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語文教案

時間:2024-07-01 15:53:38 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教材分析:

  全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話,寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

  學情分析:

  水上飛是一種能在水上起飛,也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步,水上飛機越來越先進,水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援,還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機,用于交通漁業(yè)久遠及滅火。

  教學要求:

  1、正確流利、有感情的朗讀課文。

  2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語;能用迅速漸漸地造句。

  3、了解水上飛機的`主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學,長大用科學為人類造福的志趣。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  一、揭示課題

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、看到課題,你想知道什么嗎?

  二、聽讀課文,自學生字詞

  1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

  2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。

  三、檢查自學情況

  1、認讀生字詞。

  2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語不理解。

  四、再讀課文要求:

  字字讀準,句句讀通;標出自然段。

  1、自讀。

  2、指名分自然段試讀課文。

  五、指導書寫。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1、抽讀生字卡片。

  2、聽寫詞語

  二、細讀課文。

  1、學習課文第1自然段。

 。1)一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看出示幻燈片。

 。2)討論:這條船與我們平時看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣?纯磿鲜窃趺磳懙。

  (3)指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思?問個究竟是什么意思?

 。4)引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

  (5)指導朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟,它是怎么問的?那個怪物又是怎么回答的?

 。5)讀了它們的對話,你讀懂了什么?

 。6)句子訓練。

 。7)指導學生分角色朗讀27自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機的自豪的語氣。

 。8)小結(jié)。

  3、學習課文第八自然段。

  (1)自瀆課文,用-------畫出水上飛機說的話,用()畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

 。2)想象:海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢?

  (3)談談讀了這段后的感受。說說漸漸地的意思,并用漸漸地練習造句。

  三、有感情的朗讀課文

  四、總結(jié)

  今天,我們學習了《水上飛機》一課,聽了還上救護機的介紹,知道了水上飛機是一種特殊的飛機,它們有很多種類,各自夠有舍棄的本領。

  五、作業(yè)

  1、造句------

  2、漸漸地-------

  3、正確流利、有感情的朗讀課文。

語文教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  復韻母ai ei ui與聲母的拼讀

  教學目標:

  1.知識與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的`拼讀。

  2.過程與方法:練習復韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。

  教學重點:

  能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

  教學難點:

  正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

  教學準備:

  字母卡片

  教學過程:

  一、課前復習

  1.開火車讀ai ei ui

  2.通過老師給學生打電話的形式,復習什么是復韻母。

  3.聽讀練習:聽老師讀兒歌,找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。

  一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護小樹,人人有責!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。

  二、創(chuàng)設情境,學習新內(nèi)容

  1.課件出示:藍貓和淘氣:他們準備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關游戲。

  2.第一關:拼音娃娃b p k h與復韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。

  3.第二關:看圖認一認:拼讀帶調(diào)復韻母音節(jié)詞。

  白菜、梅花、書柜

  4.第三關:聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想:故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物?

  5.引出音節(jié)詞? wū guī pá bái tù shuì

  6.通過故事,引導:毅力+恒心=成功(特別是學習上)

  7.教師小結(jié):我們平常說的每一句話,書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的。

  三、學習兒歌,識記生字。

  1.學生看書,找出自己學過的音節(jié)拼讀。

  2.教師有重點指導拼讀。

  3.認字:妹 奶 白 皮

  四、書寫練習

  1.做做老師自編手指歌,活動手指、放松大腦,為寫字做準備。

  2.學寫音節(jié)詞,教師范寫,學生跟寫,提醒學生“三個一”。

  板書設計:

  wū guī bái tù

  pá shuì

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、嘗試用跳讀的方式瀏覽,捕捉符合自己閱讀需要的關鍵信息。

  2、學習用簡潔的對話(語言)描寫,刻畫人物性格。

  3、能運用學到的對話描寫的方法,嘗試進行對話描寫。

  教學流程:

  一、導入新課,明確目標

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《相片》一文,本文的作者是(生答)師板書課題及作者。

  孫犁被稱為“寫對話的巧匠”這節(jié)課,我們就一起來讀一讀他的對話描寫,看看到底巧在哪里?

  二、嘗試探究,例中學知

  請大家用跳讀的方式瀏覽全文,找出作者的對話描寫主要集中在哪些段落中?

  生瀏覽尋找

  誰愿意為我們大家讀一讀這部分對話呢,在他讀的過程中,請大家思考,作者在進行人物對話時,運用了哪些描寫方法呢?

  生讀課文,邊聽邊思考。

  交流作者用到的描寫方法。

  (一)神態(tài)描寫

  請大家讀一讀這些段落,用筆勾畫出文中對人物神態(tài)描寫的詞語,從這些詞語中,你能體會到什么呢?在書中相應位置做簡單批注。

  學生自學,做批注。

  小組長組織組內(nèi)交流,匯總本組意見。

  全班交流展示,邊展示邊進行演繹讀練習。

  師:大家可真會讀書,能體會到人物的性格特點及情感,這得益于作者在人物對話中運用了的神態(tài)描寫。

  (二)動作描寫

  除了神態(tài)描寫,作者還加入了對話時的動作描寫,趕快找一找描寫動作的詞語讀一讀吧!體會一下這些詞語有什么作用?

  生自讀批注,

  全班交流:你找到了哪些描寫動作的詞語,它們有什么作用?

  小結(jié):作者在人物對話中加入了恰當?shù)纳駪B(tài)、動作描寫,形象的表現(xiàn)了人物的性格,體現(xiàn)了人物的情感,這是個妙法,怪不得稱孫犁為“寫對話的巧匠”呢?

 。ㄈ┨崾菊Z

  除了這些描寫的加入,作者的對話還巧在哪里呢?請大家再次用跳讀瀏覽的方式,看看在對話的表現(xiàn)形式上有哪些特點?

  如果學生沒有發(fā)現(xiàn),教師引導:

  “這相片照得不像”,這句話是誰說的?你從哪里知道的?

  像這樣的詞語告訴了讀者話是誰說的,我們稱它為“提示語”。那就請大家趕快勾畫出對話中的提示語,并仔細觀察他們的位置及標點符號的變化,記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

  學生自學,小組合作,全班交流。

  設計意圖:通過人物的布置,感知提示語的位置不同,使用的標點符號也不相同。

  (四)課堂小結(jié)

  通過《相片》這篇課文,我們知道了如何讓對話更豐富呢?我們可以加入恰當?shù)纳駪B(tài)、動作描寫,再使用不同形式的提示語,來展開情節(jié),刻畫人物形象,體現(xiàn)人物情感。

  三、以文帶文,實踐感悟。

  請大家讀一讀《金錢的.魔力》這篇短文,完成短文后面的問題。

  讀文:

  用 畫出文章對話中的提示語及有關的人物語言,讀一讀,從中能體會到什么?

  四、課堂練筆,遷移運用

  在我們的日常生活中,人與人之間最常用的交流方式就是對話。請大家以對話為主要形式,任選生活中的一個精彩鏡頭,如:老師與你的一次談心、家長對你的告誡、考試過后同學們的議論等等,回想他們說話時的表情、動作、語言,用筆記錄下當時的情境,記得要符合人物身份、年齡、性格特征。

語文教案 篇4

  教學目的:

  1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的.意思,體會釣魚的孩子的天真、可愛。

  2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

  3. 背誦課文

  教學過程:

 。ㄒ唬┙沂驹婎}

  1. 導入詩題

  2. 理解詩題

  (二)理解詩句

  1. 朗讀全詩

  2. 回顧方法:我們怎樣理解詩句(讀詩→釋詞→調(diào)序→解句)

 。ㄈ┛偨Y(jié)練習

  1. 指導朗讀、背誦。

  2. 根據(jù)這首詩,想象出一幅畫。

  3. 教師總結(jié)。

  (四)鞏固練習

  1. 形近字組詞

  釣( ) 稚( ) 遙( )

  鉤( ) 準( ) 搖( )

  2. 多音字組詞

  3. 讀下面詩句,先解釋劃線的詞語,再解釋詩句意義。

  路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。

  4. 背誦《小兒垂釣》

語文教案 篇5

  [教學目標]

  1.知人論世,了解李商隱凄美的一生。

  2.鑒賞這首詩,品味詩歌意境,從而領會詩歌美質(zhì),思索詩歌意旨。

  3.誦讀鑒賞中感悟詩人的那一份“深情”與“癡情” 。

  [教學重點、難點]

  典故的使用。

  本詩的旨意。

  [教學方法]

  誦讀、點撥、探究合作

  [教學時數(shù)]

  一課時。

  [教學過程]

  一、導入新課:

 。ㄕn前播放歌曲《青花瓷》)

  “天青色等煙雨,而我在等你!钡仁敲總人都曾經(jīng)有的故事,等是一種很美妙的期盼。這首歌僅僅是寫青花瓷嗎?

  看來,青花瓷是有故事的,在1000多年前,被稱為唐代的憂郁王子的晚唐詩人李商隱面對一種很熟悉的樂器,有感而發(fā),寫出了一首謎一樣的詩。它讓人百讀不厭,讀罷五味陳雜,這就是今天我們將要共同學習的——李商隱的《錦瑟》。

  二、讀:傾情誦讀,整體感知

  1.請全體同學放聲朗讀詩歌,老師提問:這首詩題為錦瑟,寫的是不是錦瑟呢?寫的是什么?

  明確:本詩“錦瑟”并非唯一的描寫對象,而是個引子,或睹物思人,或

  聽琴興感,都是觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思。真正要說的不是“錦瑟”,而是“思華年”,“思華年”是主眼。這也是古詩常用的手法——托物起興。

  2.誦讀指導:這首詩該用怎樣的語氣來讀?

  教師配上傷感的音樂。請一學生朗讀,把握誦讀節(jié)奏,用感傷的語調(diào)來讀。

  3.思考:詩人為什么會如此“惘然”?他在思什么樣的`“華年”?請同學們談談你從詩中讀出了什么樣的感情。

  學生回答。

  4.教師總結(jié):

  近人梁啟超讀李商隱,值得我等深刻體會。他說:

  “義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!

  ——《飲冰室文集?中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》

  《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,對于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。

  這首詩,如果從具有高超的藝術成就和具有豐富的多解性兩方面看,可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆:“望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨恨無人作鄭箋!币馑际钦f,像《錦瑟》這樣的詩固然好,可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世,也只能望之興嘆,無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”(《論詩絕句》)的浩嘆,可見這首詩的特異之處。

  三、悟:感受形象,體味意境。

  1.探究活動一

  寶玉對黛玉訴肺腑后,二人感情篤定。假設黛玉題帕,會送《錦瑟》中的哪一聯(lián)給寶玉?

  頷聯(lián):莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

  頸聯(lián):滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。

 。1)學生合作探究,派代表發(fā)言。

  教師點撥:詩中共有多少個意象?(錦瑟、華年、莊生、曉夢、蝴蝶、望帝、春心、杜鵑、滄海、明月、珠淚、藍田、暖日、玉煙)由此可以看出,詩人的“情”是如此的刻骨銘心,大痛無言,無法言說,只能借意象來傳遞,在一首七律中能用如此多的意象實不多見。

  (2)教師小結(jié)

  愛像蝴蝶夢一樣朦朧而又浪漫,令人神往迷戀;一片思慕春心付與悲啼的杜鵑,綿綿不絕。既能表現(xiàn)黛玉的癡情與忠貞,又蒙著一層悲劇色彩,與原著相符。寶黛奇情,有還淚說。那月下滄海的鮫人分明是黛玉的化身,愛情不為禮教認可,孤寂傷感,夜夜流淚成滄海。藍田美玉也能預表寶玉,純潔,有才華,埋于山中不外現(xiàn)。兩句表達了高潔的感情,是愛慕,執(zhí)著,又是不敢褻瀆,哀思嘆婉的。

  2.探究活動二

  李商隱的詩:有百寶流蘇的綺麗,有千絲織網(wǎng)的細密,有行云流水的空明 。他的詩歌在我國詩歌史上占有重要位,開辟了一種新的意境,豐富了唐詩的藝術成就。你認為本詩的主題是什么?

 。1)知人論世:學生介紹李商隱生平。教師補充。

 。2)學生自由發(fā)言。

 。3)教師介紹“自傷身世說”“悼亡說”“戀情說”等學說,并總結(jié):

  “蝴蝶夢”無限美好,卻虛幻短暫;“春心托杜鵑”凄厲悲哀;“滄海淚”孤寂凄寒;“藍田玉煙”飄渺而不可及。如作者的際遇遭逢,少有才志而卷入

  朋黨之爭,仕途失意,為謀生東奔西走;中年喪妻,十四年婚姻聚少離多。美好總是乍現(xiàn)即逝,詩人難免不發(fā)出人生如夢往事如煙的感嘆。

  四、品:咀嚼涵泳,品味語言。

  1.引導:這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色?請同學們從它的語言特點,感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

  2.學生結(jié)合具體的詩句談談詩的語言特點,感情基調(diào)等方面的藝術特色。

  小結(jié)詩歌藝術特色:哀怨的基調(diào)、凄迷的意境 、華美的語言。

  3.再讀詩歌,感受詩意詩韻美。

  五、總結(jié)

  王蒙先生就曾說:“情種從《錦瑟》中痛感情愛,詩家從《錦瑟》中深得詩心,不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷,久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚,這都是賞家與作者的合作成果!

  剛剛我們就是完成了一次與作家的合作,一種詩歌的二次創(chuàng)作,一種創(chuàng)作性的背叛——指的是對作者創(chuàng)作時的實際意圖的無意或有意的曲解。這種重新挖掘出作者自己未曾意識到的作品的潛在意義,或者增加一種預料不到,甚至可以代替原意的新意義。因此,我們讓詩歌的內(nèi)容更加的豐盈。所以,《錦瑟》雖然晦澀難懂,但是我們依然觸摸到這位才華橫溢、命運多舛的晚唐詩人的脈搏。我們可以認為它是撥弄弦瑟,撫思華年,是追尋逝去的青春,是追問淡遠的少年志向,是追思政治的失意和惆悵,是傾訴沒落的時代,是訴說家事的衰頹。這足以說明,只要用心體會,心靈總會相通。

  五、布置作業(yè):

  1. 《紅樓夢》第四十回:史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令。在這一回里,黛玉明明白白地說:"我最不喜歡李義山,只喜他這一句:留得殘荷聽雨聲。"黛玉為什么不喜歡李義山?

  2.試用現(xiàn)代詩演繹這首《錦瑟》。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫9個生字。

  2、觀察圖片,借助實物圖片學習積累詞匯,初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容,對這些內(nèi)容進行必要的了解。

  3、認識太空、了解太空的基礎上,了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步,并引導學生樹立遠大的理想。

  教學重點:

  引導學生全面了解太空知識。

  教學準備:

  布置學生查閱與太空和太陽系有關的資料。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好,今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。

  二、創(chuàng)設情境,認讀詞語。

  1、認讀詞語:我們的火箭速度可真快呀,一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空,請看窗外,你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件:(76頁圖片)看圖片讀詞語,并相機介紹學生查到的相關資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件:(77頁圖片)看圖片讀詞語,介紹相關資料。

  同學們快看呀,宇航員和機器人向我們走來了,誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件:(宇航員和機器人的.圖片)看圖片讀詞語。

  2、朗讀詞語:

  由于時間的關系,我們此次太空旅行就要結(jié)束了,現(xiàn)在,“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上,還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語。出示課件。

  3、了解了這些航天知識你有什么體會?

  三、識記生字:

  出示課件:這是本課要求掌握的生字,你認為哪些是形或者音重點,用什么方法記憶這些字?

  根據(jù)學生的匯報出示相關的課件連接。

  重點強調(diào)音重點的字:貞、偵、宙

  形重點的字:貞、偵、訊、彗、察、器

  四、鞏固生字;

  讀詞語,課件出示:

  五、質(zhì)疑:

  關于太空你還有哪些疑問?

  六、作業(yè):

  用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。

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