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語文教案

時間:2024-07-02 08:51:46 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學設想:

  國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內(nèi)容是:認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

  從“認字”這一要求出發(fā),結(jié)合新課程標準,我力求讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字,讀準字音,認清字形,并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀;同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思,通過反復誦讀,整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點;而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音,加上吳地方言前后鼻音不分的影響,這兩字的教學無疑成為本課的難點。

  低年級的語文教學,要力求做到有情有趣;尤其對于這些入學才一個月的新生,教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點,我借助多媒體,顯示星星閃動的畫面,讓星娃娃開口說話,跟小朋友交朋友。這一小小的情境,激起學生要讀好“星”字,與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字,顯示不同季節(jié)的風的畫面,讓“風”字發(fā)生顏色的`變化,一次次刺激學生的視覺感官,并配以風聲,讓學生入情入境,認識并練讀“風”字。鞏固時,以8位新朋友考考小朋友的形式,通過媒體輔助,創(chuàng)設小朋友念對新朋友的名字,就顯示對應圖畫和小朋友見面,并用中、英文評價夸獎的方式,讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌,配以音樂和童聲朗讀,讓學生聽聽、學學、動動,既創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛,又照顧到一年級學生的身心特點,從而更好地進入新的學習。

  學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學,體現(xiàn)老師“導”的作用;輕松易學的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當小老師,把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學會了思考、探究,學會了團結(jié)、協(xié)作,更得到了能力的培養(yǎng)。

  “語文教學的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們:語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路,這是為全面提高學生素質(zhì)所必須的。新授生字時,不管是導學還是自學,始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想,而且游戲比賽的形式,引入了競爭機制,使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài),從而在學習過程中全身心投入,放飛思維,張揚個性,充分體驗、享受到語文學習的快樂。

  教學過程:

  一、復習新知,導入新課

  1、小朋友們學了拼音,還學了很多字,這些字還認識嗎?讀一讀。(顯示認一認(1)、(2)學過的32個字)

  2、讀得真好!這堂課我們再來認識8位新朋友,好嗎?

  二、創(chuàng)設情境,交友識字

  1、第一位新朋友是誰呢?

  (顯示星星閃爍的畫面)

  播放配音:小朋友,你們好,我是星娃娃。誰能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!

  在老師的指導幫助下,練習“星”的讀音。

  (讀準星xīng,顯示星星眨眼晴的動畫)

  引申:我們剛才認識的是天上的星,老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星,你們還見過哪些星呢?

 。ㄖ鹨唤涣鳎刚J“星”字)

  2、(顯示白云翻動的畫面)這位朋友是——(云)

  練讀并仔細看,閉眼想這個“云”字,記住它。

  你們都見過些什么樣的云呀?

  3、(顯示閃電動畫)引出一位威力極大的朋友——(電)

  練讀并拓展認字:哪些東西要用到電?

  4、這位朋友大家最熟悉不過了,就是——(風)

 。@示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化,配以音樂、風聲。)

  你們看,柔柔的是——春風,熱乎乎的是——夏天的風,涼涼的是——秋風,刺骨的是——西北風,漫天卷地的是——龍卷風。

 。S機糾正“風fēng”字讀音)

  三、探究合作,自學新字

  1、剛才我們認識了“星、云、電、風”(抽生字卡)這4位朋友,還有4位朋友,老師要請小朋友以小組為單位,用讀拼音,看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師,挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

  (發(fā)給各組生字卡,合作學習;師巡回了解,點撥引導。)

  2、下面就請各小組來交流一下,你們學會哪些字?是怎么學會的?

  四、小結(jié)回歸,誦讀課文

  1、(顯示8個生字)這會兒,8位朋友的名字都在這兒,誰念對了,它們就出來和小朋友見面(顯示對應畫面),還會鼓勵夸獎你呢!(中、英文評價配音)誰來試試?

  2、打開課本,練習誦讀課文

語文教案 篇2

  教學要求

  1.通過理解課文內(nèi)容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。

  2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內(nèi)容。

  3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學重點

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的涵義;練習抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學難點

  1.正確劃分段落。

  2.體會爭吵后“我”的心理。

  教學時間

  3課時。

  教學準備

  寫有練習題的文字投影片。

  教學過程

  第一課時

  一、導入,了解預習內(nèi)容

  (一)出示課題,提出問題。

  1.“爭吵”是什么意思?由題目你會想到什么問題?

  (1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵?

  (2)為什么事發(fā)生爭吵?

  (3)他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的?各自的心情如何?

  (4)爭吵的結(jié)果如何?

  (5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理?

  (二)了解預習內(nèi)容。

  1.自讀預習。

  2.說說你從預習中知道了什么。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  (一)自由讀課文。

  要求:對照括號中的注音把字讀準,找出不懂的詞或句。

  (二)用自己的話說說課文主要講了什么。

  (這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學后,克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。)

  三、再讀課文,理清脈絡

  (一)指名讀課文,弄懂每一小節(jié)的意思。

 。ǘ┯眯」(jié)歸并法劃分段落,并寫出段意。

  第一段(1~4節(jié))講“我”和克萊諦吵架的原因。

  第二段(5~8節(jié))講“我”后悔和克萊諦吵架。

  第三段(9~13節(jié))講“我”和克萊諦重歸于好。

  第四段(14節(jié))講父親對“我”的教育。

  四、檢查生字詞學習情況

 。ㄒ唬┱f出注音字的形、意:

  填空練習:

  1.“匠”字是( )結(jié)構(gòu),它的第二筆應為( )。

  2.“哀”字的音序是( ),部首是( ),“悲哀”的意思是( )。

  (二)解詞:

  嫉妒——心里忌恨別人比自己強。

  瞟——斜著眼睛看。

  防御——防衛(wèi)。

  五、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┦熳x課文。

  (二)抄寫生詞:

  吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘

  原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意

  第二課時

  一、復習檢查

 。ㄒ唬┲该x課文

 。ǘ┗貞浾n文分成了幾段,每段分別講了什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。ㄒ唬⿲W習第一段。

  1.指名讀第一段,找出“我”和克萊諦爭吵的原因。

  2.劃出爭吵時,“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。

  (1)學生默讀劃出。

  (2)討論。

  我錯:①克萊諦無意碰了我,我火了,并罵了他。②我聽了他的道歉后,不但沒能原諒他,反而故意碰了他。

  他對:①他無意碰我之后立即向我道歉。②當他氣急了,舉起手要打我時,看見老師立刻意識到自己的錯誤,急忙縮回手去。

  3.細讀這一段,思考:“我”為什么與克萊諦爭吵?克萊諦為什么與“我”爭吵?

  (1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”,“我”的本子被弄臟了;②是克萊諦得了獎,“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個,但從“我”的心理活動描寫中可以看出,“我”就是因為心理不平衡導致看問題的偏斜。

  (2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”,及時道了歉,見“我”還不依不饒,所以急了。

  4.指導有感情地朗讀這一段。

  5.分角色練讀,指名讀。

  (二)學習第二段、第三段。

  1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn);用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。

  2.討論“表現(xiàn)”,并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化?

  (1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。

  ①“我”很不安。

  ②“我”很后悔那樣做。

  ③想向他認錯但覺得太丟臉。

  ④想到外面后不是先認錯,而是怎樣去防御克萊諦。

 、莩鋈ズ螅呓拔摇睍r,“我”舉起戒尺。

 、蕻斅牭剿f要求和好的話,“我”愣住了。

  ⑦當聽到他的問話后,“我”說:“再也不了!”并高興地與他分手。

  教師在同學討論的基礎上板書:

  不安——后悔——矛盾——愣住——高興

  (2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。

 、儆醚劬︻拔摇,不是憤怒,而是悲哀。(為“我”不原諒他起初的無意而傷心;也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心,他在反思自己的錯誤。)

 、诘诙握f:“我在外邊等著你!”

 。ㄟ@一句比第一次說時多了一個“著”字,但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了,換來的是思考后的冷靜。這是要和好的`誠懇語氣。)

  ③放學后他從后面跟上來,走近“我”。

 。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃咏咏拔摇薄#

 、芩⑿χ鴵荛_戒尺,并溫和地說出友好的話。

 、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟,并用商量的口吻與“我”和好。

  教師在學生的討論后板書:

  悲哀——后悔——誠懇——高興

  3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑,這“微笑”分別對“我”起到了什么作用?

  (1)他微笑著說:“我不是故意的!边@個“微笑”使“我”不高興,認為他得了獎,有意在“我”面前顯示,造成了“我”想報復他的心理。

  (2)他微笑著用手撥開戒尺,溫和地對“我”說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”!這個“微笑”使“我”愣住,一時之間簡直不敢相信我犯了嚴重的錯誤,而他竟很容易地原諒了“我”,他的誠懇讓“我”感動,于是我們高興地和好。

  4.指導有感情地朗讀這一段。

  三、課堂練習

  造句

  1.緣故

  2.誠心誠意

  要求:

  先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀,然后說說詞語的意思,再分別口頭造句。

  四、布署作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  第三課時

  一、學習第四段

 。ㄒ唬┠x第四段。思考:爸爸聽了我的敘述,有什么表情?他說了些什么?做了些什么?

 。ǘ┯懻摚

  1.爸爸說的話是什么意思?

  (一個人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)

  2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰?為什么說他是“高貴”的?

  (這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認識自己的錯誤并及時改正;能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。)

  3.爸爸奪過戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達了什么思想感情?

  (爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。)

 。ㄈ┩ㄟ^學習這篇文章,你明白了什么道理?

  (在和同學及朋友的交往中,要寬以待人。如果有了錯誤,應該主動請求別人原諒,決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人,更不能以狹隘的心理來對待朋友。)

 。ㄋ模┱f說自己與同學之間團結(jié)友愛的事。

  二、課堂練習

 。ㄒ唬┬谓纸M詞:

  吵( ) 妒( ) 肘( )

  抄( ) 護( ) 討( )

  扛( ) 諒( ) 瞟( )

  杠( ) 掠( ) 漂( )

  御( ) 竟( ) 嫉( )

  卸( ) 競( ) 疾( )

  (二)寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

  1.寫出近義詞:

  溫和—— 緣故——

  情形—— 防御——

  2.寫出反義詞:

  故意—— 高尚——

  (三)課堂練筆。

  選擇一件自己與同學之間團結(jié)友愛的事,寫成一個片斷,把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進去。

  1.同桌議一議,然后寫下來。

  2.用投影顯示一個同學寫的片斷,集體評改。

  三、課后作業(yè)

  修改自己所寫的片斷。

語文教案 篇3

  【課前導航】

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望,也沒有沉淪,而是始終不渝地奮斗、追求,終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷,以和其執(zhí)著追求的頑強精神,深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

  本文是同學喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)引人入勝,教學中應抓住同學的年齡特點,根據(jù)中同學特有的好奇心和同情心進行教學,強調(diào)自主閱讀,自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線,激發(fā)同學讀書興趣,引發(fā)同學自主學習的積極性。引導同學對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。

  【教學目標】

 。薄⒄J知目標:積累生字、詞語、美詞佳句;

  2、能力目標:了解丑小鴨命運的戲劇性變化,理解其社會意義,培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞能力。

 。场⑶楦心繕耍阂龑瑢W懂得友善、懂得追求。

  【信息資料】

 。薄⒄n件、天鵝圖片;

 。、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品進行閱讀。

  【教學時數(shù)】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖課前演練〗

  演講一個生動有趣的童話故事。

  〖激趣起錨〗

  童年,故事伴我們生長:白雪公主讓我們懂得了善良,快樂王子讓我們學會了無私,小紅帽教會了我們機智,或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片,引入課題。

  〖學海泛舟〗

  一、初讀

 。薄⒆宰x課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書理解意思,并識記字形,交流鞏固。

  自主學習、合作鞏固。

 。病⒎侄沃缸x,師生評議。

  培養(yǎng)同學有感情地朗讀,初步了解故事內(nèi)容。

  二、熟讀

 。薄⒁龑瑢W用自身喜歡的方式讀文:

  考慮:讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標出。

 。、分組交流談故事的感受:

  引導同學初步感知文章內(nèi)容,分組交流,達成共識。

  分組、合作、探究。

  3、質(zhì)疑問難:

  交流研討后,你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請說出來。

  師生交流,整合問題,適當點撥

 。础(nèi)容探知:

  你喜歡這篇童話嗎?談談你的理由。

  結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點,強調(diào)自讀自悟,培養(yǎng)同學的閱讀能力。

 。、仿句拓展:

  根據(jù)例句,仿寫句子,與例句構(gòu)成排比。

  發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。

  丑小鴨讓我們學會了自信和追求;_______;_______。

  第二課時

  一、跳讀全文,深析內(nèi)容

  1、理線索:請找出貫穿全文的線索。

  以丑小鴨流浪的足跡為線索。

  2、明結(jié)構(gòu):

  請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。

 。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里)

 。、析內(nèi)容:

  結(jié)合語境,簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度,同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。

  出生地──(被排擠)

  沼澤地──(被歧視)

  老太婆家──(被訕笑)

  灌森林里──(向往美)

  老農(nóng)家──(被追打)

  花園里──(被贊美)

  二、辨析形象,感悟主題

 。薄⒈嫘蜗螅

  指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或扮演。之后,對其評價,體會其實際意義。

  小組合作。

  示例:老太婆家的短腿雞,它高傲無禮,自以為是,缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷,人情的冷淡。

  2、悟主題:

  你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應的.語句并分析。

  關鍵句子:

  ⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

  ⑵我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……

  ⑶只要你是一只天鵝,就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關系。

 、人械椒浅ky為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

  引導同學悟出主題后,相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

  主題:要成為白晝鵝,就應有寬厚、善良的心,應有理想,要勇敢地追求美與幸福。

  三、人生啟示

  從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中,你獲得了哪些啟示?

  示例:

 。、不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。

  2、沒有對美好境界、理想生活的追求,就不可能發(fā)明出人生的奇跡。

 。场⒚\無軌道,三分天注定,七分靠打拼。

  4、愛拼才會贏。

  四、拓展延伸

  素質(zhì)作業(yè),任選一題:

 。薄⒃谖覀兊膶嶋H生活中,也許有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗,最后也成為一只美麗的白晝鵝,請以《丑小鴨的夢》為題,寫一篇文章,記敘他們的生長歷程。

 。病⒕幣耪n本劇。

  3、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

  【板書設計】

  【模式縮影】

 。、學習目標:

 、胖R與技能──(關鍵詞、指導、培養(yǎng)、學習、理解、感悟)

 、七^程與方法──(自主、合作、探究)

  ⑶情感態(tài)度與價值觀──(關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟)

 。病⒔虒W模式:

 、耪f、談、講、暢、三分演練(前練)

 、茖胄抡n、創(chuàng)設情境(導入)

 、嵌鄻幼x文、整理感知(讀熟)

 、群献魈骄俊⑸钊敕治觯ㄎ鐾福

 、少p析句段、說談體會(悟深)

 、收n下延伸、搜集素材(延展)

 。场㈩A期目標:

  體現(xiàn)三維梯度,溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念,創(chuàng)設合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。

語文教案 篇4

  學習目標:

  1、認識11個生字,會寫7個生字。

  2、讀懂故事,體會成語蘊含的道理。

  一、課前檢測、預習

  正確讀出下列詞語。

  南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費固執(zhí)

  駕駛

  二、自主學習

  默讀課文,說說你讀懂了什么?

  自讀提示:

  1、讀準字音,讀通句子。

  2、遇到不理解的詞語、句子,利用工具書解決。

  三、合作探究

  1、這個朋友要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?

  2、這個人是誰?勸了他幾次?怎么勸的?那個人又是怎么回答的?

  3、朋友勸他他接受了嗎?像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

  學法指導:

  1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

  2、用“”畫出朋友說的話。

  四、課堂檢測。

  1、聽寫詞語。

  2、課內(nèi)閱讀。

  車上的'朋友不明白,()錯了,()好、()多、()技術高,這幾個條件( ),他離要去的楚國就會()。

  1、將句子補充完整。

  2、你從這句話中,明白了什么?

語文教案 篇5

  教材簡說

  本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點,《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力!端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課,要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

  學習目標

  1。會認7個生字,會寫9個字。

  2。正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3。有背誦古詩的興趣。

  教學流程

  第一課時

  一、導入:

  小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧,今天我們就來比比誰會背的多,指名背古詩,不能重復。

  二、在語境中整體認讀,自主識字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。

  (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

  (3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

  2。聯(lián)系生活實際識字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個了。

  3。組詞識字。如,宿,住宿、宿舍。

  4。以熟字帶生字識字,如,離—籬、味—未。

  5。寫字指導。

  (1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。

  (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。

  獨體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):宿、菜

  上中下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  (3)重點講解。

  未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

  第二課時

  一、導入

  1、匯報學生查找的資料,了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

  二、朗讀感悟

  2。學生自讀古詩,借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的.問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3。教師誦讀,感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

  4。引導學會感情朗讀,體會詩人情感,培養(yǎng)想象力。

  (1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

  (2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  5。朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  6。利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

  三、積累運用

  1。練習背誦兩首詩。

  2。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3。抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

  四、實踐活動

  “我知道”展示交流活動。

  1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關的資料。

  2。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

  3。以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

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