五年級上冊語文《桂花雨》教案匯總(11篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的五年級上冊語文《桂花雨》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級上冊語文《桂花雨》教案1
教學(xué)要求:
體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求:
自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求:
想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:
理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī)
教學(xué)時間:
一課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的.無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、 初讀課文
思考:
1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、 課文主要講了什么事?
3、 畫出不理解的詞語和問題。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文,標(biāo)出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?
3、 學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?
結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、 學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、 帶感情讀課文
再讀課文,理解內(nèi)容
五年級上冊語文《桂花雨》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★學(xué)會“籮、杭”2個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。
★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
★查找有關(guān)桂花的資料。
★準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。
教學(xué)過程:
一、自讀提示明要求
◆師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?
◆教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感。(板書課題:桂花雨)
◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。
二、初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
三、品讀語句悟情感
◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。
a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。”
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花!
c.“我喊著:‘!真像下雨,好香的雨。 薄
◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)
◆教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受。
a.“我喜歡的是桂花!
b.“可是桂花的香氣,太迷人了!
c.“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!
d.“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。”
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的`體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。
a.找出有關(guān)描寫母親的語句。
b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)
◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。
四、積累語言求發(fā)展
◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
◆在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。
◆把自己的感受記錄下來。
五年級上冊語文《桂花雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字,會寫“懂、蘭”等10個生字,理解“至少、完整”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。
3.朗讀課文,聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點
在朗讀課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字,會寫“懂、蘭”等8個生字,理解“至少、完整”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊,人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物,今天,我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧。ò鍟汗鸹ㄓ辏
(出示課件3)作者簡介:琦君(1917-20xx),名潘希真,浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。
二、初讀課文(出示課件4)
1.學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞,并借助工具書理解其含義。
2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。
三、整體感知
1.默讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)
2.小組交流、討論。
師:請同學(xué)們展示交流、討論的成果。
過渡語:要想整體把握一篇文章,我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分:(出示課件6)
第一部分介紹桂花開放的時間,描寫桂花樹的樣子。
第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形,細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。
第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花,將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較,再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
過渡語:這篇課文主要寫了一件什么事?
(出示課件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。
(板書:愛桂花——搖桂花——思桂花)
四、從具體事件入手,詳細(xì)把握課文內(nèi)容。
師:請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。
1.作者寫愛桂花,喜愛它的什么?
2.作者寫搖桂花過程中,主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?
3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?
生答,師總結(jié)
板書:
愛桂花——喜歡它迷人的香氣
搖桂花——桂花盛開,香氣四溢
搖落桂花,如雨飄下
一年四季,香甜生活
充滿歡樂
思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花
又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情
深埋心中
【設(shè)計意圖:設(shè)計初讀課文這個環(huán)節(jié),既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力!
五、作業(yè)布置。
1.聽寫本課生字。
2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。
【設(shè)計意圖:整體感知課文,有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,小組交流討論,有助于提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生興趣!
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式,把握重點句子的意思,體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.通過把握語言描寫,體會人們思鄉(xiāng)的情懷。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?
2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?
二、聽寫生字詞。
桂花 木蘭花 臺風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著
。ㄕ埿〗M長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報。)
三、精讀課文,深入領(lǐng)悟。(出示課件12)
1、用較快的速度默讀課文,思考桂花給“我”帶來了哪些快樂,并畫出有關(guān)的詞句。
2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。
3、重點品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)
思考:(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事?(2)理解“總是”。
四、對比閱讀,反復(fù)體會
1、反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。
生答,師總結(jié):這是母親內(nèi)心的感受,因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處,母親對它有著深厚的感情,母親是用感情體味兩地桂花的,所以才會有這樣的感受。
2、瀏覽全文,找理由說說:你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀,體會家鄉(xiāng)桂花的'香。
生答:
桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。
師總結(jié):這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香,是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,所以覺得它更香一些。
(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?
。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。
3、杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。
4、事實上,桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山因為桂樹多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?
生答,師總結(jié):
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣;關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂;吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
這里運用對比的寫法,體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
5、母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
生答,師總結(jié)
作者通過回憶“搖花樂”,表達(dá)對童年生活的回憶,表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。
板書:點點桂花雨 片片思鄉(xiāng)情
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們通過把握重點詞語和重點句子,體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。
六、布置作業(yè)。
1.把喜歡的句子、段落背一背,并抄下來。
2.寫一寫,回憶自己的童年生活,記錄下難以忘懷的人或事。
五年級上冊語文《桂花雨》教案4
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文;
2、了解桂花;
3、了解作者。
教學(xué)過程:
一、走近作者,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知,初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
。、可是桂花的香氣,太迷人了。
2、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
。、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。
4、我喊著:“!真像下雨,好香的雨!”
。、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。
過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?
杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香!獮槭裁茨?再讀課文。
三、走進(jìn)村子,浸潤花香。
每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。
。、品讀:“浸”。
為什么用“浸”?
生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);
生:桂花的香氣散發(fā)很久……
。病⑵纷x:“全年”
除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀:每一天,……
每個月,……
每個季節(jié),……
這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠(yuǎn))
。、品讀“整個村子”
什么浸在桂花香氣里?
生:村長、村里人、作者的母親、……
師:除了人呢?
生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。
1、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)
。、你有什么感受。
3、自讀,哪一個句子讓你有特別的感受。
4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。
。ㄉx;師評:不著急,你可以讀得更好。
(生讀:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)
。怠㈢业墓鸹ㄔ詽M院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么?
(童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣……)
6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?
。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了。”)
引讀第8自然段。
7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?
結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的`明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
五年級上冊語文《桂花雨》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.通過自讀自悟和同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點:抓住主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。
教學(xué)難點:領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體資源
教學(xué)方法:利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解
教師播放媒體資源,解決學(xué)生提出的生字疑難
3.指名逐段讀課文,正音
4.課文講了一件什么事?
作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
5.“桂花雨”是什么意思?
“桂花雨”是指很多桂花一起落下來,就像下雨一樣。原文是:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”
三、研讀語句,體悟感情
1.再讀課文,談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥,為什么?/p>
(1)“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!薄叭,整個村子都浸在桂花的香氣里!
一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的束縛,香甜四季,也香甜了人們的生活。
。2)可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的'桂花。”
事實上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子:“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。”那么,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開的時候,后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!憋@然,從香氣上看,是沒有區(qū)別的,甚至小山上因為樹多,更顯得濃郁。
那母親為什么要這么說呢?母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)別桂花,而是在用情感體味它們。一親一疏,感覺就不一樣了。
。3)于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作家對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。
四、交流感受小結(jié)課文
課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯。文章字里行間蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人。
五、作業(yè)
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
六、板書設(shè)計
桂花雨
搖桂花----桂花雨----桂花食品
五年級上冊語文《桂花雨》教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué),會認(rèn)“籮”杭“兩個生字。
2、通過有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。
3、體會母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重難點:
1、重點:抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂“中體會到作者對童年生活、對家鄉(xiāng)的懷念之情。
2、難點:體會母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件ppt
四、教學(xué)過程:
揭題導(dǎo)入。
1、師:在現(xiàn)實生活中,你見過哪種雨?(生:傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風(fēng)驟雨、牛毛細(xì)雨、綿綿細(xì)雨……)
2、師:有一種雨,你們肯定沒有見過,那就是——(板書:7、桂花雨)
3、師:這是一篇略讀課文,我們先讀什么?(閱讀提示)同學(xué)們,請打開課本快速瀏覽一下閱讀提示,給我們提出了什么要求?誰來說一說。
出示:(學(xué)習(xí)提示):
1、有感情地朗讀課文,說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>
2、和同學(xué)交流讀了母親說的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“這句話的體會。
二、識香氣。
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求弄明白了,這節(jié)課讓我們來解決這兩個問題吧。接下來,請同學(xué)們自由大聲地去讀課文,開始吧。
2、師:你們讀懂了什么?(生:桂花成熟的時候就要搖。桂花可以泡茶,做糕餅。作者特別喜歡家鄉(xiāng)的桂花。……)(板書:喜歡桂花)
3、師:你是從哪里看出來作者喜歡桂花的?出示:(生:可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!保
4、大家一起來讀讀這一句話吧。
5、師:這里的桂花指哪里?(指杭州一處小山上的桂花。)
出示:杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。
6、師:那是怎樣的桂花呢?(香飄十里的桂花。)
7、杭州最有名的桂花在哪里?(花園)
8、師:對,桂花的花園,名叫“滿覺隴”清朝詩人張云敖曾經(jīng)寫過一首詩,請大家來讀一讀。(出示:品桂,張云敖西湖八月足清游,何處香通鼻觀幽,滿覺隴旁金栗遍,天風(fēng)吹墮萬山秋。)
9、師:可是母親說:“這里的'桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
家鄉(xiāng)的桂花到底有多香?請大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。
出示:1、可是桂花的香氣,太迷人了。
2、我喊著:“啊﹗真像下雨,好香的雨啊﹗
3、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
4、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。
三、品香韻。
1、師:請同學(xué)們把這4句話,反復(fù)讀兩遍,體會一下,哪個句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花香?
出示:全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。
2、師:現(xiàn)在我們一起讀讀這句話吧。(生齊讀)
3、我們再慢些、再輕點,來讀一讀。(生齊讀)
4、師:當(dāng)你讀這句話時,哪個詞突然冒出來給你留下深刻的印象?(浸)
5、那我們就來品品這個”浸“字吧,開始自由讀吧。
6、師:這個”浸“字可以換成哪些字?(泡、醉、迷、飄、籠罩……)
7、那你們覺得哪個字最好?(浸)
8、師:為什么?(因為”浸“字最能體現(xiàn)出桂花香的時間長。)
9、師:桂花香的時間多少長?(全年)
10、假如去掉”全年“能換上那個詞?(今天)
師:除了”今天“還有什么呢?(半年、十二年、每年、幾年、每天……)
11、師:這是一個怎樣的全年啊﹗(師生接讀)
師:十二個月,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。
一年四季,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。
每個月,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。
每一天,整個村子——生:都浸在桂花的香氣里。
12、師:這個”全年“,讓你體會到什么?(生:桂花的美麗。桂花的香氣。
對桂花的感情。)
13、師:是啊,桂花之香持久,無時不在。我們大家一起來讀出這種長長久久的感覺吧。(生齊讀)
14、師:同學(xué)們,是什么浸在桂花的香氣里?(整個村子)這僅僅只有桂花的香氣嗎?還有什么?(野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。)
15:師:他們的回憶也香,他們的話也香了,怪不得母親會說——”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
四、搖花樂。
1、桂花是芳香的,桂花是美麗迷人的,而令小琦君難以忘懷的還有一件什么才是件大事?(板書:搖桂花)
2、師:現(xiàn)在我們一起去搖一搖桂花吧。請同學(xué)們自由地去讀一讀第五自然段吧,找出自己在搖桂花時,特別快樂的句子。(指名說)
出示:這下我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨!”
3、師:是呀,這就是搖花的樂趣,奇妙的桂花雨,誰來讀一讀這些句子?(賽讀)
4、師:同學(xué)們,這些句子,你覺得哪些詞應(yīng)該讀重音。(變色:“樂”“紛紛”“滿頭滿身”)
5、師:請同學(xué)們一起去搖一搖桂花樹的樂趣吧,讀。(生齊讀)
6、師:讀著讀著,此刻我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了。
出示:桂花紛紛落下來,落到(),像()。
7、師:(引導(dǎo):搖啊搖,桂花落下來,(老師走下去,走到學(xué)生身邊)落到你的腳上,落到你的肩上,落到你的手上,脖子里,鼻尖上,頭上身上、心上、地上……)此時此刻,你就是小琦君,站在桂花樹底下,淋浴著繽紛的桂花雨,你想到了什么?請同學(xué)們拿出筆,用上這樣的句式,說幾句話,好嗎?
(預(yù)設(shè):桂花紛紛落下來,落在我的身上,像穿了一件黃大衣。
桂花紛紛落下來,落到我的頭上,像戴了一頂金黃的帽子。桂花紛紛落下來,落到我的心上,像一場滋潤心里的雨。……)
8、師:你們的想象能力真豐富,讓老師仿佛你看到了一幅幅生動的畫面。同學(xué)們,讓我們帶著想象再來讀一讀吧﹗(學(xué)生齊讀)
9、最能體現(xiàn)作者心情地哪一句(變色:“。≌嫦裣掠,好香的雨啊!”)
10同學(xué)們,桂花在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,讓我一起盡情地喊一喊吧(生讀:“。≌嫦裣掠,好香的雨啊!”)
11、師:你快樂地喊一聲——生接讀:。≌嫦裣掠,好香的雨啊!“
你開心地喊一聲——生接讀:啊!真像下雨,好香的雨。
12、師:同學(xué)們,除了快樂,還搖出了什么?(演示圖片講)
。A(yù)設(shè):搖出了一個個甜甜的糕餅;搖出了一碗碗桂花湯圓;搖出了滿頭滿身的桂花;搖出了好香好香的桂花。)
五、悟鄉(xiāng)情。
1、師:“桂花雨”,是迷人的雨,是快樂的雨;如今,桂花雨,是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會說——(課件出示:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
2、師:同學(xué)們,請想一想,母親會怎樣說這句話?(壓低聲音,放慢速度來說。)
3、師:試著輕輕地讀讀這句話,邊讀邊想:離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親,在說這句話的時候,除了桂花,母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢?
預(yù)設(shè):生:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。
生:想起家鄉(xiāng)的田野。
生:想起家鄉(xiāng)的老宅子。
生:想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。
生:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
生:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
生:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。
4、出示“這里的環(huán)境再好,也比不上()。”
“這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!”)
5、師:同學(xué)們,能自己模仿這個句式說幾句話嗎?
生交流
6、師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說的是桂花,其實心里想的是——,從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀?(板書:思念情)
7總結(jié):
再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬般情,化作成了一場美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
四、拓展延伸:(課件出示琦君背景資料)
1、師:琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢?聽了老師介紹她的生平以后,你就會明白了。
2、師:琦君:
1918年生于浙江溫州,
11歲來到杭州,
32歲移居臺灣,
60歲移居美國,
84歲回故鄉(xiāng)探親,
86歲定居臺灣。
3、師:就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人,一生都在用筆寫童年,寫母親,寫故鄉(xiāng)。老師這里有一段話想展示給大家看,這是作者在另一部作品《煙愁》里的一段后記。請同學(xué)們一起讀一讀,好嗎?
每回,寫到父母家人與師友,
我都禁不住熱淚盈眶。
象花木草樹似的,誰能沒有根呢?
如果讓我忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),
我寧愿擱下筆,此生永不再寫。
然而,這怎么可能呢?
—————琦君
五、作業(yè)。
最后,老師向大家推薦幾本琦君的作品:《一對金手鐲》和《下雨天真好》,愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。
板書設(shè)計:
7、桂花雨
愛桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
五年級上冊語文《桂花雨》教案7
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,讀完后,想想、說說你為什么喜歡讀這一部分?為什么這么讀?
生1:老師,我喜歡讀的'是搖花對我來說是件大事,所以總是問母親:'媽,怎么還不搖桂花呀?'
師:請你說說為什么喜歡讀這一句子。
生1:因為我從這個句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。
師:那你覺得該怎么讀?
生1:我覺得這個媽字應(yīng)該讀長一些。學(xué)生試讀。
師:誰有不同的看法?
生2:我覺得這個媽應(yīng)該讀得短、快一些。
師:為什么?
生2:因為讀得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
師:誰還有不同的看法?
生3:我覺得這個媽可以讀得長一些,不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情,也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。
師:請同學(xué)們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。
全體學(xué)生試讀,讀出自己喜歡的語氣。
五年級上冊語文《桂花雨》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞,想象畫面,體會作者借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。
2.聯(lián)系上下文和閱讀鏈接,理解句子含義,體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點
1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞,想象畫面.
2.體會借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。
教學(xué)難點
1.體會作者借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。
2.體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,童年是一幅五彩繽紛的畫卷,老師相信你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情,我們一起來交流一下吧!
生交流自己的童年趣事。
2.通過上節(jié)課的預(yù)習(xí),我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了許多歡樂,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng),一起去感受那桂花雨帶給她的歡樂!(板書課題)
。ǘ┚x悟法,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有這樣一句話特別感人:“桂花,真叫我魂牽夢縈。”這普普通通的桂花,為什么這般讓作者魂牽夢縈呢?細(xì)讀課文,把自己的感受用簡單的批注寫下來。
。1)獨愛桂花。
引導(dǎo)學(xué)生抓住桂樹與梅樹的對比體會作者內(nèi)心對桂花的親切和喜愛之情。
。2)沉浸桂花香。迅速瀏覽課文,文中哪些地方提到了桂花的香氣?劃出相關(guān)語句。
、賹Ρ壤斫狻
“桂花盛開的時候,……沒有不浸在桂花香里的!睘槭裁从谩敖辈挥谩帮h”?
在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個字,還記得那句話嗎?(出示“……整個森林浸在乳白色的濃霧里!保┻@里的“浸”字好在哪里?
“浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個“浸”字在表達(dá)上有什么相同和不同之處?
師小結(jié):“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入,說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的,這種香氣浸入了村莊的每戶人家,也浸入了每個人的心里。
、凇叭,整個村子都浸在桂花的香氣里。”
生交流。師小結(jié):一個“浸”字用得巧妙,它不僅巧妙地寫出了桂花的香,而且這種香氣早已不受季節(jié)的控制,它一直存在村莊之中,存在人們的生活里,存在人們的心里,作者對童年的懷念之情溢于言表。
、塾懈星榈乩首x句子。
2.盡享“搖花樂”。
。1)桂花的可愛和持久的香氣彌漫,讓作者對它魂牽夢縈。其實,讓作者最難以忘懷的還是--搖桂花?焖贋g覽課文,找出具體描寫“搖花樂”的句子,邊讀邊想象畫面,并談?wù)勛约旱睦斫怏w會。
。2)想象畫面。
搖啊搖,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落下來,落在了你的--落在了你的--還落在了你的--你會有什么感覺?請同學(xué)們閉上眼睛。師讀,生想象畫面。
。3)交流想象,感情朗讀,體會作者的思想感情。
師小結(jié):搖花對于母親來說是件不得不做的事,而對于作者而言,卻是一件大事,更是一個好玩的游戲,是故鄉(xiāng)童年生活的一種甜美記憶。作者借用桂花表達(dá)了自己對童年快樂生活的回味以及對故鄉(xiāng)的懷念之情,這就是我們前兩節(jié)課學(xué)到的.借助具體事物抒發(fā)情感的方法--借物抒情。
3.體會“桂花情”。
、龠@桂花雨,讓我們沉浸在桂花的香氣之中,更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡樂中。來到杭州,小山上的桂花香飄十里,可母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這是為什么呢?
聯(lián)系“閱讀鏈接”,結(jié)合課文內(nèi)容,談一談對母親的話的理解。
、诠鸹ǖ南悖瑩u花的樂,對童年的懷念……這一切都源于作者對故鄉(xiāng)的--思念。孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
(三)整合閱讀《生靈有情》P49《春酒》
1.默讀課文,想想作者寫了兒時在故鄉(xiāng)的哪些生活片段?為每個片段擬個小標(biāo)題,說說春酒給“我”帶來的美好回憶。
2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的喜愛之情?劃出相關(guān)句子。
3.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
板書設(shè)計
桂花雨
感受桂花香浸
盡享搖花樂搖
體會桂花情
一縷濃香飄十里
一抹鄉(xiāng)愁刻心間
五年級上冊語文《桂花雨》教案9
本課教學(xué)目的要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、 初讀課文
思考:
1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、 課文主要講了什么事?
3、 畫出不理解的詞語和問題。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文,標(biāo)出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?
3、 學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過類似的`經(jīng)歷嗎?
結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、 學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、 帶感情讀課文
再讀課文,理解內(nèi)容,體會文中表達(dá)的思想感情。
教后感
課題就給學(xué)生很多美好的遐想,字里行間仿佛充滿了桂花的香氣。學(xué)習(xí)本片課文重點在于讓學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時,進(jìn)一步體會作者的思鄉(xiāng)之情,同時還要領(lǐng)悟作者的寫作表達(dá)方法。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,通過觀賞課件,學(xué)生更好地感受了桂花雨的美,作者童年的樂趣。
在教學(xué)時,我抓住關(guān)鍵的詞和含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生品味語言的美和生動形象,比如“浸”,母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這樣,學(xué)生很容易就體會到了文中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
五年級上冊語文《桂花雨》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,品讀文章優(yōu)美清新、富有感情的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。
過程與方法:
1、導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2、學(xué)生自學(xué),小組合作探究,班級讀、評、講、議的形式相結(jié)合。
3、初步感悟作者運用具體的事例,通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,學(xué)做一個熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的人。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、想象情景,體會作者的思想感情。
2、初步感悟作者運用具體的事例,通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點:
初步感悟作者運用具體的事例,通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、通過課前的預(yù)習(xí),學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的'梳理,自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)情感和文體特點。
2、圍繞教材中提示的自學(xué)導(dǎo)讀進(jìn)行學(xué)習(xí),通過生生、師生之間的交流解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字背后的情感。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生關(guān)注語言文字前后的聯(lián)系,多角度思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┏踝x課文,交流預(yù)習(xí)
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)齊讀課題。自讀課文,邊讀邊畫出你認(rèn)為需要同學(xué)們注意的字詞。
預(yù)設(shè):(全班交流)
第一行:笨笨的姿態(tài)滿樹的葉子
第二行:香氣迷人香飄十里浸在花香里
第三行:賞桂花糕餅茶葉
課件展示相關(guān)字詞:
你發(fā)現(xiàn)了什么?邊讀邊畫出這些詞語所在的句子,想一想,你對桂花有什么新的了解?
2、簡介作者。
課前預(yù)習(xí)中我們還查找了相關(guān)資料,你們對作者琦君有哪些了解?(全班交流)大家看,這就是作者琦君女士,她是當(dāng)代臺灣著名的作家,她的作品深受海內(nèi)外讀者的歡迎,被譽(yù)為臺灣文壇上閃亮的恒星。
課件展示圖片素材“琦君介紹”。
【設(shè)計意圖】簡介作者,疏通文字,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)交流表格,梳理內(nèi)容
1、課前我們預(yù)習(xí)了課文,填寫了預(yù)習(xí)表格,4人小組互相交流,把表格的內(nèi)容進(jìn)行完善,注意語言簡練。
2、小組交流。
3、全班交流。(實物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)表格。)
4、通過表格,我們梳理了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),可見利用表格也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過這張表格,你讀懂了什么?
交流預(yù)設(shè):
。1)搖桂花很快樂。
(2)作者對家鄉(xiāng)思念之情。
。3)本文主要講了:作者喜歡桂花,小時搖桂花十分快樂,長大后依然忘不了童年時代的搖花樂和桂花雨。
【設(shè)計意圖】通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生首先進(jìn)行文章內(nèi)容的梳理,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)情感和文體特點。
。ㄈ╆P(guān)注重點詞句,體會情感
1、通過自學(xué)我們讀懂了這些內(nèi)容,那么編者又為我們設(shè)定了哪些導(dǎo)學(xué)要求呢?
課件出示教材中自學(xué)導(dǎo)讀的內(nèi)容。
按照這樣要求,默讀課文,圍繞搖花樂和思鄉(xiāng)情,哪些語句給你留下了深刻印象,進(jìn)行批注。提示:先畫出語句,再寫出自己的感受。
交流預(yù)設(shè):
我們先看“樂”。
。1)這下,我可樂了,幫大人們抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。
小琦君,你又幫這個,又幫那個,你不累嗎?
這么忙為什么呀?
要這么多的桂花有什么用呀?(加在茶葉里泡茶,過年時做糕餅。)
這么多的桂花,都是自家用嗎?(不僅僅用在自家,還要送給鄰居們。)
你就是母親,臺風(fēng)來了,你為什么會擔(dān)心呀?讀出這種擔(dān)心。
原來,這桂花有這么多的用處,今天我送出的是一籮桂花,過年時,收獲的就是──美味的糕餅。
今天我送出的是一籮桂花,等春茶上市時,收獲的就是──美味的茶葉。
今天我送出的是一籮桂花,收獲的卻是濃濃的鄉(xiāng)情呀!所以當(dāng)母親叫大家提前搖桂花時,我才會“這下,我可樂了──”(指導(dǎo)朗讀)
(2)我喊著:“。≌嫦裣掠,好香的雨啊!”
這桂花紛紛落下來,我是喊出來的,你是說出來的,誰來喊一喊。小琦君,你為什么喊呀?
小結(jié):作者描寫得多細(xì)致呀,這一個喊字就讓我們感受到了內(nèi)心的快樂。作者就是這樣,通過選取自己童年中給自己留下深刻印象的典型事例,表達(dá)自己的真摯情感。
就讓我們再來讀讀這幾句話。
2、還有哪些語句感受到“思鄉(xiāng)之情”的呢?
。1)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
真是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎?
思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的什么?思念的是家鄉(xiāng)桂花制成的小食茶葉,思念的是人與人之間守望相助的濃濃鄉(xiāng)情。
。2)身在異鄉(xiāng),母親魂牽夢繞的是故鄉(xiāng)的一草一木,一人一事,這種情緒深深影響著琦君的一生,在她另一篇散文《家鄉(xiāng)味》中就寫到和母親此時一樣的話:“水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好,雞魚鴨肉是故鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然,風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美,月是故鄉(xiāng)明。”
。3)再次出示預(yù)習(xí)表格,歸納寫法。
文章看似圍繞桂花寫了很多的內(nèi)容,表達(dá)的就是這樣的一個情感:對故鄉(xiāng)的思念之情。這種看似隨意而寫,主題卻集中的寫作特點,正是散文的特點:形散而神不散。
【設(shè)計意圖】通過品味語言,培養(yǎng)閱讀分析能力,更好地理解文章內(nèi)容,體會語言文字背后所蘊(yùn)含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特點,為指導(dǎo)在寫作中運用景物描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。
。ㄋ模┥A情感,進(jìn)行練筆
1、正是因為這樣,當(dāng)我?guī)Щ匾淮庸鸹〞r,母親才會無限惆悵地說──這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
正是因為這樣,當(dāng)80歲的琦君在離開大陸51年之后再次回到浙江,看到那久違的桂花樹,她仿佛又聽見母親在說──這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
2、桂花雨讓作者永遠(yuǎn)難忘,在她的心中“桂花還是故鄉(xiāng)的香”。
3、請同學(xué)們把這句話抄在筆記本上,想象一下,當(dāng)你有一天,離開了自己的家鄉(xiāng),你會說什么?仿照“()還是故鄉(xiāng)的()!痹賹2、3句。
4、全班交流,生板書填空。
5、齊讀這首小詩。通過我們共同的努力,我們完成了這首小詩,誰來為它起個名字?
6、這就是琦君筆下的《桂花雨》。琦君女士,30多年來筆耕不輟,出版作品近30本,在她的筆下盡情地抒發(fā)著她對故鄉(xiāng)、對祖國真摯熱烈的感情,被譽(yù)為“臺灣文壇最閃亮的恒星”。
【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把這首詩繼續(xù)寫完。
2、推薦閱讀琦君《水是故鄉(xiāng)甜》。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達(dá);進(jìn)一步拓展閱讀,豐富語言積累。
五年級上冊語文《桂花雨》教案11
教材簡析
這是一篇回憶童年生活的文章,作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
3、理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思,并能聯(lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。
教學(xué)重點、難點
重點:品味“搖桂花”是教學(xué)的重點。
難點:理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑,并能聯(lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過桂花嗎?現(xiàn)在就和老師一起欣賞一下桂花吧。
2、今天我們和琦君一起回憶一篇有關(guān)桂花的文章。
3、揭示課題。
二、初讀課文
1、同學(xué)們,童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。課文一開始作者就寫到:小時侯最喜歡桂花。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔懥耸裁淳笆裁词履兀?/p>
2、自由朗讀。
3、交流匯報:作者寫了桂花和搖桂花,(板書:桂花搖花)
三、品味桂花香
1、這篇文章中有一個字前后出現(xiàn)了八次,而且這個字也突出了桂花的特點,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、交流匯報:香。
3、畫出文中所有帶香的句子。
4、出示句子。帶著對桂花的喜愛來讀一讀吧。
5、這些句子都寫出了桂花香,可是寫法卻不相同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
6、交流寫作手法。
7、那么這些句子中有沒有寫香很妙的詞語呢?你可以圈出來,點出來,或者在旁邊寫下你的感受,這種方法叫做批注,也是常用的讀書方法。同學(xué)們現(xiàn)在就可以試一試。
8、交流自己的體會。
四、感受“搖花樂”。
1、桂花的香,我喜歡,告訴你,其實呀,小時侯的我更喜歡“搖桂花”呢!請大家邊讀邊劃一劃:從哪個詞可以點出了“我”對搖桂花的期待?
學(xué)生邊讀邊圈畫。{讀書就要勤動筆,要在語言文字間留下自己的思考。}
(1)“搖桂花對我來說是件大事,所以老是纏著母親問……”看看提示語“纏著問”,你們平時有沒有纏過大人做他們不愿讓你們做的事情?(有)
想想你是怎么纏的,來讀讀這句。指名讀。
、倌愕恼Z氣里有纏!告訴你,豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩!
②你的表情里有纏!
、勰愕谋砬、語氣里都有纏了!
。2)“就在這時………提前搖桂花!爆F(xiàn)在搖桂花的機(jī)會終于來了,這下看你的行動嘍!出示:“這下我可樂了……使勁地?fù)u!敝该x
、贅返牟粔颍賮!
②加把勁!
、蹧]開足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來呀!再讀。
。ㄕ鏁x書!誰再來使勁地?fù)u一搖,樂一樂!)
。3)搖桂花是作者童年里最快樂的事情了!師讀:“桂花紛紛……好香的雨呀!”
、偃绻藭r你是那個桂花樹下的孩子,你會怎么表達(dá)內(nèi)心的快樂呢?
。ūе鴺涫箘艙u;在樹下跳舞;大聲喊;變成小蜜蜂;捧在手心使勁聞……)
、诖藭r此刻,滿頭滿身桂花的我,心里裝著滿滿的快樂!這段話中,作者除了用文字表達(dá)自己快樂的情感,細(xì)心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來傳達(dá)自己的快樂?(動作描寫和語言描寫)除此之外,作者連用了三個嘆號,可想而知,作者搖桂花時的心情是多么欣喜!這已經(jīng)不能全部用語言來表達(dá)了。標(biāo)點符號同樣可以幫助我們表達(dá)感情。)
、圩屛覀儼炎髡呷齻嘆號表達(dá)的快樂通過朗讀體現(xiàn)出來:“桂花紛紛……好香的雨呀!”真美,從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨,感受到了那童年時的樂!
五、送桂花傳鄉(xiāng)情
1、桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓,我們還要學(xué)會把快樂與他人分享。
2、你想把桂花送給誰?演一演。
秋天你給他們送去桂花,冬天他們會給你送來軟軟的,甜甜的桂花糕。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。(整個村莊,是呀,全村的人。
生活中處處有桂花:平日里喝著桂花茶,冬天一起吃桂花糕;來客人時可以做桂花酒凍,夏天可以做桂花沙冰。真可以說:全年真?zhèn)村子都浸在桂花的香氣里。人們每時每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂。
六、對比感悟思鄉(xiāng)情
1、后來,作者一家移居杭州,每次去賞桂花,總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。
出示:可是母親常常說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!笔峭獾氐.桂花不香嗎?(不是)那么為什么就比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花呢?(用心讀讀母親這番意味深長的話語,想一想)(母親對家鄉(xiāng)院里的桂花是有感情的,所以會覺得故鄉(xiāng)的桂花最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情。
※板書:思鄉(xiāng)情
2、讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界,一起滿懷深情的讀一讀:可是……
3、他鄉(xiāng)的桂花再香,香不過家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀,也秀不過家鄉(xiāng)的山。想起家鄉(xiāng)的桂花,其實就想起了自己的家鄉(xiāng)!
七、總結(jié)課文
1、月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,花是故鄉(xiāng)濃。母親難忘,我亦難忘。出示:☆每當(dāng)……(師讀)
2、淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。愿那場美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們每個人的心間。
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