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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-04 07:31:36 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14篇(優(yōu)秀)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14篇(優(yōu)秀)

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:平方千米

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米,建立1平方千米的量感。

  2.知道一般表示大的土地面積時(shí),使用平方千米作單位。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)收集信息、觀察、思考,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

  情感與態(tài)度:

  通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上海、感知上海的變化,從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)。感知祖國(guó)國(guó)土的遼闊。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米,建立1平方千米的量感

  2.知道一般表示大小、土地面積時(shí),使用平方千米作單位

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:這節(jié)課我們 要學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位的知識(shí),你們已經(jīng)收集了這方面的信息,交流一下。

  師:剛才的信息中用到哪些面積單位?

  生:平方米、平方厘米、平方分米、平方千米

  師:平方米、平方厘米、平方分米我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

  板書(shū)課題:平方千米

  學(xué)生交流回答

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)學(xué)生交流準(zhǔn)備的信息這一情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、核心推進(jìn)

 。ㄒ唬┮肫椒角

  出示課頁(yè)16頁(yè)的陸家嘴地區(qū)的航拍圖片

  師:這是數(shù)年 前陸家嘴的航拍圖片,照片里有哪些標(biāo)志性建筑物?哪些有名的建筑物還沒(méi)有建設(shè)?

  師:根據(jù)給我們的信息,這張照片拍攝的區(qū)域的面積有多大?

  生:1000×1000=100 0000(平方米)

  師:這塊區(qū)域就有一百萬(wàn)平方米,整個(gè)上海面積有多大?整個(gè)中國(guó)面積有多大?

  師:表示大面積時(shí),就要用到平方千米。

  (二)深入學(xué)習(xí)1平方千米

  1.手勢(shì)比劃:

  師:我們以前總是用手勢(shì)來(lái)表示1cm2.1dm2.1m2,誰(shuí)來(lái)表示一下。

  生:1cm2大約是我們的一個(gè)大拇指指甲的大小,1dm2大約是一個(gè)3寸軟盤(pán)的大小,1m2大約能放15本數(shù)學(xué)書(shū)(或請(qǐng)4人手拉手來(lái)表示)。

  師:那1平方千米到底有多大呢?

  師:我們的校園占地面積是××平方米,1平方千米大約幾個(gè)我們這樣的學(xué)校這 么大?

  2.展示P17題2的圖片。

  師:如果1平方米可以站 17人,1平方千米可以站多少人?

  生:可以站17000000個(gè)人。

  師:如果1平方米可以站17人,那么 1平方千米 可以容納整個(gè)上海市的人口,1平方千米這么大。

  出示:P18華東六省的面積。

  師:讀一讀華東六省的面積。

  生:山東153000km2 安徽139600 km2

  江西166900km2 江蘇102600 km2

  浙江101800km2 福建121400 km2

  師:上海市的總面積約是6341平方千米,我國(guó)的總面積大約是9600000平方千米。我國(guó)是個(gè)地大的國(guó)家。并介紹與其他國(guó)家之間國(guó)土面積之間的.倍數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)較大面積應(yīng)用平方千米這一面積單位。感受浦東開(kāi)放的速度。

  通過(guò)用手勢(shì)表示、用校園的占地面積、及1平方千米可站的人數(shù),使學(xué)生建立1平方千米的量感。并感知我國(guó)、上海國(guó)土之遼闊。

  三、拓展練習(xí)

  練一練

  1.P23/3 填入適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。

  師:你是 什么想的?

  2.P21/3 求下列地塊的面積

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)、核對(duì)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面格積計(jì)算的同時(shí),將長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的使用范圍延伸至平方千米。

  四、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?怎么用 在生活當(dāng)中?

  學(xué)生回答交流。

  設(shè)計(jì)意圖:

  整理所學(xué)知識(shí),與生活實(shí)際相結(jié)合。

  教學(xué)反思:

  建議:

  1.(一)引入平方千米中,可以用身邊學(xué)生熟悉的某一個(gè)地塊,這樣學(xué)生感覺(jué)會(huì)更 加深刻。

  2.學(xué)完平方千米后,用生活素材時(shí)一定選用學(xué)生耳熟能詳?shù)睦?子,如:體育公園,動(dòng)物園,人民廣場(chǎng)等。

  3.練習(xí)中讓學(xué)生選擇單位時(shí),不僅關(guān)注單位還要關(guān)注數(shù)據(jù)的變化對(duì)單位的影響。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

  [教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義(第2-5頁(yè))

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

  2、通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名

  稱(chēng)及意義,會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)

  部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、生活中的小數(shù)

 。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。

  結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

  二、小數(shù)的意義

  1、自學(xué)小數(shù)的.意義(看書(shū)第3頁(yè))

  2、小組交流

  3、匯報(bào):出示正方形,把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,

  用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.01。

  4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

  把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。

  5、歸納小數(shù)的意義

  通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

  三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫(xiě):

  1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

  先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的

  第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

  在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子,說(shuō)一說(shuō)各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

  2、小數(shù)的讀寫(xiě)

  讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

  對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù),并讀一讀,說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。

  四、數(shù)學(xué)游戲:通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng),加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。

  五、作業(yè):

  第5頁(yè)1-4

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  小數(shù)的意義

  千百十個(gè)十百千

  位位位位·分分分?jǐn)?shù)位

  位位位

  整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)練習(xí),學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘、除數(shù)是5、25、125的乘、除法式題,提高計(jì)算的速度。

  2.練習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,并能迅速、正確、合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、投影片。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.請(qǐng)學(xué)生敘述用5、25、125乘、除的算式怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?

 。1)陳述過(guò)程準(zhǔn)備(自言自語(yǔ)式)。

 。2)小組互說(shuō)(四人小組)。

 。3)指名代表性地?cái)⑹觥?/p>

 。4)教師復(fù)述。

  2.填空練習(xí)

 。1)請(qǐng)全班同學(xué)做第58頁(yè)中練習(xí)十四的.第1題。

 。2)設(shè)問(wèn):你認(rèn)為教材中首先編排這6道題的目的是什么?

  (3)對(duì)。槲覀兘裉斓木毩(xí)作準(zhǔn)備)。

 。ǘ┗揪毩(xí)

  1.做練習(xí)十四第2題。

  (1)指名口答:說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)便計(jì)算的第一步,應(yīng)當(dāng)明確乘數(shù)、除數(shù)是5,25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4來(lái)計(jì)算。

 。2)學(xué)生練習(xí),教師巡視,輔導(dǎo)差生。

 。3)集體校對(duì),檢查中下學(xué)生的正確率。

  2.練習(xí)十四第3題。

 。1)四人小組互相說(shuō)說(shuō)解各題的簡(jiǎn)便方法。

 。2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視,輔導(dǎo)中下學(xué)生。

 。3)集體校對(duì)作業(yè),指出注意點(diǎn)。

  3.練習(xí)十四第4題。(投影)

  把下面各題計(jì)算中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

 。1)指名說(shuō)出各題的錯(cuò)誤之處。

  (2)教師指出產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因。

  (3)學(xué)生練習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。

  (4)集體校對(duì)。

 。5)教師。

 。ㄈ┚C合練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立做,練習(xí)十四中的第6題和第7題。

  2.用投影來(lái)校對(duì)。

  3.師生共同。

  4.教師設(shè)問(wèn):這樣的應(yīng)用題的簡(jiǎn)便計(jì)算請(qǐng)每位同學(xué)能引起關(guān)注。

  5.鼓勵(lì)少數(shù)智力較好的學(xué)生能編一道應(yīng)用題。

  (四)開(kāi)放練習(xí)

  1.投影出示第5題。

  2.布置課內(nèi)作業(yè)。(要求用多種方法解答)

  3.四人小組討論。

  4.集體,選取好的方法。

 。ㄎ澹┧伎碱}教學(xué)

  提示:把8888寫(xiě)成88×101的形式

 。┳鳂I(yè):《作業(yè)本》第48頁(yè)(四十八)

  2.應(yīng)用題

  (1)一般的三步計(jì)算應(yīng)用題

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目的:

  1、掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

  2、會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法測(cè)量實(shí)際生活中的物體

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

  教具:自制邊長(zhǎng)1厘米的正方形若干個(gè)一個(gè)長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形電子課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),現(xiàn)在老師想考考大家

  1、常用的面積單位有哪些?

  2、邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,面積是多少?邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積呢?面積是1平方米的正方形,邊長(zhǎng)是多少?

  3、出示課件,師讀題:每個(gè)小方格表示1平方厘米,說(shuō)出陰影部分兩個(gè)圖形面積各是多少平方厘米?(學(xué)生說(shuō)出是怎么知道的)

  師:小的物體或圖形我們可以用數(shù)的方法知道它的面積,如果是大的長(zhǎng)方形,比如黑板、教室地面、學(xué)校操場(chǎng)的面積,也用這種方法就會(huì)很麻煩,有什么好辦法嗎?

  今天我們就一起研究《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

  (二)、新授

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形,小組同學(xué)合作測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,想怎么測(cè)量就怎么測(cè)量

  2、測(cè)量的面積是多少呢?你是怎么測(cè)量的?

  3、同學(xué)們的測(cè)量方法不相同,可是測(cè)量的`結(jié)果卻是一樣的,這是這么回事呢?他們之間有什么聯(lián)系嗎?

  4、學(xué)生回答,課件演示

  看到這里你們覺(jué)得長(zhǎng)方形面積與邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?

  5、師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積

  那么你們可以總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎?

  6、學(xué)生說(shuō),師板書(shū):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

 。ㄈ、鞏固練習(xí)

  P 98做一做同桌同學(xué)合作完成

  P99第一題

  (四)、拓展

  1、你們真能干,知道了怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,在你們身邊有長(zhǎng)方形的物體嗎?想知道它們的面積嗎?(學(xué)生分小組合作)

  2、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

  3、最近有人請(qǐng)王老師賣(mài)裝修材料,她告訴我她的房間地面長(zhǎng)12米,寬4米,你知道王老師需要買(mǎi)多少木地板嗎?

  4、還有一張床面積是300平方分米,我只知道寬是15分米,你們知道它的長(zhǎng)是多少嗎?

  5、小結(jié):今天這堂課你有什么收獲嗎?

  (六)、課堂作業(yè)

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,通過(guò)操作、觀察、合作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

  3、能從不同的角度思考問(wèn)題,發(fā)展思維的靈活性。

  4、在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  自主探索,掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  能靈活的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】:

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、導(dǎo)入:

  1、師:我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),先請(qǐng)大家任意寫(xiě)兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù),而且分母是10以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2、師:請(qǐng)你猜一猜,讓你們寫(xiě)這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù),我們今天要學(xué)習(xí)什么新本領(lǐng)、新知識(shí)呢?

  3、生:分?jǐn)?shù)大小的比較。

  4、板書(shū):

  分?jǐn)?shù)大小的比較

  【說(shuō)明:通過(guò)猜一猜今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣!

  二、探究新知:

 。ㄒ唬┩帜阜?jǐn)?shù)的比較

  1、師:大家觀察一下,你們寫(xiě)的這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?

  2、生:分母相同,分子不同。

  板書(shū):分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)

  3、師:現(xiàn)在先請(qǐng)你猜測(cè)一下,你寫(xiě)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢?

  4、生:填符號(hào)。

  5、師:僅僅靠猜測(cè)是沒(méi)用的,先請(qǐng)你獨(dú)立想辦法來(lái)驗(yàn)證一下,你的結(jié)果是否正確。

  6、學(xué)生獨(dú)立思考。

  7、師:誰(shuí)來(lái)把你的思考成果和大家分享一下?

  生1:我是通過(guò)畫(huà)圖的方法得出結(jié)論的。

  生2:我是通過(guò)畫(huà)線段的方法得出結(jié)論的。

  生3:我是通過(guò)分?jǐn)?shù)單位來(lái)得出結(jié)論的。

  生4:我是通過(guò)折紙的方法得出結(jié)論的。

  略

  8、師:請(qǐng)大家看一下這些分?jǐn)?shù)大小的比較,從中你能找到什么規(guī)律嗎?

  9、學(xué)生小組討論。

  10、生:分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

  板書(shū):分子大的分?jǐn)?shù)比較大

 。ǘ┬【毩(xí):

  1、師:請(qǐng)你們用手勢(shì)表示大于或小于?

  2、師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷得又快又準(zhǔn)呢?

 。ㄈ┩肿臃?jǐn)?shù)的比較

  1、師:我們一起研究了分母相同分?jǐn)?shù)的比較方法,你還想研究什么類(lèi)型的分?jǐn)?shù)比較方法呢?

  2、生:分子相同的分?jǐn)?shù),分母和分子都不同的分?jǐn)?shù)。

  3、師:先讓我們來(lái)研究分子相同分?jǐn)?shù)的比較方法?

  板書(shū):分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)

  4、師:我先寫(xiě)兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

  板書(shū):1/3 1/5

  5、師:你們覺(jué)得誰(shuí)大誰(shuí)小呢?

  6、生1:我認(rèn)為是1/3小于1/5,因?yàn)楦鶕?jù)剛才的推測(cè),分子相同,分母大這個(gè)分?jǐn)?shù)就比較大,7、生2:我不同意這個(gè)觀點(diǎn),我認(rèn)為1/3大于1/5。因?yàn)檎w平分的份數(shù)越多,每一份就越小。

  8、師:好,我把小于改成大于,旁邊打個(gè)“?”。

  9、師:分子相同的分?jǐn)?shù),分子只能是1嗎?可不可以是其他的數(shù)?(生:可以)如果分子相同而不是1,是不是也符合這樣的規(guī)律呢?那么就請(qǐng)你們小組合作研究,多舉例來(lái)驗(yàn)證你們的猜想是不是正確呢?

  10、學(xué)生小組合作進(jìn)行驗(yàn)證。

  11、學(xué)生反饋:畫(huà)圖,折紙等略。

  12、師:通過(guò)大家的努力,現(xiàn)在能證明通分子相同的'分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣比較呢?

  13、生:分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

  板書(shū):分母小的分?jǐn)?shù)比較大

  14、師:那誰(shuí)來(lái)幫助剛才那位同學(xué)分析一下,判斷錯(cuò)了是什么原因呢?

  15、生:可能那位同學(xué)只看分母,認(rèn)為分母大的分?jǐn)?shù)就大?

  16、師:為什么說(shuō)分子相同分母小的分?jǐn)?shù)反而大?

  17、生:整體平分的份數(shù)越多,每一份就越小,雖然取的份數(shù)相同,但是得到的結(jié)果卻越小。

  三、鞏固練習(xí):

 。ㄒ唬┡袛囝}:(用手勢(shì)表示,并說(shuō)明理由)

  1、6/9 > 4/9()

  2、1/5 ; 1/8()

  3、31/33 > 1()

 。ǘ┌严旅娴姆?jǐn)?shù)從小到大排列:

  1、 2/9 2/3 2/7 ______________________

  2、 5/8 3/8 5/6 ______________________

 。ㄈ┫旅娴睦ㄌ(hào)里還能填哪些數(shù)?

  1、7/9 > ()/9

  生:我認(rèn)為分子可以填1到6。

  2、(); 5/7 ;()

  生:我認(rèn)為左邊可以填(),右邊可以填()。

  3、 小結(jié)

  師:學(xué)習(xí)到這里,你有什么收獲?

  分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大;分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

  四、拓展:

  1、小丁丁和小胖一起吃12寸的匹薩,小丁丁一次能吃2/6個(gè)匹薩,小胖一次能吃5/8個(gè)匹薩。誰(shuí)一次吃的匹薩多?

  2、小巧、小亞同時(shí)喝355毫升的飲料,小巧喝了飲料的7/8,小亞喝了飲料的5/6。誰(shuí)喝的飲料多一些?

  3、學(xué)生小組合,作解答。

  4、反饋交流。

  5、 小結(jié)。

  五、總結(jié):

  師:你對(duì)今天的學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)?

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(新數(shù)學(xué)讀本)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)思考和交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程,討論得出符合各種要求的方案及最優(yōu)化方案。

  2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案。

  3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生感受到方案設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:表格、掛圖(路線圖)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)想

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  五、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡去旅游嗎?最近學(xué)校要組織學(xué)生去西山玩,你們覺(jué)得先要考慮哪些問(wèn)題,才能將這次的旅游活動(dòng)開(kāi)展好?

  同學(xué)們考慮得都很周到,那么我們今天就來(lái)著重研究如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

  揭題:方案設(shè)計(jì)

  六、思考與交流

  1、出示:(掛圖)

  從A處到西山旅游的`路線示意圖:

  ABCDE西山

  2、設(shè)計(jì)幾種往返方案,包括路線、費(fèi)用和時(shí)間。

 。1)盡可能節(jié)省費(fèi)用;

  (2)往返的路線最好不一樣;

  (3)盡可能早點(diǎn)到西山,可以多玩一會(huì)兒。

  七、練習(xí)與應(yīng)用

  星期日,社區(qū)輔導(dǎo)員帶4位小學(xué)生去動(dòng)物園游覽。

 。1)他們想?yún)⒂^猴山、去釣魚(yú)池、坐高架橋、玩迷宮,怎樣購(gòu)票比較好?

 。2)自己選擇參觀點(diǎn)和活動(dòng)點(diǎn),思考怎樣購(gòu)票比較合算。

  八、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你有什么想說(shuō)的嗎?

  學(xué)生踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn)。

  學(xué)生看圖獨(dú)立思考。

  從費(fèi)用總計(jì)最少考慮:A---C---西山

  費(fèi)用總計(jì):24元/人

  從4種路線中任意選取2種作為往返路線:

  ●A---B---C----西山

  ●A---C---西山

  ●A---D---西山

  ●A---E---D---西山

  從到達(dá)西山的總用時(shí)最少考慮:A---D----西山用時(shí)49分鐘

  可以分別從兩方面考慮:

  1、只買(mǎi)門(mén)票+游覽券

  2、買(mǎi)聯(lián)票+游覽券

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

  【教材內(nèi)容】

  《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)第八冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)知識(shí)遷移,使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

  2、使學(xué)生初步了解求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度,理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知遷移知識(shí)和類(lèi)比推理的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】求小數(shù)的近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的“0”不能去掉的理解

  【預(yù)案設(shè)計(jì)】

  一、師生對(duì)話,遷移引入

  1、學(xué)生的自我介紹

  2、教師自我介紹

  我姓顏

  信息一:我今年31歲

  信息二:我的體重大約是50千克

  信息三:我在城關(guān)第三小學(xué)任教四年級(jí),我們班有42位聰明可愛(ài)的'孩子,他們?cè)诘谌龁卧臋z測(cè)中總分是3820.5分。

  3、比較信息一與信息二的不同,揭示近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)。

  4、猜一猜老師體重的準(zhǔn)確數(shù)是多少千克?回顧“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似,學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期時(shí),已經(jīng)學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的方法,對(duì)“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。因此,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我借助老師介紹的素材,經(jīng)歷三個(gè)層次的知識(shí)回顧遷移,一是比較信息一與信息二的不同,揭示近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù);二是通過(guò)猜老師體重的準(zhǔn)確數(shù),學(xué)生猜測(cè)的整數(shù)范圍集中于(45-54)之間,復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)的方法,用四舍五入到十位看個(gè)位;三是通過(guò)猜測(cè)的精確,從小數(shù)的猜測(cè)中初步感知了求小數(shù)的近似數(shù)。這樣三個(gè)層面,不同深度的知識(shí)展現(xiàn)最大限度的激發(fā)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),為掌握小數(shù)的近似數(shù)的方法奠定基礎(chǔ)。

  二、自主探究,方法獲得

  1、介紹信息三:學(xué)生列示求平均分:3820.5÷42

  2、計(jì)算器算出平均分:90.964285......,這么長(zhǎng)的數(shù)字,怎么辦呢?

  3、小組學(xué)習(xí):取這個(gè)數(shù)的近似數(shù)

  要求:1)獨(dú)立思考:你能取出幾個(gè)這個(gè)數(shù)的近似數(shù)

  (有困難的同學(xué):熱線一:向老師、同伴請(qǐng)教;熱線二:向書(shū)本p73學(xué)習(xí))

  2)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),你是怎么想的?3)小數(shù)近似數(shù)的方法?

  4、匯報(bào)交流

  1)保留一位小數(shù)就是精確到十分位,保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,保留三位小數(shù)就是精確到千分位......。

  2)討論保留一位小數(shù)是91.0與91的不同想法

  3)匯報(bào)填寫(xiě)表格

  近似數(shù)

  方法

  保留整數(shù)(精確到個(gè)位)

  91

  看十分位,進(jìn)一

  保留一位小數(shù)(精確到十分位)

  91.0

  看百分位,舍去

  保留兩位小數(shù)(精確到百分位)

  90.96

  看千分位,進(jìn)一

  ......

  4)觀察所取的近似數(shù),有什么相同與不同?

  都是近似數(shù),但精確程度的不同;都要多看一位,但方法不同。

  5、歸納求小數(shù)近似數(shù)的方法

  【設(shè)計(jì)意圖】求小數(shù)近似數(shù)方法的知識(shí)起點(diǎn)是整數(shù)的近似數(shù),在上一環(huán)節(jié)充分的鋪墊與感知后,這一環(huán)節(jié)安排自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,有的能寫(xiě)出多個(gè)近似數(shù),從而對(duì)小數(shù)近似數(shù)的方法有所體驗(yàn);有的能寫(xiě)出2個(gè)近似數(shù),有的在同伴的幫助下學(xué)會(huì)求小數(shù)的近似數(shù),這樣就滿(mǎn)足了不同層次的孩子得以不同的發(fā)展,使課程資源得以最優(yōu)化的利用。

  三、練習(xí)鞏固,提高升華

  1、一頭海象的體重

  1)1.98噸(保留整數(shù))2)取出不同的近似數(shù)

  2、大象的奔跑速度

  1)0.418千米/分(保留兩位小數(shù))

  2)0.418≈0.418,里可以填上哪些數(shù)

  3、小明的妹妹身高0.999米,請(qǐng)把這個(gè)數(shù)

  保留整數(shù):

  1)精確到十分位、精確到百分位:

  2)近似數(shù)是1的一位小數(shù)有哪些?最大?最?

  3)近似數(shù)是1.0的兩位小數(shù)最大?最。

  4)在尺子上比較1和1.0的精確度

  5)比較91、91.0、90.96,誰(shuí)最精確?如果想更加精確,怎么辦?

  4、數(shù)學(xué)日記春游了

  明天春游了,我到超市買(mǎi)了22.35元的食品,我給營(yíng)業(yè)員23元,他找我0.6元。這次春游坐車(chē)去科技館,我們四年級(jí)共有240人,一輛客車(chē)最多可以坐55人,我用計(jì)算器算出:240÷55=4.36,需要4.36輛汽車(chē)。進(jìn)科技館參觀,需要買(mǎi)票,門(mén)票每張6.5元,200元可以買(mǎi)30.76張,我們班有31位同學(xué)正好夠。我們?cè)诳萍拣^里玩的可開(kāi)心了

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)呈現(xiàn)不同的層次,不同的練習(xí)目的。練習(xí)1通過(guò)求不同的近似數(shù)達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用鞏固作用,又通過(guò)對(duì)比歸納,突破難點(diǎn),清晰建立近似數(shù)根據(jù)需要末尾的0不能省略。練習(xí)2通過(guò)對(duì)比,保留整數(shù)后近似數(shù)都是8,進(jìn)一步明確求小數(shù)近似數(shù)的方法,在通過(guò)升華,拓展思維保留整數(shù)后是8的兩位小數(shù)還有嗎?練習(xí)3的數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生明白求小數(shù)的近似數(shù)要與日常生活實(shí)際相聯(lián)系。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教材分析

  “空間與圖形”包括:位置與方向,三角形。其中,位置與方向是復(fù)習(xí)利用方向(角度)與該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離來(lái)確定平面內(nèi)一個(gè)點(diǎn)的位置的方法。三角形,是復(fù)習(xí)三角形的特性、分類(lèi)和內(nèi)角和,重點(diǎn)是區(qū)分幾種不同三角形。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、三角形的特性、分類(lèi)和內(nèi)角和等知識(shí),能解決相應(yīng)的問(wèn)題;能三分之一平面內(nèi)一個(gè)點(diǎn)的位置

  2、發(fā)展空間觀念,鞏固概念與技術(shù)。

  3、主動(dòng)參與復(fù)習(xí),增進(jìn)應(yīng)用空間與圖形知識(shí)的信心。

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  一、明確任務(wù)

  1、揭題:空間與圖形

  2、議:空間與圖形的.知識(shí)有哪些?

  二、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)

  1、位置與方向

  1)說(shuō)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。

  2)說(shuō)出確定位置的方法。

  板:偏方向

  方位角度距離

  3)匯報(bào)P126-7

  2、三角形

  1)自己說(shuō)說(shuō)三角形的知識(shí)。

  2)議:什么樣的圖形是三角形?三角形具有穩(wěn)定性嗎?底和高分別在哪里?三邊有什么關(guān)系??jī)?nèi)角和是多少?有哪些三角形?

  3)匯報(bào)P127-8

  三、練習(xí)

  P130-10

  P131-11,12,13

  P131-15

  四、

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容

  小數(shù)的意義(三)教材P6~8頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  2.技能目標(biāo):理解并掌握小數(shù)的數(shù)位,計(jì)量單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道小數(shù)各部分各數(shù)位的名稱(chēng)及其意義能夠正確讀小數(shù)。

  難點(diǎn):能夠正確寫(xiě)出小數(shù)并能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化。

  教具準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。

  教師:同學(xué)們我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩位及三位小數(shù),老師想看同學(xué)們掌握的怎樣,咱們可以看課件上的說(shuō)一說(shuō)。

  1.(出示課件。)

  學(xué)生:1.8。

  教師:為什么呢?

  教師:小數(shù)1.8中左邊的1在圖中表示哪部分?右邊的8又表示哪部分呢?

  學(xué)生:1表示左邊的`1整塊,8表示右邊的8個(gè)小長(zhǎng)條。這樣就組成了1.8。

  教師:真聰明,大家都是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

  2.(出示課件。)

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是多少?并解釋一下,學(xué)生:2.23,因?yàn)樽筮叺膬烧麄(gè)正方形表示整數(shù)2,右邊的是也就是0.23,合起來(lái)就是2.23。

  教師:小數(shù)點(diǎn)的左邊部分和右邊部分各表示什么呢?

  學(xué)生:左邊的2表示2個(gè)整塊,右邊的23表示2個(gè)長(zhǎng)條和3個(gè)小方格。

  二、自主探究。

  1.課件出示教材6頁(yè)情境圖。

 。1)小組討論。

  教師:如何在計(jì)數(shù)器上撥出22.222,并說(shuō)一下每一個(gè)2分別表示多少?

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  教師:小數(shù)計(jì)數(shù)器和整數(shù)計(jì)數(shù)器有什么區(qū)別?

  學(xué)生:小數(shù)計(jì)數(shù)器上有小數(shù)點(diǎn)。

  教師:小數(shù)點(diǎn)左邊有什么數(shù)位嗎?右邊呢?

  學(xué)生讀出來(lái)。

  教師:那么每一個(gè)2又表示了什么呢?(出示課件。)

 。2)認(rèn)一認(rèn)。

  教師:這是小數(shù)數(shù)位表,小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千……小數(shù)部分有十分之一、百分之一、千分之一……每一個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是十。

  2.根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。

  教師:我要面一條毛巾,一個(gè)商店標(biāo)價(jià)是5元,另一個(gè)商店標(biāo)價(jià)是5.00元,我該買(mǎi)哪一條?(學(xué)生討論并發(fā)言。)

  學(xué)生:價(jià)格一樣,因?yàn)?元是五個(gè)整1元的,而5.00元是五個(gè)整1元+0角+0分,所以是一樣的。

  教師:真棒!看起來(lái)5元=5.00元,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生討論。)

  三、探究結(jié)果匯報(bào)。

  師生同歸納:小數(shù)的末尾去掉或添上0,小數(shù)的大小不變,只是數(shù)位的表示變了。

  教師:說(shuō)得真好,也就是說(shuō)“小數(shù)的末尾去掉或添上0,小數(shù)的大小不變,可是表示的意義不一樣!

  教師:根據(jù)小數(shù)數(shù)位表說(shuō)出小數(shù)由幾部分構(gòu)成。

  學(xué)生:三部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)。

  教師歸納:小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分讀法與前面整數(shù)部分讀法不一樣,整數(shù)部分按照整數(shù)讀法,而小數(shù)部分要依次讀出各數(shù)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):(出示課件。)

  教材上8頁(yè)的3、4、5題。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生親自動(dòng)手,通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并證實(shí)三角形的內(nèi)角和是180°,應(yīng)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),探索精神和實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成,發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程。

  三角形內(nèi)角和是180°的探索和驗(yàn)證。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和,那什么是三角形的內(nèi)角和?(三角形里面的角),它有幾個(gè)內(nèi)角?(三個(gè))出示紙片,那什么又是三角形的內(nèi)角和呢?(把三角形的三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)就是三角形的內(nèi)角和)

  出示課件

  2、提出問(wèn)題,為后面做鋪墊。

  現(xiàn)在有3個(gè)三角形(出示課件),直角三角形說(shuō):“我是直角三角形,我的內(nèi)角和最大”鈍角三角形說(shuō):“我有一個(gè)鈍角,比你們?nèi)齻(gè)角都大,所以我的內(nèi)角和才是最大的。銳角三角形說(shuō):“我雖然是銳角三角形,但我的個(gè)頭最大,所以我的內(nèi)角和才是最大的。

  孩子們,它們這樣吵起來(lái)可不是辦法呀!你們可知道它們誰(shuí)的內(nèi)角和最大呢?那我們就一起來(lái)證明給他們看。

  二、新授

  1、任意畫(huà)不同的類(lèi)型的三角形,算一算三個(gè)內(nèi)角和是多少度。我們就畫(huà)三個(gè)不同類(lèi)型的三角形,算一算三個(gè)內(nèi)角和是多少度,我們有三大組,為了節(jié)約時(shí)間,每一大組畫(huà)一種又分幾小組,三人一小組,一人畫(huà),一人量,一人記錄。(小組合作,畫(huà)圖,量角,記錄,計(jì)算)

  指名匯報(bào)結(jié)果并板書(shū)(至少一種一個(gè)板書(shū)),有不同意見(jiàn)的舉手,相差1、2度很正常,量角會(huì)有誤差(你們完成的又快又好,因此可見(jiàn)小組合作很到位)

  師出示一個(gè)大直角三角板,請(qǐng)大家算一算這個(gè)三角板的'內(nèi)角和是多少?

 。ㄈ切蔚膬(nèi)角和都是一樣大的,都是180°,僅僅一個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能讓它們心服口服,下面我們?cè)賮?lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn),讓它們心服口服)

  1、拼一拼,折一折

  孩子們,我們又活動(dòng)起來(lái)吧,拼一拼折一折,讓它們看一看,拿出你們準(zhǔn)備好的三角形。我們一起來(lái):拿出一個(gè)三角形(不管形狀),撕下三個(gè)角,然后拼在一起(注意三個(gè)角的頂點(diǎn)要在同一個(gè)點(diǎn)上)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(拼成了一個(gè)平角,這一點(diǎn)就是平角的頂點(diǎn))

  我們?cè)倌贸鲆粋(gè)三角形,折一折(注意科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,折的時(shí)候不留很寬的縫隙)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)三角形還是組成了一個(gè)平角)

  通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn),我們可以得出結(jié)論:三角形的內(nèi)角和等于180°,不分形狀,不分大小,任何一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°

  此時(shí),這三個(gè)三角形還爭(zhēng)吵嗎?它們都心服口服了。

  孩子們,你們真了不起,輕而易舉就平息了一場(chǎng)爭(zhēng)吵,F(xiàn)在你能不能利用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題呢?

  三、練習(xí)

  1、搶答游戲(答對(duì)的給你的那一小組加一分)

 、

  這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度。

  ②

  把這個(gè)三角形平均分成兩個(gè)小三角形,每個(gè)小三角形是多少度。

 、

  這個(gè)小三角形再分成一大一小兩個(gè)三角形,這個(gè)三角形的內(nèi)角和分別是多少度?

 、

  三個(gè)小三角形拼成一個(gè)更大的三角形,它的內(nèi)角和是多少度?

  2、智慧角

  3、判斷(用手語(yǔ)表示)(哪個(gè)小組同學(xué)全部舉手,就由哪個(gè)小組回答,口說(shuō)手劃答對(duì)加一分)

  4、知識(shí)擴(kuò)展

  其實(shí)三角形的內(nèi)角和是一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)的,當(dāng)時(shí)他只有12歲,比你們大一點(diǎn)點(diǎn),真了不起,你們想知道他是誰(shuí)嗎?(帕斯卡)

  出示課件

  孩子們,其實(shí)你們跟他們同樣聰明,以后,我們就利用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)探索新的知識(shí)和規(guī)律,只要努力,就一定會(huì)成功的,孩子們加油吧!

  四、總結(jié)

  任何一個(gè)三角形不分大小,不分形狀,它們的內(nèi)角和都是180°

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

  2、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

  3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,并能正確口算。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用:“四舍五入”法進(jìn)行估算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入(一分鐘計(jì)時(shí)口算)

  口算卡:

  50×9= 60÷20= 40×8= 80÷40=

  300×3= 120÷30= 20×3= 180÷60=

  60×4= 240÷40= 80×5= 420÷60=

  50×9= 240÷60= 6÷2= 400÷80=

  24÷6= 720÷90= 40÷8= 359÷40≈

  90÷3= 220÷18≈ 80÷4= 80÷38≈

  60÷5= 62÷20≈

  二、談話:

  師:今天我們學(xué)習(xí)什么?

  生:口算除法。

  師:你們?cè)趺粗溃?/p>

  生:看屏幕上知道的。

  師:你們真善于觀察,老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn),并且通過(guò)合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  三、1號(hào)學(xué)案:

  知識(shí)點(diǎn)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算(自學(xué) 限時(shí)5分鐘)

  1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)78頁(yè),看圖理解題意:

  要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班,也就是求:( )里面有幾個(gè)( )。

  所以用( )法計(jì)算,列式是( )

  2、研究口算方法:

  方法一:算除法想乘法

  因?yàn)?0×( )=80 所以80÷20=( )

  方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算:

  因?yàn)?÷2=( ) 所以80÷20=( )

  3、請(qǐng)你完整的'列式解答

  時(shí)間差不多啦,你完成了嗎?看看你的同桌,如果兩人都完成,交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果,如有困難,先求助同桌再四人小組合作。

  沒(méi)有問(wèn)題請(qǐng)總結(jié)歸納:

  整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是:①

  ②

  師:有問(wèn)題嗎?說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)吧

  知識(shí)點(diǎn)二:除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算(5分鐘哦,你能行!)

  83÷20≈ 80÷19≈

  想:觀察發(fā)現(xiàn),( )接近( ),所以在計(jì)算83÷20≈時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以83÷20≈( )

  同理,( )接近( ),所以在計(jì)算80÷19≈時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成(),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以80÷19≈( )

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí),把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進(jìn)行口算。

  很簡(jiǎn)單吧,同桌看看你們的答案一樣吧!“小結(jié)”看黑板,和老師的一樣嗎?

  沒(méi)問(wèn)題就試試看,你會(huì)算嗎?(選擇其中一豎行,同桌兩人口述,要說(shuō)明你的口算理由。。

  60÷30= 90÷30= 80÷40=

  61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

  2號(hào)學(xué)案:(請(qǐng)你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容)

  一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算

  打開(kāi)書(shū)79頁(yè)(2),快速完成(只說(shuō)不寫(xiě))

  1、理解題意,要求 就是求 。

  2、口算方法:⑴算( )法想( )法

  因?yàn)?所以 。

 、评茫 )計(jì)算

  因?yàn)?所以 。

  3、完整解答。

  師生匯報(bào)

  二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

  計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)(同桌倆人各選一個(gè),照下面的樣子說(shuō)明你的計(jì)算方法)

  我選擇( ),我觀察發(fā)現(xiàn):( )接近( ),所以在估算 時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以( )

  比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案,你來(lái)總結(jié):(總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎?)

  1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))的口算方法是:⑴

 、

  2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是:一般把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進(jìn)行口算。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:教材95—96頁(yè)例1、例2、例3及做一做練習(xí)二十二,數(shù)學(xué)教案-乘法各部分間的關(guān)系。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生掌握乘法各部分間的關(guān)系,并應(yīng)用這些關(guān)系,對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算和求乘法算式中的未知數(shù)X。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在觀察比較中,進(jìn)行分析、判斷、推理、概括的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到“事物是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生做出判斷推理,概括出關(guān)系式。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系熟練進(jìn)行乘法驗(yàn)算和求未知數(shù)X。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算下面各題:

  65÷5 17×3 45÷5 17×0×4

  15×5 12×8 480÷16 0÷25×9

  25×( )=100 ( )×14=280

  2.說(shuō)出下面各題中X的值,并指出計(jì)算根據(jù)。

  X+15=45 X-6=24 90-X=30 36+X=40

  3.引入新課:

  同學(xué)們對(duì)加、減法各部分間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了,那么乘法各部分間又存在什么樣的關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

  板書(shū):“乘法各部分間的關(guān)系”

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1

 。1)出示例1的圖:

  教師口述題意:每盤(pán)30個(gè)雞蛋,3盤(pán)一共有多少個(gè)雞蛋?引導(dǎo)學(xué)生口述算式:30×3=90(個(gè))(板書(shū))

  學(xué)生口述算式中各部分名稱(chēng)及各部分間的關(guān)系。板書(shū):因數(shù)×因數(shù)=積

 。2)出示例1的(2)(3)兩題

  學(xué)生先口述題意,然后引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上直接計(jì)算,啟發(fā)學(xué)生匯報(bào),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-乘法各部分間的關(guān)系》。

  教師板書(shū):90÷3=30(個(gè)) 90÷30=3(盤(pán))

  2.觀察比較,總結(jié)關(guān)系。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較:

  (2)式和(3)式與(1)式比較,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)學(xué)生思考后,小組討論,互相講自己的想法。

 。3)以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。

  啟發(fā)學(xué)生明確(2)式(3)式與(1)式比較,都是知道了兩因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)。

  同時(shí)板書(shū):一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

  3.教師提示:應(yīng)用此關(guān)系,可以對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣驗(yàn)算

 。2)完成“做一做”驗(yàn)算

  24×36=1008 112×43=4736

  4.應(yīng)用乘法各部分間的'關(guān)系,求未知數(shù)X。

  (1)教學(xué)例2啟發(fā)學(xué)生思考X在什么位置上,用什么方法計(jì)算。

  引導(dǎo)學(xué)生口述:X是乘法算式中的一個(gè)因數(shù),根據(jù)已知兩個(gè)數(shù)的積與一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),用除法計(jì)算。

 。2)教師板書(shū):X×6=96

  X=96÷6

  X=16

 。3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn):16×6=96

 。4)教學(xué)例3:出示例3后,先啟發(fā)學(xué)生議論,然后獨(dú)立試算,匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

  5.看書(shū)質(zhì)疑。

  三、鞏固發(fā)展

  1.填空:

 。1)一個(gè)因數(shù)=( )○另一個(gè)因數(shù)

  (2)因數(shù)×因數(shù)=( )

  2.練習(xí)二十二第1題(分兩個(gè)小組練習(xí))

  3.填表,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,97頁(yè)2題

  4.練習(xí)二十二第3題(分組練習(xí),每組選一個(gè)題說(shuō)方法)5.共同完成第5題,并說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

  四、全課小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。

  五、布置作業(yè):練習(xí)二十二第4題。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)教案-乘法各部分間的關(guān)系

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇13

  課題:三角形年級(jí):小學(xué)四年級(jí)課時(shí):1教學(xué)內(nèi)容:三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

  1、三角形的概念

  2、三角形的特征能力目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解三角形的定義,掌握三角形的特征和特性,能按角的不同給三角形分類(lèi)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察、比較、概括的能力。

  3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組交流、動(dòng)手操作,培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。情感目標(biāo):

  聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流和反思,獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、三角形的特征

  2、會(huì)給三角形分類(lèi)課型:新授課

  教具準(zhǔn)備:三角形圖片、三角形木框、四邊形木框、五邊形木框教學(xué)理念:

  這節(jié)課主要運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)操作、討論、交流等活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  1、通過(guò)出示圖片和道具,讓學(xué)生更直觀地了解到三角形的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)三角形并進(jìn)行分類(lèi),可讓學(xué)生對(duì)于三角形的分類(lèi)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

  3、通過(guò)小組合作交流探索,既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,又鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)中還加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)具有一定針對(duì)性,以此鞏固三角形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (一)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中那些物體是三角形或含有三角形,教師出示含有三角形的各種物體圖片。

  (二)導(dǎo)入:看來(lái)生活中三角形的應(yīng)用是非常廣泛的,三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):三角形)

  二、師生互動(dòng),引導(dǎo)探索

  (一)理解三角形

  1、出示三角形圖片,讓學(xué)生思考并討論:(1)三角形是幾條線段圍成的? (2)什么樣的圖形叫三角形?

  在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

  2、鞏固理解

  出示各種圖形,讓學(xué)生找一找,哪個(gè)是三角形,哪個(gè)不是,為什么?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào)判斷一個(gè)圖形是否是三角形的方法:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

  (二)三角形的特征

  1、根據(jù)剛才看到的圖片,讓學(xué)生自由歸納三角形的特征。

  2、師生共同總結(jié)三角形的特征:三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

  (三)三角形的特性

  1、教師拿出事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。五邊形木框(變形)

  3四邊形木框(變形)三角形木框(拉不動(dòng),三角形不變)

  2、根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn),提問(wèn):三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

  3、引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特性。

  4、延伸擴(kuò)展

  你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?

  (四)三角形的分類(lèi)

  1、讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形

  2、對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)

  (1)學(xué)生猜測(cè):三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類(lèi)?

  (2)教師揭示:通常我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類(lèi).分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

  (3)小組討論:你畫(huà)或剪的.三角形屬于哪一類(lèi)?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

  (4)組織學(xué)生觀察并分組討論:這些角有什么特點(diǎn),可以分成幾類(lèi)? (5)教師小結(jié):

  三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形。有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

  3、三角形的關(guān)系

  4教師總結(jié):我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個(gè)整體,用一個(gè)圓圈表示。圓圈就像是一個(gè)大家庭,三角形分成三類(lèi),就好象是包含者三個(gè)小家庭。每種三角形就是這個(gè)整體的一部分,反過(guò)來(lái)說(shuō),這三種三角形正好組成了所有的三角形。

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)練習(xí)來(lái)驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果,鞏固三角形的認(rèn)識(shí)。

  四、練習(xí)

  1、三角形有()條邊,()個(gè)角,()個(gè)頂點(diǎn)。

  2、三角形按角分類(lèi)分為()三角形、()三角形和()三角形。

  3、銳角三角形的三個(gè)角都是()角;直角三角形中必定有一個(gè)是()角;鈍角三角形中也必定有一個(gè)角是()角。

  5附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  三角形

  由三條線段圍成的圖形

  銳角三角形

  分為

  直角三角形

  有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)

  鈍角三角形.

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇14

  一、學(xué)術(shù)條件分析

  4 (2)年級(jí)有xx名學(xué)生,其中女生xx名,男生xx名。這些孩子上學(xué)期期末考試的平均分和及格率都不理想。很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。他們上課聽(tīng)到的知識(shí),課后不會(huì)用到,作業(yè)正確率低。有些學(xué)生拒絕及時(shí)完成作業(yè),喜歡拖延。這學(xué)期的數(shù)學(xué)課,要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要讓學(xué)生想得好,愿意思考,不怕錯(cuò)誤,有問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,相信學(xué)生在各方面都會(huì)通過(guò)上一段樓梯。

  二、本教材的教學(xué)內(nèi)容:

  本教材包括以下內(nèi)容:大數(shù)理解、三位數(shù)乘兩位數(shù)、二位數(shù)除、測(cè)角、平行四邊形和梯形理解、多重條形圖、廣角數(shù)學(xué)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  三、本教材的教學(xué)目標(biāo):

  1.知道“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“十億”、“十億”、“千億”的計(jì)數(shù)單位,知道自然數(shù),掌握十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法,按幾級(jí)讀寫(xiě)一億以?xún)?nèi)和一億以上的數(shù)字,用“四舍五入”的方法按要求求出一個(gè)數(shù)的近似值。體驗(yàn)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  2.了解土地面積單位公頃和平方公里及其換算;

  3.知道直線、射線、線段,知道它們的區(qū)別;知道幾個(gè)常見(jiàn)的角度,你會(huì)比較角度,用量角器測(cè)量角度的度數(shù),按照指定的度數(shù)畫(huà)出角度。。

  4.我會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù),再除以?xún)晌粩?shù)。我會(huì)相應(yīng)地估計(jì)和檢查乘除運(yùn)算。你可以用一位數(shù)(100以?xún)?nèi))來(lái)數(shù)兩位數(shù),用一位數(shù)來(lái)數(shù)幾百個(gè)十,用整個(gè)十除以整個(gè)十,再用整個(gè)十除以幾百個(gè)十。

  5.知道直線、射線、線段,知道它們的區(qū)別;知道幾個(gè)常見(jiàn)的角度,你會(huì)比較角度,用量角器測(cè)量角度的度數(shù),按照指定的度數(shù)畫(huà)出角度。知道了垂直線和平行線,就會(huì)用尺子和三角形畫(huà)垂直線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

  6.了解不同形式的條形圖,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  7.從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  8.理解運(yùn)籌學(xué)的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),形成觀察、分析、推理的能力。

  9.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真工作,書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、1億以?xún)?nèi)的讀寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2.讓學(xué)生掌握乘法的估計(jì)方法。

  3.讓學(xué)生理解豎平行線的概念,用直尺和三角尺畫(huà)出豎平行線。

  4.讓學(xué)生知道兩種復(fù)合條形圖。他們可以根據(jù)圖表提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,查找信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

  5.通過(guò)簡(jiǎn)單的例子,讓學(xué)生初步了解運(yùn)籌學(xué)和博弈論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

  五、提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1.理解大數(shù)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)的趣味,聯(lián)系生活資料,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的數(shù)字意識(shí)。

  2.教師為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題的有力工具,讓學(xué)生愿意把更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

  (1)為培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀提供豐富的素材。

  (2)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系和數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

  (3)通過(guò)自我探索活動(dòng),學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4.創(chuàng)新評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

  節(jié)省對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注,多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,多關(guān)注學(xué)生掌握了什么,取得了什么進(jìn)步,具備了什么能力。

  5.關(guān)注學(xué)生差異,因材施教,加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)。

  6.認(rèn)真研讀教材,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),靈活處理教材。

  7、掌握套路,確保教育教學(xué)任務(wù)的全面完成。

  我們要以教學(xué)為中心,加強(qiáng)管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真、勤奮、求真、求知的良好學(xué)風(fēng)的形成。

  8、注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)“好好學(xué)習(xí)”,不允許任何人落后。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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