一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇(推薦)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁例題1，練習(xí)七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。能初步根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所獲得的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
課件展示禮物
師：今天老師給你們帶來了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過的方法列出不同的算式嗎？
師：同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問題？為什么方法都不一樣�。�
其實(shí)不管是按大小來分，還是顏色來分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類？
�。ò鍟悍诸悾�
二、聯(lián)系生活，感受分類
1、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子說說嗎？
2、生匯報(bào)
3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書籍分類。
師：看來分類在我們的生活中無處不在，作用可真大啊！
三、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級(jí)的小朋友決定為我們親愛的女老師舉行一場聯(lián)歡會(huì)�？此麄儨�(zhǔn)備了什么來布置教室。
師：仔細(xì)觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）
引出問題：是��！這些各式各樣的氣球可真漂亮��！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）
2、操作體會(huì)分類過程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。（讀要求）
師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來看一看小朋友們都是怎么做的。
生：我先把圓形的放在一起，它有5個(gè)……
師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請(qǐng)你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個(gè)問題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？
生：整齊、清楚
生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？
師：說的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！
師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。
你真棒！可以用圖來表示你整理的結(jié)果。（這里要板書：圖）
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請(qǐng)你來為大家介紹一下。
師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？
師：同樣老師給他畫上幾條線。
�。ㄔ谕队皟x上畫）
師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書：表）
看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請(qǐng)認(rèn)真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時(shí)，哪一類最長就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一一對(duì)應(yīng)上�？幢頃r(shí)，直接看數(shù)據(jù)）
師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長的��！
這是為什么��？所以我們?cè)跀[的時(shí)候就要注意，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長的就是最多，最短的就是最少。
�、苷故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏矸�，所以結(jié)果是一樣的。
3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別
師：糟了，老師這還有一個(gè)氣球（藍(lán)色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？
生：放葫蘆形的那列。
師：不對(duì)啊，它是藍(lán)色的`啊，也能放這列嗎？（因?yàn)槭前葱螤顏矸值�，所以只要是這個(gè)形狀的就應(yīng)該放在這）
這邊放好了，這個(gè)表又該怎樣改變？
師：那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？
生：答
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，種類并沒有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）
4、探究其他的分類方法。
師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒�，F(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌矸�，愿意接受挑�?zhàn)嗎？
師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請(qǐng)一生上臺(tái)展示
小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書）
三、鞏固練習(xí)
師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣穲@的闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：分一分、涂一涂
完成課本練習(xí)七的第一題
第二關(guān)：給水果排排隊(duì)
完成練習(xí)七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺(tái)展示
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、課外活動(dòng)題
放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識(shí)把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？
板書設(shè)計(jì)
分類與整理
按形狀分：按顏色分：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)說明
百數(shù)表的設(shè)置是為了使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有如下特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
在百數(shù)表中，蘊(yùn)涵著許多有趣的數(shù)的排列。在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的排列特點(diǎn)并表達(dá)出來，同時(shí)根據(jù)百數(shù)表回答問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有很大的幫助。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
在教學(xué)中，充分利用教材提供的資源，設(shè)計(jì)了為數(shù)涂色、為數(shù)找家等活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生興致盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1、說出個(gè)位上是5的兩位數(shù)。
2、說出十位上是3的'兩位數(shù)。
3、說出個(gè)位上和十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)。
師：怎樣才能使這些數(shù)清楚地呈現(xiàn)在我們面前呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)的順序。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成的相關(guān)知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)數(shù)的順序做好準(zhǔn)備。
探究新知
1、認(rèn)識(shí)百數(shù)表，課件出示教材41頁例4中的表格。
�。�1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：斜著看，從11到99這組數(shù)有什么特點(diǎn)？66和88之間應(yīng)該填什么數(shù)？
師：這組數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同，它們表示的含義一樣嗎？
學(xué)生任選一個(gè)數(shù)舉例說明。
師：斜著看，10除外，從19到91這組數(shù)有什么特點(diǎn)？
師：這些數(shù)的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數(shù)的順序，把其他數(shù)寫出來。
�。�2）按照數(shù)的順序，填寫百數(shù)表。
學(xué)生完成百數(shù)表，完成后教師組織交流，并適時(shí)追問為什么這樣填寫。
師：這個(gè)表格中一共有多少個(gè)數(shù)？（板書：百數(shù)表）
�。�3）給十位是3的數(shù)涂上綠色；給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色。
師：觀察這兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)
生1：十位是3的數(shù)都在一橫行上（40除外），后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多1。
生2：個(gè)位是3的數(shù)都在一豎行上，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。
師：其他行、列也是這樣嗎？
學(xué)生觀察后匯報(bào)結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的師生氛圍，通過師生之間的交流來實(shí)現(xiàn)。
2.明確數(shù)學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地研究數(shù)學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)研究的方法，認(rèn)識(shí)如何成為一個(gè)好學(xué)生。
3.通過講故事，讓學(xué)生明白每天的研究和作業(yè)都是為自己打基礎(chǔ)，研究是為了自己而不是為了他人，每天的態(tài)度會(huì)決定未來的發(fā)展。
4.通過梳理教材，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.明確本學(xué)期的研究態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地研究每一節(jié)課。
2.認(rèn)識(shí)研究方法的'重要性，掌握一些數(shù)學(xué)研究的方法和技巧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
親愛的同學(xué)們，一年過去了，你們又長大了一歲，長高了，更懂事了。那么假期中你們都做了些什么有意義的事情呢？你們是否做到了“我最棒、我最乖、我最快”？
一個(gè)聰明的孩子如何做出一個(gè)“聰”字呢？
1.耳到——認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言。
2.嘴到——積極回答老師問題和提出自己的疑問。我們的
小朋友要管好自己的嘴巴，不能隨便和別人說話，還要管好自己的小手，不隨便摸東西，那樣你就會(huì)錯(cuò)過老師的講解。
3.眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書本。
4.心到——認(rèn)真思考，積極回答問題。
二、回顧上學(xué)期的成績。
1.了解上學(xué)期期末檢測的成績情況，包括班總?cè)藬?shù)、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、及格率和優(yōu)秀率。
2.講解試題分析：共有六道大題，包括填空題、計(jì)算題、比較操作題、看圖列式和解決問題。從同學(xué)們答題情況來看，計(jì)算和看圖列式完成得很好，錯(cuò)誤較少。失分較多的是填空題的第七小題，需要鞏固數(shù)數(shù)策略。解決問題的第二十六題也是數(shù)數(shù)策略的排隊(duì)問題，需要再次強(qiáng)化。此外，解決問題的第二十二題，學(xué)生對(duì)圖意理解不清，需要更好地理解問題。比較操作題是開放性題型，學(xué)生第一次見識(shí)這類題型，需要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋。
三、讓學(xué)生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。
3、要取得好成績，關(guān)鍵在于平時(shí)勤奮研究和認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)要多加復(fù)。不能想著走捷徑，做出欺騙自己的事情。
4、對(duì)于那些平時(shí)懶于研究的同學(xué)，我們提醒他們不能將精力放在研究以外的事情上。
5、在數(shù)學(xué)學(xué)科中，我們需要準(zhǔn)備好研究用品，包括數(shù)學(xué)書、草稿本、鉛筆、直尺和橡皮。同時(shí)，我們要注意書本的保護(hù)，不亂涂亂寫。在課堂上，我們需要保持端正的坐姿、積極發(fā)言，注意聽講和看黑板。在教師辦公室中，也要注意不隨意講話，排隊(duì)時(shí)要有序等候。
6、本學(xué)期我們將研究關(guān)于圖形、數(shù)的分類與整理、人民幣認(rèn)識(shí)、加減法等內(nèi)容，并進(jìn)行總復(fù)。
7、在數(shù)學(xué)思維大風(fēng)暴中，我們將進(jìn)行一些有趣的思維練，例如比較誰吃的包子多，計(jì)算小狗右邊的小動(dòng)物數(shù)量等。
8、通過以上研究和練，我們希望能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)科的成績和思維能力，為未來的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒和圓片。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的'大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
�。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
3、學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
4、學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？
……
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。
5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學(xué)生操作，探索新知
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14—6=8。讓學(xué)生說出14、6、 8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第10頁，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)（課件出示）
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
生1：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
生2：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。
生3：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
生4：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
�。ń鉀Q減法問題）
紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)
14— 6=8（個(gè)）14—7=7（個(gè)）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。
2.通過模擬購物活動(dòng)，體驗(yàn)購物過程，感受購物樂趣，學(xué)會(huì)簡單購物。
3.培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1元以上人民幣，會(huì)換幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)1元以上人民幣
1.復(fù)習(xí)舊知 師：上節(jié)課我們已認(rèn)識(shí)了哪些面值人民幣？ 生發(fā)言。
2.自主探究 師：你還認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣？ 請(qǐng)小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認(rèn)。
3.引出課題 師：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1元以上的.人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1.基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識(shí)
師：同學(xué)們已能認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照物品標(biāo)出的價(jià)格，拿出相應(yīng)的一張人民幣。 （電腦出示物品，學(xué)生示范拿）
師：如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？
練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習(xí)二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。
2.模擬購物、嘗試運(yùn)用
�。�1）集體購物
臺(tái)燈標(biāo)價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。
指名匯報(bào)：
生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
�。�2）小組購物 組長出示計(jì)算器、錄音機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。
（3）指定錢數(shù)購物
師：剛才同學(xué)們已能順利的購買臺(tái)燈，計(jì)算器、錄音機(jī)，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？ 放音樂，組織學(xué)生自由選購。
說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。
（4）選購體育用品
師：剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問題： 出示P65/6題,指名回答。
補(bǔ)充問題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？
3. 綜合練習(xí)，拓展深化
�。�1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。
（2）“想想做做”第8題。
�、� 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思？
�、凇罢觅I一個(gè)足球”說明了什么？
③ 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰來說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
我整理了20以內(nèi)的退位減法，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，希望能幫助大家更好地掌握這類減法運(yùn)算，提高計(jì)算技巧。希望大家能夠通過整理和總結(jié)，更加熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁
教學(xué)設(shè)計(jì)
揭示課題
說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）
20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示下表。
這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用了課本提供的材料，并進(jìn)行了巧妙的改造，讓學(xué)生通過找規(guī)律來填空。這種設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。不同水平的學(xué)生都可以參與其中，讓他們動(dòng)手實(shí)踐。經(jīng)過實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能正確填寫所缺的算式。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
學(xué)生在這種情況下通常只能通過直觀感知來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如當(dāng)被問及為什么第一列第3格填的.是12時(shí)，學(xué)生可能會(huì)回答：“因?yàn)樯厦媸?1和12，分別減去9，所以下面應(yīng)該是13減去9�！贝蠖鄶�(shù)學(xué)生需要提示才能用更抽象的語言總結(jié)規(guī)律，而自發(fā)使用更抽象語言總結(jié)規(guī)律的學(xué)生并不多見。
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
[這里，教師可以先讓學(xué)生觀察豎式的每一列數(shù)字，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么差會(huì)從小到大依次增加1，從而讓他們發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都是相同的，而被減數(shù)從上到下一個(gè)比一個(gè)大1，因此差也會(huì)依次增加1。這樣的引導(dǎo)方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是幫助他們理解被減數(shù)、減數(shù)和差之間的依存關(guān)系。類似地，橫向觀察也可以采取類似的引導(dǎo)方式。
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，也能提供一定的挑戰(zhàn)。盡管學(xué)生已經(jīng)了解了這個(gè)表的規(guī)律，但要他們重新構(gòu)建可能會(huì)有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要通過巡視來引導(dǎo)學(xué)生，提醒他們?nèi)绻龅嚼щy可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書上的表格來排列。
利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生們?cè)诨卮疬@個(gè)問題時(shí)，可能會(huì)列舉出一些他們之前學(xué)過的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì)嘗試用已學(xué)習(xí)的知識(shí)來推導(dǎo)出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類，然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。
學(xué)生可能會(huì)想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是將來要學(xué)習(xí)的？通過分類整理，幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）
2．口算，比比誰算得又對(duì)又快。（第24頁的第3題）
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分。
第一部分是對(duì)學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說理由時(shí)也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組討論，進(jìn)行整體的觀察，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最后，通過利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。
學(xué)生們可以利用20以內(nèi)的退位減法表，找出差為6、7、8、9等的算式。通過觀察表格，我們可以發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同的算式總是排列在一條斜線上。這樣，我們可以先找出差為6的算式，在同一斜線上的算式中找出差為7的算式，以此類推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規(guī)律，能夠幫助我們更快地找到目標(biāo)算式。
第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。
專家評(píng)析
這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生整理知識(shí)，尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)是考慮到一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，使學(xué)習(xí)更加容易理解。
其一，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個(gè)同學(xué)都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說理由→看表說規(guī)律→重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象更為深刻，且能有效強(qiáng)化對(duì)整個(gè)表格的認(rèn)識(shí)。
其二，對(duì)教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)致。在引導(dǎo)學(xué)生的思考過程中，首先讓他們自由發(fā)散思維，不限制得數(shù)是6的減法算式范圍，讓他們盡情探索。然后逐漸引導(dǎo)他們將注意力集中在得數(shù)是7的減法算式上，并限定在20以內(nèi)的退位減法范圍內(nèi)，幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開放思維，引導(dǎo)他們思考：“你能想出一組差是幾的退位減法？”通過這樣的引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生鞏固斜行的規(guī)律，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué)申慧芬
評(píng)析：上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院曹培英
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁“回收廢品”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。
能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？
2. 板書課題：回收廢品
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. （播放課件）
師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動(dòng)了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎？還是讓他們自己來介紹吧。
2. 播放課件。
3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？
4. 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？
生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？
5. 解決第一個(gè)問題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？
�。�1）找一找：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。
�。�3）試一試：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。
�。�4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。
（5）師小結(jié)：原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的'數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解決第二個(gè)問題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶？
�。�1）找一找，要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些信息？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
�。�4）師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計(jì)算，少了幾就減幾。
7. 比較兩個(gè)問題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問題的解答思路。
8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕�？聽聽智慧老人是怎么說的。
塑料埋在地下很多年都不會(huì)“腐爛”，它會(huì)危害莊稼的生長。
三、分層導(dǎo)練，鞏固新知
�。ǔ鍪菊n件）
1. 收集易拉罐。
2. 收集舊電池。
3. 折幸運(yùn)星。
四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
1. 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
2. 學(xué)生自由回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：第10--12頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
2、正確計(jì)算十幾減9的題目。
3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的`春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動(dòng)呢?
學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動(dòng)。
出示課本p10—11的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動(dòng)?
學(xué)生回答后，教師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個(gè)氣球?”
學(xué)生匯報(bào)算式：15-9
2、學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問題的辦法，需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。
4、小組之間進(jìn)行交流。
5、小結(jié)計(jì)算方法。
方法一：點(diǎn)數(shù)法1、2、3……6，還有6個(gè)。
方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.
方法三：破十減15 - 9 = 6
方法四：連續(xù)減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。
(三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學(xué)生任意選擇一個(gè)畫面，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。
(四)小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨(dú)立完成例1：12-9=
讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進(jìn)行匯報(bào)
質(zhì)疑問難：你對(duì)這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
�、俪鍪拘▲B卡片和有號(hào)碼的房子，要求學(xué)生計(jì)算卡片上的算式，然后再與房子上的號(hào)碼對(duì)應(yīng)。
�、趩栴}：有一只小鳥沒有房子，請(qǐng)同學(xué)們幫它建造一座。
3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書課題)
3、你們都有哪些收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
目標(biāo)
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重、
難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)
準(zhǔn)備
卡片
教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、自主探索
三鞏固應(yīng)用
四、全課總結(jié)
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
1、教學(xué)例題。
)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書：30+20=?
(3)提問：為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?
(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)
(6)談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。
提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
4、“想想做做”第3題。
談話：請(qǐng)看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生直接寫得數(shù)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
上課時(shí)間： 年 月 日
課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
3、發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。
教學(xué)
重、
難點(diǎn)
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法
教學(xué)
準(zhǔn)備 多媒體?
教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改
一、復(fù)習(xí)舊知
二、探究新知
三、鞏固應(yīng)用
四、全課總結(jié)
1、口答(數(shù)的組成)
2、口算
口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?
1、教學(xué)45+30
(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書)
(2)求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書：45+30=
(3)你是怎么算的?和同位說一說。
(4)全班交流。
A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。
B、演示：計(jì)數(shù)器
在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?
C、 40+30=70 70+5=75
總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教學(xué) 45+3
提問：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?
45+3等于多少?你會(huì)算嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
全班交流，重點(diǎn)圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。
3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?
計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。
1、想想做做第1題：
追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流
3、想想做做第3題
40個(gè)蘋果，34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)?
你會(huì)求嗎?獨(dú)立完成，集體訂正。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲
上課時(shí)間： 年 月 日
課題 求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題
課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。
2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。
3、通過探求問題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)
重、
難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。
難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法
教學(xué)
準(zhǔn)備 多媒體課件
教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改
一、 激趣導(dǎo)入
二、 引導(dǎo)探究
三、 鞏固應(yīng)用
四、課終小結(jié)
師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?
師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)
師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?
(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)。)
1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個(gè)桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。
(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)，樹上原來有多少個(gè)桃?)
2、解決問題。
師：你知道原來是什么意思嗎?
師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來的桃子，我們就要______?
談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個(gè)桃子。
師：你會(huì)列算式計(jì)算么?
23+5=28 或 5+23=28
師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計(jì)算。)
師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子，和樹上還剩的5個(gè)合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)
3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答
從今天開始，解決這樣的實(shí)際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書：個(gè)
解決實(shí)際問題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。
師：檢查一下，想的對(duì)嗎?算的呢?
4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計(jì)算。
1、“想想做做”第1題。
師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?
師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的'問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?
學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)
2、“想想做做”第3題。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題?
師：你會(huì)列式計(jì)算嗎?
生：12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答：......
師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。
3、“想想做做”第4題。
師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)
出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?
(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?
請(qǐng)學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。
學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。
4、拓展練習(xí)
最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號(hào)!
樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?
問：這個(gè)題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )
追問：你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會(huì)算么?怎么列式。
寫出算式。 24+_____=_____(只)
口答。
我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)
上課時(shí)間： 年 月 日
課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力
2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)
重、
難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)
準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改
一 、計(jì)算練習(xí)
二、解決問題
三、全課總結(jié)
1、 算一算，比一比，說一說。
34+2 2+35 61+8
34+5 2+53 80+17
34+20 20+35 3+36
34+50 20+53 37+20
認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)
2、先估算，再計(jì)算。
出示題目：
59+20 6+33 40+27
43+6 18+70 92+5
30+28 6+31 23+40
(1) 請(qǐng)學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說，估算的時(shí)候要注意什么?
(2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)
(3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。
3、不計(jì)算，比大小。
出示課本練習(xí)七的第3題，(1)小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
1、 出示課本練習(xí)七的第4題。
(1) 指名讀題，全班齊讀。
(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。
(3) 交流結(jié)果，列式理由。
2、 練習(xí)七第5題。
(1) 集體讀題，理解題意。
(2) 獨(dú)立列式。
(3) 交流思考過程和結(jié)果。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?
課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)
課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重、
難點(diǎn) 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件
教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改
一、揭示課題
二、探索新知
三、鞏固深化
四、課堂總結(jié)
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。
3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
1、情境圖。提問：
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?
�、谶�有多少個(gè)座位空著?
�、塾檬裁捶椒ㄓ�(jì)算?
�、苤该谐鏊闶�，板書45-30=?
學(xué)生探索算法。
A、同學(xué)們，45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。
B、學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。
C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。
第二種：想30+(15)=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、出示情境圖。
(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。
(2)車上一共坐了多少人?
(3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：45-3=
(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?
3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。
(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。
54-20=( ) 86-50=( )
54-2=( ) 86-5=( )
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。
3、“想想做做”第3題：
讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。
交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。
同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解每個(gè)數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列，能說出百以內(nèi)的一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，會(huì)根據(jù)要求將一個(gè)數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
難點(diǎn)：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。
2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
數(shù)數(shù)練習(xí)，10個(gè)10個(gè)數(shù)。數(shù)單雙數(shù)。5個(gè)5個(gè)數(shù)。數(shù)字接龍游戲。
一、數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
1、出示書本P16數(shù)射線
將39、83、45、54、96、97在數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？
�。ㄟ\(yùn)用多種直觀手段將數(shù)表示出來，復(fù)習(xí)的同時(shí)，懂得用不同的方法將百以內(nèi)的數(shù)表示出來。）
二、在數(shù)龍上探究
�。ㄒ唬┱亦彅�(shù)
1、出示數(shù)龍。
師：今天我們要新認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具：數(shù)龍。
（1）問：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）
根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。
�。�2）在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。
2、找鄰數(shù)。
�。�1）先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。
�。�2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1）。
3、練一練：
�。�1）找鄰數(shù)（任選一列完成）書本P16/2
重點(diǎn)說清如何找100的鄰數(shù)。
�。�2）通過向前、退后找鄰數(shù)。書本P16/3
4、小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。
�。ǘ┱蚁噜徴�?dāng)?shù)
師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎？
1、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。
（1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。
�。�2）用找到的'方法說說52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。
�。�3）回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：
一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。
�。�3）進(jìn)到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
�。�4）小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法：
一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
（三）推算
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談?wù)勔蓡枴?dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。
三、總結(jié)
說說你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、找規(guī)律填數(shù)
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個(gè)一，3個(gè)十是（）。74是由（）個(gè)（），（）個(gè)（）組成的。
3、十位上是1，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是（）。十位上是2的數(shù)是（）。
4、100里有（）個(gè)10，（）個(gè)20，（）個(gè)25。
�。�2）根據(jù)要求填數(shù)
�、賹懗鯽、b……表示的數(shù)。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
�、趯懗雠ca、b、c相鄰的數(shù)。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
�、蹖懗雠cd、e、f相鄰的整十?dāng)?shù)。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書設(shè)計(jì)：
小練習(xí)
相鄰數(shù)
相鄰整十?dāng)?shù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
教材33，34頁和35頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、能估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。
四、教學(xué)方法
演示法，動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的`組成。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)）
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
師：在我們數(shù)學(xué)王國中，數(shù)數(shù)通�？梢砸粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁當(dāng)中有多少只羊，并圈出來，之后呢請(qǐng)同桌之間相互討論，告訴對(duì)方自己是怎么數(shù)的。
（二）探究新知
1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學(xué)PPT）
師：同學(xué)們，之前我們?cè)诿Ｃ５拇蟛菰峡吹接?00只羊，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。
�。◣熒�(dòng)：0，1，2，3......98，99，100）
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）
師：所以說100里面有10個(gè)十。
板書：10個(gè)十是100。
師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對(duì)著自己說：棒棒棒，我很棒！
2.練習(xí)鞏固
書本35頁做一做1、2題。
3.兩位數(shù)的組成（教學(xué)例2）
師：我們剛剛說過了，一捆代表1個(gè)10，那么七捆呢？（7個(gè)十，70）四捆呢？（40）
師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）
4.練習(xí)鞏固
書本35頁做一做
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)椴煌娜藬?shù)物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見，會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。
3. 讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。
教學(xué)難點(diǎn): 知道角有大有小，并會(huì)比較角的大小。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了，其實(shí)這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)角。(板書課題)
二、自主探索、感悟新知
(一)認(rèn)識(shí)角
1.摸一摸，直觀感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學(xué)生可能會(huì)用手指尖指某一點(diǎn))老師把這一點(diǎn)畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個(gè)小坑、一個(gè)小點(diǎn)。)是的，這兒有一個(gè)點(diǎn)。
那我們從這一點(diǎn)往這邊摸，什么感受?(直直的)
再從這個(gè)點(diǎn)往這邊摸呢?也是……?(直直的)
同學(xué)們，我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經(jīng)用手摸到了角，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師：請(qǐng)睜開眼，屏幕上這幾個(gè)角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點(diǎn)?
生：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點(diǎn)、邊)。
(3)同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的`角請(qǐng)到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范：首先畫一個(gè)點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點(diǎn)往另外一個(gè)方向再畫一條直直的線。
師：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來給角作上標(biāo)記。
2.學(xué)一學(xué)，角的各部分名稱
很早以前，數(shù)學(xué)家們就給角的各個(gè)部分起了好聽的名字，我們一起到數(shù)學(xué)書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學(xué)生匯報(bào)，教師板書：頂點(diǎn)、邊、邊)
師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?
師：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨，鞏固角的特征
師：老師這兒還有幾個(gè)圖形，它們是不是角呢?
4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角
師：下面我們來變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家盯住第一個(gè)圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個(gè)角呢?我已經(jīng)知道其中一個(gè)，另外兩個(gè)角在哪里?
還有幾個(gè)圖形朋友也吵著要來上我們的數(shù)學(xué)課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數(shù)一數(shù)。
師：三角形有3個(gè)角?四邊形有幾個(gè)角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個(gè)角)。
5.找一找，生活中的角
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做，創(chuàng)造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)
思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào))
(二)比較角的大小
1.感知角的大小
老師也用小棒擺了兩個(gè)角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個(gè)大，一個(gè)小。)為什么角2大?
師：老師這里有一個(gè)活動(dòng)的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)
小結(jié)：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)
老師又做了一個(gè)角(出示)，請(qǐng)拿出你的活動(dòng)角，做出一個(gè)比它大的角。你確信你這個(gè)角比它大嗎?為什么?
做一個(gè)比它小的角，你確信你這個(gè)角比它小嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。
師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。
3.比較角的大小(重疊法)
做好一個(gè)角同桌比比看，誰的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個(gè)角)。哪個(gè)更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個(gè)角大嗎?
師：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)
這兒還有兩個(gè)角(出示紅、黃角)，哪個(gè)角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師：看來角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學(xué)們，你們能幫幫它嗎?
師：這說明角的大小其實(shí)只和什么有關(guān)系?
5.比較角的大小(捉迷藏)
辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測哪個(gè)角大，并交流想法。
三、欣賞總結(jié)，走進(jìn)生活
回顧本課，你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師：關(guān)于角的奧秘還有很多，只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
一、意義：
�。�.在日常生活、生產(chǎn)和科研中有很廣泛的應(yīng)用，是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的工具。
�。�.統(tǒng)計(jì)還是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。
�。�.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之一。
二、回顧
傳統(tǒng)教材：比較注重統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)。
其實(shí)統(tǒng)計(jì)我們?cè)诮y(tǒng)編教材就開始學(xué)了，但那時(shí)比較重視統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)，也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些問題或自己提出一些問題進(jìn)行解答。這樣做也是非常必要的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中要解決問題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓學(xué)生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與合作意識(shí)的一個(gè)契機(jī)。因此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程也成為共識(shí)。
義務(wù)教材：比較注意體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級(jí)有所滲
透，到中年級(jí)才正式教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教材：1．從一年級(jí)就開始教學(xué)，考慮到兒童的知識(shí)水平。一冊(cè)我們結(jié)合數(shù)與計(jì)算的知識(shí)進(jìn)行了滲透，2．到本冊(cè)正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的.數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、教材說明
本單元讓學(xué)生通過解決簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。
1．例1，通過統(tǒng)計(jì)每種顏色的花有多少盆，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
這里讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種顏色的花有多少盆，這個(gè)問題，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學(xué)生知道這種解決問題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來收集、整理數(shù)據(jù)的信心。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計(jì)圖，圖的左邊沒有標(biāo)出每個(gè)方格對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項(xiàng)目名稱，而是用圖標(biāo)來代替。主要是想讓學(xué)生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點(diǎn)，為正式引出條形統(tǒng)計(jì)圖做一些鋪墊。
2．例2，是例1的延續(xù)，通過統(tǒng)計(jì)喜歡各種顏色的人數(shù)。學(xué)習(xí)收集簡單的隨機(jī)的方法，認(rèn)識(shí)條件統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計(jì)。也就是如果要統(tǒng)計(jì)喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計(jì)，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計(jì)。還可以用收集隨機(jī)數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機(jī)數(shù)據(jù)，也就是下一個(gè)數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點(diǎn)教學(xué)第二種方法。
對(duì)于隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對(duì)于收集的方法可以放手讓學(xué)生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對(duì)于學(xué)生的不同方法教師要給予鼓勵(lì)，但要注意引導(dǎo)學(xué)生選用簡單、準(zhǔn)確的方式進(jìn)行收集，對(duì)于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學(xué)生掌握，以后還要正式學(xué)習(xí)。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、并填在統(tǒng)計(jì)表中。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答簡單的問題。
這里的條形統(tǒng)計(jì)圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，圖的左邊標(biāo)明了方格對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、簡明的特點(diǎn)。
3．在此基礎(chǔ)上，教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
四、教學(xué)建議
1．注意圍繞上面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
2．根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
另外在素材方面，教師也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)�？蛇x取一些更加貼近學(xué)生生活的素材。如，統(tǒng)計(jì)課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)喜歡水果的情況等等。
對(duì)教材中素材的處理，也可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要稍加變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如，在統(tǒng)計(jì)不同顏色的花時(shí)，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生比較容易地?cái)?shù)出每顏色的花各有多少朵。
總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學(xué)生切身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。
本冊(cè)的內(nèi)容就介紹到這里，歡迎老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中對(duì)我們的教材提出寶貴的意見和建議。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法的過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。
教學(xué)方法
教法：講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）
自學(xué)共思
課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
合學(xué)共研
1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？
師：30+2=32，你是怎樣想的？
（1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
（2）1包是十本，3包就是3個(gè)十本，3個(gè)十和2個(gè)一加起來就是32。
�。�3）用個(gè)位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。
師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？
利用數(shù)的組成2個(gè)一和3個(gè)十合起來是32。
因?yàn)?0+2=32，所以2+30＝32。
教師板書：30+2＝32 2+30=32
課件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。
2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？先獨(dú)立算一算，然后和同桌說說自己的想法。
師：誰來說說你是怎樣算的？
（1）利用數(shù)的'組成想。32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。
32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩2個(gè)一，就是2。
�。�2）根據(jù)加減法之間的關(guān)系計(jì)算。因?yàn)?0+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教師板書：32-2=30 32-30=2
展學(xué)共享
歸納小結(jié)。
課件出示。
師：這樣的算式的計(jì)算方法有很多，怎樣計(jì)算比較快？
延學(xué)共促
1.完成教科書P48“做一做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)交流訂正。
2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。
師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。
(2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。
師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。
檢學(xué)共長
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練（我會(huì)算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
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1.思維拓展
�。叮常剑叮埃ǎ福埃剑ǎ�
�。叮担剑ǎ担ǎ罚剑矗�
�。担担剑担埃ǎ罚埃剑ǎǎ�
�。玻梗剑ǎǎ常埃剑ǎǎ�
板書設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習(xí)
課題
練習(xí)十一
單元
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
圖畫式應(yīng)用題
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的'樂趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授
1、加法
［出示美麗的郊外風(fēng)光］
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？
出示大括號(hào)和問號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！
課件分步出示
2、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問號(hào)，小組里互相說一說圖意
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？
先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問號(hào)。
問：你能說出圖意嗎？
想一想：用什么方法計(jì)算？
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。
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