(推薦)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?
。1)高爾基喜愛小男孩。
。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子
。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的`情景。
三、識(shí)字寫字
1.投影出示下列詞語(yǔ):
陽(yáng)光明媚
鞠了個(gè)躬
咧開嘴
吩咐
準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷
秘書
雜志社
記者
突然
側(cè)過臉
讀一讀
用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件
教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測(cè)識(shí)字情況。
6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇,誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的'景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì),能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書設(shè)計(jì)
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、從英子的變化中說說自己的想法。
課前準(zhǔn)備
1、 展示屏。
2、 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
我們每個(gè)人都聽過掌聲,有此掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的'句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
2、 學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。
3、 學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、 學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會(huì)人物的變化
1、 屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
2、 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁“的意思。)
3、 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
4、 課文讀到這兒,你有什么疑問呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
1、 屏顯本課的生字。
2、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
3、 引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
4、 學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?
。ㄓ⒆訛槭裁磿(huì)有這么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑
1、 學(xué)生自讀課文第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
2、 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求:
分工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
3、 小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學(xué)生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)
1、 屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!
a.學(xué)生齊讀這段話。
b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
2、 生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?
3、 學(xué)了課文,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?
,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲
四、抄寫詞語(yǔ)
先讀、記,再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、交流搜集的名言,背誦積累
1、 你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)呢?
2、 組織學(xué)生交流。
3、 讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好,他很難過,請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
《絕招》課文
村東頭的大樹下,四個(gè)孩子在比“絕招”。
三胖腆著大肚皮說:“咱們看誰一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后都撒了氣,唯獨(dú)他,鼓著腮幫子,瞪著眼珠子,能憋比別人多兩倍的時(shí)間;锇閭兌钾Q起大拇指,連聲說:“絕招,絕招!”
福音站起身,空翻剛來一個(gè),伙伴們的拇指早伸出來了。
楊苗子伸出兩只手,大伙知道他這一手也是獨(dú)一份,每次當(dāng)他把手指倒著踒到手腕上,連村里的大人都圍上去看,覺得新鮮。
三個(gè)人表演完,都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗,不知是誰說了句“鼻子尖出汗,一輩子白干”,他聽了更覺得自己窩囊,忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過眼皮,能把妹妹嚇得直捂眼,就用雙手掰了半天,把眼皮翻了過來,兩個(gè)紅包包一動(dòng)一動(dòng)的。
“嘿,那叫什么玩意兒,看我的!”楊苗子用手在眼上一抹,兩個(gè)眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想,站起身,面對(duì)大樹,兩只胳膊一撐,雙腳靠樹來了個(gè)倒立。不料,福音給他來了個(gè)不靠樹的倒立!
小咩子覺得自己太丟人現(xiàn)眼了,偷偷地把眼淚咽到肚里,跑了。
小咩子蔫蔫地進(jìn)了屋,見爸爸正在算帳。他坐在炕上,愣愣地看著爸爸。忽然他發(fā)現(xiàn)爸爸打算盤從來不用眼睛看,兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了,自己在學(xué)校學(xué)珠算時(shí),眼睛盯著,手指撥著,嘴巴念叼著還出錯(cuò)哩。難怪爸爸是全區(qū)會(huì)計(jì)中帳目最清的一個(gè)!如果自己有這么個(gè)絕招,今天也不會(huì)丟人呀!
他感到肚子有點(diǎn)餓,進(jìn)了廚房,從廚柜里掰了半個(gè)饅頭啃著,見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的,她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒,另一只手拿面皮專管攥餃子,不但攥得快,而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會(huì)這一招,也能震他們一氣!于是,他奪過奶奶的小竹板,照奶奶的樣子攥,誰想到餡全跑出來了!
他問奶奶:“您這招是怎么會(huì)的?”
奶奶要過竹板,說:“什么招啊?”
“您一只手攥餃子,還這么快?”
“嘿,”奶奶邊攥餃子邊說,“這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的,一個(gè)人要做二十來個(gè)人的飯,人家還要求調(diào)(diào)換花樣吃,這么著,天天就得往快里練……”
小咩子不等奶奶說完,就說:“我爸爸為什么打算盤那么快?”
奶奶說:“那也是練出來的。你爸爸剛從學(xué)校出來那陣兒,也算不好,天天練到半夜,慢慢熟了,就快了!
“那……”只要他聽明白了,不管奶奶想不想往下說,就接著問另一個(gè)問題。他問奶奶:“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的?”
奶奶說:“有的人,生來就特別,別人比不上。三胖長(zhǎng)得胖,氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟,長(zhǎng)大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來的,你沒見他,見天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)體操?”
咩子覺得奶奶說得在理,看來自己想得到絕招,只有練。練點(diǎn)兒什么?晚上他躺在炕上還在想,想著呼呼地睡著了。
第二天上學(xué),想起昨天大樹下的丑事,小咩子還是那么不好意思,好像全班同學(xué)都知道了似的。他低著頭,默默地坐在自己的座位上。數(shù)學(xué)老師舉出一張“12×15”的口算卡片,他也沒看見。
老師把他叫了起來。他的臉“唰”地紅了,一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式,結(jié)結(jié)巴巴地說:“得150!蓖瑢W(xué)們笑了。老師讓他坐下,并且說了兩條,第一批評(píng)了他聽講不專心,第二批評(píng)他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢?
一天又一天過去了,小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演,暗暗地在練自己的絕招。
學(xué)期結(jié)束了,出奇的事情發(fā)生了:期末數(shù)學(xué)考試,小咩子交了第一卷,而且沒出一點(diǎn)兒錯(cuò)。
暖屋里,炕頭上,四個(gè)小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個(gè)雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”,別人都沒拿出新鮮招兒,但一個(gè)人表演后,別人還是學(xué)不來,也只好承認(rèn)是絕招。又輪到小咩子了,三胖?jǐn)D著肉泡眼說:“小咩子,今兒個(gè)你不會(huì)給我們學(xué)個(gè)羊叫吧?咩——”他自己先學(xué)了起來,逗得幾個(gè)人都笑了。
《絕招》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,以及要練有用的絕招的道理。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。
【課前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,先來欣賞圖片?春竽阌衷鯓拥母惺堋
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語(yǔ),開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào):
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)課文:
、拍x課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵小組討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào):
、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:
三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀
他的絕招是怎么來的?(因?yàn)樗L(zhǎng)得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,也就是生來就俱備的能力。)
、莆易x懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的,你沒見他,天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)
⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
、任易x懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書:口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲在炕上齊讀,你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕?抽讀,讀出對(duì)小柱子的贊嘆。
⑸小柱子開始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績(jī),感到很羞愧,回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話)
出示句子:日子一天天過去了,小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過程中,他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。
3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招,你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個(gè)有趣的故事,你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結(jié):
絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過后天的`努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書:刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。
五、拓展
1、孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧,讓我們來個(gè)絕招大比拼,看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪:你這個(gè)絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
《絕招》教學(xué)反思
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上?梢哉f,他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。因此,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入,從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”,然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先,學(xué)生讀書時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見,全班解決。
根據(jù)學(xué)生的回答,我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招,然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子,大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子,如:“三胖挺著大肚子………..憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍!薄岸T(jīng)練過武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來。”我順勢(shì)出示相關(guān)句子,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來談自己的感受,如:有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”,但我沒有深層次地引導(dǎo),只是停留在表面,如果當(dāng)時(shí)告訴他們?cè)谧约簩懳恼聲r(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫的話,我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。
在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí),雖然孩子們通過奶奶的話體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的,但我對(duì)絕招的有用性只是一筆帶過,如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說一說,為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒用?哪些有用?讓學(xué)生明白要練最有用的絕招,那么效果可能會(huì)更好。最后,我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景,到下課我才記起閱讀提示語(yǔ)中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景,就緊扣主題了。
自己上完這堂課,沒發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn),甚至有重新上一次的念頭,在以后的課堂中我想我要更加周到到思考,更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材,哪怕他只是一篇略讀課文。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。
通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:
班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談
珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈
理解:
持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境:捆那的處境。
猶豫:拿不定注意。
驟然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意:
、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。
、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。
、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】
精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)
3、這樣的印象你從哪里看出來的?
1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。
2)指名讀這句話。
3)她為什么坐在教室的一角?
4)“默默地”說明了什么?
5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?
6)齊讀這句話。
可是不久以后,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?
7)指名說。
8)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……”
9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰來補(bǔ)充?
11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)
真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲?/p>
過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?
誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示:
輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
。1)誰來讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。
。2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。
。3)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。
是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的`心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?
。ɑ仡櫱懊娴恼n文。)
。5)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?
。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
齊讀。
小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎?
出示:
。1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)
是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記。哼有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你!
課后小記:
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,續(xù)寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)認(rèn)字,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,續(xù)寫課文。
教學(xué)過程:
一、揭題談話,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)你想象以下,如果沒有顏色,這個(gè)世界將會(huì)是什么樣子?(學(xué)生回答)
師:是啊,顏色對(duì)我們太重要了,我們的生活離不開顏色。
2、師:你們喜歡什么顏色呢?又追問:我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學(xué)生暢所欲言)
(意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)
3、導(dǎo)入新課
師:今天,我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題:愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、借助生字表,認(rèn)讀生字,讀通詩(shī)歌。
2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
3、出示本課生詞,指名認(rèn)讀——全班齊讀——認(rèn)讀生字并進(jìn)行組詞造句訓(xùn)練。
(意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,三年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的`自學(xué)能力,所以本課生字以自學(xué)為主,再以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的交流。)
三、讀中感知,讀中感悟
1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2、師:咱們?cè)谒麄兝世实淖x書聲中,體會(huì)作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡。
3、三名學(xué)生讀后,其余學(xué)生評(píng)論。
(意圖:因?yàn)槔首x要有標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生評(píng)論的過程也就是他們共同提高的過程。)
4、在學(xué)生評(píng)論后,回答“作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡”這個(gè)問題。
5、學(xué)生自己大聲地朗讀課文
6、學(xué)生默讀課文,找出喜歡的小節(jié)
7、喜歡同一個(gè)小節(jié)的同學(xué)分成一個(gè)小組在一起學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)步驟:
(1)朗讀本小節(jié);
(2)畫出自己喜歡的詞語(yǔ),向同學(xué)介紹詞語(yǔ)的意思以及自己的理解。
(3)說出自己的對(duì)本小節(jié)的感受。
(4)有感情朗讀本小節(jié)。
(意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生自愿結(jié)合成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組,打破了以原來班級(jí)內(nèi)小組學(xué)習(xí)的界限。)
8、小組選代表在全班匯報(bào)交流。
要求:學(xué)生在匯報(bào)時(shí)如果不全面或不準(zhǔn)確,同組或外組的同學(xué)給予補(bǔ)充。
學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書:
碧綠 火紅 蔚藍(lán)
9、有感情朗讀課文
要求:指名學(xué)生朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評(píng),評(píng)后再讀,使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文
(1)先背誦喜歡的小節(jié)
(2)嘗試背誦全文
(意圖:背誦課文的設(shè)計(jì)要有層次,讓學(xué)生背起來更輕松。)
五、延伸課文,發(fā)散思維
1、師:同學(xué)們,你愛什么顏色?來,拿出你們的彩筆,用上你喜歡的顏色,畫出多姿多彩的生活。
2、學(xué)生活動(dòng):用彩筆畫畫。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂
3、展示學(xué)生作品
(意圖:指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和繪畫相結(jié)合,鍛煉學(xué)生用多種形式來表達(dá)感情,也體現(xiàn)了各學(xué)科間的融合。)
4、請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段,老師在此時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)的作品,尤其注意表?yè)P(yáng)有新意的作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)_愛什么顏色
5、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。如:
我愛粉紅的顏色,因?yàn)椤?/p>
桃花是粉紅的,
老師的衣服是粉紅的,
連我的小臉蛋,
也是粉紅的。
我要做個(gè)健康的好小孩。
我愛碧綠的顏色,因?yàn)椤?/p>
小草是碧綠的,
河水是碧綠的,
警察叔叔身上的衣服是碧綠的,
將來我要當(dāng)一名人民警察,
保衛(wèi)祖國(guó)的安寧,
身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。
(意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。先讓學(xué)生用喜歡的顏色畫畫,再續(xù)寫課文,再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)得以突破。)
【教學(xué)總結(jié)】
課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí),我放手讓孩子自己去閱讀、思考,鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以及作者所表達(dá)的情感。
理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級(jí)的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請(qǐng)好友配合,培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行比賽,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))等多種形式。孩子們?cè)诶首x的過程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢(mèng)”,還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo),為讀寫小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的`發(fā)言充滿童趣和想象力。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生,用多種方式去讀文、識(shí)字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了,在這過程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者,與學(xué)生共同探討問題,分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向,充分展示了新課程的理念,以“色彩”為主線,把知識(shí)整合在語(yǔ)文課堂中,教學(xué)中教師尊重學(xué)生,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學(xué)的空間。
我想,在今后新課程的推進(jìn)中,我們更要靜下心來,更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
。 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
。 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!
。 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚!睆拇,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一.引入新課:
板書課題:做風(fēng)車的故事
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題:
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
。 根據(jù)下列問題批畫:
。ǎ保 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
。 投影:
讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?
。 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考:同學(xué)牛頓的.風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。
。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說說這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說明了什么?
。、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?
。、指名感情朗讀課文。
。、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
習(xí)題:
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。
。病⒆鲲L(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
。、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。
2.能按要求完成課后練習(xí)第2、3題,能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問題。
3.理解課文內(nèi)容,了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
2.重點(diǎn)理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,掌握它們的音、形、義,并能正確書寫。
。ǘ┱莆沼缮纸M成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。
。ㄈ┠芙柚匆,較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),理解字義、詞義。
(二)初讀課文后,認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問,是不容易的。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1.出示課題:12不懂就要問
2.談話導(dǎo)入:簡(jiǎn)介孫中山(可掛畫像)。
同學(xué)們聽說過孫中山這個(gè)名字嗎?他是廣東人,生于1866年,于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張,“必須喚起民眾,及聯(lián)合世界上以平等待我之民族,共同奮斗。”
今天我們要學(xué)的這篇課文,就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。
。ǘ┳寣W(xué)生默讀課文,初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音默讀課文,畫出生字詞。
2.標(biāo)出課文自然段,想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。
3.指名二人讀課文,回答問題。
。ü9個(gè)自然段。本課書講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思,大膽地向先生提出問題的事。)
4.指名讀本課由生字組的'詞,全班對(duì)對(duì)。
。ㄈ┳詫W(xué)生字,記住字音、字形,了解字義、詞義,不懂的詞語(yǔ)查字典。
。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,再齊讀。
強(qiáng)調(diào)讀音:懂d%ng;誦s^ng;例l@;呆d1i;圈qu1n。
2.糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形,交流方法。“誦”用把“通”字換偏旁的方法記憶!爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃。
“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。
“厲”里面是“萬”,不要寫成“力”。
“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。
3.練習(xí)組詞,口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。
4.理解詞義。(提出文中不懂的詞討論)
私塾:舊時(shí)私人(家庭、宗族或教師自己)設(shè)立的教學(xué)處所。
嚇呆:嚇,害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。
戒尺:舊時(shí)私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。
霎時(shí):指時(shí)間很短。
厲聲:嚴(yán)肅而厲害的聲音。
學(xué)問:在課文中指知識(shí)。
照例:照,按照;例,規(guī)定。按照一向的做法。
鴉雀無聲:靜悄悄的沒有一點(diǎn)兒聲音。
搖頭晃腦:形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀:形容讀書的聲音。
胡里胡涂:形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。
“懂”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊寫緊湊些。
“照”上下結(jié)構(gòu),上邊大,下邊要小。
“題”半包圍結(jié)構(gòu),寫時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊,托住“頁(yè)”。
。┳鳂I(yè)。
1.寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲v讀課文,理解內(nèi)容,能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問題。
。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問,是不容易的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
。ǘ├斫狻皩W(xué)問學(xué)問,不懂就要問”的道理,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。
。ㄈ┠苷_流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。
三、教學(xué)過程
講讀課文,理解課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段,提問:
。1)孫中山小時(shí)候讀的什么書?那時(shí)候怎么上課?
2.理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。
3.小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。
孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,先生只讓背誦,從來不講。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1.默讀本段,思考問題,并在文中標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
(1)一天,孫中山來到學(xué)校,先做什么,接著做什么,后來又做什么?
。2)理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說明了什么?板書這兩個(gè)詞并討論。
。ā罢绽本褪前凑掌匠5淖龇ā!傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的;他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。)
2.提問:孫中山向老師提出了什么問題?是在什么情況下提問的?
(孫中山不滿足于只會(huì)背,不理解意思的現(xiàn)狀,他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個(gè)原因,孫中山“壯著膽子”,向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求,渴望老師幫助,態(tài)度非常誠(chéng)懇。
3.小結(jié)段意:
孫中山讀書認(rèn)真,功課完成得很好。有一天,他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚?qǐng)求先生講解。
過渡:孫中山這一問引起了什么?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3~7自然段。
1.默讀第4~7自然段,理清思路。
思考:每一自然段講的是誰?怎么做的?用簡(jiǎn)單的一句話概括。
2.指名5人讀,每人讀一段后回答問題。(第3段講同學(xué)們嚇呆了;第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會(huì)不會(huì)背;第5段講孫中山背出了這段書;第6段講先生答應(yīng)講解;第7段講先生詳細(xì)講解,學(xué)生認(rèn)真聽。
3.從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ),討論理解回答。板書:嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。
4.提問:先生的態(tài)度有什么變化?為什么變了呢?
(孫中山“一字不漏”地背誦,說明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思,是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度,破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。)
板書:收起,講得詳細(xì)。
5.把3~7自然段連起來讀一遍,要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來。 過渡:孫中山為什么要提這樣的問題?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
(四)學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1.指名讀第8、9段,思考回答:
。1)什么叫“學(xué)問”?孫中山是怎么理解學(xué)問的?
。2)孫中山為什么敢向先生提問?為什么認(rèn)為“為了弄清道理,就是挨打也值得”呢?
2.討論回答問題。(然后老師補(bǔ)充總結(jié))(“學(xué)問”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí),就是“不懂就要問”,要問個(gè)明白,才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書里的道理,為了學(xué)到知識(shí),他當(dāng)時(shí)寧愿挨打,這種精神
是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下,孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事,是需要有膽量,有魄力的,是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。)
3.齊讀最后兩個(gè)自然段。
。ㄎ澹┝骼⒂姓Z(yǔ)氣地朗讀全文,討論:
從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問?(讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句,再用自己的話有順序地說一說。)
。┳鳂I(yè)。
1.寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。
2.熟讀課文。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、練習(xí)讀輕聲
1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié):有些字不讀原來的聲調(diào),而變得很輕、很短。
2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……
、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過……
、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……
3.試一試,怎樣讀好輕聲。
、僭陉(yáng)平和陰平字的`后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。
②在上聲字后面的輕聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。
③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。
4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。
二、漢字真有趣
1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。
2.比較帶點(diǎn)字的異同。
①讀音相同或相近。
、谧中沃杏谢咀帧胺健。
、垡馑疾煌。(引導(dǎo)學(xué)生說說這五個(gè)字的意思。)
3.交流。
、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?
、谀氵有什么記字的好方法?
、壅乙唤M同音字,編個(gè)小韻文。
三、讀一讀,再仿寫一段話
1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會(huì)這樣寫的好處。
2.想一想:第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》,來自網(wǎng)!
話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。)
3.仿寫一段話。
提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫?梢詫懯卟说念伾r艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景,感受觀燈的情趣。
4.指導(dǎo)背誦:
、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春),說說它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。
、谔羁。
有()無()不娛(),
有()無()不算()。
。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,
()燒()下()如銀。
5.背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1.正確流利地朗讀短文。
2.同桌交流,理解短文。
、倬琵埍谠谀睦?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?
、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?
②作者是怎樣介紹九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?
、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
、儆^察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。
、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買?買什么?
、墼鯓诱夜衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
①什么時(shí)間、與誰一起、到哪里去購(gòu)物?
、诟爬ǖ卣f說市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。
、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?
、苣阌惺裁锤惺?
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮,討論解決。
3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)安排】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩(shī)句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩(shī)題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩(shī)
1.一讀,讀準(zhǔn)
、抛杂勺x詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
、茩z查字音,指名讀,指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。
、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩(shī)意
、沤涣骼斫庠(shī)句意思的方法:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī)。
⑵自讀自悟,四個(gè)交流,討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋,按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說說這句詩(shī)是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩(shī)。
4.四讀,讀美----讀出意境
、哦赐ズ吧利,但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句,這首詩(shī)寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。
、俸馇镌聝上嗪
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧?kù)o和諧之美。(齊讀)
、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩(shī)人把什么比作什么?詩(shī)人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評(píng)價(jià))
讀出洞庭湖的.朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩(shī)連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
④白銀盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩(shī)妙在哪?詩(shī)人為什么要這樣比喻呢?
詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓(shī)齊讀)
、菩〗Y(jié)全詩(shī)
詩(shī)人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī),感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩(shī)
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
(1)小小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
(2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2.查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì),也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)
2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧,我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語(yǔ)有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會(huì)到它的古老。(抓重點(diǎn)詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
。1)“橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上!蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
。2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
。1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
。2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。(大橋左右各有兩個(gè)小洞,平時(shí)水從大洞流過,發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)
(3)這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見證呀!帶著你的'感悟,再來讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
(1)作者為什么不說趙州橋堅(jiān)固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。(因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
。2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達(dá)更有條理性。
。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致,再想象,看看還能體會(huì)到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。
。4)我們借助圖片,穿越時(shí)空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
。5)圖案雕刻的精美,作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美,把它積累起來。(指導(dǎo)背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示:一些書和信,學(xué)生觀察。
2、談話:同學(xué)們,你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看,好嗎?
3、板書課題:《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授:
1、初讀課文。
。1)選擇自己喜歡的`方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
。2)出示10個(gè)生字,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)。
(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲。
(4)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
。1)自由讀課文第1、2自然段。
1、說說自己通過讀,知道了什么?
2、指名說說。
3、想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。
。2)小組合作學(xué)習(xí):第3——5自然段。
1、選擇喜歡的方式讀課文。
2、說說自己通過讀,知道了什么?
3、指名說說。
4、想讀的起立讀3——5自然段。
。3)齊讀課文。
1、討論:有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式?
2、指名說說。
(4)小組學(xué)習(xí):朗讀課文正確地朗讀課文;正確、流利地朗讀課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì):
11、通訊。
不用文字的書和信。
聰明才智。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。
[教學(xué)過程]
一、引入課題
1、出示詞語(yǔ):“苦惱”,“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)
2、師:我們每個(gè)人都有著自己的苦惱,爸爸媽媽對(duì)我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天,在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中,作為班長(zhǎng)的小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱,那究竟是怎樣的.一個(gè)苦惱呢?
3、出示課題:班長(zhǎng)的苦惱(齊讀)
二、整體感知
1、四人小組輕聲讀課文,出示自學(xué)提示:
(1)正確朗讀詞語(yǔ):苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄
(2)比一比,組詞:惱-腦梢-稍
(3)正確朗讀課文,想一想:“我”的苦惱是什么?為什么?
“我”的苦惱是_____________________,因?yàn)開____________________。
2、交流反饋
(1)小火車讀詞語(yǔ)。比一比,組詞:惱-腦梢-稍。
(2)指名分節(jié)讀課文
(3)完成填空,用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文
1、師:明明是大喬和小苗吵了架,大家卻和我絕交,我到底做了些什么呢?輕聲讀讀3-5節(jié),說說當(dāng)時(shí)我是怎么想的,又是怎么說的呢?
2、出示:
小苗,小苗當(dāng)然沒啥過錯(cuò),
可大喬,大喬一直和我特好。
你們說這事兒該有多么難辦,
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……
3、師:這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說一說。
出示填空:我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想:_____________。
4、交流
5、師:于是我說:“打架嘛當(dāng)然不好,但是,已經(jīng)打過了嘛也就算了!边@時(shí),整個(gè)屋子突然靜悄悄。
6、出示:
最后我說:打架,打架嘛當(dāng)然不好,
但是,已經(jīng),已經(jīng)打過了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動(dòng),
整個(gè)屋子突然靜悄悄……
7、師:為什么突然之間,屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻,大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié),試著說一說。
8、出示填空:此刻,__(誰)_心想:_________________________。
9、師:是呀,作為一位班長(zhǎng)必須公正、無私地處理問題,所以同學(xué)們都沒想到我竟然會(huì)包庇好朋友,做出不公正的決定,辜負(fù)了大家的信任。
10、出示4、5小節(jié),有感情地朗讀。
11、師:現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了,那你有什么金點(diǎn)子能幫助他消除苦惱嗎?
12、交流
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷,分角色演一演。
五、拓展
我想對(duì)班長(zhǎng)說:__________________________________________________
(若有時(shí)間的話,可以先讓學(xué)生寫一寫,再交流)
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ),一詞一行:苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、在生活中,你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀邊悟,基本讀懂課文內(nèi)容,了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子,明白“減少”是為了“增加”的道理。
3、能組織語(yǔ)言,把自己的感悟表達(dá)出來。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過具體可感的語(yǔ)言文字,層層地剖析“剪枝的學(xué)問”。在明晰道理的同時(shí),獲得做學(xué)問的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備
理解本課生詞、有積累價(jià)值的四字詞語(yǔ)。朗讀課文,將初讀落實(shí)到課前預(yù)習(xí)之中。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備
PPT,搜集“減少”是為了“增加”的事例。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)習(xí)》(板書課題,齊讀課題)誰能告訴我小作者三次走進(jìn)桃園都看到了什么?
指名說
2、師:你們對(duì)這三次進(jìn)桃園哪一次最感興趣,就去讀一讀,并想一想,為什么最感興趣?
學(xué)生自由朗讀,師巡視。
(評(píng)析:鞏固課文內(nèi)容,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,按照學(xué)生的意愿來學(xué)習(xí)課文,尊重學(xué)生的個(gè)性。)
二、精讀
感悟(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)相關(guān)的段落,估計(jì)學(xué)生對(duì)春季進(jìn)桃園會(huì)比較感興趣)
(一)精讀第四自然段
1、交流談話
師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,咱們一起來交流交流吧。誰來說,你對(duì)哪次進(jìn)桃園感興趣,為什么?
生(1):我喜歡春季進(jìn)桃園,因?yàn)榇禾斓奶覉@很美。
生(2):我也喜歡春季進(jìn)桃園,因?yàn)榇禾斓奶覉@引來了無數(shù)的蜜蜂,我喜歡小蜜蜂。
生(3)春天里小朋友們都來了,很熱鬧。所以我喜歡。
………
2、啟發(fā)想象
師:告訴你們吧,我呀特地從王大伯的桃園為大家拍攝了一部分景象,想看嗎?(想)可是照片在沖洗的過程中出了點(diǎn)麻煩,我沒能給大家?guī)。怎么辦呢?同學(xué)們我有個(gè)辦法,你們來猜想一下老師拍攝的景象好不好?我相信你們一定能猜出來!
學(xué)生猜想
生(1):我想老師一定拍攝了紅云片片的桃園。
師:你猜的可真準(zhǔn)啊!
生(2):您拍攝的桃園的桃花一定美極了!
師:我還拍攝了很多鏡頭呢,有從遠(yuǎn)處拍的,近處拍的,高處拍的,等等。
生(3):老師拍了桃園的遠(yuǎn)景就像是晚霞一般。
生(4):從高處往下看,那桃園就像是一個(gè)花的澡堂,如果能在里面洗澡該多好呀!
(評(píng)析:教師的激趣方法越高超,教學(xué)效果就會(huì)越好,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生既感到老師的問題簡(jiǎn)單,又感到新鮮有趣,這一環(huán)節(jié)巧妙的抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了輕松、和諧的課堂教學(xué)的氛圍。我是借班上課,對(duì)學(xué)生不熟悉,這樣激趣方法同時(shí)也拉近了師生間的距離,為師生互動(dòng),也為下一步的朗讀作好了鋪墊。)
3、指導(dǎo)朗讀
師:同學(xué)們?cè)捳f的都挺漂亮的,就是不知道能不能把這段文字讀好?
學(xué)生練讀
指名讀
教師進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化點(diǎn)評(píng)
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
師:你還對(duì)哪次進(jìn)桃園感興趣?為什么?
指名說
1、指導(dǎo)讀好“我”的話:王大伯您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
師:又急又疑誰來讀?
指名讀
評(píng)價(jià)
2、過渡:面對(duì)我的疑問,王大伯是怎么說的?
齊讀王大伯的話。
3、師提問:從王大伯的話中你知道了什么?
生:我知道了那些粗壯的枝條不剪掉到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來把許多養(yǎng)分奪走。
師:王大伯剪去的是什么枝條?
生齊說:粗壯的
師:是嗎?難道只要是粗壯的`枝條就都要剪掉嗎?
生再讀課文
生:剪掉的是粗壯的而且不結(jié)果實(shí)的枝條。
(評(píng)析:“語(yǔ)文是讀出來的!边@里以讀代講,讀中感悟,同時(shí)讀、思、議有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在讀書中達(dá)到目標(biāo)。)
4、指導(dǎo)朗讀
(1)師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),從王大伯的話中,知道那么多東西,真不簡(jiǎn)單,誰來讀一讀王大伯的話?
(關(guān)注弱勢(shì)群體:我要找那個(gè)這堂課沒舉過手的同學(xué))
(2)指名讀。
(3)點(diǎn)評(píng):你覺得他讀的怎么樣?
(同學(xué)們提出了寶貴的意見,請(qǐng)你加上自己的理解用心的讀讀王大伯的話,你一定能讀的非常棒!)
(4)再練
(5)指名讀。
教師評(píng)價(jià)
(6)學(xué)生總結(jié)
剪枝的學(xué)問
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容小組討論:剪枝的學(xué)問到底是什么呢?
全班交流
(評(píng)析:合作學(xué)習(xí),生生、師生互動(dòng)是新課改所倡導(dǎo)的新理念。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供合作體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)既增強(qiáng)了合作意識(shí)又增進(jìn)了情感溝通,同時(shí)使他們能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,共享成果。)
5、齊讀王大伯的話,體會(huì)。
6、教師提問:聽了王大伯的話,我將信將疑,小作者相信什么?懷疑什么?
生:他相信王大伯的桃園能獲得大豐收。
師:他憑什么就相信呢?
生:因?yàn)檎n文中說王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手
師:你真了不起,會(huì)聯(lián)系上下文來回答問題。
(評(píng)析:教師的追問使得學(xué)生再次聯(lián)系文本,問的是成功的。)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:王大伯說的話到底對(duì)不對(duì)呢?我們必須要驗(yàn)證驗(yàn)證,好!咱們就一起走進(jìn)夏季桃園。
1、自由讀課文
思考:王大伯的桃園變成什么樣了?
師:王大伯的桃園變成什么樣了?誰來說說?
生(1):王大伯的桃子獲得了大豐收了
生(2):王大伯的桃子個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)。
生(3):桃子結(jié)的可多了,都掛滿了枝頭。
2、齊讀
“啊,只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了,一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn),仿佛胖娃娃的臉蛋。”
來感受桃子的多和好
3、提問:當(dāng)小作者看到這一切是又驚又喜,他為什么會(huì)吃驚呢?
指名說
(四)通讀全文
師:小作者三個(gè)季節(jié)都在關(guān)注著王大伯的桃園,從冬季的疑惑,春季的盼望到夏季的又驚又喜終于相信了王大伯的話。請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾讀一讀,感受感受。
通讀全文
(五)談感受:讀了課文,聽了王大伯的話,你有什么感受?
師:想說的,想做的都可以談,誰來說?
生:王大伯真不愧是種桃能手
生:我們家也有桃樹,可桃子結(jié)的不好,學(xué)完了這篇課文,我要告訴爸爸剪枝的學(xué)問,讓我們家的桃子也象王大伯的桃子一樣又大又甜。
生:我要種一棵桃樹和王大伯比賽,看誰結(jié)的桃子多
生:我真想到王大伯的桃園去摘幾個(gè)桃子帶來吃。
生:我想請(qǐng)問王大伯一個(gè)問題:桃子是毛多的有營(yíng)養(yǎng)還是毛少的有營(yíng)養(yǎng)?
……
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在升華情感,使學(xué)生內(nèi)心感悟得到深層次的內(nèi)化,真正做到“課已畢,趣猶存”。)
三、總結(jié)
生活中有很多的學(xué)問,我希望大家做生活中的有心人,處處留心生活,用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察,善于思考的頭腦去探索,你一定能成為生活中有學(xué)問的人。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)告訴學(xué)生從社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文,樹立大語(yǔ)文觀,鼓勵(lì)學(xué)生從課本走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,成為學(xué)習(xí)的主人。)
板書設(shè)計(jì):
冬 剪枝
春 開花
夏 結(jié)桃
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音,理解詞句,體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┲该雌匆簦x詞語(yǔ),檢查自學(xué)。
。ㄈ┲该x課文,糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”,“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
。ㄋ模┵|(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
。1)誰送給誰的新年禮物?
。2)要送一件什么樣的新年禮物?
。3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題,解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法,檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
。ㄎ澹┙柚n后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
。2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量,準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)
本。
讓學(xué)生讀第5自然段,從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
。4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物!
。5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)
本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出,這之前,“弟弟”對(duì)誰也沒有說這件事,因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn):一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情,可見是氣憤極了,同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考:
從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
。7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè)
之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業(yè)
本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點(diǎn),爭(zhēng)取更大的.進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真,所以他現(xiàn)在的作業(yè)
本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。
。8)“弟弟”以前的作業(yè)
什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)
寫得“毛毛草草”,錯(cuò)別字多,算術(shù)常出錯(cuò),老師提醒,爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
。9)對(duì)比討論:“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案:
、佟暗艿堋遍L(zhǎng)大了,所以作業(yè)
就寫好了。
②“弟弟”想得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。
、邸暗艿堋睈劾蠋,想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng),獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句,理解內(nèi)容。
1.出示句子:
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”
2.討論:
。1)“真誠(chéng)”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠(chéng)”就是真實(shí)、誠(chéng)懇。作為一名學(xué)生,送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)
,確實(shí)算不上什么禮物,但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè)
不認(rèn)真,老師提醒,爸爸批評(píng)他都改不了,現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn),進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長(zhǎng)的希望,表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非?少F的。正因?yàn)檫@本作業(yè)
有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
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