- 二年級上冊語文口語交際有趣的動物教案 推薦度:
- 二年級上冊語文教案 推薦度:
- 二年級上冊語文教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
(優(yōu))二年級上冊語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的二年級上冊語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級上冊語文教案1
教學(xué)目標
1復(fù)習(xí)字母表,正確識記大、小寫字母。
2誦讀古詩,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3學(xué)寫留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學(xué)重點
學(xué)寫留言條。
教學(xué)準備
學(xué)生:每人一本新華字典。
教師:供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子,創(chuàng)設(shè)一個供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、比一比、記一記
1復(fù)習(xí)。
(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語拼音字母表》。
2請仔細觀察字母表中的字母,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3找出紅圈里的大、小寫字母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方,自己想辦法記住它們。
4教師范寫大小寫不相同的字母,提醒學(xué)生注意它們在寫法上的不同。
5鼓勵學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母,同桌互相檢查,培養(yǎng)學(xué)生細心的好習(xí)慣。
二、你還認識我嗎
1學(xué)生自讀詞語,遇到不認識的字問一問同桌。
2抽讀,檢查是否讀準了每個音。
3同桌互讀,當小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語,用它練習(xí)說話。
三、讀一讀,寫一寫
1生讀第一組中的兩個句子,自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。
2小組討論,然后全班交流,知道兩個句子的特點是:語序不同,但句子意思不變。
3讀第二組句子,試著將這個句子變換語序,但意思不變。
4讀一讀這兩組句子,并正確、工整地抄寫。
5教師可另增加幾個類似的句子,讓學(xué)生多加練習(xí)。如:
(1)山坡上,小羊在吃草。
(2)在小河里,魚兒快樂地游來游去。
(3)在春雨的滋潤下,小草發(fā)芽了。
(4)在父母的關(guān)心下,我們長大了。
四、讀讀背背
1借助拼音,自讀詩句。
2教師范讀,學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合,嘗試著去理解詩的大意,能理解多少算多少。
5生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容,一邊展開想象,在頭腦中形成一個活的畫面。
6師生賽讀、配樂讀,直至讀出詩的韻味,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當堂背誦詩句。
五、學(xué)寫留言條
1激趣導(dǎo)入:讓學(xué)生讀情景短文,告訴學(xué)生什么叫留言條,什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。
2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條,再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序,讓學(xué)生掌握寫作方法。
、傧葘懛Q呼,要頂格寫,稱呼后用冒號。
、谠賹懶枰嬖V對方的事,要另起一行,空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白,包括事件中應(yīng)具備的`時間、地點。
、圩詈髮懥粞匀说男彰叭掌,寫在右下角。
3再讀胖胖熊想的內(nèi)容,按照寫留言條的要求,幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫,寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。
4升華小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條,教師可再創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生練習(xí)寫。
六、自主識字園地
1自讀詩歌,從中圈出本文的6個生字。
2利用部首查字法查出本文的6個生字,把音節(jié)寫在四線格里,比比誰查得又快又準確。
3鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。
4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩歌。
5讓學(xué)生回家后把詩歌讀給家長聽聽,鼓勵學(xué)生背誦。
二年級上冊語文教案2
教學(xué)目標:
1.認識6個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文,初步了解回聲形成的原因。4.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)生字。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點:
理解重點詞句,了解回聲形成的原因,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
生字詞卡片,掛圖,課件。
課時安排:
三課時。
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)興趣:
1.同學(xué)們,你們聽到過回聲嗎?
2、回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲?
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文是怎么講的。
二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容:
。ㄒ唬┏踝x課文。要求:
1、借助拼音讀準字音。
2、標出課文共有幾個自然段。
3、找出圖文對應(yīng)的段落。
。ǘ┰僮x課文,思考問題。
1、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話?
2、小青蛙問媽媽,媽媽是怎么做的?又是怎樣說的?
三、檢查初讀效果:
。ㄒ唬z查生字詞的讀音。
。ǘ┲该麑W(xué)生分段讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固練習(xí):
。ㄒ唬┱J讀生字和由生字組成的詞語。
。ǘ┲该首x課文。
二、細讀課文,理解內(nèi)容:
。ㄒ唬┲该x第一自然段。1.回答下面的問題。
。1)這一段有幾句話:講的是什么?(2)“倒影”是什么意思?(結(jié)合圖的理解)
(3)課文中把什么比作大月亮?(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮)2.指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話,注意句間停頓。3.齊讀第一段。
。ǘ┬∏嗤茉谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話?指名學(xué)生讀第二自然段,并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語。(橋洞底下)提問:
1.青蛙看到周圍美麗的景色,高興得叫起來!爸車敝甘裁吹胤剑俊懊利惖牡木吧敝甘裁?結(jié)合圖
。ㄒ唬(lián)系課文第一段說明。
2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來,這時,它聽到什么?要求學(xué)生用自己的話回答,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。3.齊讀第二段。
。ㄈ┠x第三自然段,思考回答:小青蛙為什么很奇怪?它是怎么問媽媽的?1.指導(dǎo)朗讀第三自然段,要用適當?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么。
。ㄋ模﹫D文對照。理解第四、五自然段。
1.默讀第四、五自然段,觀察第二幅插圖,思考:青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么,說了什么?
2.圖文對照,引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做,怎樣說的?課文是怎樣具體描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子)3.借助圖
。ǘ├斫猱嫵龅木渥。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習(xí):
。1)青蛙媽媽撿起一顆石子,()進河里,河水激起一圈圈(),()碰到河岸,又一圈一圈地()回來。
。2)青蛙叫的聲音的'(),碰到橋洞的(),也要()回來。7.引導(dǎo)學(xué)生說一說。
。1)結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。
。2)什么是“回聲”?你曾在什么地方聽見過回聲?(用自己的話說)理解“小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個不!边@句話的意思。
三、總結(jié)全文,點明課題。
四、作業(yè):
(一)練習(xí)有感情地朗讀課文。
。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)第二題。教學(xué)小結(jié):
本課時先安排學(xué)生復(fù)習(xí)生字,這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文,在教到青蛙媽媽做實驗讓小青蛙弄明白怎么回事時,安排了多樣的練習(xí),做到掌握為止。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,并且只要你梢加點撥就可以了。但是在時間的安排上太過于緊湊,有些環(huán)節(jié)講得還不夠詳細。
第三課時
一、練習(xí)朗讀全文:
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好句子末尾的助詞,如:啊、吧、哩、啦等。
。ǘ┎捎枚喾N形式練習(xí)有感情地朗讀。
。ㄈ┙沂緦W(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化:先是看到美景很高興,要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些;再是聽到回聲很奇怪,要用問話的語氣讀;聽了媽媽的話,恍然大悟,非常高興,讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。
二、識記生字字形:
。ㄒ唬┳x生字詞卡片。
。ǘ┓治觥⒂洃涀中。重點指導(dǎo)“藏”和“蕩”!安亍保荷厦媸遣葑诸^,下面先寫“廠”字,十七畫!笆帯保荷厦媸遣葑诸^,下半部左邊是三點水,右邊的“揚”是一筆,不要寫成兩筆。
最新版
(三)指導(dǎo)正確書寫。
(四)練習(xí)用生字口頭組詞,加深對字義的理解。
。ㄎ澹┨钌虾线m的詞語。半圓的()歡快地()美麗的()高興得()
三、布置作業(yè)。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。
四、實踐活動:
1.回家后用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲,聽聽自己的回聲。
五、資料袋:
1.回聲是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。
2.聲波是指能引起聽覺振動波,一般在空氣中傳播,也可以在液體或固體中傳播,在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波!奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說法。
二年級上冊語文教案3
【設(shè)計意圖】
1、“詩化心靈”是潤物細無聲的過程,是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中,我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。
。、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話,它不僅是一種認知活動,而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中,我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中,學(xué)生進入文本,觸動心靈,獲得獨特的體驗和真切的情感。
3、在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。課始,我就安排學(xué)生自主、個性化識記生字,讀通讀順課文。同時,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。
【教材簡析】
《假如》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力,適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。
【學(xué)習(xí)目標】
1、通過自主學(xué)習(xí),能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。
。病(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【學(xué)習(xí)重難點】
。、重點:
認識9個生字、8個詞語,有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。
。病㈦y點:
朗讀詩歌時,注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。
【課前準備】
一支特大毛筆,CAI課件,字卡,繪畫用品。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊
1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片?
。ㄕn件出示《神筆馬良》動畫片片段)
3、小朋友們看得那么專注,你們喜歡神筆馬良嗎?說說你的心里話。
。、馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),為窮人做了很多好事,實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
。、有一位小朋友也非?释麚碛旭R良的神筆,因為她想用馬良的神筆做許多許多的事,她把自己的心愿寫成了一首詩,想聽嗎?
教師深情朗誦,配以課件畫面,音樂。
。丁⑾矚g這首詩嗎?這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。
(課件出示課題)讀課題。
設(shè)計意圖:運用學(xué)生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界,為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌:
、 找到淘氣的`生字寶寶,用“o”劃出并讀準字音,有困難的可向同伴、老師請教。
⑵ 喜歡的段落多讀幾遍。
2、集體交流:
、 自讀后,還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)
重點學(xué)習(xí):多音字“還”:
、 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)
、 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)
③ 讀讀這兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳離開了媽媽,你還認識嗎?學(xué)做小老師,同桌用字卡考一考,如讀得正確、響亮,獎,發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。
⑶ 把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。
設(shè)計意圖:運用自主識字和同伴互助的形式,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。
。础⑿∨笥,你讀懂這首詩了嗎?最想說什么?
隨機板書: 假如 畫太陽 讓小樹成長
。ㄓ猩窆P)畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
三、讀悟結(jié)合,體驗情感
1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。請看:(課件呈現(xiàn)三幅圖,并配上傷感的背景音樂)
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。
圖2:樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。
圖3:一個孩子坐在輪椅上,透過窗戶望外面的世界。
2、靜靜地看,你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師點擊課件,隨機出示與圖相對應(yīng)的句子。
圖1:小樹在寒冷的北風(fēng)里, 圖2:小鳥呆在家里,
縮著身子,輕輕嘆息。 苦苦等待,餓得哭泣。
圖3:西西坐在屋里,
望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀,你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?
設(shè)計意圖:精美的圖片和音樂渲染,培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力,同時激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心。
。、根據(jù)學(xué)生的回答,相機學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
學(xué)習(xí)第一節(jié):
、 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰?一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息!
⑵ 師:“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣,小樹縮著身子,輕輕嘆息。
學(xué)生親身體驗:全體起立, 在教師動情的朗誦中,學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”
。ㄔ趧幼髂M中理解“縮”、“嘆息”)
角色轉(zhuǎn)換,師生對話:
小樹小樹,你為什么縮著身子?
小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?
小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……)
設(shè)計意圖:在動作模擬、師生對話中換位思考,深入閱讀,感悟詞句,體驗情感。
、 在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。
邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。
、 師:紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?
、 看到小樹再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),我們的心里也很(開心),讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。
自由讀──指名讀──齊讀(在師生評議練習(xí)有感情朗讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 讀“小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣!蹦阕x懂這句話了嗎?
引導(dǎo):小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛,會飛到哪些遙遠的地方呢?(在想象說話中明白“遙遠”的意思)
、 鳥媽媽為了給小鳥尋食,多么辛苦,而小鳥(生讀)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。此刻,小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎……)
、 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)。
指名讀。
、 朗讀指導(dǎo):有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,無憂無慮地生活,小女孩和我們的心情怎樣?(高興、喜悅……)
男女生賽讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)詩:
、 讀“西西坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕!
、 西西是不幸的,你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦?(在想象說話中感悟“不幸”一詞)
、 此時西西來到我們面前,你想對不幸的西西說些什么?
創(chuàng)設(shè)對話情境:教師扮演西西,學(xué)生與西西對話
參考:
西西:原來我也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場意外的事故,使我永遠不能站起來了。
……
西西:我真想念以前的日子,真羨慕你們想干什么就干什么。
……
西西:如果我能重新站起來,我一定要去爬山,去游泳。
……
設(shè)計意圖:在換位對話中,學(xué)生走進文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。
、 你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀,西西最需要的是健康的身體,自在的生活。小作者和我們一樣,都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩)
自由朗讀
⑸ 西西是不幸的,但她又是幸福的,因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信,不久,西西一定能站起來,和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲,在球場上 ,在 (指名說)。
這時的西西是多么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀,師生評議。
二年級上冊語文教案4
一教材簡說
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫字
1.結(jié)合生活實際,讀句子識字?沙鍪鞠旅娴木渥樱寣W(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進鉛筆盒,趴在桌上準備上美術(shù)課。”(“術(shù)鉛盒削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認讀識記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記)
2.讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。
3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點地進行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進行擴展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求商量的語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點。(讀出誠懇小心謹慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會,老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動,可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的?山Y(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的.體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么,讓他們和林園園一起進行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進行。
。ㄈ⿲嵺`活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計
舉例片斷:朗讀感悟
1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。
3.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
二年級上冊語文教案5
教學(xué)目標。
★認識3個生字,會寫8個字。
★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
教學(xué)重點:
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時:
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時】
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的'對話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設(shè)計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
二年級上冊語文教案6
教材分析:
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學(xué)生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學(xué)生給老師寫一句話,引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動,更加熱愛老師。
學(xué)情分析:
學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會“我”的用心和對老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后,老師一定要給予回答,讓學(xué)生感受老師的愛。
[教學(xué)目標]:
1、認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容,體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]:
1、認識14個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]:
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的'材料、工具等。
[教學(xué)課時]:兩課時
[教學(xué)過程]:
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學(xué)生準確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
小結(jié):
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個教師節(jié),老師一定會很快樂的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]:
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:(1)讀一讀生字
。2)想一想你用什么方法可以記住它們。
。3)和你的同桌說一說識字的方法
。4)比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
。1)火:注意不要寫散。
。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴詞。
四、動手畫:
師:課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
六、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
七、小結(jié):
師:今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
二年級上冊語文教案7
教學(xué)理念:
1、力求突出課文所蘊含的人文精神——作者從挑山工身上和話語中得到的啟發(fā)。擬用以重點句段朗讀為中心、情感為核心的閱讀方法,來突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生的個性張揚,使課堂與生活相銜接。
2、課件以簡潔實用為本,突出輔助教學(xué)的及時性,有效性。
教學(xué)目標:
1、情感目標:讀通課文,并從中揣摩句子的深刻含義,得到情感體驗,懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、能力目標:用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來理解含義深刻的句子,體會課文所蘊含的人文精神。
3、發(fā)展目標:培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
大家知道泰山嗎?泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來瀏覽。今天我們來學(xué)習(xí)泰山上的一個特殊群體!短羯焦ぁ(課件出示圖片)
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文第一自然段
師:這些挑山工是怎樣登山的?他們登山時的姿勢是什么樣的?找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的?(是折尺形的。)
請同學(xué)們默讀課文第一自然段。
誰能描述一下,“折尺”是什么?(學(xué)生討論后,教師可在黑板上圖示,或?qū)嵨镅菔尽?(教師板書畫曲線)
挑山工為什么要走折尺形路線,而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺階上;還能省些力氣。)
你們剛才說的都是折尺形路線的好處,那它有什么不足之處呢?(路程比游人約多一倍。)那游人是什么路線?(教師板書畫直線)
教師演示曲線和直線的長度是否大約多一倍。
2、快速瀏覽后,討論交流
師:既然路程比游人多一倍,那么他們的速度就會比游人慢嗎?(不會)作者就感到奇怪了,你們知道作者為什么感到奇怪嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文一、二自然段,找出關(guān)鍵詞語、重點句子。(挑山工的姿勢、路線、工作來理解)用自己的話說說。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
(1)提出學(xué)習(xí)要求。自由朗讀第三自然段,思考問題:在登山途中,“我”和一位挑山工幾次相遇?是在哪里相遇的?看見挑山工在做什么呢?(課件出示表格)
小組合作互相討論,學(xué)生匯報。
(2)這幾次相遇有什么共同特點?(都是在開始時“我們很快就超過了他”,但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面,率先到達我們相遇的地方。)
(3)師:作者也跟你們一樣,不盡也產(chǎn)生了不解之謎,于是他找到了挑山工,和他攀談起來,那么是怎樣解開這個謎團的呢?
生:是通過他們的對話。
師:誰愿意讀給大家聽,注意:你讀時其他同學(xué)看這里,這就是挑山工說的.話,這里有一句“我們跟你們不一樣”圍繞這句話,你們有什么問題?(出示課件)
(4)學(xué)生提問題,帶著問題再次默讀挑山工的話,看看到底怎么不一樣,畫出有關(guān)詞語來說說。
(5)請同學(xué)回答后,教師板書:游人:東看西看,玩玩鬧鬧;挑山工:一個勁兒往前走,步步踩實。
(6)那么,為什么游人“高興怎么就怎么”,而挑山工“得一個勁兒往前走”呢?(游人是來游覽的,哪里好玩就在哪里停,目標散亂;挑山工有任務(wù),要按時把貨物送到山頂,目標專一,所以得一個勁兒往前走。)
(7)師生模仿角色讀
師:挑山工在給作者解開不解之謎時是什么樣的神情啊?(得意)那挑山工干嘛那么得意?我看你(一個學(xué)生)就像那個挑山工,假如我就是作者吧,我心里納悶兒,我來問你來讀
(8)師:還真是這個理兒,難怪作者聽了心悅誠服地點著頭,(學(xué)生接讀)感到這山民。哲理,那么聽了山民這幾句樸素的話里,你讀懂了什么?有什么體會?
學(xué)生回答后,教師板書:朝著目標、踏踏實實、堅持不懈。
4、講讀第六自然段
(1)作者從泰山回來,畫了一幅這樣的畫?是什么樣的畫(用課文里的話說一說)
(2)作者為什么說“我需要它”,而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(作者需要的不僅僅是這幅畫,而是畫中挑山工那種認準目標,不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前,是因為作者需要這種精神激勵自己前進。)
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、畫一幅《挑山工》。
二年級上冊語文教案8
教學(xué)目標
1、會認12個生字,會正確書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。
3、想象月光之美,感悟月夜之美、生活之美。
教學(xué)重、難點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準備
教師:生字、生詞卡片,月夜影像資料(或教學(xué)掛圖)、錄音。
學(xué)生:搜集有關(guān)描寫月光的詩句。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題
1.出示:飲。讀準“飲”的音——yǐn(師提示這個字是前鼻韻,三聲),理解“飲”義(做喝的動作)。小朋友們都飲過什么呢?
2.教師板書課題——“飲一杯月光,學(xué)生齊讀課題。你們飲過月光嗎?為什么要飲月光呢?讓我們走進夏天的月夜弄個明白。
二、借助拼音,讀通課文
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。
2.檢查是否讀準、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀……采用多種方式檢查)。
3.數(shù)數(shù)詩歌共有幾小節(jié),把自己最喜歡的小節(jié)再讀讀。
三、重點切入,激活思維
1.聽老師范讀課文,在自己不理解的地方做上符號。
2.自由發(fā)言提問,篩選有共性的問題。
3.齊讀第三小節(jié)。
4.教師相機提問:為什么“干下這杯月光酒,臉上永遠有微笑,心窩也會發(fā)出光亮”?(板書:微笑光亮)
5.自由發(fā)言,初步感悟第三小節(jié)。
四、細讀課文,感悟體會
1.教學(xué)第一節(jié)。
(1)說一說:(看錄像)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說夏天月夜美麗神奇的景色。(深藍的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月,美麗的星星一閃一閃,眨著調(diào)皮的眼睛,飄浮的云朵變幻多姿……)
(2)猜一猜:(聽錄音)遠遠近近傳來了哪些聲音?(可啟發(fā)學(xué)生回憶《夏天的夜晚》和生活的經(jīng)驗回答,把抽象的蟲鳴化為具體的感知。)
(3)想一想:“襯托”是什么意思?讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的寧靜美。
(板書:“月夜”、“寧靜”或“美麗”)
(4)背一背:根據(jù)重點詞,指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
(5)贊一贊:根據(jù)自己對詩歌的理解以及感受到的自然之美,用一句話說說“夏天的月夜……”
2.教學(xué)第二節(jié)。
(1)說一說:仔細觀察插圖,圖文對照說說這是一個什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光,非常美麗。)
(2)想一想:他們一家人在月光下干什么?(講故事、談學(xué)習(xí)、探討問題……)
(3)換一換:
、贋椤凹{涼”換一個詞,再為“涼”組詞。
、凇罢濉笔鞘裁匆馑?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)
(4)議一議。小組討論:月光像什么?
(5)猜一猜:月光下,家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態(tài)和動作、詩句的意思等去理解。相機板書:“家人”“快樂”或“幸!)
(6)評一評:朗讀第二小節(jié),學(xué)生互評。(師引導(dǎo):月光不但像銀霜,像輕紗,像薄霧,似美酒,似甘泉,它還象征著美好的心情,良好的祝愿,幸福的生活……)抽生再讀,看誰把家人愉快的心情表現(xiàn)得最好。
(7)背一背:看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。
五、回味欣賞,感悟解疑
1.齊讀第三小節(jié),聯(lián)系生活實際,想想家人、朋友在什么時候要干杯?
2.根據(jù)板書,回味一、二小節(jié)主要寫了什么?再議為什么“我請爸爸、媽媽干下這杯月光酒,臉上永遠有微笑,心窩也會發(fā)出光亮”?
3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言,整理板書,引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟月夜之美,生活之美,品味詩人的想象之美。
4.激情總結(jié):讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們熱愛生活,心中充滿希望,臉上就永遠有微笑,心窩永遠有光亮。干杯!
5.有感情地齊讀全詩。
六、認記生字,享受成功之樂
1.抽背全詩,評議,提醒易讀錯的字。
2.給生字排排隊,重點識記讀音易錯的字。老師在黑板上寫出聲、韻母,學(xué)生貼出相應(yīng)的生字。
n:寧
in:飲襯
l:涼
ing:寧庭鳴
3.為已會認的生字打上鉤,還不熟的生字對照課文用自己喜歡的方式記住。
4.同學(xué)檢查,認讀生字表里的字。
5.教師用不帶拼音的生字卡抽查,隨機正音。
七、書寫生字,品味書寫之樂
1.全班交流,說說自己已記住了哪些字的字形,用的什么辦法。
2.自己觀察田字格里的字描寫,再說說自己最能寫好哪個字,并說明理由。
3.展示評議。給自己寫得好的字畫上紅圈。
八、欣賞品味,感受積累之樂
1.把喜歡的詩句再背背,并說說最喜歡哪一句,為什么?
2.月光美、生活美、時光更美,如何把握美好的時光,講一講。
3.把想寫的詞語或句子寫一寫。
4.把搜集的有關(guān)月光的詩句交流交流。
反思
經(jīng)過一次次磨課,發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)語言文字運用”以豐富學(xué)生生活內(nèi)容為源頭,語文課堂教學(xué)生活化,可以為學(xué)生提供更加廣闊的語言運用背景,更好地發(fā)展語言能力,這個是沒有錯的,但是,修訂版課標特別強調(diào)“識字寫字”的教學(xué)改革。教學(xué)中,教師應(yīng)將學(xué)生識字教學(xué)、學(xué)詞學(xué)句的過程和激發(fā)興趣、體驗情感、指導(dǎo)朗讀的過程相融合!白植浑x詞,詞不離句,句不離文”的.教學(xué)思路能比較好地體現(xiàn)工具與人文的融合。
同時,指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子的過程,也能幫助學(xué)生更好識記字形、理解字義。最后,將第二條的目標改為,根據(jù)生字的特點在音形義方面各有側(cè)重。通過抓重點詞語“陣陣晚風(fēng)”“遠遠近近”“蟲鳴”“襯托”等對學(xué)生進行語言積累和訓(xùn)練。加上第三條目標:在隨文識字中,初步感受詩中描繪的美好情景。(挖掘本課要達成的一個重要目標:理解課文內(nèi)容。通過對月光的想象和理解,感悟詩中描繪的美好情景,懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物,就會快樂幸福。這一目標的達成就放在了第二課時。)
在寫字教學(xué)中,應(yīng)準確認識和發(fā)揮田字格的作用。其實,回想過去自己的寫字教學(xué),一直將田字格作為支撐,將漢字整體切割成一個一個的部件,詳細講解每一筆在田字格的什么位置起筆,什么位置落筆。當脫離了田字格的支撐,書寫就會出現(xiàn)問題。修訂版課標針對“寫字教學(xué)”出現(xiàn)的問題,提出了許多改進建議,這也讓我認識到,過去自己的'寫字教學(xué)走入的誤區(qū)。老師教給他們從漢字的整體結(jié)構(gòu)入手引導(dǎo)觀察,關(guān)注各部分之間的聯(lián)系,及時總結(jié)規(guī)律,學(xué)生掌握了欣賞字的方法,并加以運用,就能把字寫美觀了。
通過這次上課,我想,無論課標如何改變,我們都應(yīng)該著眼于學(xué)生發(fā)展。在實際的教學(xué)中,我們不僅要考慮學(xué)生需要什么,更主要的是要考慮學(xué)生確實能學(xué)會什么。
二年級上冊語文教案9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天老師給你們帶來了一幅畫,(出示畫面,水鄉(xiāng),船兒歸來,)覺得美嗎?你覺得哪兒美?
二、學(xué)習(xí)課文,感受金秋水鄉(xiāng)的.美
1、小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)?
出示:楓葉、金秋(認讀)
過渡:這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫,真讓人陶醉!
2、出示:水鄉(xiāng)(認讀)你們知道“水鄉(xiāng)”嗎?(水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方,揚州算是水鄉(xiāng)。)江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3、我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么?
學(xué)生認讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波(江面上霧氣很多)認讀。
2)蘆葦(在圖上指出來)認讀。你能來介紹一下嗎?
3)荷塘認讀。
4)荷塘里開滿了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下,在池塘的泥土里還有什么嗎?(藕)小朋友們吃過藕嗎?介紹一下
過渡:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來了一樣美味,(出示圖片“菱”——菱和菱的生長)認識嗎?介紹一下
出示:菱藕(認讀)
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。
認讀:夕陽歸舟
小朋友,你們想象一下,這是漁船上的漁夫在干什么?想什么?
相機出示:漁歌漁民們滿載而歸,放聲歌唱。
6)過渡:夕陽西下,漁民們回家了,吃上了熱氣騰騰的晚飯,不知不覺,月兒就掛上了天空。(黑夜的水鄉(xiāng)圖)
出示:燈火,月光(認讀)
4、指導(dǎo)朗讀
今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎?能把它讀好嗎?
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀,互相糾正。
3)指名讀,師生評議。
5。指導(dǎo)感情朗讀
1)范讀。
2)老師讀的時候,仿佛真的來到了水鄉(xiāng),陶醉于水鄉(xiāng)的美,邊讀邊想象,就能讀得美了,想試試老師的好辦法嗎?(學(xué)生自讀)
3)指名讀,師生評議。
4)齊讀。
三、教學(xué)寫字——前四個
1、讀一讀。認識“火字旁”。
2、說說你記住了哪一個生字,用了什么好方法?
3、自學(xué)字的筆順,告訴朋友怎么把這個字寫漂亮?
4、學(xué)生描紅,教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字
2、朗讀全文
二、練習(xí)說話
1、以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話
敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2、練說
填空:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到__________,接著,我們來到荷塘看到了________。太陽落山了,我們看到了,聽到了__________。夜幕降臨了,我們又看到了_______。
3、小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
1、讀一讀,怎么記?
2、教授偏旁“欠”
3、按筆順描紅
4、完成《習(xí)字冊》
二年級上冊語文教案10
教材分析:
“識字加油站”安排的是一組與戶外活動有關(guān)的詞語,旨在拓展學(xué)生在生活中識字的途徑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,識字學(xué)詞。
“字詞句運用”由兩部分組成:
一是理解動詞的意思,感受動詞運用的準確恰當。
二是聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說寫句子。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達能力。
“書寫提示”揭示了左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字,練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標:
1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語,正確認讀8個詞語。并拓展戶外活動著裝和工具詞語。
2.通過演一演的'方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準確恰當。
3.聯(lián)系日常生活,用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。
2.通過演一演的方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準確恰當。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:昨天老師收到了我們的老朋友米奇發(fā)來的邀約視頻,一起來看一看。
2.聽說妙妙屋路途遙遠,充滿挑戰(zhàn)。還想去嗎?真是樂于探索的孩子。
出發(fā)前,先去我為大家準備好的淘寶屋里逛逛吧!
二、識字加油站
1.出示圖片,打打招呼。
2.過渡:這些小家伙們個個打起精神搶著要和你們做朋友,試試看能不能讀出它們的名字?
3.小老師領(lǐng)讀。
3.同桌兩人考考讀,幫幫讀。
4.瞧,這些詞語寶寶要和我們玩捉迷藏,變了樣子,躲到了老師手里,快快找出它們吧.
5.你們能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?跟同伴說說看。
6.匯報。
7.真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛;哎呀,說的真好。這次妙妙屋旅途中你最想帶什么呢?
8.除了能帶走這些東西,你們還能準備哪些著裝和用具呢? (小組合作學(xué)習(xí)并匯報。)
過渡:合作的力量可真神奇,一起快樂出發(fā)吧!哎呀,看,前面有座山擋住了我們的路,有信心爬過去嗎?
9.爬山字游戲,擴詞.
過渡:翻山越嶺,我們來到了一片叢林,正趕上動物狂歡。
三、字詞句運用(演一演)
1.獅子大王熱情邀請我們表演節(jié)目-情景劇,看看提詞板上寫了什么?
。1)自己讀,男生讀,女生讀,全班讀。
。2)說說發(fā)現(xiàn)。
(3)說說不同顏色的字的意思。
(4)出示小組表演要求。匯報表演。
過渡:獅子大王很滿意你們的表演,為我們送來了米奇頭飾和動詞小兒歌。加上動作讀一讀吧!
2.集體讀兒歌,加動作,鞏固詞音及意。
過渡:孩子們,我們離妙妙屋越來越近了,可是,一條小河給我們出難題了。
(1)出示句子1。
①讀讀看,知道了什么?(板書“有時候……有時候……”)
、谀銈兡懿荒苡蒙嫌袝r候……有時候……來說說自己的日常生活呢?
。2)出示句子2。
、倌銈冎浪甲隽四男┦虑槟兀浚ò鍟涸凇凇凇凇
、谖覀兠刻煲矔龊芏嗍,請你說一說。
、坌〗M試著說說、匯報說,可以說兩句、三句、四句。
過渡:同學(xué)們順利通過了小河的考驗。我們的老朋友米奇早已等候多時。(視頻播放)
四、小結(jié)
孩子們,此次的妙妙屋旅途開心嗎?我們下節(jié)課再見。
二年級上冊語文教案11
學(xué)習(xí)目標:
1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
課前準備:
1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字,
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲漢字媽媽找娃娃六個學(xué)生手執(zhí)郊等六個字,當漢字媽媽,六個學(xué)生手執(zhí)交等六個字,當漢字娃娃,媽媽舉字先說:我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?娃娃舉字說:我是交字娃娃,我找朋友立交橋去了
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹,大家請看是哪四家,看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字,學(xué)生認讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫,匯報。
第二課時:
一、日積月累
1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的`音樂走進秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學(xué)生說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
D、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自己的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
各組把自己的資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動,最后選一個代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。
B、全班交流,各組代表上臺說本組設(shè)想:商討出游注意事項,
3、從秋游的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到,會寫的可以寫出來,
學(xué)生討論秋游準備,教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問,導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>
4、總結(jié):
各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋游參考。
二年級上冊語文教案12
教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)會本課:員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個生字,積累詞語。認識部首:羊字旁。
2、能力目標:重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。正確書寫6個漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報天氣的句子”。
3、情感目標:通過教學(xué),讓學(xué)生初步知道有哪些動物會“預(yù)報”天氣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點:
理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。
教學(xué)難點:
能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報天氣的句子”。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),揭示課題。
1、觀測、預(yù)報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥,我們可以從它不同的'飛行情況,知道海面上不同的天氣情況,因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題:海上氣象員
二、初讀課文,了解大意。
1、邊看書邊聽老師讀課文:海上氣象員是什么鳥?課文寫了它幾種不同的飛行情況?
2、板書:海鷗。教學(xué)生字“員”。
3、自由讀課文:標上小節(jié)號,讀準字音,讀通課文。
三、研讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
。ㄒ唬┝私夂zt媽媽三種不同的飛行情況。
1、自由讀前四節(jié)課文:劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
2、媒體出示句子:
她看見媽媽貼著海面,歡樂地飛翔。
小海鷗看到媽媽沿著海岸邊,轉(zhuǎn)了幾圈,就飛回了家。
小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛,也沒有沿著海岸飛,而是在半空里盤旋。
。1)讀一讀句子:了解句子內(nèi)容。
。2)說一說內(nèi)容:媽媽是怎么飛的? (逐次板書:貼著海面飛;沿著海岸飛;半空中盤旋)學(xué)習(xí)生字:貼、翔
。3)學(xué)一學(xué)字詞:用雙手作海鷗演一演飛的樣子,理解詞義。
。4)練一練朗讀:注意情景變了,語氣也應(yīng)該不一樣。
3、小結(jié):海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)詞句,知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。
過渡:那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢,從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。
1、朗讀課文,劃出海鷗媽媽說的話。
2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話:
媽媽笑著說:“只要你看到我貼著海面飛,那準是個好天氣。魚呀,蝦呀,都游到海面上來玩耍。這時,我一張嘴,就逮住他們啦!”
媽媽回答:“只要你看到我沿著海岸飛,那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌,嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃!
媽媽對她說:“只要你看到我沖向半空飛,那是暴風(fēng)雨就要來了。你看,天多黑,浪多高,魚蝦一起躲到深深的海里,我只好空著手回家來啦!”
。1)一讀海鷗媽媽說的話,看看海鷗媽媽怎么飛,天氣就會怎么樣,完成練習(xí): 海鷗媽媽_____________,天氣______________。
(逐次板書:好;變壞,海浪滾滾;暴風(fēng)雨就要來了)
。2)二讀海鷗媽媽說的話,說說為什么天氣變化了,海鷗媽媽飛行的情況也會變化。
完成練習(xí): 因為天氣___________,_____________,所以海鷗媽媽___________。
。3)三讀海鷗媽媽說的話,注意情景和說話人語氣的變化。
3、小結(jié):海鷗媽媽用不同的飛行情況,告訴我們不同的天氣情況,這也是一種大自然的語言。
四、總結(jié)全文,鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文,完成練習(xí): 海鷗媽媽_____________,天氣_________,因為_______________。
2、分角色表演朗讀課文,注意不同角色有不同的性格,不同的情節(jié)又有不同的說話語氣。
二年級上冊語文教案13
教學(xué)目標:
★認識10個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容,體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀,初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
★體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重難點:
★了解課文內(nèi)容,體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀,初步了解課文通過人物的'對話進行描寫的方法。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時:
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標:
認識10個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道臺灣省嗎?把你知道的介紹給大家。
二、讀中識字。
1、自由讀課文:劃出生字,讀準字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指 接 銀
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲:鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲:識記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。
教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文:
提出不懂問題。
七、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
出示地圖:學(xué)生找出臺灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么?
3、還有哪些不懂的地方?
四、全班討論。
1、指名分角色讀對話:你知道了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
(1)“你在哪里見過的?”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問?
(2)課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?
五、教師范讀,學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案14
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2。理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1。青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2。小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的.井沿上。)
3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1。學(xué)習(xí)它們的第對話。
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
。3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2。學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3。學(xué)習(xí)第三次對話。
。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4。讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5。小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6。戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
二年級上冊語文教案15
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學(xué)重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學(xué)方法:
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準備:
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入:通過預(yù)習(xí)請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞:
1、(教師出示第4張有生字的'幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問:哪幾個字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認讀詞語積極性很高,每認識一個詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知:
1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點水喝!鼻嗤苷f:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
4、對話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
、趶倪@次對話中,你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
②再次朗讀第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學(xué)生說話情趣高漲,不會害怕說話練習(xí)。
③(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)
5、小實驗:
我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象:
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠!钡囊馑季涂梢。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠一些,這樣才能看得清,看得準。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。
3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個見多識廣的人。
六、作業(yè)拓展:
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達的意思的不同。
無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):
(1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計:
坐井觀天
小鳥:見多識廣
展開想象講故事
青蛙:見識短淺
【二年級上冊語文教案】相關(guān)文章:
語文上冊教案03-05
語文上冊教案01-17
小學(xué)語文二年級語文上冊教案01-22
二年級語文上冊語文園地教案03-07
二年級語文上冊教案11-06
語文二年級上冊的教案02-02
二年級語文上冊教案02-27
二年級語文上冊教案(經(jīng)典)06-25
語文二年級上冊教案05-25
語文二年級上冊教案09-01