一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第17頁例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。
（1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
�。�2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
�。�3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的`想法擺放小猴和3種水果。
（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
（5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進(jìn)行新課】
學(xué)習(xí)比較大小
�。�1）數(shù)字“3=3”
a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？
學(xué)生回答后，出示課件
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進(jìn)而教讀這個式子。
�。�2）數(shù)字“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
�。�3）教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
�。�4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認(rèn)識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號。
�、倏凑l舉得對，教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號。
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的個數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點(diǎn)綜述：利用一一對應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
【課堂作業(yè)】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習(xí)三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 ＜ ＞
第2題 ＜ ＞ = ＞
2.可以先數(shù)再比較
【課堂小結(jié)】
提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認(rèn)識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業(yè)】
1.第19頁練習(xí)三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習(xí)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.激發(fā)興趣，貫穿始終
教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個個富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識。
2.循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)
“＞”和“＜”非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)難點(diǎn)，可通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。
�。�1）課件播放，引起學(xué)生注意；
�。�2）全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；
�。�3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
�。�4）設(shè)計兩個游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。
這四個環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
通過教師引導(dǎo)探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)方法：
教法：引導(dǎo)探究法、練習(xí)法
學(xué)法：
討論法、鼓勵發(fā)
教具準(zhǔn)備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
課前教育
一、上課的時候認(rèn)真聽課。
二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)�；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1。十位是8的.兩位數(shù)有
�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2。比89多1的數(shù)是（）
比89少1的數(shù)是（）。
3。 84是由（）個十和（4）個一組成的。
同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、新授。
教學(xué)例5。
�。�1）出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
（2）出示小棒圖2。
教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”
學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習(xí)
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個是就大。
五、作業(yè)：完成同步練習(xí)冊比較大小。
板書：比較大小
23<25 42="">37
教學(xué)反思：
看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：
學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師說：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1～5各數(shù)
1．教師報數(shù)請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
[設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”
1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的`線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5．發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、方法應(yīng)用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意：
1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�
師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。
四、梳理知識，總結(jié)升華
這節(jié)課大家學(xué)會了什么？
五、課堂檢測
�。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l找得快
1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。
2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。
3．填第22頁第6題，相互評價。
�。ǘ┏鍪镜�17頁下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？
（指名上臺寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是 趕走一只小免）
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案4
單元教學(xué)內(nèi)容：
1――5的認(rèn)知和加減法（第.14頁――――第31頁）
單元教材分析：
本單元內(nèi)容主要由 兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)知，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的布置是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)知和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)知和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓同學(xué)初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)?方法5以內(nèi)數(shù)的口算，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使同學(xué)掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使同學(xué)認(rèn)知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使同學(xué)初步知道加減法的含義，會用自身理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。
提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn)：
1、教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給同學(xué)講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)知，比較大小，加減法的認(rèn)知過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時布置：
1、1――5的認(rèn)知…………………………3課時
2、加減法的初步認(rèn)知……………………5課時
3、0的認(rèn)知和有關(guān)的加減法……………2課時
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案5
通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)大小”的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
【教學(xué)過程】
一、探索小數(shù)的性質(zhì)
出示課件
讓學(xué)生說明三個小數(shù)相等，如0、1米=0、10米=0、100米，小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。
1、涂一涂、比一比
讓學(xué)生在第10頁的方格圖上涂出0、2和0、20，進(jìn)一步感受到這兩個小數(shù)一樣大。
2、比較、歸納：
讓學(xué)生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在全班交流時，通過多個實(shí)例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的.語言描述清楚即可。
二、“試一試”。
第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
第2題：自己選擇一個小數(shù)，再寫出兩個和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。
三、練一練：
第1題：獨(dú)立完成，集體訂正。
第2題：寫出在指定的兩個數(shù)之間的三個不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。
第3題：方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學(xué)生填出多種答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體
（2）通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位觀念過程與方法：經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識重點(diǎn)：能夠在具體情景中根據(jù)物體所處的位置確定不同方位
難點(diǎn)：能用語言準(zhǔn)確描述某一物體的不同方位教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)學(xué)法：探討交流，多角度訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：
一、游戲引入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識同學(xué)們，在前面我們認(rèn)識了哪些位置你還記得嗎？（上、下、左、右、前、后），那么你現(xiàn)在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現(xiàn)出來嗎？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。
二、探究新知
�。�1）描述周圍的事物同學(xué)們，我們身邊有許多物體，你能說出它們的位置嗎？
1、同桌之間互相邊指邊說
2、在班上作集體交流引導(dǎo)學(xué)生向這樣描述：（）在我的前面，（）在我的'后面，（）在我的左邊，（）在我的右邊，（）在我的上面，（）在我的下面
（2）揭示主題同學(xué)們觀察的真仔細(xì)�。∵@么快就找到了它們的位置，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“位置”
（3）介紹你的同學(xué)誰愿意介紹你的前后左右的同學(xué)？介紹到誰，請你站起來向大家揮揮手好嗎？（指明讓學(xué)生說，教師作肯定的評價）
�。�4）聯(lián)系實(shí)際我們每個人都有一個溫暖舒適的`家，你愿意向大家介紹一下你家的物品是怎么擺放的嗎？
1、學(xué)生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放
2、指明學(xué)生在全班做交流
�。�5）指一指，說一說請拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告訴同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分別是在哪里嗎？
1、同桌之間（或小組）互相摸一摸，指一指，說一說
2、全班集體匯報
三、知識反饋
�。�1）課本第63頁“練一練”第2題請你來當(dāng)小向?qū)в幸晃晦r(nóng)民叔叔站在路口不知道火車站在哪里，你愿意給他當(dāng)向?qū)�？那么請你說一說去火車站該怎么走？
1、同小組內(nèi)的同學(xué)一起討論：該怎么走？有幾條路可以走？
2、全班交流匯報引導(dǎo)：從這里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火車站
�。�2）游樂園游樂園真好玩�。⌒》胶托偯鎸γ娴淖谝巫由闲菹�，你能說一說他們的前后左右各有什么嗎？
1、分小組討論，互相說一說2、女生說小方的前后左右各有什么？
3、男生說小剛餓前后左右各有什么？
4、討論：對于剛才兩位同學(xué)的匯報你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、小結(jié)：面對面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘
6、學(xué)生舉例說明對這句話的理解
四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版《數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認(rèn)識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動中，會獨(dú)立思考問題，并敢于表達(dá)自己的想法。
3．問題解決：通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和動手操作能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4．情感態(tài)度：體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加法的含義，能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
加法含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
糖果、點(diǎn)子圖、課件、一粒豆子
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天老師給同學(xué)們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現(xiàn)最棒的同學(xué)！有信心得到老師的禮物嗎？
師：想不想看看我手里的小禮物是什么？
生：三顆糖果。
生：兩顆糖果。
二、探究新知
（一）感知加法的含義
1．說一說：
�。�1）教師演示合并糖果的過程
師:接下來我要做一個動作，請同學(xué)仔細(xì)看！
師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）
師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數(shù)一數(shù)
師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？
師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？
�。�2）出示動態(tài)情境圖
師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？
A.出示小鳥圖片
師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？
B.出示小貓拍球圖片
C.出示蝴蝶圖片
2.抽象成點(diǎn)子圖表示
師：你們能用點(diǎn)子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？
師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點(diǎn)？
師：這是三個圓點(diǎn)，這是兩個圓點(diǎn)，把它們合起來，一共是5個圓點(diǎn)。
師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。
（二）了解加法的含義
師：其實(shí)在數(shù)學(xué)中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識加法�！景鍟赫J(rèn)識加法】
1.寫算式、讀算式
【教師板書：3+2=5】
師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）
2.理解算式的含義
師：我們來看看這個算式
師：誰能結(jié)合點(diǎn)子圖，試著說一說這個算式？
師：3表示什么？2表示什么？認(rèn)識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？
這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的.？
師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化加法的含義
師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！
1.出示蘋果圖
師：說一說，一共有幾個蘋果？
2.出示熊貓圖
師：說一說，一共有幾只大熊貓？
師：可以用算式表示出來嗎？
（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》
師：鑒于你們表現(xiàn)的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！
師：其實(shí)，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發(fā)現(xiàn)了？（獎勵一顆糖果）
師：哇！學(xué)得可真好！那敢不敢挑戰(zhàn)幾個加法題目？
�。ㄈ┘臃êx的應(yīng)用
1. 連一連：
師：連一連，找出算式對應(yīng)表示的情境圖。
師：誰先來讀一讀這幾個算式？
2. 說一說：
師：結(jié)合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）
師：先跟你的同桌說一說。
3. 畫一畫
師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？
師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應(yīng)的加法算式。
師：誰來講講自己的小故事？
師：誰來評價一下，他說的怎么樣？
四、回顧總結(jié)
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問問同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
五、拓展延伸
回歸《螞蟻搬豆》 的故事
師：這是什么？（一顆豆子）
師：這顆豆子是螞蟻的。其實(shí)螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？
師：螞蟻們通過團(tuán)隊(duì)合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學(xué)可以翻看一下，下一節(jié)課的內(nèi)容！今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計：
認(rèn)識加法
○○○ ○○
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來
一共
加號
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案8
本課通過讓學(xué)生初步認(rèn)識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號感，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。
【知識與能力目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
【過程與方法目標(biāo)】
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透”對應(yīng)“思想；
2、建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動手操作的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。
課前準(zhǔn)備
1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師和學(xué)生一起來做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)”＞“”＜“和”＝“。
1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數(shù)”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數(shù)�！�
4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)比大小，中間用等號；開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
5、動手動腦
教師出示準(zhǔn)備好的物品請學(xué)生上臺擺一擺，填一填。
�。�1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）三組練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
三、練習(xí)天地
教師讀題，請學(xué)生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的.家
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少說出來？
�。ㄖ该吓_寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到比較兩個數(shù)量的大小時，可以用一一對應(yīng)的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的'數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習(xí)三第4題。
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說，鼓勵學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習(xí)三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù)：
1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。
2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法：
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的`學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學(xué)過程：
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學(xué)生主動示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價（對數(shù)游戲）
對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié)：
你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應(yīng)用。
難點(diǎn)：能從不同的計算方法中選擇適合自己的'方法。
三、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
�。�1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
�。�2）讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
�。�2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗(yàn)加法含義。
操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？
一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的'小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手?jǐn)[圓片)
�。�1）與組內(nèi)的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？
�。�2）交流匯報。
哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？
(學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單評價)
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認(rèn)識1～5。
(板書課題：1～5的認(rèn)識)
2、動手操作，合作探究。
（1）擺一擺。
師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
(學(xué)生活動，教師巡視操作情況)
組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。
（2）感知數(shù)的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
②整體感知1～5的順序。
a．出示點(diǎn)子圖，你們來給它們5個排排隊(duì)。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生動手自己擺。
b．?dāng)[好后教師提問。
師：5前面的一個數(shù)是幾？
(生：5前面的一個數(shù)是4)
師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？
(生：2的前面是1，2的后面是3)
c．同桌間互問互答。
③數(shù)一數(shù)。
a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。
b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。
3、鞏固運(yùn)用，深化拓展。
(1)聯(lián)系生活，運(yùn)用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？
學(xué)生可能說出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們。
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