小學心理健康總結(jié)

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的小學心理健康總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學心理健康總結(jié)1

　　我校的心理健康教育工作，以《xx市學校心理健康教育指導綱要》為指導，以關注學校學生心理健康水平、推動學生健全人格開展為目標，不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的開展。

　　一、主要工作開展情況

　　1、開設心理健康活動課

　　學校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用，開設心理健康課。我校開設有專門的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團體輔導活動為主，把心理訓練的內(nèi)容如入學適應、人際交往、學習心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中，讓學生在活動中感悟、體驗、接受行為訓練，它面向廣闊心理正常的學生，培養(yǎng)學生良好的適應能力，情緒能力，開發(fā)學生的潛能，使之有健康的心態(tài)，從而到達提高學生心理素養(yǎng)的目的。

　　2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

　　通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約播送、心里小劇場的歡樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識，及時地發(fā)覺身邊需要關心的同學，提升同學的心理健康水平。

　　3、心理教師個人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

　　積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動，將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐，時刻關注孩子們的身心狀態(tài)的變化，并進行相應的預防措施。

　　二、取得成績與經(jīng)驗

　　1、學生們的心理素養(yǎng)有所增強

　　在經(jīng)過一個學年的心理健康活動課的學習，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應對方法�？傮w上，心理素養(yǎng)有了一定的提升和改善。

　　2、對心理學有了更深的理解，學會心理求助

　　一開始，學生們對心理學不夠了解，不知道心理學包含什么，會為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、歡樂走班“心理小劇場”的開展，學生們漸漸地對心理學有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也情愿去向心理老師尋求關心。

　　3、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

　　在擔任學校心理健康教育老師的期間，我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動，并且把最新的`理念帶到我的課堂當中。不管是在學校心理咨詢和輔導方面，還是在課堂教育教學方面，我都積極參與。在此期間，我也收獲了一些成長，在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學競賽組一等獎。

　　三、存在問題與原因分析

　　1、學校范圍的心理知識普及還不夠

　　心理健康活動課只針對五年級的學生開展，其他年級的學生對心理課是教什么的，心理學是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時，也不會選擇求助心理老師。

　　2、教師的心理健康教育的意識不夠強

　　一個學校只有一個心理教師，能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合，做好及時的溝通，這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是損害。假如每一位老師都能重視孩子的心理健康問題，達成和心理老師的資源聯(lián)結(jié)，可能教師的管理工作也會更容易開展。

　　四、下學期工作設想

　　1、個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

　　參加xx市學校心理咨詢師的培訓，參加暑期的生涯教育一體化的培訓項目，積極預備參加xx市心理活動課大賽，積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動。

　　2、學校心理健康特色活動的開展

　　將心理健康的相關活動融入到學校的校園四季活動中，讓學生了解心理知識，遇到心理問題學會積極求助。

小學心理健康總結(jié)2

　　社會不斷發(fā)展，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社正確引導和教育。其校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。

　　一、學校進行心理健康教育的必要性

　　社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易民發(fā)生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

　　二、進行心理健康教育工作的途徑

　　1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；、自然可以進行科學思維的訓練；、可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力，課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

　　在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識學習、培養(yǎng)能力于一體，重在心理訓練和行為指導的課程。

　　2、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的`心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

　　3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育

　�、傥覀冞�利用各種報刊雜志的有關文章，對學生進行心理品質(zhì)教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應看黃色書刊和錄像，更不應嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風氣。這對一些愛說粗口的學生很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進行測試，使學生有則改之，無則加勉。

　　②開設心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。可由各年級學生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的式的交流，既解決了學生因?qū)W習方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們?nèi)缬惺裁匆蓡�，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。

　　③學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。

　　實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

小學心理健康總結(jié)3

　　為了培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我校“陽光心理，健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

　　10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康，獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的活動形式，學生更多的了解了心理健康的相關知識，并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情，努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。

　　10月24日下午，我校又組織四-六年級學生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學生心理健康講座。這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學生參與聆聽。

　　此次活動得到了許多老師的支持，特別是班主任按時組織學生到達活動地點。學生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。

　　在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學們對心理健康有了更深刻的.認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的認識自我，關愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。

小學心理健康總結(jié)4

　　本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改良教育、教學方法，改良工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，關心學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，推動學生人格的健全開展�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為根底，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

　　二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素養(yǎng)的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

　　2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

　　今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素養(yǎng)。本學期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學生今后的開展是有益的。

　　3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

　　開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友誼。

　　三、引導學生主動參與，切實提高心育實效。

　　成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假如學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：

　　第一是利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比方，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解開展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。

　　第二是針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上，教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā)，有利于學生的全面開展，都大膽進行嘗試。

　　四、加強心理輔導，關注和保護特別群體的正當權益和身心健康。

　　在學校生活中，有一些特別群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生，比較淘氣、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的輕視，受到心理損害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲處懷有恐懼，在心理上受到的損害更大。對這類學生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學習上關懷、關心他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己喪失盼望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

　　1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消沉、厭學等方面對學生進行調(diào)查，在普查根底上依據(jù)其結(jié)果設立特別學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2、理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心;同時，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。

　　3、表揚鼓舞學生，消除自卑。在教育中本著這樣的'原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)覺學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

　　五、在行動研究中探究教育之路。

　　心理健康教育在我國開展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作怎樣起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究成功之路。在當前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學生喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學期，我還和各3 位班主任老師交談，針對自己在教學中碰到的特別學生以及棘手事件，進行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟發(fā)。

　　實踐證明，要使學生的心理得以健康開展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理開展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探究學生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作。

小學心理健康總結(jié)5

　　對于學校生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的力量以及學問閱歷特殊有限。故而，在教學內(nèi)容上，老師應當依據(jù)教學大綱的要求和同學的實際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。

　　學校教育，關鍵在于一個“活”字，作為學校語文老師，要容忍、寬容同學在學習過程中的偏執(zhí)，真正確立同學的主體地位，寵愛、敬重、理解、信任每一個同學，建立民主、公平、和諧的師生關系，要以表揚鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為同學接受的實事求是的表達，打動同學的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓同學想說就說，敢于表述不同意見，使同學的'獨特得到充分進展。通過靈敏多變的教學方法，充分調(diào)動同學學習的主動性，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，讓同學在輕松快活中獵取了學問。

　　一、樹立典范，陶冶性情。

　　通過一系列的活動，讓同學充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品德。讓同學把這一形象作為典范牢固樹立于心中。

　　二、盡情渲泄，保持心境。

　　心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。為了能讓同學保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。最終，我引用美國·斯塔頓所著的《學校生健康教育》一書中的一段話來說明：

　　假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信。

　　假如孩子生活在容忍中，他便學會耐煩。

　　假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

　　假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。

　　假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛。

　　假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

　　假如孩子生活在平安中，他便學會信任自己和四周的人。

　　假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么奇特的世界。

　　實踐證明，實現(xiàn)心理健康教育更多地依靠于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深化生活、在實踐中加以訓練、穩(wěn)固。為此，我們提倡留意實踐，給同學機會，讓同學在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關懷理健康教育的學問，還留意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并留意在生活中有意識地組織同學開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育學問等等。通過這些生動、活潑、好玩的活動，不僅讓同學受到實實在在的心理健康教育，而且使同學體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。讓我們每一個人都來關懷、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進展，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。

小學心理健康總結(jié)6

　　為了貫徹落實《諸城市中小學生心理健康教育工作實施意見》，培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格，xx小學開展了“四個一”系列活動，對學生進行心理健康教育，主要活動總結(jié)如下：

　　一是組織開展了一次團體心理輔導活動。以班級為單位，通過形式多樣、生動有趣的團體活動——“同舟共濟”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點轟炸”、“自畫像”等，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關系，增強學生團隊精神、溝通能力，提升團隊凝聚力和執(zhí)行力；增進團隊成員之間的互相信任，學會跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。

　　二是進行了一次個別心理輔導活動。首先學校委托心理輔導教師對全體學生進行排查。重點關注學習困難學生、家庭生活困難學生、孤兒學生、單親家庭學生、學習優(yōu)秀學生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭，及時進行心理疏導，力爭使每個學生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應班級學校學習環(huán)境的心理健康的學生。

　　三是開展了一次心理健康教育進家庭活動。學校對心理方面表現(xiàn)有問題的學生進行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導教師做好問題學生的家訪工作。學校還設計了專門的表格要求學生家長進行觀察填寫，詳細記錄學生的'睡眠、交往、運動、學習、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對學生的情況制定了心理健康教育方案，學校與家庭共同促進學生健康心理的形成。

　　四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學生對心理健康教育的關注度和參與度，學校分年級組組織開展一次心理健康手抄報比賽，在學校初步形成“了解心理、認識心理、關注心理”的良好氛圍。

小學心理健康總結(jié)7

　　學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：

　　一、提高常規(guī)性教育活動的實效性。

　　1、注重課堂實效，加強全面教育。

　　收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實效性，一方面是根據(jù)年級特點，小學各年級更多的是在適應性方面的輔導，包括人際交往的適應，學習環(huán)境、學習方式上的適應，在新環(huán)境中正確定位、客觀認識自己的優(yōu)勢等方面的輔導；

　　心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，很多學生并不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。

　　2、做好宣傳工作，增強健康意識。

　　首先，繼續(xù)辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳每個月出一期的專欄，校長確定主題，發(fā)動教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的形式，并且插入適當?shù)木�美圖畫，營造健康、積極的校園文化，便于同學們在潛移默化中受到教育。

　　其次，觀看心理網(wǎng)頁，豐富宣傳形式。

　　3、加強個別輔導，做好咨詢工作。

　　本學期心理咨詢工作在上學期充分宣傳的`基礎上有了新的突破，許多學生能夠自愿走進心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時間，但基本每天中午都對學生開放。有些學生習慣選擇在下午自習課來，還有的就是班主任打電話臨時咨詢。另外有些學生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進行咨詢，本學期，記錄在冊的咨詢學生達10多人次。并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

　　二、積極創(chuàng)新，多渠道、多方位加強教育。

　　三、積極協(xié)助教育處開展活動。

　　不足及其努力方向：

　　1、個案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。

　　2、對個別學生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問題學生的積極監(jiān)控。

　　3、對5、6年級的輔導更多停留在個別咨詢上，以后要加強輔導的力度，比如、開展講座、發(fā)放相關資料等多種形式進行輔導。

　　4、加強組織建設，發(fā)揮陽光屋的作用。本學期陽光屋的工作雖然開展起來了，影響不大，成效不高，很多計劃也沒有按時完成。

　　5、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒有進行，更多的是由于自己的業(yè)務能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導，而不是簡單的講座。

　　6、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數(shù)學生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

　　當然還有很多不足可能自己沒有覺察，懇請各位領導，各位老師給予指證、批評，這對我來說是更大的促進和提高。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育做出新的貢獻。

小學心理健康總結(jié)8

　　本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質(zhì)教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。

　　具體工作方面，我們認真落實了學校健康教育工作計劃。通過制定明確的工作計劃，我們確保工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。同時，我們高度重視健康教育工作，并建立了完善的健康教育網(wǎng)絡。我們一直以來都注重綜合教育，特別是學生身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將健康教育工作作為學生整體素質(zhì)的重要組成部分來抓。為此，我們成立了健康教育領導小組，并根據(jù)學校健康教育評價方案調(diào)整和確定了健康教育的目標和工作內(nèi)容，使之逐步進入科學化的軌道。此外，我們也完善了健康教育監(jiān)督評價體制。校長帶領的健康教育監(jiān)督評價小組總結(jié)了去年的工作經(jīng)驗，并在本學期進一步完善了評價體制，豐富了評價內(nèi)容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。

　　我們的工作立足于根本，營造了良好的健康教育氛圍。健康教育作為整個教學計劃的一部分，對學生的良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和常見病的防治起到了很好的作用。我們堅持做到“五有”，即有課本、有教案、有課時、有考核、有評價。同時，我們充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生的.自我保護意識。針對學生的身心發(fā)育特點，我們選擇了適合的教材，并將學習方法指導等納入健康教育內(nèi)容，這些措施受到了學生的歡迎。

　　在反思與展望中，我們認識到我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展模式。我們需要進一步提高教師的科研能力，使其能夠更好地指導和支持健康教育工作。另外，在健康教育的具體執(zhí)行過程中，我們往往會忽視學生個性化的教育。我們過于強調(diào)學生的共性，而忽視了對學生個性的尊重和塑造，這與健康教育的宗旨相悖。我們應該注重培養(yǎng)學生的個性特點和創(chuàng)造性，因為社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才。此外，我們還認識到健康教育工作發(fā)展不平衡，離健全、完善的健康教育模式還有一定的距離。我們應該更加注重身體力行，通過實際行動來教育學生，因為這樣對學生的教育意義更為有效。相信在學校領導的支持下，以及全校師生的共同努力下，我們的健康教育工作必將取得更大的進步。

小學心理健康總結(jié)9

　　這周是小學生心理健康周，我給這次主題班會定的主題是“花開的聲音”，旨在讓學生們了解有關心理方面的知識和存在的問題，讓健康的心理標準在學生的心理綻放。

　　上周就開始進行各方面的準備。黃姐給我發(fā)了一份班會課的進程，可是這些內(nèi)容看上去太單調(diào)了，也不能吸引學生的注意力。為了能夠讓所有的學生都能夠積極地參與到班會之中，這就要想法設法利用一些學生易于接受的方式來引導他們了解什么是健康的心理。我就在網(wǎng)上搜尋一些有關心理方面的小游戲。讓學生們通過玩小游戲來掌握心理健康的標準，他們也會更容易接受，也更愿意參加班會活動。

　　今天開展的活動還有就是每學期都要舉行的大慶精神鐵人精神方面的課程，這要求家長的參與，就借著這樣的就會讓學生們了解關于鐵人方面的知識，也可以讓家長了解學生是否存在心理問題，在課堂上展現(xiàn)學生的不同一面。

　　整個班會活動是按照自己的設想進行的，可是在每個小游戲環(huán)節(jié)存在著很多意想不到的事情。在第一個小游戲“紙幣游戲”環(huán)節(jié)，學生們根本就沒有照顧到其他的同學，只顧聽老師的話然后自己站起來，每一組都出現(xiàn)了很多的問題，不過通過這個游戲，學生們還是可以了解游戲的目的就是提高學生的思考靈敏性以及大家相互配合的默契。學生們在做著游戲，家長看自己孩子的表現(xiàn)也頻頻點頭，時常伴隨著笑聲。為了提高學生們的.合作能力，又讓學生們玩“瞎子背瘸子”、“踩報紙”，學生們在玩游戲的時候真正地感受到彼此之間合作的重要性。在這些游戲中，我也感受到自己處理突發(fā)情況的敏捷性，而不是像以往那樣感到木訥。最讓我費心還是最后一個情景劇《送你一顆心》。因為這是一個展現(xiàn)學生特點和在眾多的家長面前表現(xiàn)自己的一個重要的機會，讓家長了解自己孩子的不同一面。學生們在表演的時候把一舉一動，一個表情，一句語言，一個神情，都是那么的認真，可見他們在課下是多么的認真。

　　這個班會活動也讓我自己成長了很多。雖然也很多的不足之處，但是能夠舉辦這樣的活動也是一次很值得擁有的機會，自己在這次班會中認識到舉辦一次班會課所要做的準備和整理工作。學生們每一次排練都更改一次，使之更加地完善。

小學心理健康總結(jié)10

　　一、工作思路

　　1。背景

　　《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的重點應主要放在幫助學生適應中小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

　　我國中小學生的心理健康狀況確令人擔憂，據(jù)我國有關部門調(diào)查統(tǒng)計表明，目前，近30%的中小學生有不同程度的心理問題。更甚者，貴陽市某中學一項調(diào)查顯示，該校有心理問題的學生近80%。

　　中小學生的心理問題類別也越來越多，也越來越嚴重，表現(xiàn)為厭學、焦慮、孤僻、自卑、自暴自棄、敵對、逆反、狂妄、網(wǎng)絡沉迷，社會交友不良等等，甚至導致犯罪和自殺。

　　2。目標

　　提高全體學生心里健康水平，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

　　使學生達到：了解自我，悅納自我;接受他人，善與人處;正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實;熱愛生活，樂于學習;控制情緒，心境良好;智力正常，人格完整等六個方面的要求。

　　二、具體舉措。

　�。ㄒ唬╊I導重視，嚴密部署：

　　1、高度重視：校領導班子充分認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、嚴密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長親自擔任領導開展心理健康教育工作，主管德育的領導直接負責，充分聯(lián)系少隊，團輔導員及班主任，使心理健康教育有了組織上的保證。

　　我們采用了‘三位一體’，即以心理輔導與咨詢?yōu)椤�點’，以心理健康教育課為‘線’，以心理健康教育實踐活動為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。

　　3、嚴格考核：學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

　　（二）專業(yè)教師，人員落實：

　　提高廣大教師的心理健康教育的認識深度和教學應用，是保障心理健康教育正常開展、取得成效的重要條件。我校除了具有專業(yè)專職心理教師兩名外，先后派出王興剛，龔靜奚，等九位老師參加心理健康輔導員培訓，并取得了心理健康輔導員資格證書。

　�。ㄈ�）、全校動員，健康教育

　　1。廣泛宣傳，多方滲透

　　積極有效的宣傳，對于心理健康工作是必不可少的，如閱覽室的報刊和書庫適當增加了心理類的書籍和報刊雜志，校園廣播臺，板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內(nèi)容積極健康，貼近教育，更符合學生的需求，并力求帶動更多的學生參與進來。

　　我們通過合力，全體教師都參與了學生的心理健康教育，他們在教授本學科知識的同時，還對心理知識進行恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學生在學習數(shù)理化的過程中，即提高了學科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。

　　2。原因分析，有的放矢。

　　我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，主要問題有：

　�、賹W習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的。

　�、谌穗H交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的.由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

　�、圩孕判�、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

　　同時，造成學生不良心理的原因是多有社會，學校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作，詳細調(diào)查了解，掌握每個班級、每個學生的學習，生活，個性，興趣，甚至父母親教育程度、工作及家庭關系等情況，做到心中有數(shù)。健康教育工作才有的放矢，因材施教。

　　3。身正為范，教師表率。

　　教師職業(yè)需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠保有一雙公正信實的眼睛;永遠操著健康的、心口如一的語言;永遠想著給學生新鮮圣潔的思想。教師是中小學生心目中的“神”、人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在學生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。教師個人的素質(zhì)，在一定程度上對學生起著潛移默化的作用。

　　因此，學校嚴格要求，每一個教師嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，注意衣著，言行，提高教育理念，教學方法。

　　4。不拘一格，方法靈活：

　�。�1）以班會、團隊為載體開展心理健康教育講座，并定期投放中小學生心理健康調(diào)查問卷，及時了解學生心理動態(tài)。以國旗下演講、校園廣播站為途徑，用學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識。

　�。�2）在教育教學中開展生本教育，注重全體學生的全面發(fā)展。指導閱讀、舉辦講故事比賽、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等，旨在提高學生對心理健康的認識程度和水平。

　　（3）活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展學生良好的情緒和情感，如做課堂游戲、心理劇、團輔;

　�。�4）行為改變法，即在引導學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的，如主題隊會“我與青奧同行”;

　　5。心理咨詢，防患未然。

　　心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對家庭及學習壓力的增大，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，向應開設了電話咨詢、QQ群咨詢、學生個體咨詢及家長咨詢。

　　咨詢室定于每周二至周五中午，學生可以按時間來當面咨詢，也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助，并建立相應的隨訪機制，確保此學生從新回歸集體，健康成長。

　　6。家校聯(lián)合，效果貫徹。

　　心理健康教育工作，離不開家庭教育的積極推進，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，是非常必要的。

　　利用學校家長委員會的平臺，與家長共同探討學生心理健康教育問題，每年學校最少舉辦兩次家長委員會會議，家長通過心理信箱、家長委員提案等方式參與學校的教育。也要求教師必要時，可以多進行家訪，與家長共同疏解學生的心理困惑。

　　三、取得成效。

　　世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學校是促進學生心理健康最適應的場所，學�？梢越探o學生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干擾和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學生的行為�！�

　　我們堅持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了優(yōu)異的成績和長遠的效果：促進了學生身心健康和全面發(fā)展，推進了學校素質(zhì)教育的全面實施，推動了社會文明與進步，有利于社會主義精神文明建設，有利于社會局面的安定與和諧。

小學心理健康總結(jié)11

　　一學期就要結(jié)束了，本級很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向開展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面就本級的心理健康教育做小結(jié)：

　　一、走進學生幫助學生。由于小學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。在家長開放日，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過課堂教學滲透心理健康知識。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

　　三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的'教育方法，這是不利于他們的心理健康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康開展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理開展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

小學心理健康總結(jié)12

　　為促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì)。近日，xx市第二實驗小學圍繞學校心理健康教育目標，開展了心理健康教育系列活動。

　　活動前，學校組織開展了學生成長困惑調(diào)查，通過“我對老師說說悄悄話”“我的成長煩惱”等形式，了解了學生的困惑和需求，老師分別組織男女生開展了“做快樂男生”、“做快樂女生”團體心理輔導�；顒又�，老師講解幽默風趣，學生認真聆聽，師生話題討論、互動分享快樂進行。在老師的引領下，學生了解了身心發(fā)展的變化，懂得了心理情緒的自我調(diào)整方法，樹立了對待學習、生活、健康成長的正確認識。

　　學校時刻關注學生的心理健康成長。學校圍繞“心靈沐浴陽光健康點亮未來”主題開展了多種形式的.心理健康教育活動。通過活動，校園呈現(xiàn)出學生快樂綻放、教師幸福工作、家長智慧育子的良好氛圍。促進了學生的成長，推動了學校各項工作的順利開展。

小學心理健康總結(jié)13

　　為進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和《xx省委教育工委省教育廳關于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》《關于舉辦晉江市學校心理健康教育宣傳周活動的通知》精神，進一步推動養(yǎng)正中心小學心理健康教育工作，普及小學心理健康教育基本知識，營造人人關心學校心理健康教育的氛圍，進而提高學生心理素質(zhì)、培育學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的`健全發(fā)展。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將總結(jié)如下。

　　一、學校高度重視，精心策劃。

　　本學期，學校將學生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機結(jié)合，讓心理健康教育成為學校整體工作。為此，學校將心理健康關愛周活動將學校整體活動設計與班級心理活動課結(jié)合，讓每位老師每位學生都參與到心理健康關愛活動中，在心理游戲體驗中分享快樂，個性展示，調(diào)節(jié)自己。

　　二、組織落實，講求實效。

　　本次心理周設計了豐富的活動，每個活動內(nèi)容即關注了學生心理健康，又關注了教師心理健康。本周，通過“畢業(yè)班學生團體心理輔導活動”、“心理健康講座”“紅領巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自己維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。

　　三、反思活動，推進工作。

　　活動結(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關注學生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關鍵，如何讓學生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導學生問題都將成為我們今后研究的課題。

　　健康與快樂并存，讓我們在關注孩子身心健康的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，以科學的態(tài)度完成我們的教育使命！

小學心理健康總結(jié)14

　　近日，xx召開中小學心理健康教育工作推進會。各中小學分管副校長及心理教師200余人參加了會議。xx市教科院副院長王xx，xx區(qū)教委主任唐xx、副主任李xx出席會議。

　　會議布置了20xx年全區(qū)中小學心理健康教育工作。并展示了xx中學滲透著“心育”元素的心理健康教育中心、展板、心愿墻、心理繪畫、創(chuàng)特色資料、班級文化、心理手抄報等校園文化環(huán)境。觀摩了劉x、羅xx兩位心理教師執(zhí)教的初一心理課《劃出精彩人生》和高一心理課《我想要的`生活》。xx區(qū)xx四小、xx學校、xx市實驗中學、xx中學4所學校就創(chuàng)建心理健康教育特色的情況作經(jīng)驗交流。

　　市教科院副院長、市心理健康教育指導與研究中心主任王xx舉辦了心理健康教育講座。王院長就如何關注學生人格發(fā)展、創(chuàng)建心理健康教育特色學校的由來、標準和策略進行了詳細解讀。大家從講座中感悟到，學校教育要適應當前的形勢和要求，要關注、激勵學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才。讓陽光照亮每顆心靈，這是我們每一個教育工作者的神圣使命。

小學心理健康總結(jié)15

　　參加這次中小學心理健康教育高級研修班給我很大的幫助，讓我意識到心理輔導并不是簡單的“你說我聽”或 “我問你答”，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題，并運用研修班學習的知識積極的尋求解決問題的方法。

　　在本次學習中，專家給的建議和我親身體會、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點：

　　首先是心理健康教育的對象問題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學�？磥恚�心理健康輔導僅僅面向?qū)W生，而事實上，對學科教師的心理輔導應放在第一步，學科教師和班主任是學生每天必須接觸的人，他們的情緒和行為對學生有著直接的影響。試問，一個終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽光的學生?所以，老師更需要學習心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時候該如何應對，及時調(diào)整，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學和古美學校都給我們做出了榜樣，這兩所學校每學期都會給老師做團體心理輔導班，教老師一些專業(yè)的心理學知識，并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念，讓老師們踏踏實實地行動起來，愛生活、愛工作、愛學生、愛家人、愛自己，他們組織了很多老師的社團去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團活動基本都很平常，但每一個社團都有實際的作用，哪怕只是一個以散步為主要活動的教師社團也溫暖了每一位教師的心，拉近了教師之間的距離。

　　其次，一個學校的心理教師配置通常不多，但實際工作量卻不少，這一矛盾是現(xiàn)階段每個學校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議，并展示了他們的做法，讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊伍壯大起來，為更多的學生和教師服務的。

　　七寶中學和古美學校都努力發(fā)展本校對心理學有興趣愛好的老師，給他們專業(yè)的指導，并讓這些新生力量考國家二級心理咨詢師資格證，持證上崗，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的榜樣，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學的自己成為了心理健康教育專家，還引導身邊的同事加入心理健康教育的隊伍，鼓勵有志的各學科教師學習心理學專業(yè)知識，從此，學校的心理健康教師隊伍壯大了，學校心理輔導面向了更多的學生，工作也做得更細致了。

　　這兩所學校師資問題的解決利用了社區(qū)資源，由社會公益組織提供師資，聘請專家到校指導，或利用家長資源，讓有心理工作經(jīng)驗的家長走進校園參與到學校心理健康教育中來，跟班主任和學生分享心理輔導的成功案例。

　　再次，資金少和課時少也是一個迫切需要解決的問題。

　　由于資金投入少導致學校沒有辦法購置心理輔導的相關設施，比如沙盤、智能反饋團體減壓系統(tǒng)、音樂椅、宣泄儀、反應測試儀、動作穩(wěn)定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反應時測試儀等等硬件設施。對于資金投入少導致學校心理咨詢室沒有相關的必備設施以及先進的儀器問題，專家給出的建議是向上級申請專項資金的同時也要多方籌集資金，團結(jié)社區(qū)，團結(jié)民眾，將學校問題社會化，爭取得到社會各界的支持，同時，將心理研究專業(yè)化和項目化，利用項目資金建設心理咨詢室和輔導室。

　　迫于高考的壓力，學校不可能設置過多的課程給心理健康教育課(很多學校至今沒有專門的心理健康課)，而且有些心理問題是有階段性和群體性的，但大部分心理問題都是隨時發(fā)生在個別學生的身上的，因此，我們意識到再多的課時也不夠用，心理健康教育不能僅靠課時的安排來開展，可以把心理健康教育滲透到班會課、專題講座、主題活動周、學校的校園文化建設、學校的景觀建設等等中去，這樣學生才能時時感受到來自學校以及老師的關懷，時時受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操，自主調(diào)節(jié)情緒，精神氣爽。

　　最后，我個人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學一線教師有兩個共同點。一、她們很熱愛心理健康教育事業(yè)，但也注意到學校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別，在工作中把握好度，學校心理輔導能做到的就積極引導學生走出陰霾，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問題，不耽誤病情。二、她們在學校都是中層以上領導，與學校各部門都有密切的聯(lián)系，這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控，也能及時的`發(fā)現(xiàn)學校各時期、各方面的心理問題。

　　在學習期間，我對我校的心理健康教育做了如下分析：

　　一、我校心理健康教育的現(xiàn)狀

　　我校目前只有一個專職的心理老師，主要常規(guī)工作是：

　　1.在高一年級固定開設了心理課;

　　2.每周固定時間開放心理咨詢室;

　　3.心理社團的活動正在起步階段;

　　4.定期出心理輔導報。

　　我校設有一個心理咨詢室，但環(huán)境沒有得到美化，設施不齊。

　　二、我校今后心理健康教育的工作設想 ：

　　1.進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

　　初步建議：逐步形成心理健康教育隊伍。在校長室的領導下，由政教處、科研處組織，形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到學生心理健康教育機構(gòu)的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。

　　2、通過家長會進行心理教育

　　利用我校召開家長會的機會，共同探討孩子的一些心理困惑，形成學校、家庭教育合力。

　　3.爭取逐步完善心理咨詢室的硬件設施建設。我校心理咨詢室還需美化，硬件設施不齊，急需要進一步的更新和完善。

　　很感謝柳州市教育局和柳江中學給了我這次學習的機會，在這次中小學心理健康教育高級研修班的學習給我很大的啟發(fā)，我們會將學到的知識應用到平時的教學活動中，并將心理健康教育落到實處，為老師，為學生提供更多、更實際的服務。

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