn)率是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  師:相鄰是什么意思?誰來說一說?

  師:像個與十,十與百,萬與十萬,千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位。

  師:生活當(dāng)中,根據(jù)不同的需要還出現(xiàn)了其他的進(jìn)位制,你知道還有哪些進(jìn)位制嗎?

  生:回答略

  師:那學(xué)習(xí)了今天的知識,你能完成下面的練習(xí)嗎?

  三、練習(xí)

  判斷

  1、最小的自然數(shù)是1。()

  2、沒有比千億更大的計(jì)算單位。()

  3、0是自然數(shù),也是整數(shù)。()

  4、10個一千萬是十億。()

  5、任何兩個計(jì)算單位之間進(jìn)率都是十。()

  6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。()

  7、沒有最大的整數(shù)。()

  8、一個十一位的自然數(shù),它的最高位在十億位上。()

  填一填

 、僖话賰|有()個十億,()個百億是一千億。

 、趶膫位起,第()位是萬位,第()位是億位。

 、酆蛢|位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。

 、埽ǎ﹤一百億是一千億,10個()是一百億、10個億是()。

  ⑤4在十億位,表示()個()。

  四、課堂小結(jié)

  今天你有什么收獲?

  五、板書

  十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  10個一億是十億,

  10個十億是一百億,

  10個一百億是一千億

  每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課主要是通過介紹古人的記數(shù)法、記數(shù)符號(數(shù)字)的產(chǎn)生及其發(fā)展演變過程,來吸引學(xué)生,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在這個過程中介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和自然數(shù)。順勢介紹生活中存在更大的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十億”、“百億”、“千億”,將數(shù)位順序表由萬級擴(kuò)展到億級,科學(xué)的認(rèn)識“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

  對于這個內(nèi)容的教學(xué),當(dāng)時(shí)主要是想通過學(xué)生自行閱讀課本的內(nèi)容,再經(jīng)歷小組交流,全班匯報(bào),來達(dá)到鍛煉交流、閱讀等能力的培養(yǎng),最終完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂上也是這樣操作,學(xué)生能簡單的感受到數(shù)字產(chǎn)生與發(fā)展的過程,知道可以用數(shù)字來表示和記錄物體的個數(shù),了解到這些數(shù)字就是自然數(shù)。在介紹完自然數(shù)后,通過對第六次人口普查大數(shù)的猜測,這樣的過渡來進(jìn)入“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的教學(xué)。這樣處理就比較的自然,然后通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),來完善數(shù)位順序表,并理解“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的內(nèi)涵。

  這節(jié)課的教學(xué)很成功,在教學(xué)中合理的利用課件和白板教學(xué),采用多種教學(xué)手段,,適時(shí)得與課外知識合理的進(jìn)行整合,使數(shù)學(xué)課堂更加的有趣,內(nèi)容更加的豐富。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案6

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù),并能較熟練的進(jìn)行改寫。

  2使學(xué)生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。

  過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫方法的過程,理解改寫與省略的相同與不同

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握改寫的方法,掌握求近似數(shù)的方法。(四舍五入法)

  教學(xué)重點(diǎn):

  四舍五入法與改寫的區(qū)別

  3教學(xué)過程

  3.1第一學(xué)時(shí)

  3.1.1教學(xué)活動

  活動1【講授】億以上數(shù)的改寫和省略

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  270000=( )萬 12756≈( )萬

  3200000=( )萬 598080≈( )萬

  怎樣改寫?(口答結(jié)果:去掉萬位后面的4個0,再加上單位“萬”字)

  四舍五入到萬位?(看萬位后面尾數(shù)的最高位上的數(shù),是四舍還是)

  這節(jié)課我們來學(xué):億以上數(shù)的改寫和省略(板書課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬⿺(shù)的改寫

  1、自主學(xué)習(xí):

  出示:據(jù)統(tǒng)計(jì),退耕還林工程實(shí)施10年來,共安排退耕地造林9260000公頃,荒山荒地造林及封山育林17600000萬公頃,中央累計(jì)投資191100000000元,其中,直接補(bǔ)助退耕農(nóng)戶161400000000元。退耕還林工程的實(shí)施,加快了國土綠化進(jìn)程,減輕了水土流失和風(fēng)沙危害強(qiáng)度,增加了退耕農(nóng)戶收入。

 。ǎ。┱l愿意先讀讀這些數(shù)?

 。2)你有好辦法一下就讀出這個數(shù)嗎? 這個數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)?

  小組討論交流改寫的方法

  小結(jié)并板書:58000000000= ( ) 億 120600000000=( )億

  注意:只去掉億位后面的8個“0”,再寫上“億”字(不要有幾個“0”去幾個“0”)。改寫后,不要丟掉原題的單位名稱。

  匯報(bào)方法和注意的地方

  2、練習(xí):

  700000000= 億 80000000000= 億

  6100000000 = 億 300200000000= 億

  小結(jié):怎樣把一個數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)?(去掉萬級、個級的8個0,寫一個億字)什么樣的數(shù)可以改寫成以億作單位的數(shù)?(整億的數(shù))

 。ǘ┣蠼茢(shù)

  1、 出示:省略億后面的尾數(shù),求下面各數(shù)的近似數(shù)。

  據(jù)20xx年統(tǒng)計(jì),有1034500000人次參加義務(wù)植樹,植樹46750000000株。

  小組討論:用什么方法求?怎樣求?學(xué)生匯報(bào)并板書:出示線段圖(討論后,交流自己的想法觀察線段圖,確定方法。)

  想:分級以后,找億位,看億位后面尾數(shù)的最高位上的數(shù),與5比較,再進(jìn)行四舍五入,在后面寫上“億”字。

  所以:1034500000≈( )億 46750000000≈( )億

  2、練習(xí):把下面的數(shù)四舍五入到億位(改錯)。

  2165140000≈21億

  82030000000≈820億

  26957000000≈269億

  3、小結(jié):怎樣省略億位后面的.尾數(shù),求近似數(shù)?根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬位上的數(shù)來決定四舍還是五入,并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1,而且有時(shí)還會遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。如:26957000000≈_____億

  省略尾數(shù)是按一定的要求去掉尾數(shù),求出的是原數(shù)的近似數(shù),改變了原數(shù)的大小,所以要用≈表示。

  4、說一說,改寫與省略之間的區(qū)別在哪?

  三、鞏固練習(xí):

  1、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)。

  512000000≈ 3958000000噸≈

  860000000≈ 10639000000米≈

  2、判斷下面各題。

 。1)499000 ≈ 49萬 ( )

  (2)1804500 ≈ 180萬 ( )

 。3)2400000=24萬 ( )

 。4)548600000 ≈ 6億 ( )

 。5)2000000000=20億 ( )

  (6)969000000 ≈ 10億 ( )

  四、小結(jié):今天我們一起研究了改寫和省略,對于今天的學(xué)習(xí),你有什么想法?

  五、拓展延伸

  19□0874321≈19億 19□0874321≈20億

  活動2【練習(xí)】練習(xí)導(dǎo)學(xué)案

  億以上數(shù)的改寫和省略導(dǎo)學(xué)案

  一、猜猜我是誰?

  1.將下列各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)

  270000= 萬 3200000= 萬

  2、省略下面各數(shù)“萬”后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

  12756≈ 萬 598080≈ 萬

  二、新知探究:

  (一)數(shù)的改寫

  把下面各數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)。

  700000000= 億 80000000000= 億

  6100000000 = 億 300200000000= 億

  想一想:怎樣把一個整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)?

  (二)求近似數(shù)

  1.我來幫幫他!

  把下面的數(shù)四舍五入到億位。

  2165140000≈22億

  82030000000=820億

  26957000000≈270億

  2、鞏固練習(xí)

  省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)。

  512000000≈ 3958000000噸≈

  860000000≈ 10639000000米≈

  想一想:怎樣省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)?

  三、自我檢測

  1、我是小判官!

  判斷

 。1)499000 ≈ 49萬 ( )

 。2)1804500 ≈ 180萬 ( )

 。3)2400000=24萬 ( )

 。4)548600000 ≈ 6億 ( )

 。5)2000000000=20億 ( )

 。6)969000000 ≈ 10億 ( )

  2、想一想,方框里可以填哪些數(shù)?拓展延伸:

  19□0874321≈19億 19□0874321≈20億

數(shù)學(xué)四年級上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“千萬”和“億”,知道億是個很大的數(shù)。

  能力目標(biāo):知道億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用,億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  情感目標(biāo):掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用,億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解相鄰兩個單位之間的十進(jìn)關(guān)系

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

  2、填空、問答。

 。1)10個一是(),10個十是(),10個百是()。

 。2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?

  3、讀數(shù)4809 4759 6058 7002 9000

 。ǘ┬抡n

  1、引入

  教師:我們已學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如:20xx年首都北京的人口有一千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天,我們一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。

  2、揭示課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法(出示課件)

  3、用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù):認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬、億。

  一千一千地?cái)?shù),一萬一萬地?cái)?shù)。

  提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

  每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系。

  提問:從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  4、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

  數(shù)位順序表(見小黑板)

  5、【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  完成練習(xí)一的'第1、2題。

  6、教學(xué)例1。

 。1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二十八萬。

  (2)讓學(xué)生撥出三千零七十萬,指定學(xué)生讀數(shù)。

  (3)完成“做一做”中的練習(xí)

  7、出示例2。(出示課件)

 。1)指名學(xué)生讀數(shù)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法:先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

 。3)完成第3頁“做一做”中的題目和練習(xí)一的第3、4題。

 。4)讀出下面各數(shù)。(出示課件)34590 2107800 40056500

 。5)讓學(xué)生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬……組成的。

 。6)說出405600中的兩個“5”各在什么數(shù)位上,表示什么。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  讀億以內(nèi)數(shù)時(shí),先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0都不讀,其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  做練習(xí)一的第5題。

  課堂作業(yè):《作業(yè)本》p1必做題:第1、2、4、題選做題:第3題

  回家作業(yè):《課時(shí)》p1—2必做題:第1—3題選做題:思維拓展題

數(shù)學(xué)四年級上冊教案8

  第一單元升和毫升

  第2課時(shí)認(rèn)識毫升

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第3-4頁例3、例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識容量單位毫升,知道毫升是一個比較小的容量單位。

  2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,知道1升=1000毫升

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識容量單位毫升,掌握升和毫升之間進(jìn)率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  滴管、量桶、瓶蓋、水等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識?取出紙杯,上節(jié)課上我們做了實(shí)驗(yàn),1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯(5個)?那么這個紙杯的容量是多少呢?如何精確表示出這個紙杯的容量,就需要一個比較小的`容量單位(毫升)。

  2、我們?nèi)粘I钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。(出示例3)

  師:計(jì)量比較少的液體,通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

  二、認(rèn)識1毫升

  1、取出滴管,介紹:用這個滴管可以量出1毫升的水,F(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴,你有什么好辦法?

 。ㄏ扔玫喂芪1毫升,然后慢慢滴出,數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。)實(shí)驗(yàn):大約是18-20滴。

  2、每個組派人上來,用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水(1毫升),組內(nèi)傳一傳,看一看1毫升的水大約是多少?

  說一說:1毫升水是多少水呢?

  三、教學(xué)“1升=1000毫升”

  現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位,那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多,F(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢?有什么辦法嗎?

  實(shí)驗(yàn)操作,教師取出量杯(500ml)和正方體容器(1L),讓學(xué)生觀察量杯刻度,然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器,讓學(xué)生說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  結(jié)論:1000毫升=1升1升=1000毫升

  四、完成練一練:

  1、下面的容器里各有多少毫升藥水?

  指出:飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn),但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎,所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格,分別說說是多少毫升?

  2、老師用量筒量出一個50毫升,然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里,讓學(xué)生感受一下其高度,然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中,水面高度各可能是什么情況?

  3.填空:

  4升=()毫升20xx毫升=()升

  9升=()毫升5000毫升=()升

  五、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

數(shù)學(xué)四年級上冊教案9

  第八單元 垂線與平行線

  第2課時(shí) 垂線與平行線(角的度量)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第79-81頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識量角器的計(jì)量單位,了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn),掌握正確的量角方法,正確地讀寫角的度數(shù)。

  2、經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過程,感受量角的意義。

  3、通過觀察、操作、思考、交流等活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識量角器的計(jì)量單位,掌握正確的量角方法。

  教具準(zhǔn)備:

  活動角、量角器、三角尺第

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們認(rèn)識了角,關(guān)于角,大家還想知道些什么?

  2、指出下面角的各部分名稱。

  (1)說出角的各部分名稱。

 。ń處熜『诎宄鍪荆

  (2)用兩個硬紙條做成一個角,并和第一個角比較大小。

  提問:哪個角大?怎樣比較出來的?

  提問:這兩個角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個角有多大嗎?

  3、要想知道角到底有多大,就要會量角。那么,量角的工具是什么?怎樣量一個角的大。窟@些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,角的度量。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1、認(rèn)識量角器。

  (1)出示并介紹這是我們通常用來量角的工具--量角器。

  讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器,仔細(xì)觀察,說說你看封了什么?

  (2)指名匯報(bào)。

  (3)教師講解。

 、倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹模课覀儼堰@個半圓分成180等份,每一份所對的角就是1度的角!岸取笔怯(jì)量角的單位,用符號“”表示。如1度就記作1‘。(板書:度:)

 、诹拷瞧髦行囊稽c(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的'刻度線,每10格標(biāo)上一個數(shù),在測量角的度數(shù)時(shí),我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對齊。

 、墼诹拷瞧魃嫌袃扇潭,在里面的一圈,稱為“內(nèi)圈刻度”,而在外面的一圈,稱為“外圈刻度”。它們都是從0°-180°。

  教師指出:外圈刻度是從左往右按順時(shí)針方向從0°-180°,內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°-180°。

  ④觀察量角器的內(nèi)圈刻度,從右邊起找0刻度線,再找出20°、90 °、135°、180°的刻度線。

  在自己的量角器上從右邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線;從左邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線。

  2、用量角器量角。

  (1)看教科書第80頁,根據(jù)剛才對量角器的了解,自學(xué)量角的方法,并量一量。

  (2)提問,量角要分幾步?哪幾步?

  指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)’,因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線,這個點(diǎn)叫頂點(diǎn),這兩條射線叫邊。在量角時(shí):

 、賰芍睾希阂蚜拷瞧鞯闹行暮徒堑捻旤c(diǎn)重合;0°刻度線和角的一條邊重合。

 、谝豢磾(shù):看另一條邊對的刻度數(shù)。

  提問:在量角器上有兩圈刻度,例如書上這個角的一條邊既對著50°,同時(shí)也對著130°,這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)?為什么?

  (3)指出,在量角時(shí),如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合,就看內(nèi)圈,找角的另一條邊指的刻度數(shù);如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合,就看外圈,找角的另一條邊指的度數(shù)。

  (4)指名說說在用量角器量角的時(shí)候,我們都應(yīng)注意點(diǎn)什么?

  三、鞏固練習(xí)

  完成練一練,練習(xí)十三第4、5、6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?

數(shù)學(xué)四年級上冊教案10

  第九單元整理與復(fù)習(xí)

  第2課時(shí)數(shù)的世界

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)回憶四則混合運(yùn)算的.順序,熟練地根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行四則運(yùn)算;

  2、能利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確分析理解題意,解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回憶

  在上節(jié)課中,我們知道四則混合運(yùn)算是按什么樣的運(yùn)算順序進(jìn)行運(yùn)算的?出示125÷[(572+78)÷26],這道題的運(yùn)算順序是什么?你會算嗎?

  指名學(xué)生板演,其他獨(dú)立完成。

  二、組織練習(xí)

  1、完成P101頁第6題剩下3題

  指名板演,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、完成P101頁第7題

  讀題后說說題意,學(xué)生獨(dú)立解答

  指名說出每步的含義,你能列綜合算式解答嗎?指名列式,檢查是否符合題意。

  3、完成P101頁第9題

  讀題后理解要求第一個問題要怎么辦?要求第二個問題呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

  4、完成第101頁第11題

  你能提出哪些問題?指名提問,教師板演

  根據(jù)所題問題分類安排學(xué)生解答。

  三、課常作業(yè):

  P101頁第8題和第10題課堂總結(jié):

  四、課堂總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  教后反思:

數(shù)學(xué)四年級上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解減法運(yùn)算性質(zhì)。

  2、能運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)使一些計(jì)算簡便。

  3、經(jīng)歷探究過程,培養(yǎng)理性思考。

  4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流。

  5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解減法運(yùn)算性質(zhì)。

  難點(diǎn):能運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。

  教學(xué)媒體:

  教學(xué)平臺

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:

  課堂練習(xí)本

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備:口答計(jì)算過程:

  25×44 39×101-39 (125+9)×8 (125×9)×8

  630÷70 25×8 52×50 72-27

  120-120÷3 600-125+75 12×4÷14×4

  二、導(dǎo)入新課:

  在假期里小丁丁看了一本書,下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù):

  1、小丁丁看一本書,共231頁。第一天看了19頁,第二天看了21頁,還剩多少頁沒有看?

  請同學(xué)們嘗試練習(xí),交流,說一說是怎樣想的?

  觀察這兩個算式什么地方相同,什么地方不同?

  師:這兩道算式都是這三個數(shù),結(jié)果一樣。只不過運(yùn)算順序不同,因此可以用等于連接。

  2、再觀察一組:532-127-34 與 532-(127+34)計(jì)算并用符號連接

  3、象這樣的例子,你還能舉幾個嗎?試試填在書上第6頁。交流。

  4、仔細(xì)觀察上面的例子,你有什么發(fā)現(xiàn)?用喜歡的.方法表示,寫一寫。

  交流。

  5、如果用數(shù)學(xué)語言怎么表示?輕輕地說給同桌聽。交流。

  6、師:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以先把兩個減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里減去。這就是減法運(yùn)算性質(zhì)。(揭示課題)

  三、練習(xí):

  1、試一試P6頁

  2、練一練P6頁

  小結(jié):合理利用減法性質(zhì)能使計(jì)算更加簡便。

  3、判斷對還是錯?錯的請改正

  96-(42+24)=96-42+24

  277-(45-36)=277-45-36

  659-(59+135)=659-59-135

 。125+36)×8

  750×17+830×75

  101×99

  27×53+27×22+75×78

  270×58+270×43-270

  444×2+888×999

  4、應(yīng)用:

  配合市政工程建設(shè),某地段需動遷居民20xx戶,第一批動遷了624戶,第二批動遷了1276戶,還有多少戶居民需要動遷?(用兩種方法計(jì)算)

  四、總結(jié):今天你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  減法運(yùn)算性質(zhì)

  a-b-c=a-(b+c)

  一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以先把兩個數(shù)加起來,再從被減數(shù)里減去。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第30-31頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  教具準(zhǔn)備:

  例題圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

  國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖)師:這是其中的一個美麗場景,我們一起看這一幅圖,從圖中,你都看到些什么?(盆花、彩燈、彩旗),說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么? (彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。) 說一說排列的規(guī)律。

  師:像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。(板書課題)

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會多樣的解題策略。

  1、首先我們看盆花(點(diǎn)擊出示盆花小圖)

  初步提問:在圖中,我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?第10盆花是什么顏色的?

  2、深度提問:照這樣擺下去,左起第19盆花是什么顏色的'花?能解決這個問題嗎?(生先猜一猜)這僅僅是我們的猜測,猜測就一定正確嗎?還得驗(yàn)證?還得有理由?能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?/p>

 、偬峁┳銐驎r(shí)空,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己喜歡的方法試著解決;

 、诖蠖鄶(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后,再組織學(xué)生在小組里交流。

 。ń處熥⒁饷總小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,幫助有困難的學(xué)生,作適當(dāng)調(diào)整。)

  3、全班交流。

  引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?(學(xué)生站在位置上口頭說,教師適時(shí)展示、寫算式、追問)

  學(xué)生小組可能提出如下的想法。(隨生適當(dāng)板書:畫圖 推想 計(jì)算)

 。1)畫圖的策略。教師提問:你一共畫了多少個圓?

 。2)列舉的策略。

 。3)計(jì)算的策略:把每3盆花看作一組,19÷3=6(組)……1(盆),第19盆是藍(lán)花。

  針對算式,教師提問:能說說3是從哪里來的?6什么意思?1呢?

  學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋. 師述:像這樣,每3盆花看作一組,把19÷3=6……1,那就有這樣的6組。注意6的單位是“組”,而不是“盆”?余下的1盆指得是哪一盆?為什么?

  強(qiáng)調(diào):第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  4、學(xué)生探索彩燈和彩旗的排列規(guī)律。

  分組活動。組織反饋與交流。

  5、比較發(fā)現(xiàn)

  比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律,說說它們有什么相同的地方。

  歸納周期排列的事物的特點(diǎn)。

  三、拓展應(yīng)用,回顧反思

  1、用△、□和○這三種圖形設(shè)計(jì)一個按周期規(guī)律排列的序列。

  反饋、交流。

  2、回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,學(xué)生說說自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)和方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

數(shù)學(xué)四年級上冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  第8頁例1、“試一試”和“練一練”,練習(xí)二第1-5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算;

  2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法;

  3、會進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算;

  4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。

  難點(diǎn):學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法,尤其是商的書寫位置。課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,請看--出示課件:老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。

  二、探索口算與筆算方法

  1、教學(xué)例1。

  (1)從情境中獲取信息。

  提問:從畫面中你能了解哪些信息?(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋,每20副打一包)

  根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(能打幾包?)

  應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生說出算式,教師板書:60÷20=

  (2)小組交流、探究口算方法。

  師:先自己口算出得數(shù),再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。

  (3)小組討論交流,筆算方法。

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答隨機(jī)板書。

  先充分交流,然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個20,這個“3”表示20的個數(shù),是3個一,所以3一定要寫在商的個位上,而不能寫在商的十位上。

  2、“試一試”。嘗試計(jì)算96÷20、150÷30。

  指名板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

  3、完成“練一練”。

  4、集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題:

  (1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)討論:150÷30的'商為什么也要寫在商的個位上?

  (2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

  (3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。

  小結(jié):同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并通過交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

  三、評價(jià)鼓勵,全課小結(jié)

  談話:今天我們每一位小朋友都開動了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談,和大家一起分享。

  四、鞏固訓(xùn)練

  1、做“練習(xí)二”第2題。

  板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題,共同分析錯誤原因。

  2、做“練習(xí)二”第4題。

  (1)在課本上獨(dú)立填寫。

  (2)提問:解決“180分=( )時(shí)”這個問題時(shí)你是怎樣想的?怎樣列算式?得數(shù)是多少?把“秒”換算成“分”,把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣想?

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)二第1、3、5題。

  板書設(shè)計(jì):

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

  60÷20=3

數(shù)學(xué)四年級上冊教案14

  資源簡介

  1、認(rèn)識射線、直線和角

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;

  2、利用射線、進(jìn)一步認(rèn)識角,知道角的含義,能用角的符號表示角。

  3、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動,初步感悟:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

  過程與方法:

  通過培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識過程,體驗(yàn)比較的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

  二、學(xué)情分析

  “直線,射線和角”是”角的度量”這個單元的起始課。學(xué)生在二年級上冊認(rèn)識長度單位時(shí),就已初步認(rèn)識了線段。本課在此基礎(chǔ)上借助直觀,復(fù)習(xí)線段,同時(shí)引入射線、直線概念,并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。進(jìn)而教學(xué)角的概念和角的表示符號。在教學(xué)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主探究的活動,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過線段,由于在生活中找不到射線、直線的例子,學(xué)生難以體驗(yàn)線的無限性。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握直線、線段和射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  難點(diǎn):能在認(rèn)識射線的基礎(chǔ)上建立角的正確概念,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  四、教學(xué)過程

  4、1第一學(xué)時(shí)

  4、1、1教學(xué)活動

  活動1【活動】直線射線角

  板塊一:點(diǎn)→線

  1、我們今天的研究從一個圖形開始。(課件出示點(diǎn))

  這可是一個神奇的圖形,你瞧,它開始運(yùn)動了,看到什么了?現(xiàn)在停止了。你看到什么?

  (出示完整的線段)這是我們早就熟悉的`線段。

  你能在我們身邊找一個可以看成是線段的例子嗎?

  學(xué)生舉例子。(課本的邊,課桌的邊……學(xué)生從一端開始順著邊一直指到另一端,感受線段的長度有限。)

  盡管你們舉得例子不同,但他們都有相同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、 (拿出激光筆)

 。1)老師帶來一支筆,現(xiàn)在光線是從哪里到哪里?(將光線照在手掌上)

  現(xiàn)在是從哪里到哪里?(撤走手掌,讓光線照到墻上)

  如果前面沒有任何阻擋,會照到哪里呢?閉上眼睛想一想(板書:無限)

  給你一張紙,畫得下來嗎?紙?jiān)俅笠恍┠兀?/p>

  遺憾,我只有這么大的紙,你能將這無限長的線畫在這有限大小的紙上嗎?動手試一試吧。學(xué)生嘗試畫

  (2)展示學(xué)生的畫法。(將學(xué)生畫的放在展臺上。生的方法一般有三:用省略號;畫到紙邊;畫到紙邊有端點(diǎn))

  你們能看明白嗎?你們覺得哪種方法比較好?為什么?

  同學(xué)們的創(chuàng)造都有道理,盡管方法,但相通的是想表示無限遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)家們和你們想得也相似,不過他們利用了線段中端點(diǎn),線段中用兩個端點(diǎn)表示有始有終,去掉一個端點(diǎn)就表示還可以無限延伸下去。

  你們覺得哪種好呢?

  我也來畫一畫,用這樣的紙可以畫嗎?(將給學(xué)生的紙折成一半)現(xiàn)在還可以嗎?為什么?(只要畫一個端點(diǎn)和線的一部分就可以了)

  畫出來的長度是有限的,實(shí)際表示的是無限的,這也是數(shù)學(xué)的魅力所在。

  像這樣的線就叫做射線。(板書:射線)

  3、(出示線段)你能將這條線段變成射線嗎?(擦去了端點(diǎn),就說明還可以無限延伸,好主意。)用手比劃一下。

  如果將兩個端點(diǎn)都去掉,用手比劃一下,這時(shí)兩端都可以無限延伸了(課件演示)像這樣的線就叫做直線。(板書:直線)

  直線和射線一樣嗎?

  4、 從點(diǎn)出發(fā),我們認(rèn)識了三種線,它們一樣嗎?

  我們來猜一猜,(課件出示圖片,學(xué)生猜)說說你是怎么知道的。

  我們可以根據(jù)部分情況進(jìn)行想象、推理、判斷,確定真相還需看到全部。

  5.剛我們找到看成線段的例子,你們能在生活中找到可以看成直線或射線的例子嗎?(學(xué)生找,然后逐一評價(jià)是否可以)

  嚴(yán)格意義上講,我們在生活中找不到可以看成直線和射線的例子,是人們?yōu)榱搜芯繑?shù)學(xué)想象出來的線。(想象)

  討論到這,你有問題嗎?

  為什么要創(chuàng)造直線和射線呢?我們繼續(xù)往下走,也許能找到答案。

  6、畫一畫。

 。1)過一點(diǎn),可以畫直線,還可以畫嗎?請你畫出過這個點(diǎn)的所有直線。(稍等)有難度?為什么?

  (2)過兩點(diǎn),畫直線,要求是畫出所有。為什么只畫了一條?(過兩點(diǎn)只能畫出一條直線)引出兩點(diǎn)確定一條直線。

  觀察圖,你還看到其他線了嗎?(線段和射線都是直線的一部分)

  (3)從一點(diǎn)起,能畫多少條射線?(無數(shù)條)

  請你從這點(diǎn)起畫出兩條射線。

  板塊二:線→角

  1、看畫出的圖,想到了什么?引出角

  二年級的時(shí)候我們就認(rèn)識了角,現(xiàn)在你想怎樣描述角呢?

  學(xué)生描述,建立與射線的聯(lián)系:從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

  2、如果只有一條射線,和角有關(guān)系嗎?注意觀察(課件演示:將射線動起來)

  現(xiàn)在你還想怎么描述角呢?(角也可以看成是由一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形。)

  有了射線,豐富了我們描述角的方式。

  3、再畫兩個角,現(xiàn)在你最喜歡哪個?

  你們的描述還不能明確最喜歡哪個角,怎么辦呢?(學(xué)生會想到標(biāo)上序號或字母)

  數(shù)學(xué)上一般用一小段弧和數(shù)來表示,(課件出示∠1)這是角的符號,用手比劃一下,想到了誰?一樣嗎?

  第二個角怎么表示?(∠2)

  有了屬于角的名字和符號,既方便交流,也很簡潔。輕聲告訴同桌你最喜歡哪個角。

  板塊三:數(shù)學(xué)→生活

  我們由點(diǎn)認(rèn)識了線,由線又重新認(rèn)識了角,再回到最初的問題:(課件出示想象)你有問題嗎?

  線是想象出來的,和我們的生活有關(guān)嗎?我們?nèi)デ埔磺啤?/p>

  今天帶領(lǐng)我們的是小明和小紅。

  1、小明要去找小紅匯合,你建議走哪條路?為什么?(課件出示三條路)

  師:同學(xué)們在無意中已經(jīng)運(yùn)用了線段的基本性質(zhì):兩點(diǎn)間所有的連線中,線段最短。)150米表示的是什么?也叫做兩點(diǎn)間的距離。

  2、小明和小紅走進(jìn)教室,桌子很亂,你們來支個招。(課件顯示)

  小朋友們的說法很多,用數(shù)學(xué)的語言則可以一句話表明了:將桌子排在了一條直線上就可以了。

  3、排完桌子,小明和小紅要布置教室,將“我們愛數(shù)學(xué)”穩(wěn)固在數(shù)學(xué)區(qū)里。小明說只要一個圖釘就夠了,小紅說要兩個圖釘,你認(rèn)為呢?

  將標(biāo)題穩(wěn)固在一條直線上,需要兩個點(diǎn),兩點(diǎn)確定一條直線在生活中還有很多運(yùn)用,你瞧(出示圖片)

  你還想到了什么了?

  想象出的線,可以幫我們更好地解釋生活中的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

  二、教材說明和教學(xué)建議。

  (一)教材說明。

  本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

  例如,簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué),例1通過對某地區(qū)不同時(shí)期的城鄉(xiāng)人口分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì),再引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計(jì)圖合并,形成一種新的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖;接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)該地區(qū)近年來人口不斷增長,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,因而鄉(xiāng)村人口不斷減少,城鎮(zhèn)人口不斷增加。讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過程,體會統(tǒng)計(jì)對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用。

 。ǘ┍締卧木幣胖饕幸韵聨讉特點(diǎn)。

  1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

  2、提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的功能。

  3、加強(qiáng)例題和習(xí)題的開放性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。

  三、教學(xué)過程。

  第一課時(shí):

  (一)情境導(dǎo)入:

  你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?

  下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,分別完成兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦?在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個單式統(tǒng)計(jì)表合并的學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,完成成兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。學(xué)生思考老師的問題,自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

  3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  板書課題:縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  4、討論交流:

  復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?

  5、全班匯報(bào)交流。

 。ㄈ╈柟绦轮。

  1、完成102頁的做一做。

  2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):第103—104頁3、4、5學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。

 。┙毯笥洠

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:

  現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、學(xué)習(xí)例2。

  師:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。

  (1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。

 。2)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

 。3)學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。。

  2、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生討論交流。

 。ㄈ╈柟绦轮。

  1、完成106頁做一做。

  2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):第103—104頁3、4、5學(xué)生先獨(dú)立思考,再進(jìn)行全班交流發(fā)現(xiàn)信息,提出和解決問題。

  第三課時(shí):

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:

  1、出示賀卡,大家知道是什么嗎?同學(xué)們在元旦的時(shí)候都收到過賀卡嗎?你給誰寄過賀卡嗎?

  2、今天我們來上一節(jié):你寄過賀卡嗎?的實(shí)踐課(板書課題)

 。ǘ┨骄啃轮。

  1、發(fā)現(xiàn)問題;

 。1)呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料,學(xué)生閱讀。

  ①平時(shí)寄賀卡的.行為消耗掉了大量的木材。

 、趯U品要有效回收。

 。2)昨天老師布置了小組調(diào)查:本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

  學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表,填寫統(tǒng)計(jì)表。

  2、分析問題:

  (1)出示問題:

 、俟浪阋幌拢K械膶W(xué)生共收到多少張賀卡?所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹?

 、谝龑(dǎo)思考:怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,估計(jì)全班、全年級和全校共收到多少張賀卡?

  出示閱讀資料:

  ①小組合作探索

 、谛〗M匯報(bào),交流調(diào)查的結(jié)果。

 、鄹鶕(jù)組里統(tǒng)計(jì)的結(jié)果計(jì)算出全班的結(jié)果,擴(kuò)展到全年級和全校情況。

 。3)引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考,引出結(jié)論。

 。4)問題:除了保護(hù)森林,少寄賀卡還有哪些好處?提出更多的問題,和同學(xué)一起討論解決。

  2、解決問題。

  實(shí)施解決方案——行動起來吧!

  你有什么好的建議,和同學(xué)交流一下。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1、根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記,為保護(hù)森林,應(yīng)該少寄賀卡。

  2、節(jié)約日常開支,減少郵政壓力等。

  3、匯報(bào)交流:做環(huán)保賀卡,打電話發(fā)電子郵件問候,宣傳節(jié)約用紙,計(jì)劃自己平日節(jié)約用紙的方案等。

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