小學(xué)語文教案匯編[15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案1
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
。ǘ┱_、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點
識記10個生字,會寫8個生字。
教學(xué)難點
讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煹臏(zhǔn)備:課件、生字卡、一把一次性筷子
。ǘ⿲W(xué)生的準(zhǔn)備:1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(畫出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫好、剪好邊框,以備制作諺語卡。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
一、課前談話,溫故而知新
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了,從中,我們學(xué)到了許多新知識,也懂得了不少道理。今天,我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢?請翻開語文書第83頁,讀一讀單元導(dǎo)語,想一想你知道了什么?(指名匯報)
2.今天,我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。(板書:諺語)
3.簡單介紹諺語。(課件出示:諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。)
4.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語,你們還記得嗎?
課件出示:
初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。
朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
過渡:諺語讀起來朗朗上口,蘊含了非常豐富的知識和道理,你們想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?那趕快來讀一讀吧!
二、初讀課文,整體感知課文
1.自由讀課文。(師提出要求:認(rèn)真讀,注意把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識的`字可以借助拼音拼讀。)
2.同桌互讀,互相正音。
3.聽錄音朗讀,體會讀書的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過渡:同學(xué)們真棒!一次比一次讀得好!請把書本放下?,生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了,快跟他們打聲招呼吧!(課件出示生字詞)
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報在讀音上要注意的地方。)并相
機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。(如:柴、折、搓、繩)
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?(自由讀、指名讀、開8豎列火車讀)
4.同學(xué)們真厲害!這么快就能認(rèn)識這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字?(指名匯報)
5.師小結(jié):通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計謀廣”。(卡片同時出示:人多計謀廣)
6.游戲鞏固生字:踩地雷
四、再讀課文,體會諺語的意思
過渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團(tuán)結(jié)力量大,(板書:貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大)同學(xué)們讀得多好,聲音多響亮!聽了同學(xué)們的朗讀,我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了?
4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫:
。1)柴多火燒得旺的畫面。(柴多火焰高。)
。2)大片樹林。(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)(樹多成林不怕風(fēng)。)
。3)出示“搓繩”的畫面。(線多搓繩挑千斤。)
。4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)
。5)百花齊放的情境圖。問:春天是一個怎樣的季節(jié)?(百花盛開的季節(jié))(一花獨放不是春,百花齊放春滿園。)
5.實驗:請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請班上最大力的同學(xué)折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)
五、書寫生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。
4.師范寫“折”,把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字,再動筆書寫。
六、實踐活動──做諺語卡
同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語,以它作為自己的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
七、作業(yè)
1.認(rèn)真朗讀課文,熟讀成誦。
2.選做:制作一張諺語卡,把它送給自己最要好的朋友。
板書設(shè)計:
識字5(諺語)
團(tuán)結(jié)力量大
小學(xué)語文教案2
課程標(biāo)準(zhǔn):
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
內(nèi)容學(xué)情分析:
我班學(xué)生沒有去過天游峰,對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會,他們的人生經(jīng)驗不多,對人物的思想,心態(tài)理解不深,這是理解上的難點。所以本課的設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生突破難點,深入理解掃路人的思想,內(nèi)心,以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能有感情地朗讀課文,學(xué)會生字詞語。
2、方法與途徑:通過讀,圈,劃等方法,讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句,朗讀感悟,質(zhì)疑解答問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過品讀詞句,感受天游峰的高和險,以及掃路人攀登不止、自強不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點:
1、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。
評價任務(wù):
1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標(biāo)1。
2、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.同學(xué)們,你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?
2.引出課題,齊讀。
3.通過預(yù)習(xí),你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,了解學(xué)生所掌握的的.信息,以便更好的從學(xué)情出發(fā),調(diào)整教學(xué)思路,更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
二、檢查生字詞語情況
1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯的生字詞語,讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,以給大家提個醒兒的形式,讓學(xué)生交流容易出錯的讀音。
2.鞏固讀一遍。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會生字詞語的讀音,加深記憶。
三、直奔重點,品讀感悟。
1.以“掃路人是一個怎樣的人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時板書:語言、動作、神態(tài)、外貌。
2.出示自學(xué)要求
默讀課文,畫出描寫掃路人外貌、動作、語言、神態(tài)的句子,體會一下,從這些語句中你認(rèn)識了一個怎樣的老人,可以簡單的在旁邊寫一下體會。
(一)外貌
1.第三、八段,你抓住了哪些重點的詞語,體會到了什么?
2.同樣是外貌描寫,作者卻按照由遠(yuǎn)及近,由整體到局部的順序,向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人,我們男女生對比讀一讀體會一下。
(二)動作
1.指生交流
2.一個小小的動作,你都體會到如此到位,了不起,你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?
(三)語言
1.“不累不累,我每天……自在悠閑。”
A.指生交流體會。
B.師述:老師聽明白了,這兩位同學(xué)通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的,老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來回答我,如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點,那就更好了。先自己找找看,也可以同桌討論討論。
、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子以及標(biāo)點符號,體會老人的不易。
B. B.小結(jié):你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦,理由充分。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎?
C. C.指導(dǎo)朗讀。
、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰……飄下來!
A.學(xué)生談自己的體會
B.小結(jié):作者運用比喻的表達(dá)方法,形象生動的向我們展示了天游峰的高和險。
C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。
③“我抬頭望了望……一千八百多級!
A.學(xué)生交流
B.聯(lián)系生活中高樓的石階,推測天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。
C.指導(dǎo)朗讀。
2.體會反襯的表達(dá)方法
師述:同學(xué)們,我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子,體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧,偶爾來一次就累的氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,你看到了一位怎樣的老人?面對如此沉重的體力勞動,老人不但不嫌棄,不抱怨,還要在工作時再把好山好水看一程,你又覺得這是一個怎樣的老人?我們體會到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆,目的是什么?
這種寫作方法就叫做反襯,我們在以后的寫作過程中可以學(xué)著運用這中方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語言。
4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”
A.學(xué)生交流
B.小結(jié):是啊,老人的收入肯定不高,喝山里的水,吃大米和青菜,這樣的生活,在有些人眼里是清苦,可是在老人眼里卻是那么的富有詩意,喝的是——引導(dǎo)朗讀
5.“30年后,我照樣請你喝茶!”
A.指生交流
B.這30年里包含了什么?
【設(shè)計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,體會老人的清貧,節(jié)儉,健康;通過找描寫老人動作的句子,感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子,感受老人的敬業(yè)愛崗,積極樂觀,熱愛生活,樂于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語言的過程中,將天游峰的高和險貫穿其中,讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,這樣使老人的形象一點點清晰與完善,激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩之情。
四、升華主題,感受作者思想內(nèi)涵
1.課文學(xué)到這兒,你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?
2.學(xué)生交流。
3.大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,我們一起來讀讀課題。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生說說收獲,這樣既體會作者所表達(dá)的感情,總結(jié)全文了,升華了主題,又對學(xué)生的寫作提供了方法。
五、作業(yè)設(shè)計
1.拓展閱讀:《挑山工》
2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。
小學(xué)語文教案3
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美景色,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課的一個生字:“詠”。
3、能讀懂古詩,并能用自己的話說說這三首詩的意思。
4、會背誦、默寫古詩;能根據(jù)《詠柳》描繪的景色,結(jié)合自己的想象寫一段話。教學(xué)過程:
一、讀詩題
1、同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,你能從哪些地方看出春天正在走近呢是啊,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么(出示:楊柳圖)這是一棵怎樣的楊柳
2、那么在詩人賀知章的筆下,這又是一棵怎樣的楊柳呢出示古詩:詠柳
3、一起讀讀題目。誰來說說題目的意思。(歌詠柳樹)
這首詩唐代詩人賀知章寫的,我們還學(xué)過他的什么詩呢在〈回鄉(xiāng)偶書〉詩人表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情,那么在這首詩中,他要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢我們一起來看看。
二、解詩意
1、自由讀詩,要求:
、、找出詩句中你還不懂的詞語或句子,并做上記號,
⑵、在詩人筆下,這是一棵怎樣的柳樹你從哪里看出來
2、“碧玉妝成一樹高”,碧玉:青綠色的玉石;妝:裝飾打扮;一樹:指滿樹。這句的意思是:高高的柳樹長滿了綠色的新葉,好像是用綠色的玉石裝飾成的!叭f條垂下綠絲絳”。絲絳:絲帶子,形容柳條的輕柔婀娜。這句詩的意思是:千萬條柔軟的柳枝,像是垂著的綠絲帶,迎著春風(fēng),輕輕地飄蕩。
“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!奔(xì)葉:指新長出的細(xì)嫩的柳葉;裁:裁剪。這兩句詩的.意思是:美麗而可愛的細(xì)葉子是誰裁剪出來的二月的陣陣春風(fēng)啊,就像是裁剪細(xì)葉的靈巧的剪刀!
3、是怎樣的柳樹回答這個問題時,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,并出示圖片。
三、悟詩情
1、多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢是啊,詩人賦予了柳樹靈動的生命,請大家拿起筆,也來畫一畫,寫一寫這么美麗的柳樹,請四人小組合作,兩人作畫,另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話,等一下我們把最好的畫配上最好的文字,來做一次展出。
2、學(xué)生小組活動。
3、反饋并欣賞。
4、在詩人和大家的筆下,我看到了如此可愛而動人的柳樹,那么詩人滿腔熱情地歌詠柳樹,又抒發(fā)了他怎樣的感情呢
5、是啊,春天是如此光彩奪目,吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天,在同學(xué)們的手中,就握住了多少詩人心目中的春天,你能有感情地來讀一讀,并說說這首詩贊美了春天的什么嗎
小學(xué)語文教案4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課
1、板書房子,領(lǐng)讀后問:小朋友們,房子,你們住著,你們見過,知道有哪幾種房子嗎?
2、板書云,齊讀課題,看到這個奇怪的題目,你們感到奇怪嗎
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文
。1)讀后回答:誰造云房子,造了干什么,后來呢?
(2)出示:課文一共六個自然段,第 自然段寫造云房子,
第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍,第 自然段寫云房子沒有了
2、指讀第一二自然段
。1)生提出生字詞:太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫
自讀,理解
師講解
禮堂:供開會或舉行典禮的大廳
。2)指讀生字詞
3、指名讀第三四自然段
。1)出示:做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳
。2)師講幢,房子一座叫一幢
(3)領(lǐng)讀生字詞
4、指讀第五六自然段
(1)出示:忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪
。2)讓生說說上述詞語的意思
(3)領(lǐng)讀生字詞
5、自由讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比較下面各組字,再組成詞語
耍( )公( )陣( )及( )
要( )分( )陳( )極( )
2、正確流利地朗讀課文
3、習(xí)題3:讀讀抄抄再聽寫
第二課時
一、聽寫詞語
造房子 太陽公公 來不及
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一二自然段,想:一群小鳥是什么時候造房子的?它們造的房子是什么樣子的?
2、討論:
(1) 一群小鳥是什么時候造房子的?
你是怎么知道的?
太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這句話是什么意思?
公公本來指外祖父或者年老男子,這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢,說說你的'想法
(2)過渡:它們造的云房子是什么樣子的?
討論
一群小鳥飛過來,它們說:哇這么多白云!我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢?
各處練習(xí)朗讀,指讀,師范讀,再次指讀,評讀
不一會兒云房子就造好了,這些房子是什么樣子的呢?
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀,畫出寫這些房子美的詞語
觀察插圖房子的式樣
口述云房子的樣子
。3)各自朗讀課文第一二自然段
三、背誦指導(dǎo)
1、默讀第一二自然段,想:第一自然段寫了什么?
輕輕讀劉文,邊讀邊記。
試背第一部分
2、朗讀第二自然段,想:這一自然段一共有幾句話?
。1)試背誦第一句話
口頭填空
云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的
像 那樣 開著。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(2)試背誦第二三兩句。
。3)同桌互相背
(4)指背
四、課堂作業(yè)
1、填空
一( )雨 一( )小鳥一( )麻雀
一( )風(fēng) 一( )太陽一( )藍(lán)天
2、背誦第一二自然段
第三課時
一、指名背誦第一二自然段
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么?
玩得怎么樣?
2、開心極了是一句總括的話,課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢?請畫出有關(guān)語句
。1)指名朗讀有關(guān)語句,側(cè)重體會飛出來,飛過來,嘰嘰喳喳,做客,玩耍等詞語的意思
(2)引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中,在云朵里愉快地飛翔的情景
。3)以愉快的語氣齊讀第三四自然段
3、輕輕讀第五六自然段
課文里問云房子哪兒去啦?小朋友們能告訴小鳥們嗎?
比較:(1)一陣風(fēng)吹業(yè),白云不見了。
。2)呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦?云房子變小了,去房子不見了,云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句,為什么
沒有了沒有了,指的是什么東西沒有了
天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天,是什么意思
三、背誦指導(dǎo)
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
陣:告訴車做偏旁橫改成提
耍:上面是而不是面
2、其他要描紅的生字
公:上面是八不是人
3、練習(xí)描紅
五、課堂作業(yè)
1、背誦課文
2、默寫
。1)云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的
像 那樣 開著。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
。2)云房子哪兒去啦?沒有了,沒有了。天空像 一樣
只剩下一個 的太陽和一片的藍(lán)天
板書:
有的……有的……
造 有……有……也有……
云(雨過)一些 小鳥
。ㄌ烨纾]有 開心 出來 過去
做客 玩耍
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看拼音寫詞語、寫句子的練習(xí),鞏固漢語拼音,以及本單元課文中出現(xiàn)的一些新詞,潛移默化的滲透一點完整句的練習(xí)。
2、通過改正句子中錯別字的練習(xí),使學(xué)生能夠正確的使用漢字,引發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯別字,消滅錯別字。
3、通過照樣子寫句子的練習(xí),豐富學(xué)生的語言表達(dá),使學(xué)生明白,語序發(fā)生變化,但是表達(dá)的基本意思沒有變。
4、通過認(rèn)識修改符號的練習(xí),針對上學(xué)期認(rèn)識的3種,本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)3種,為學(xué)生使用修改符號修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、能夠按照正確的坐姿寫字,能夠把字寫端正,整潔。
6、本次的口語交際是在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》《富饒的西沙群島》《天壇》等課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過本次的口語交際逐漸規(guī)范學(xué)生的口頭語言,注意交際的態(tài)度和語言的修養(yǎng),提高口語交際的能力。
7、通過觀察春天的變化,以及自己的感受,能夠展開想象和聯(lián)想,寫成一段完整的話,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,并能夠使用學(xué)過的修改符號,主動修改。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點:
提高學(xué)生的口語交際能力,以及使用修改符號修改自己習(xí)作的能力。
教學(xué)時間:4課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看拼音寫詞語、寫句子的練習(xí),鞏固漢語拼音,以及本單元課文中出現(xiàn)的一些新詞,潛移默化的滲透一點完整句的練習(xí)。
2、通過改正句子中錯別字的練習(xí),使學(xué)生能夠正確的使用漢字,引發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯別字,消滅錯別字。
3、通過照樣子寫句子的練習(xí),豐富學(xué)生的語言表達(dá),使學(xué)生明白,語序發(fā)生變化,但是表達(dá)的基本意思沒有變。
4、通過認(rèn)識修改符號的練習(xí),針對上學(xué)期認(rèn)識的3種,本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)3種,為學(xué)生使用修改符號修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富學(xué)生的語言表達(dá)。
教學(xué)難點:
學(xué)會3種新的修改符號。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在這一個單元中我們學(xué)會了許多知識,希望通過語文實踐活動3的學(xué)習(xí),能夠把本單元的知識熟練的掌握。
二、看拼音寫詞語,寫句子。
1、指名讀,讀準(zhǔn)音節(jié)。
2、獨立寫出詞語。
3、指名拼讀句子的音節(jié),獨立寫出句子。(鞏固漢語拼音,滲透完整話。)
三、改正錯別字。
1、獨立觀察,找出句子中的錯別字。
2、和小組同學(xué)交流,互換意見。
3、寫出正確的字。
4、說一說容易錯的原因。(培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢字的能力。)
四、照樣子寫句子。
1、出示例句,指名讀,找寫法上的區(qū)別。
2、雖然寫法不同,但是它們所表達(dá)的意思怎樣?
3、照樣子,寫下面的兩句話。
4、指名讀一讀自己寫的句子。(豐富學(xué)生的語言表達(dá)。)
五、認(rèn)識修改符號。
1、說一說以前學(xué)過的修改符號,都是干什么用的。
2、讀句子,認(rèn)識3種新的修改符號。
。1)表示詞語移到指定位置。
。2)表示前后詞語互換位置。
。3)表示改錯了,原字(詞)需要保留。
3、大家要把新學(xué)的和以前學(xué)過的修改符號應(yīng)用到自己的造句和寫作中去。
六、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
七、作業(yè):
大家都去過旅游景點,你想給大家介紹哪里,準(zhǔn)備一下。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠按照正確的坐姿寫字,能夠把字寫端正,整潔。
2、本次的口語交際是在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》《富饒的西沙群島》《天壇》等課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過本次的口語交際逐漸規(guī)范學(xué)生的口頭語言,注意交際的態(tài)度和語言的修養(yǎng),提高口語交際的能力。
教學(xué)重點:能夠正確、端正、整潔的寫字。
教學(xué)難點:通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和語言修養(yǎng),提高口語交際的能力。
教學(xué)過程:
一、寫字。
1、提出要求:
。1)注意把字寫端正、整潔。
(2)寫完后,觀察有什么發(fā)現(xiàn)?
2、按要求寫字。
二、口語交際。
1、介紹自己要講解的地點。
2、按照前面學(xué)過的《錫林郭勒大草原》《富饒的西沙群島》《天壇》等課文的介紹方式,用自己的話介紹給大家認(rèn)識。
3、自己準(zhǔn)備,組織語言。
4、口語交際。(培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和語言修養(yǎng),提高口語交際的能力。)
5、那么你有什么問題要問問我們的小導(dǎo)游嗎?(調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正達(dá)到口語交際的`目的。)
三、課堂小結(jié):
今天大家說得真好,去過的地方也很多,但是說話的時候口頭語不要太多,要大方一點,那樣會更出色。
四、作業(yè):
積累一些關(guān)于春天的好詞、好句。
第三課時 習(xí)作(1) 春天來了
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的變化,感受春天的變化。
2、能夠按照“什么怎么樣”來說出自己對春天感受,能夠語句通順,連貫。
3、展開想象和聯(lián)想,寫出一段完整的話。
教學(xué)重點:
能夠展開想象,寫出一段完整的話。
教學(xué)難點:
能夠?qū)懗鲎约旱母惺,做到語句通順,連貫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、春天的腳步已經(jīng)悄悄地走來了,那么你發(fā)現(xiàn)春天的給身邊的帶來了哪些變化嗎?說一說你發(fā)現(xiàn)到的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物的變化,指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。)
2、那么,你想到了什么?(說一說自己的感受。)
二、寫作。
。ㄒ唬┨岢鰧懽饕。
1、通過一兩件事物的變化,寫出春天的到來給你帶來的感受。
2、能夠展開合理的想象和聯(lián)想,用上積累的好詞、好句。
3、注意語句通順,連貫,寫成一段完整的話。
(二)寫作。獨立寫作。
三、作業(yè):繼續(xù)完成自己的作文。
第二課時 習(xí)作(2)春天來了 評改
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠借助修改符號主動修改自己的作文。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點:修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、展示好的習(xí)作:
1、讀習(xí)作,其余同學(xué)找出優(yōu)點。
2、說一說自己能夠?qū)W到什么?
二、出示范文:
1、自由讀,說一說感受。
2、你能給這個習(xí)作改一改嗎?用上學(xué)過的修改符號。
3、指名讀修改后的習(xí)作。
三、自改。
1、按照上面的方法,修改自己的習(xí)作。
2、指名讀自己修改后的習(xí)作。
四、作業(yè):把修改后的習(xí)作寫在作文本上。
小學(xué)語文教案6
【教材簡析】
作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來的洪水,他處事不驚、果斷的進(jìn)行指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)上很有特點:1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。
2、通過對文字的感悟,理解課文內(nèi)容,體會人物的精神世界。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。
【教學(xué)重點】
“抓住文章內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)”。
【教學(xué)難點】
“理解題目的含義”。
【課前準(zhǔn)備】
搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
我將以檢測學(xué)生學(xué)過的詞語入手(出示詞語)(課件6),并引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語概括課文內(nèi)容的能力,對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時學(xué)生對文章有個整體印象,初步了解老支書是一個怎樣的人。
。ǘ└惺芪r,引生入境。
在學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容后,課堂教學(xué)的重點就進(jìn)入了教學(xué)重點的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì),我把引生入境作為一個搭建的梯子。入境入的就是當(dāng)時的那種危境,那種似乎無路可退的死境。在這里,我首先設(shè)置這樣一個問題進(jìn)入,(課件7)文章講述的這個故事發(fā)生在一個什么樣的情境之下,請找出文中描寫當(dāng)時自然環(huán)境的句子,畫一畫,讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后,進(jìn)行討論和體會,讓同學(xué)讀相關(guān)的句子,在這里,重點從以下幾個細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境,領(lǐng)悟?qū)懛,從句子中你感受到了什么,作者運用了什么樣的寫作手法,你能不能讀出當(dāng)時情景的危急。在畫,悟,讀三步之后,我及時讓學(xué)生說出形容形勢危急的詞語(并適時板書:洪水勢不可當(dāng))這樣對學(xué)生進(jìn)行了一個詞語積累和運用的綜合練習(xí)。
引生入境的第二步:因為學(xué)生對洪水比較陌生,通過前面入情入境地品讀、體會,學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂,但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈,因此我適時出示洪水的圖片(課件8、9)同時設(shè)疑:“同學(xué)們,假如這場瘋狂的洪水沖進(jìn)了我們的村莊,沖進(jìn)了我們自己的家,你該怎么辦?”這樣設(shè)疑,學(xué)生能將自己真正融入這場洪水中,為下文理解人們的表現(xiàn)埋下了伏筆。同學(xué)們,在這洪水肆虐,萬分危急的時候,人們又是怎樣的表現(xiàn)呢,找出描寫人們表現(xiàn)的句子,交流,體會。然后進(jìn)行第二個語言文字的訓(xùn)練,人們的這種種表現(xiàn),可以讓你聯(lián)想到哪些詞語。(適時板書:人們驚慌失措)隨著這兩步教學(xué)的遞進(jìn)開展,此時的學(xué)生已經(jīng)隨著那泛濫的洪水,驚慌失措的人們進(jìn)入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學(xué)做了有聲有形的準(zhǔn)備。
。ㄈ┙鉀Q重點,體會精神。
這一步與上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的,當(dāng)我這樣過渡:在這個時刻,在這個洪水發(fā)出死亡的獰笑的時候,人們都慌了,可你看,卻有一位老漢出現(xiàn)在所有人的面前,此時此刻,他表現(xiàn)得怎樣呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀,悟一悟。(出示句子10)教學(xué)的重點也自然的轉(zhuǎn)移到了老支書的身上。新課標(biāo)明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的`沉穩(wěn)、冷靜,從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位,然后我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,猜測老漢的內(nèi)心想法,學(xué)生會深刻體會到在生死關(guān)頭老漢心里時刻裝著群眾,在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔(dān)憂,在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令,引導(dǎo)學(xué)生從三個感嘆號來體會,學(xué)生紛紛入境地朗讀,他們不是用聲音,而是在心來體驗呀!
在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他像一座山,巍峨屹立,巋然不動。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢怎能不受人擁戴呢?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時候,又出現(xiàn)了一位小伙子,誰知道他和老漢什么關(guān)系?他們之間發(fā)生了什么事情?激情的話語能引起學(xué)生情感的共鳴,教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起,這時話鋒一轉(zhuǎn),將學(xué)生帶入故事的**。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的一個片段,將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。(出示片斷11)
(父親突然沖上前,從隊伍里揪出兒子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”父親兇得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼,站到了后面。
木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
水,爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了他和兒子。
兒子推了父親一把,說:“你先走!
父親吼道:“少廢話,快走。”他用力把兒子推上木橋。
突然,那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。
父親似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。)
我在讀的過程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內(nèi)心獨白,(出示12)想一想,老漢與兒子的內(nèi)心獨白。
①父親從隊伍里揪出兒子,心想,兒子啊,
、趦鹤拥闪烁赣H一眼,心想,父親啊,
、蹆鹤油屏烁赣H一把,心想,父親啊,
、芨赣H推了兒子一把,心想,兒子啊,)
然后學(xué)生暢所欲言,真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動作后的心理世界,更是對人物精神世界的又一次感受。
。ㄋ模┲鼗仡}目,解決難點。
教學(xué)進(jìn)行到這里,已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù),此時教學(xué)難點的解決已經(jīng)水到渠成。指課題,文中的那座橋已經(jīng)垮掉了,可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了,這座橋是誰?他是一座什么橋?請用一句話把老漢和橋聯(lián)系起來說一說。(教師適時板書:血肉之軀永不坍塌)在學(xué)生深入學(xué)文,研讀分析的過程中,學(xué)生已感悟了老漢的高大形象,這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解,即突破了教學(xué)難點。
。ㄎ澹╊I(lǐng)悟?qū)懛ǎw會效果。
這篇課文在表達(dá)上很有特色,我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流后,(出示13)表達(dá)方法:1、構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強表現(xiàn)力。4、通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達(dá)方法,學(xué)生會在今后的寫作中加以運用,不斷提高寫作水平。
。┱n后練筆,延續(xù)情感。
同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎樣做?怎樣說?想象當(dāng)時的一個場景,以不同的身份寫個片斷。參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書
洪水退后……
語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,課后進(jìn)行小練筆,為學(xué)生提供了寫作的機會,搭建了傾訴情感的平臺。
【教學(xué)結(jié)束】
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛菊花,不僅是因為菊花好看,更是因為它不怕寒冷。
教學(xué)重點、難點:
讀背課文和識字寫字
養(yǎng)成教育目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《看菊花》,書寫部分生字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們來欣賞一種花,什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。
瓣兒紅,瓣兒黃,斗狂風(fēng),戰(zhàn)嚴(yán)霜,秋風(fēng)一起撲鼻香。
誰猜l:l:i出來了?(指名回答。板書:菊花。指名讀。齊讀。)
2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫:看。)(出示卡片:公園。)
指名讀:看菊花、公園。
3.看圖學(xué)習(xí)部分生字詞。
(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片:黃的,白的,淡綠的,紫紅的。)
、傩∨笥褌儯,這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準(zhǔn)確嗎?注意讀好輕聲。(學(xué)生練讀。)
、谥该x。開火車讀。齊讀。(教師適當(dāng)點評。)
(2)這兒的菊花真多,聚在一起,真是一個菊花的世界。小朋友們,你們能看著圖,讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片:一朵朵一叢叢一片片。)
4.公園里的菊花不光顏色美,而且花兒多得簡直成,孺了花的世界,小作有化宿綱化者把他看花的'經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通嗎?
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。
第一組:第一自然段。
(1)什么時候,誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)
(2)指名回答。
(3)學(xué)生再練讀。指名讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)
第二組:話許多一點兒也不怕冷開放。
(1)在公園里,小作者聽了爸爸的話。(出示卡片:話。)了解到許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷,(出示片卡:他們正迎著卡片:許多。)可菊花一點兒也不怕冷,(出示片卡:一點兒也不怕。)。深秋的寒風(fēng)開放呢。(出示卡片:開放。)你能讀準(zhǔn)這些字的音嗎?(學(xué)生練習(xí)。指名讀。教師適當(dāng)點評。)(教會學(xué)生斷長句)
(出示句子:天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當(dāng)點評。)這些菊花迎著深秋的寒風(fēng)開得那么旺盛,那么人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。(出示卡片:舍不得離去。)
(2)學(xué)生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。
(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句:大家都很喜愛它。人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。)
學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當(dāng)點評
3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學(xué)生練習(xí),在練習(xí)時可分自然段朗讀。)
三、教學(xué)生字“公、開、放、不”。
1.(出示卡片。)分析字形,指導(dǎo)書寫。
(1)自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)
(2)提示注意點。
開:撇為豎撇。
放:左右相等。
2.學(xué)生描紅,仿影。
板書設(shè)計:看菊花
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《看菊花》
教學(xué)過程:
一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看菊花》。
二、精讀課文。
1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)
(1)能去公園看菊花,該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘,你會怎么說?怎么做?(學(xué)生表述,教師點評。)
(2)(出示句子:星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學(xué)生練習(xí)。指名讀。齊讀。教師點評。)
2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)
(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段,再看看圖,然后思考這個問題。
(2)學(xué)生自讀,教師巡視檢查。
(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)
(4)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機出示卡片或句子。
①黃的,白的,淡綠的,紫紅的……小朋友們細(xì)細(xì)地讀,看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)
、谝欢涠湟粎矃惨黄,讀好這三個詞,讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起,簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當(dāng)點評。)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。
、廴藗冞吙催呑撸呑哌吙,舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀,讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)
、墁F(xiàn)在請小朋友們看著圖,介紹公園里的菊花,好嗎?
、菥栈ê每礃O了,聽爸爸說菊花,使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?
3.精讀第三自然段。
(1)自讀第三自然段,思考上面的問題。
(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)
(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)
三、教學(xué)生字“許、點、也、聽”。
1.(出示生字卡片。)分析字形,指導(dǎo)書寫。
2.自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)
3.注意要點。
許:左窄右寬,橫折提,第五筆橫略長。(學(xué)習(xí)新筆畫:橫折提。)
點:四點的一點往左,三點往右。
也:第一筆橫折鉤要稍稍抬起。
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字,會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要點,更好地理解“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語句,感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
教學(xué)重點
1.把握重點詞語的意思,掌握多音字。
2.理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
通過多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語句,感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字,會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要點,更好地理解“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入:(出示課件2)
1.謎語:“千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代住事它記載,知識沒它傳不開!保〞
2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言?
生暢所欲言
師:不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書:憶讀書
3.簡介作者(出示課件3)
冰心(1900 —1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā),她受到很大影響,從1919年9月起,以冰心為筆名寫了許多問題小說,如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等,在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始,受泰戈爾《飛鳥集》的影響,又寫出了短詩集《繁星》和《春水》,為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會,這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛,在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》,散文集《往事》。
二、初步閱讀,整體感知(出示課件4)
小組活動,自主學(xué)習(xí),合作探究
1.默讀課文,圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請教的方式,理解生字詞的意思。
3.在默讀的時候思考,把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞,師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文,理清條理(出示課件5)
全文15個自然段,可以分為四個部分:
第一部分(1):總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分(2—11):先分說后總說,以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好,多讀書”,說明讀書是人生的最大快樂,從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分(12、13):側(cè)重談“讀書好”,以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(14、15):概括全文的主要內(nèi)容“讀書好,多讀書,讀好書” 。
四、教師小結(jié)(出示課件6)
概括課文內(nèi)容:作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗,告訴我們讀書有好處,要多讀書,讀好書。
五、布置作業(yè)(出示課件7)
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文,把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會讀書的好處,以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.通過多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語句,感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(出示課件8)
1.聽寫生字詞。
2.回顧上節(jié)課,這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
生回顧并回答
二、進(jìn)一步感知課文:(出示課件8)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題,并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題,然后交流回答。(出示課件9)
文中提到了作者讀到的哪些書?從讀書中,作者感受到了什么?
生讀課文,總結(jié)
歸納:讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。
通過讀書,作者感受到了最大的快樂,還得到了做人處世要獨立思考的大道理。
板書:
讀書獲得快樂
明白大道理(出示課件12)
2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時間順序。表時間的詞語:“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。
三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題:
1.齊讀課文第1段:文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用?(出示課件13)
明確:短短一句話,讓我們感受到了作者那壓抑不住的'情感,足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。(出示課件14)
2.默讀課文第2—13段,回答問題:
。1)作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”的?)
。2)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。)
明確:全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”,并且,在寫多讀書的同時,也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。
。3)作者是怎樣寫“讀好書”的?
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確:
板書:①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。
、谧x書能擴大知識面。
、圩x書對寫作有很大的幫助。
、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
“讀書好,多讀書,讀好書!逼渲小白x書好”是全文的重點。
四、默讀課文,合作探究:(出示課件16)
1. “讀書好,多讀書,讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字,作者回憶了哪些具體事例?作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書?(出示課件17)
明確:作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較;回憶了讀《紅樓夢》的感受;回憶了自己如何選擇書等。
作者認(rèn)為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。
2.作者說:“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓@句話的理解和體會。(出示課件18)
3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價?這樣寫有什么好處?
明確:作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時,作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較,突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。
五、拓展延伸:
1.四大名著是哪幾本書?
2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句?(出示課件20)
。▽W(xué)生交流)
六、布置作業(yè):
1.完成課后練習(xí)第二題。
2.完成課后練習(xí)第三題。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
1.這篇文章圍繞著主題,用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處,并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此,在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,理解課文內(nèi)容,效果較好。
2.在教學(xué)過程中,我還抓住疑難句子,通過對疑難句子的把握,來提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣,同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。
美中不足的是在教學(xué)過程中,對學(xué)生的鼓勵不夠,希望在下次教學(xué)中注意。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今面臨的共同話題,樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念,并樂意宣傳,明確節(jié)約用水是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
2、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。力圖體現(xiàn)的教學(xué)特色:A、生活性B、實踐性C、活動性D、探究性E、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、八只蘋果,八把小刀。
2、每個小組分若干硬紙片。
3、調(diào)查生活中浪費水資源的普遍現(xiàn)象。
4、設(shè)計一些節(jié)水措施。
5、制作CAI課件。學(xué)生活動安排:
小組合作學(xué)習(xí)5×5(25人)課時安排:一教時教學(xué)步驟:
一、課前談話,調(diào)節(jié)氛圍
二、從生活經(jīng)驗入手,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、從生活經(jīng)驗入手導(dǎo)入學(xué)習(xí),談?wù)劦畬ι畹闹匾浴?/p>
2、了解地球上的淡水與海水的組成比例,初步認(rèn)識地球上淡水資源的匱乏情況。
3、播放錄像。
4、學(xué)生談?wù)動^看后的體會。
5、教師小節(jié)過渡,導(dǎo)入“游戲”。
三、切蘋果,體驗水資源的嚴(yán)重缺乏
1、師導(dǎo)言:把切蘋果當(dāng)成是我們地球上的淡水資源,那么人類資源實際上可以利用的淡水資源是多少呢?
2、游戲:
第一次切蘋果,你覺得應(yīng)該是一半左右嗎?為什么?(不是。┑诙吻刑O果,你覺得應(yīng)該是四分之一嗎?為什么?(不是!)第三次切蘋果,你覺得應(yīng)該是八分之一嗎?為什么?(不是!)第四次切蘋果,你覺得應(yīng)該是十六分之一嗎?為什么?(不是!)
第五次切蘋果,教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮,然后沉重得告訴學(xué)生:同學(xué)們,看吧,1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮,就相當(dāng)于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源!
3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個游戲之后的體驗。
4、問題:為什么說水是生命之源?
5、認(rèn)識中國面臨的嚴(yán)重缺水問題。
四、集體討論:
水污染如何防治?
五、小記者調(diào)查行動
學(xué)生匯報,通過調(diào)查的生活中浪費用水的現(xiàn)象,談?wù)務(wù)J識。
六、在停水的.日子里
1、導(dǎo)言:相信大家都經(jīng)歷過停水的日子,能說說你的體會嗎?
2、生匯報:引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實體驗,體會停水帶來的種種不便。
3、師小節(jié)過渡。
七、制定節(jié)水措施
1、學(xué)生討論(引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭實際出發(fā)想辦法)
2、制定并匯報節(jié)水措施
八、總結(jié)延伸
1、總結(jié)保護(hù)水資源的具體方法
2、設(shè)計廣告語,宣傳防治水污染
3、演示廣告語
九、實踐活動:
1、取一個蘋果(其他水果、蔬菜也可以),稱出重量。然后,把它切開,放在太陽底下曬幾天,再稱重量。你發(fā)現(xiàn)了什么?減少的主要是什么?想一想為什么?
2、用試管(或透明下班杯)采集純凈水、自來水、小河浜水和大江河水(比如渭河、涇河)各一試管。①看水的顏色;②聞水的氣味;③把試管放入試管架,觀察沉淀物的多少。比較哪種水質(zhì)最好,哪種水質(zhì)最差?(需在教師帶領(lǐng)下采集水樣,注意安全。)
小學(xué)語文教案10
導(dǎo)課激興趣
春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
初讀知大意
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3.整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
細(xì)讀理脈絡(luò)
4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?
5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
美讀入情境
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的`,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握理解句子意思的方法,并學(xué)會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
2.憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道別人需要幫助的時候,應(yīng)當(dāng)給予無私的幫助。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.教師說:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈,拴緊你我彼此的心,串起一個個愛的故事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的`一幕幕。
3.你還記得課文講了哪兩件事情嗎?——學(xué)生回答。
板書:喬幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、明確目標(biāo)
1.你讀了這篇文章有什么感受?——學(xué)生交流。
2.你真的讀懂了嗎?文中有許多含義深刻的句子,你理解了嗎?請你細(xì)細(xì)地讀文章,找出你不太理解的語句!獙W(xué)生仔細(xì)讀文。
3.交流不理解的句子。
教師出示句子:
(1)如果她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫助的人,也給予幫助,并且“想起我”。
。2)她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
。3)你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我,就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
(4)一切都會好的。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo):這節(jié)課我們就來理解這4句話,從而來理解文章。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會感情,體驗作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點、難點:體會詩的意境,體會詩人的感情
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字,理解詩句。
2.通過理解詩歌內(nèi)容,體會詩人喜悅的心情。
3.有感情朗讀、背誦這首詩。
4.培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點、難點:體會詩的意境,體會詩人的感情。
一、揭題、釋題、了解作者。
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的生機和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人:這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
3、理解題目意思:宿:過夜新市:地名
公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.指名讀,檢查讀的.情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)
理解時“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
過渡:這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
理解:樹頭:樹枝頭未:沒有陰:樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。)
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?
走:跑急走:快跑(詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?)
B.女生讀第4句。
處:地方尋:尋找
為什么無處尋?詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩意連起來,指名說詩意
D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景!芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩,體會詩人心情?
F.檢查:指名讀全詩,齊讀
四、重點賞析,體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(出示)
填空:詩中通過()、()、()、()這些情景來說明是()季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的()心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
(幾個孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)
五、繪幅彩畫,深化理解。
1.這首詩有靜有動,有聲有動,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
3.自由動手繪畫。(配樂)(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫!想畫下來嗎?)
4.評析學(xué)生作品。
三、課外延伸,引導(dǎo)練筆。
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書:
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭(靜)
畫追入
兒童黃蝶菜花(動)
意色:黃(綠)(黃)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會感情,體驗作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、激發(fā)興趣,精講引思。
1.(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中,深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶,它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國山川田園之美,贊揚了英勇將士的愛國精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書:游園不值)
2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩人彷徨無著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。
二.自讀自悟,樂于探索。
1.指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2.復(fù)習(xí)古詩學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?
①知詩人,解詩題。②抓字眼,曉詩意。③入詩境,悟詩情。
3.同學(xué)們通過課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡單的整合。然后進(jìn)行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人,解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動)
4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩意)
、僭诮涣鞯倪^程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的問題略)
、趲燑c撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。“小”字本意與“大”相對,這里引申為“輕輕”。
、圩x全詩。 ④完整地說說詩意。
三.學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)
1、學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)
2、師問一個問題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?(淡泊名利的人)
師點撥:小中見大,給讀者想象的空間!凹t杏”一詞一語雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀,齊讀。(詩人雖然沒有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請同學(xué)們看著插圖給園子起一個好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?)
5、聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦。
四.思維拓展,延伸探索。
1.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句,讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)
2.讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動情。但無論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。
(作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)
板書設(shè)計:
游園不值-(宋)葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,小扣/柴扉/久//不開。掃興
春色滿園/關(guān)//不住,一枝紅杏/出//墻/來。喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
小學(xué)語文教案13
一、導(dǎo)入新課
課件出示:課文插圖
板書課題,識記“陶”。(由“淘”換偏旁來記憶??)
【說明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實際精心設(shè)計,盡量精煉有效。時間要控制,不要過長。有些課文也可以開門見山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)!
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個什么樣的故事?
【說明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來,并有大問題!
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
。1)自由練讀。
。2)指名領(lǐng)讀
。3)交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運用,
邊記字邊隨機組詞及說話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。)區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)
【說明:需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中!
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子:
“何必這樣說呢?”??可吵的呢!”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了!
指生讀句子,識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說明:所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】
三、寫字指導(dǎo)
1.出示本課要求會寫生字,指名讀并組詞。
2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點指導(dǎo):惱怒謙虛感受
(“謙”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)
歸納方法:筆畫較多的漢字,要寫得緊湊,注意穿插避讓。
3.練習(xí)書寫,反饋點評。
【說明:寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個字的`哪一筆、某個部件等注意些什么。】
四、再讀課文理清脈絡(luò)
1.指名讀文,思考:課文講了一個什么樣的故事?
提示:古時候,鐵罐仗著堅硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。
2.自由讀課文,想一想:哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐,哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段,看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話?提示:你說一句,他說一句,稱作一次對話,用大括號標(biāo)記。
【說明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,并在教案中體現(xiàn)!
五、總結(jié)設(shè)疑
一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫
1.出示詞語:
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀
2.聽記詞語:樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導(dǎo)書寫
出示:素值捧
。1)組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
。2)重點指導(dǎo)范寫:素(注意三橫長短的變化,中間的兩個撇折要平一些。)
。3)生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案14
一、簡材簡述
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上,泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象,幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜,并且沖洗干凈,得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué),要讓學(xué)生知道,他們贊美的不僅是小象,更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
二、設(shè)計理念
把課堂的閱讀活動視為一種生活,在閱讀的生活中,充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生對話上,在一種虛擬的旅游中,領(lǐng)悟課文的全過程。
另外,在師生關(guān)系上,教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍,使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。
三、設(shè)計特色
以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動,富有生活意趣。
四、教學(xué)目的
1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情,學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的'品質(zhì),增強學(xué)生熱愛保護(hù)動物意識。
2、理解我為什么贊嘆小象,聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
4、看感表地朗課文,背育4——7自然段,從而感受景美、人美、小象美。
五、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,背育4——7自然段,從而感受景美、人美、小象美。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱n前延伸
生講故事引入到曼谷景美,物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游,玩一玩。
設(shè)計意圖:故事開場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,營造學(xué)習(xí)氛圍。
。ǘ┏踝x檢查,讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容
1、師擬旅游曼谷,請生閉上眼睛,坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
2、初讀課文,(1)找出一句讀得最棒的句子,說說好在哪里?(2)讀一句你覺得最重要句子,說說為什么重要?(3)讀一句你覺得最難的句子,說說為什么難讀?
小學(xué)語文教案15
教材分析:
本單元的幾篇課文主要記敘了幾位科學(xué)家的感人事跡,以及他們的杰出貢獻(xiàn),謳歌了他們百折不撓的毅力,獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。“科學(xué)樸素而美麗,純潔而崇高,科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人的必需品格!北敬巫x書會要引導(dǎo)學(xué)生交流與科學(xué)這一話題有關(guān)的讀書內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的高尚品質(zhì),偉大的獻(xiàn)身精神,并通過讀書交流活動喚起學(xué)生對科學(xué)的熱愛從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟,提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動目標(biāo):
通過學(xué)生親自參與讀書,在知識的海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟,提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動準(zhǔn)備:
讀科學(xué)家的書、了解科學(xué)實驗。朗讀科學(xué)家寫的文章。
活動時間:
3課時
活動過程:
一、會前動員
向全班同學(xué)明確本次活動的`目的。 (號召全員參加,小組合作,精心準(zhǔn)備。)
二、組建活動小組
按興趣把全班分成四個小組,確定組長,明確分工。
三、選擇讀書交流內(nèi)容
有四項讀書交流內(nèi)容可供參考:
A.講述科學(xué)家的故事。
B.演示并講解有趣的科學(xué)實驗。
C.朗讀科學(xué)家所寫的文章。
D.談科學(xué)與生活的關(guān)系。
除此之外,學(xué)生還可選擇自己喜歡的素材,教師不做硬性規(guī)定。
四、彩排
1、選好主持人,寫好串聯(lián)詞。
2、組建評審小組,對各組所準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行檢查。
五、召開讀書會
事先布置好會場,在黑板上寫好主題。可邀請家長及有關(guān)人員參加,并請他們參與評價。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發(fā)言。做好會議記錄。
六、交流心得
會后,可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剠⒓幼x書會的感受,整理自己的發(fā)言或?qū)懸黄牡皿w會在班內(nèi)交流。
作業(yè)設(shè)計:
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。
板書設(shè)計
綜合活動
讀書會
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