語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程 (第 1 課時(shí))
口語交際
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的`同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過程 (第 2 課時(shí))
習(xí)作指導(dǎo)
1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教 學(xué) 過 程 (第 3 課時(shí))
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
。1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
。2)釋義:
峰巒:
一霎間:
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容, 思考:
。1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章 是從哪兩個(gè)方面說明的,找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。
。3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)
2.思考:
a云和天氣到底有怎樣的`關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音。 (1)魚鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( ) (4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )
2、“天上的云,真是姿態(tài)萬 千,變化無常!边@句話在文中起什么作用?作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千,變化無常”的?
三、課后作業(yè)
1.練習(xí):一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、挖掘積累:
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入:
出示課文插圖:
圖上畫的是什么?
學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的'孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
二、感悟
1、自由讀古詩,思考:
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方,如:
離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
離離:可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
歲:可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
盡:可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
1、自由讀:
你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力)
2、多種形式朗讀:
指名讀──配樂讀──競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
1、情境背誦:
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
如:“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言。
五、練習(xí)
1、填空:
離離______,一歲一____。野火______,春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深,______________。_____________。飛入無處尋____。
2、按要求分類:
未追店枯徐燒榮菜宿
獨(dú)體字:
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
上中下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
六、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬。
木:橫要短,撇捺伸展開。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
背誦古詩《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:
讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?
(高興、喜悅)
找不到時(shí)又是什么心情?
(失望)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。
3、競賽讀:
小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:
誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長,撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):
在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。
語文教案 篇4
教材分析:
世界對(duì)孩子來說是新鮮的、奇妙的,孩子的眼睛里藏著無窮的問號(hào),他們想探索大千世界更多的奧秘,想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式:不斷地問為什么,不斷地探索……
學(xué)生分析:
本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界,和他們一起感受這世界的奇妙,教學(xué)時(shí),可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,面對(duì)真實(shí)的學(xué)生,組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,并在交際互動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.正確認(rèn)讀“知、道、管、能”等十二個(gè)生字;會(huì)寫“云、同、會(huì)、色”四個(gè)生字,做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“人字頭兒”。
2.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
3.讀懂詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
過程與方法
1.采用拼讀、比較等多種方法識(shí)記生字,正確認(rèn)讀、書寫生字。
2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓(xùn)練朗讀能力。
3.感情朗讀課文,體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
本課要求認(rèn)識(shí)的生字有一定難度,如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,在拼讀、比較、擴(kuò)詞過程中,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備:
PPT教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,學(xué)生拼讀課題。
2.認(rèn)讀生字“知道”,分析字形。
3.齊讀題目,問:看到課題,你想說些什么? 學(xué)生自由發(fā)言。
4.過渡:讓我們看看文中的小朋友,他想知道什么呢?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由拼讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,有困難的地方多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌,比一比誰能又快又正確地朗讀課文。
2.匯報(bào)讀書成果,指名分小節(jié)朗讀課文,教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)。評(píng)出讀得好的同學(xué),交流讀書方法。
3.認(rèn)讀生字,問:剛才在讀課文的過程中你都認(rèn)識(shí)了哪些生字?
出示課件——摘蘋果游戲 。
4.交流識(shí)字方法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翅膀、追趕”的識(shí)字方法。
5.出示課件:小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀,鞏固生字認(rèn)讀情況。
三、感情朗讀,理解詩歌內(nèi)容
1.再讀課文,邊讀邊想:文中的小朋友都想知道些什么?你能回答他的'這些問題嗎?
2.試著回答課文中的問題,教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件:花兒為什么五顏六色?
3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。
4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。
出示課件:學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。
5.根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況,教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、背誦課文
1.學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背,班內(nèi)展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)情況
1.抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2.出示課件:給生字找朋友。
二、拓展延伸,提出自己的問題
1.有感情地朗讀課文。
2.出示課件。
談話激勵(lì):課文中的小朋友細(xì)心觀察,樂于思考,在他小小的心靈里有許許多多的小問號(hào),你們有沒有想知道的問題?
先在小組交流,再在班里提出問題。
3.激發(fā)寫話興趣:如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來,你也成為一個(gè)小詩人了。
4.學(xué)生寫話。指名讀自己的作品,相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示四個(gè)生字,認(rèn)讀。
2.教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
示范過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)“人字頭兒”的寫法----要扁一些,蓋住下面的“云”。
比較記憶下面的每組字
云——會(huì) 同——問 魚——色
3.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),注意提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。
4.展示優(yōu)秀的寫字作品,評(píng)價(jià)。
5.擴(kuò)詞,鞏固記憶。
四、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、你還知道哪些有趣的問題?同學(xué)之間交流。
語文教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話:從你們的歌聲中,我聽出了你們的快樂和幸福,多么美好的感覺呀!父母、師長疼愛,同學(xué)、朋友關(guān)愛,我們整日包圍在幸福之中。但是,你們能告訴我幸福是什么嗎?
。ㄖ该卮穑
理答導(dǎo)入:
方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí))哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。
方案二:(學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí))真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究,讀懂故事
1.運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.交流:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流,可以用文中現(xiàn)成的話來回答,有所理解和體認(rèn)即可)
3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)
三、合作交流,品讀體驗(yàn)
1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再讀課文,畫出相關(guān)的句子。
2、與文本對(duì)話,理解“幸福是什么”
、僮x三位青年的對(duì)話,理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。
理答要點(diǎn):十年后,三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的,他們都找到了屬于自己的幸福;做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的,不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷,對(duì)幸福的感受卻是相同的,用故事里一位人物的話來說,那就是——(智慧女兒的話:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”)
“義務(wù)”怎么解釋?你是怎樣理解這句話的?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子,正確理解“智慧的女兒”所說的這句話)
理答過渡:是的,正如大家所談的那樣——要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),把自己應(yīng)該做的事情做好,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作,如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣,他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績,但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處,他們也因此尋找到了屬于自己的'幸福。有人說:“幸福是一種感覺”。也有人說:“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話,說說你新又體味到了什么。
理答要點(diǎn):
——滿足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。
——心有所滿足,才能感覺到幸福。
②三位牧童起初對(duì)“幸!边@個(gè)概念一無所知,所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們,幸福是什么呢?”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo),他們分手前是怎么說的?從這些話中,你能體會(huì)到什么?
理答要點(diǎn):
——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們:往東往西,下南上北,甚至就留在本村,都能尋找到幸福,幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。
——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。
3、與作者對(duì)話,深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上,有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用,她是誰?作者在故事中安排這樣一個(gè)人物,用意何在?
理答要點(diǎn):對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持,青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo),我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友,充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo),我們才能少走彎路,盡快地尋找到幸福的真諦。所以,我們要多聽聽他們的建議和意見。另外,“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色,是個(gè)虛構(gòu)的童話人物,是一個(gè)精靈、一個(gè)神,生活中并不存在,但是,智慧的確存在于我們的頭腦之中,它真的能幫我們盡快找到幸福。所以,我們?cè)谌粘5纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中,千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富,也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對(duì)話,全面理解“幸福是什么”
除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論,全班交流。
理答要點(diǎn):
——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在,所以我們無法看見,也無法觸摸,但它的的確確存在于我們周圍,只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女兒的引導(dǎo),這是外因;二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望,這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因,也是最為重要的因素。
5、與文體對(duì)話,認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)
與《巨人的花園》一樣,這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文,討論:童話有什么特點(diǎn)?
理答要點(diǎn):
——童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
——幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。
——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。
8.課堂練習(xí):
談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。提示:“我認(rèn)為幸福就是!
作業(yè)安排:
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸! 2、以小組為單位排練課本劇,待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。
附錄(教學(xué)資料及資源):同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌
幸福是什么
侯長纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問候,
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海,
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在,
幸福就是快樂。
幸福是一種感覺,
找尋幸福更需要心的平和。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課,提出自讀要求
1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?
2.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)
1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡要寫在旁邊。
2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會(huì)說給同桌聽。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的`贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
c.指名評(píng)讀。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法
1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)
2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。
識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
隨文練筆
1.(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來。
2.指名讀作文,進(jìn)行交流。
3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生的識(shí)字量差異很大,如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強(qiáng)烈的識(shí)字熱情,同時(shí),簡單生動(dòng)地教會(huì)不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字,如:金,耳等,成為本課的一個(gè)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“人口手足舌牙耳目”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思,尤其是“目”和“口”,能說出每個(gè)器官都有什么作用
一、自學(xué):看圖
1、猜謎語:小時(shí)四只腳,大時(shí)兩只腳,老時(shí)叁只腳。 。
。ㄖi底:人) 看圖,認(rèn)讀
給漢字找朋友:人——好人、人們、人群......
2、我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的器官,比如,這是我們的——手。
說一說,你的小手,可以做些什么?
認(rèn)讀:手
3、除了手,還有哪些?(出示:圖)自己看一看,說一說
二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字
1、指名說
2、和他們相對(duì)應(yīng)的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?
我的十分鐘:
小組活動(dòng):
1、聯(lián)系圖,認(rèn)一認(rèn),如果有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
2、說一說每一器官有什么作用。
3、給每個(gè)漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽
示范:我認(rèn)識(shí)了口,口就是嘴巴,請(qǐng)大家跟我讀——口。
2、我們的小嘴巴有什么用?
你能給它找到詞語朋友嗎?
(剩下的6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))
三、檢查識(shí)字情況
1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記
2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀
游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作,指身上的部位。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“金木水火山石田土”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思,知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。
3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授
1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官,今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì),瞧,有哪些?
[出示:圖和字] 仔細(xì)看一看,讀一讀
二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字
1、誰會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)
2、“金”:這個(gè)字誰會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車
見過金吧?說說在哪里看見過?
你能給這個(gè)漢字找到詞語朋友嗎?
我的十分鐘:
小組活動(dòng):
3、用同樣的'方法,學(xué)習(xí)剩下的七個(gè)漢字。
讀一讀:讀準(zhǔn)字音
說一說:說一說在哪里見過,或有什么作用。
想一想:給漢字找到詞語朋友
四、交流所學(xué)
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽
示范:我認(rèn)識(shí)了木,木頭的木,請(qǐng)大家跟我讀——木。
2、木頭有什么用?找一找,在我們的教室中有哪些是木頭做的?
你能給它找到詞語朋友嗎?
。ㄊO碌6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))
三、檢查識(shí)字情況
1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記
2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀,讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)一認(rèn)1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
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