六年級下冊美術教案【熱門】
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年級下冊美術教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級下冊美術教案1
教材分析
一、教學內(nèi)容與目標
1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
二、教學的重點與難點
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)
教學難點：培養(yǎng)學生保護文化遺產(chǎn)的意識
教學過程
一、 組織教學
二、 導入
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的'足跡
三、新授教師
播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據(jù)自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公 元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
在教學中，學生可能在對文化遺產(chǎn)介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。
六年級下冊美術教案2
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）懂得制作傳動裝置。
（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。
2、過程與方法：
�。�1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；
�。�2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；
�。�3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，
3、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)愛護鳥類的人文情感和科技意識。
教學要點
1、教學重點：
①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。
②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。
2、教學難點：
掌握傳動裝置的原理及制作方法。
3、興趣點：
�、倜耖g活動玩具的收集與觀賞；
�、谛▲B玩具作品的展示與娛樂表演活動；
4、觀察點：
①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；
�、谛⊙嘬嚨脑煨徒Y構特征。
作業(yè)要求：
1、基本要求：
制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。
2、較高要求：
制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。
3、個性探究：
�、俣眠\用傳動裝置制作出造型各異的'玩具；
�、谛〗M運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節(jié)目，
二、教學活動設計建議
活動一：觀察與發(fā)現(xiàn)：
�。�1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài)
（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態(tài)分析，找出基本特征，
�。�3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。
活動二：嘗試與探索-
1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。
2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩(wěn)走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。
3、教師針對制作的難點進行現(xiàn)場示范。
4、欣賞學生作品，構思創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)方法。
5、巧妙運用材料，進行創(chuàng)作練習。
活動三：分享與評價。
提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環(huán)境與愛護鳥類的重要性。
六年級下冊美術教案3
教學目標：
1、了解流色轉印的的常用方法，學習利用水與油不相溶的特性，轉印出不同肌理的畫面。
2、通過自覺教材及老師的演示講解，掌握流色轉印的方法并展開聯(lián)想再創(chuàng)作，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
3、制作過程中發(fā)揚團結友愛的精神，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。
教學準備：
教師：課件、裝著清水的敞口容器，油漆、汽油、水粉顏色，水粉紙等。
學生：油漆、具有吸附能力的紙張(水彩紙、生宣紙等)裝著清水的敞口容器、汽油。
重點：利用水與油的不相溶的性質，做水面上的油漆吸附練習。
難點：根據(jù)制作過程中沒水變化的節(jié)奏及畫面所形成的肌理效果，展開合理的想象和聯(lián)想。
教學過程：
一、導入階段：
1、同學們，你們知道都有什么東西可以在水面上漂浮嗎?你們猜猜看，這節(jié)美術課能在水面上漂浮的'是什么呢?畫怎么能在水上漂浮呢?
演示吸附的方法。
2、欣賞作品：說一說，你們感覺欣賞的作品像什么?有何感受?
二、發(fā)展階段
1、自學教材，嘗試探究
小組內(nèi)討論，嘗試制作：在敞口容器里盛一定量的清水，隨后滾入和滴油漆，讓學生觀察油漆和水之間的變化。
小結：
(1)滴入清水中的油漆有的浮在水面上，有的一下子沉入水底，還有的在水中漂浮。
(2)總結制作過程中的成功與不足。
2、作品展示，匯報交流
學生提出實踐中遇到的問題，師生討論解決。
3、深入探究，講解演示。
在清水中放入油漆(水面要淺)——快速攪拌——把紙平放在水面進行吸附印制。
三、創(chuàng)作階段
充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，選用任意顏色搭配并用吸附法完成肌理作品。
四、評價階段
1、分析并展示作品，采用自評或互評的方式進行交流評價活動。
2、學生針對自己喜愛的作品異形豐富的聯(lián)想與想象。
五、課后拓展
干透后，壓平，根據(jù)肌理圖案運用刮線或剪圖形等方法，創(chuàng)作一幅有主題意義的作品。
六年級下冊美術教案4
一、對學生情況的分析：
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。
二、對美術教材的認識和分析：
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。
小學美術教學內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、教學的目標和要求：
目標：
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
要求：
1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產(chǎn)的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。
四、教學內(nèi)容：
1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術作品。
2、認識立體物的透視現(xiàn)象，初步學習運用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。
3、 學習簡單的構圖知識。
4、 體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。
5、 了解木版畫的制作方法，并進行制作。
6、 運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。
7、 運用學過的美術表現(xiàn)方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、 認識標志和街頭標識物的.作用，懂得區(qū)別。
9、 運用已學過的美術知識進行綜合練習。
五、教學措施：
1、認真學習大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、 改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。
4、 加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、 關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
6、 學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹�，考核可采取多種方式。
六、教學安排
第1周 明暗與立體
第2周 尋找美的蹤跡
第3周 記錄色彩
第4周 雕與刻的樂趣
第5周 浮雕
第6周 扇面畫
第7周 工筆花卉
第8周 我設計的服裝
第9周 圖文并茂
第10周 宇宙之旅
第11周 奧運精神
第12周 二十年后的學校
第13周 畢業(yè)啦
第14周 電腦美術——電子報
第15周 我國古代建筑藝術
六年級下冊美術教案5
教學目標：
復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。
課前準備：
學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的`圖片。教師準備范圖。
教學過程：
1.簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
2.教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。
3.教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先后順序。
d.修改調整完成。
4.布置作業(yè)，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
5.老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
6.征集作業(yè)、講評，提高審美能力。
六年級下冊美術教案6
【授課內(nèi)容】12、動畫片的今昔
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：初步了解動畫片的發(fā)展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計制作，體驗定格動畫。
情感、態(tài)度與價值觀：體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。
【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？
【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。
【教學過程】
一、聽歌曲導入：播放動畫片《西游記》的主題歌。
問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，說出動畫片的名字。
【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發(fā)學生興趣。
二、初步了解動畫片的發(fā)展變化：
問：你最喜歡這部動畫片中的哪個人物？為什么？它是哪一年制作完成的？在它之前還有一部動畫片叫《大鬧天宮》又在哪一年制作完成的？
人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生說一說自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個，為什么。
【設計意圖】通過兩部不同創(chuàng)作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發(fā)展。
三、進一步了解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動游戲。
世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創(chuàng)作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》資料。
引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。
【設計意圖】學生在游戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的逐步變遷與完善。
四、分析動畫片中的民族特色
1、欣賞《驕傲的將軍》。問：不看文字說明我們能否知道這部動畫片是哪個國家的？你從哪兒看出來的？給同學講一講這個故事？
分析動畫片中哪些地方體現(xiàn)了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。
【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發(fā)學生的愛國情感。
2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
仔細觀察：
�。�1）從繪畫的角度看這部作品采用了什么表現(xiàn)手法？（2）這是哪位畫家的.花鳥作品？
（3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什么表現(xiàn)形式？
【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、欣賞北魏時期敦煌275窟《九色鹿本生》壁畫和《九色鹿》動畫片片斷。問：（1）像這樣具有民族特色的動畫片你還看過什么？（2）作品主要表達了什么思想感情？
【設計意圖】培養(yǎng)學生對民族文化藝術的熱愛之情。
五、了解動畫片的高新技術發(fā)展
�。�1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動畫片還有哪些？
�。�2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？
【設計意圖】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。
學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試制作一幅簡單的六格動畫。制作之后玩一玩。
【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。
六、知識拓展為學生推薦相關網(wǎng)站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續(xù)探究。
【設計意圖】提高學生的自主學習能力。
七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示范
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解動畫片的發(fā)展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？并體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。九、分層作業(yè)：
全體學生：能運用本課學習的有關動畫的審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：
本課屬于“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步了解動畫片的發(fā)展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片一是太少，另外就是略顯傳統(tǒng)簡單，難以吸引現(xiàn)代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產(chǎn)動畫片既現(xiàn)代又有中國傳統(tǒng)文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多了解學習中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀動畫片的獨特魅力，進一步激發(fā)學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。
六年級下冊美術教案7
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產(chǎn)物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經(jīng)濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的.球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型�；顒影才朋w現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
二、教學目標
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
三、教學思路
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯(lián)系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據(jù)課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導和技術指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學習興趣。
拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。
四、教學選擇
本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ�，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
五、教學建議
1．“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3．制作中注重學生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學生養(yǎng)成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
4．可在課后或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建筑成為標志性建筑的主要因素有哪些，談談對這些因素會產(chǎn)生哪些具體影響的看法，培養(yǎng)學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力
六年級下冊美術教案8
項目內(nèi)容指導
思想以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。
學生基本情況
分析1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設計和教學，即學生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。
2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，必須采取必要措施。
教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有14課時，內(nèi)容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。
全冊教學
目標1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
全冊教學重難點
重點：1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養(yǎng)。
難點：
1、在風景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。
2、學習剪紙技巧，培養(yǎng)學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
3、通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。
提高學科教學質量
措施1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。
2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養(yǎng)。
3、充分利用多媒體網(wǎng)絡優(yōu)勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。
4、嚴格要求，耐心幫助，養(yǎng)成良好的學習習慣。
5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。
教學進度:
周次日 期內(nèi) 容課時
13.1－3.7流動的風景線2
23.8－3.14公共汽車站2
33.15－3.21手繪校園招貼2
43.22－3.28請柬2
53.29－4.4我的小學生活2
64.5－4.11畫展設計2
74.12－4.18畫家故居2
84.19－4.25墻2
94.26－5.2祖國美景知多少2
105.3－5.9美無處不在2
115.10－5.16竹2
125.17－5.23奇思妙想2
135.24－5.30紙雕塑2
145.31－6.6包裝盒設計2
156.7－6.13中國的世界遺產(chǎn)2
166.14－6.20復習2
176.21－6.27期未檢測2
1
1、流動的風景線
二、教材分析
1.編寫思路。
車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車車身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設計師為奧運車的車身裝飾進行專業(yè)設計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業(yè)的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。
一、教學目標
1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。
2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。
3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
●方案一
課前準備
�。▽W生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。
�。ń處煟�。
教學過程
1.揭題。
出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。
�。�2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。
�。�3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。
學生答：（根據(jù)生活中觀察的車進行歸類。）
�。�4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。
3.欣賞、感受。
（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）
教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？
學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。
�。�2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？
�。�3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？
�、購V告裝飾（商業(yè)的、公益的）；②個性化裝飾……
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。
學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。
5.學生作業(yè)。
�。�1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。
（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。
6.作業(yè)評價。
�。�1）作業(yè)展示在展板上。
（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。
2、公共汽車站
一、教學目標
1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。
2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養(yǎng)學生選擇材料、利用材料的能力。
3.通過活動，激發(fā)學生的設計意識和創(chuàng)造美的愿望，引導學生關注社會，養(yǎng)成愛護公共設施的.好習慣。
二、教材分析
1.編寫思路。
本課是屬于“設計應用”學習領域的內(nèi)容�，F(xiàn)代社會發(fā)展到今天，人們對許多事物已不僅僅滿足實用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共基礎設施之一，它的外觀設計體現(xiàn)了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯(lián)系實際從實用、美觀和人性化角度思考，激發(fā)學生的聯(lián)想，從欣賞和感受中拓寬創(chuàng)作思路。本課是一堂貼近學生社會生活，培養(yǎng)學生觀察能力和立體造型能力的手工課。
在本課的左頁刊登了三個風格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設施設計需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學生清楚地明白在設計時必須考慮的因素。三張不同頂篷設計草圖能引導學生把紛繁的設計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮制作時使用哪些材料。三個形態(tài)各異的站牌，讓學生了解局部設計也不容忽視。時代在進步，公共汽車站牌也與科技相結合。同齡人的作品展示中，既有設計圖又有模型，學生在創(chuàng)作過程可根據(jù)自身能力選擇完成公共汽車站設計方法。
2.重點、難點。
重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。
難點：學習從平面到立體轉化方法，培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力。
課前準備
（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。
�。ń處煟┒嗝襟w、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。
教學過程
1.談話引入。
�。�1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個公共汽車站才能到達目的地。
�。�2）教師播放出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。
�。�3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現(xiàn)人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調。
2.引導欣賞，分析討論。
�。�1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？
�。�2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。
�。�3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。
�。�4）展示并講解小組作品的設計意圖。
3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變?yōu)榱Ⅲw作品。
（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。
4.學生作業(yè)，展示作品。
�。�1）小組合作完成作業(yè)，教師指導。
�。�2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）
5.課后延伸。
�。�1）欣賞國外設計師的作品（圖4、圖5、圖6），發(fā)表評論。
3、手繪校園招貼》。
一、教學目標
1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。
2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。
3.培養(yǎng)學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養(yǎng)學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。
二、教學分析
1.編寫思路。
六年級學生對招貼應該不陌生。商業(yè)招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現(xiàn)，我們的生活和這些招貼息息相關。讓學生了解招貼，可以引導學生關心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。
選擇手繪的方式來設計校園招貼，主要是因為手繪方法簡便、迅捷，成本低廉，非常適合學校使用，對六年級學生來說難度不高。學習手繪校園招貼既能提高學生的設計意識，也能讓學生學以致用，為校園文化建設服務，同時還展示了自己的才華，獲得了學習的自信和樂趣。
教材中出現(xiàn)的招貼畫圖片，可以幫助學生了解手繪校園招貼的構成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是為了拓展學生的思維，為學生開展自主性學習提供研究范例。學習建議的提出讓學生明確招貼畫繪制的重點和難點，有利于學生明確設計目的。
2.重點、難點。
�。�1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。
�。�2）難點：招貼畫編排的創(chuàng)意。
課前準備
�。▽W生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。
（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、。
教學過程
1.談話導入。
教師提問：這學期學校要舉行游戲節(jié)、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？
學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。
2.欣賞、探究。
�。�1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。
�。�2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優(yōu)秀手繪招貼的特點。
3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。
4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。
5.學生作業(yè)。
為校園活動手繪一張招貼。
要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。
�。�2）編排要有創(chuàng)意。
（3）時間20分鐘。
教師巡回指導，及時在學生打草稿時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生養(yǎng)成修改草稿的良好設計習慣。
6.評價。
標準：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。
�。�2）編排有創(chuàng)意。
（3）信息一目了然。
方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。
�。�2）大家評一評選出的優(yōu)秀作品，由設計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。
4、請柬
一、教學目標
1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。
2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。
3.通過活動，引發(fā)學生對設計實踐的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
請柬，俗稱請?zhí)�，是為邀請賓客而發(fā)出的書面通知。請柬既是我國的傳統(tǒng)禮儀文書，也是國際通用的社交聯(lián)絡方式。請柬在社會交際中被廣泛應用。一些公務活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，為邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發(fā)請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態(tài)度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學生生活，培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。
教材中有五個內(nèi)容。左邊五幅不同的請柬，讓學生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內(nèi)容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風格的學生作品。文字格式告訴學生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學生明白，規(guī)整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學生完成請柬的個性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。
2.重點、難點。
重點：學會請柬的基本設計制作方法。
難點：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請柬。
課前準備
（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。
�。ń處煟┱埣淼南嚓P資料，多媒體或不同請柬的實物。
教學過程
1.認識請柬。
（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？
�。�2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。
（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？
（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。
�。�5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。
（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。
2.欣賞作品。
（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。
提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現(xiàn)大國風范；音樂會的請柬內(nèi)容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。）
�。�2）提問：它們?yōu)槭裁匆@樣設計？
（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內(nèi)容、裝飾和風格都要和諧統(tǒng)一。
3.設計制作。
�。�1）學生分析討論請柬的制作方法。
�。�2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。
�。�3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？
4.學生設計制作。
�。�1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。
�。�2）學生設計制作，教師指導。
5.作業(yè)展示。
�。�1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。
�。�2）把請柬送到想邀請的同學手中。
5、我的 小學 生活
二、教材分析
1.編寫思路。
美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨�；貞浶W生活，總是充滿著無限感慨，六年的小學生活豐富多彩，有歡樂，有感動，也有憂傷……它們都是學生正在經(jīng)歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現(xiàn)作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，運用于生活。希望經(jīng)過這節(jié)課激發(fā)學生主動創(chuàng)作的興趣，將生活的點點滴滴都融入藝術創(chuàng)作中。
繪本是書籍中常見的一種表現(xiàn)形式，是文字與圖畫結合的一種藝術創(chuàng)作形式。通過繪本創(chuàng)作可以讓孩子輕松地表達自己的經(jīng)歷和想法，把每個人畫的小學生活制作成繪本，共同分享快樂與回憶。
2.重點、難點。
重點：描繪小學生活的內(nèi)容和自己的感受。
難點：了解繪本的多種藝術表現(xiàn)形式，并用這一形式來表現(xiàn)自己的小學生活。
課前準備
�。▽W生）小學生活的照片、畫筆。
�。ń處煟﹫D片、范畫。
教學過程
1.導入。
美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？
2.討論。
�。�1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？
（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態(tài)。
3.欣賞。
�。�1）徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業(yè)》。
4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。
5.欣賞學生繪本。
（1）如何設計封面？
�。�2）里面畫了些什么內(nèi)容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？
�。�3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？
用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂……
6.作業(yè)。
�。�1）畫出你印象最深的學校生活場景。
�。�2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。
7.展示講評。
6、畫展設計
二、教材分析
1.編寫思路。
愉快的小學生活快要結束了，六年美術學習留下很多美麗的作品，這是我們的學習成果。讓我們將這些優(yōu)秀的作品展示出來，和大家一起分享，給同學、老師、母校留下一份美好的紀念。
畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需有一個統(tǒng)籌規(guī)劃：要選擇合適的場地；根據(jù)場地設計展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還可以設幾位講解員或引導員。
設計一個完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協(xié)商，合理分工，然后一起動手布置。
2．重點、難點。
小組合理分工、合作，有系統(tǒng)、有條理地策劃并布置畫展。
課前準備
�。▽W生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。
�。ń處煟┱掌⒄拱�、學生作品。
教學過程
（這節(jié)課適宜放在學期結束之時，通過這一活動讓學生自主地布置畫展，展示自己的作品。）
1.提問導入。
（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？
（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼
上海博物館門口的展覽招貼
杭州舉辦的畢加索畫展
西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽
�。�3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？
展覽的海報、陳列方式、主題……
2.討論思考。
畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。
小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？
�、僦黝}海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。
�、陉惲械膱龅兀涸诮淌覂�(nèi)外選擇場地，并確定相應的陳列方式。
�、坳惲械姆绞剑涸趬γ嬲迟N、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。
�、軜撕炘O計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。
3.分工合作。
（1）以大組為單位，分工合作。
�。�2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。
4.參觀評選。
評選優(yōu)秀展示組，并請優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗。
六年級下冊美術教案9
【授課內(nèi)容】15、我的成長記錄
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。
過程與方法：能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
情感、態(tài)度與價值觀：通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，并發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。
【教學重點】、用形式多樣的藝術創(chuàng)作記錄小學階段最美好、最難忘的事情。
【教學難點】綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創(chuàng)作。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。
生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學過程】
一、課前準備：將搜集到的學生活動照片帶來。
二、導入新課
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1、欣賞美麗的校園。
2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等)出示課題：我的成長記錄
【設計意圖】欣賞圖片并會以六年來的生活與活動，增加學生的創(chuàng)作欲望。
三、啟發(fā)思考
1、組織學生欣賞
教材中的學生作品：
2、展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。
引導學生思考：
1、作品表達了什么內(nèi)容? 2、用了什么樣的表現(xiàn)形式? 3、你喜歡哪幅作品?為什么?
【設計意圖】引導學生有目的的去進行回憶，并思考如何創(chuàng)作
。四、鼓勵創(chuàng)新，交流構思記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學校的一個角落。學生小組間交流共同回憶美好瞬間與時刻。
【設計意圖】增加畫面的趣味感與學生評價能力的培養(yǎng)與練習。
五、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。學生創(chuàng)作，師巡回指導。
集體創(chuàng)作畢業(yè)小報，學生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。
六、課堂評價
組織學生進行自評與互評，并給出建議與不足之處。
七、板書設計：我的成長記錄展評示范課件
八、課堂反饋：
通過學習本課，結合學生綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。并通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，并發(fā)揮其想象力及對藝術的`感受能力。九、分層作業(yè)：
全體學生：綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創(chuàng)作。
十、教學反思：
通過教學《我的成長記錄》這堂課，讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
六年級下冊美術教案10
教學目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識
2、從不同的視角表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題
教學生點及難點：
1、構思構圖
2、色彩和諧，主題鮮明
電教、教具、學具準備：圖片、VCD
教學過程：
一、分析地球現(xiàn)狀
1、談話
人類是自然的`兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。
2、欣賞VCD，分析地球現(xiàn)狀
現(xiàn)狀：森林面積縮小，
全球氣候變暖，
物種迅速減少，
空氣嚴重污染。
3、提問：
如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？
二、欣賞范畫
看看其他小朋友是如何表現(xiàn)人與自然和諧相處這一主題的。
如何構思，如何表現(xiàn)的？
三、學生創(chuàng)作
為學生素材，啟發(fā)這生思維：
你打算如何做？又如何表現(xiàn)？
學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
注意：
構圖要飽滿，色彩要和諧。
四、作業(yè)
1、作業(yè)展示
2、學生自評、互評，教師綜合。
六年級下冊美術教案11
【授課內(nèi)容】17、繡在服裝上的故事
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：感受民族文化，了解苗族服飾文化的內(nèi)涵和美感。
過程與方法：能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對本民族非物質文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
【教學重點】通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產(chǎn)的認知。
【教學難點】圖案形象的特點和對比色的運用。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、各種苗族服飾、圖片、各種繪畫工具。生：課本、各種繪畫工具。
【教學過程】
一、課前準備：學生搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
1、簡要寫出對苗族服飾是否了解，了解多少。
2、搜集苗族歷史和服飾資料或實物�？纱蛴�、手寫或繪制。
【設計意圖】培養(yǎng)學生課前預習和自主探究的能力。
二、引入新課：啟發(fā)談話：
1、同學們都知道我國是多民族國家，那么，我國有多少各民族？
在這56個民族中，有一個民族的服飾不僅很美，而且講述了很多故事，被稱為“穿在身上的史詩”這就是苗族。 2、引出課題：繡在服裝上的故事
三、欣賞分析：老師邊通過展示圖片或實物進行補充。 1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
3、苗族服飾上有哪些圖案？講述了哪些故事呢？引導小組匯報課前搜集的相關資料，師生互動交流。
【設計意圖】了解苗族服飾圖案及其含義，使學生認識到民族文化的多姿多彩，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和圖案中色彩美，體會苗族人民特殊的審美情趣。
4、引導學生欣賞“百鳥衣”
了解了苗族服飾的圖案和色彩，說一說苗族服飾帶給你們怎樣的美的感受？
5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
【設計意圖】通過播放課件，使學生學會藝術觀察的'方法，學會用美術語言對作品進行描述，進而鍛煉學生語言表達能力，形成自己的審美價值觀。
四、藝術實踐：
1、教師演示：教師運用對印版畫的方法在海綿紙上對印苗族服飾圖案
2、學生作業(yè)
學生自行創(chuàng)作：以小組為單位，同學們根據(jù)自己特長，選擇自己喜歡的方式自主表達對苗族服飾的一種理解和熱愛。
3、展示評價：
�。�1）引導學生展示作品：師生評價說一說你用了什么方法介紹苗繡？
（2）挑選你認為畫面最有新意的作品，說說理由。
�。�3）實踐過程中你遇到了哪些問題？
（4）教師總結：教師對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價。
【設計意圖】通過展示評價，學生真實地表達情感，客觀地進行對比分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，相互學習。
五、延伸活動
通過本節(jié)課的學習，讓學生再次談談對苗族的了解，你能用一個詞來夸苗繡嗎？今天的苗繡成為非物質文化遺產(chǎn)。讓我們現(xiàn)在就開始，參與挽救行動吧，把苗繡介紹給更多的人！
六、收拾與整理
教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。
七、板書設計：繡在服裝上的故事圖片
八、課堂反饋：
示范展評通過學習本課，學生從中了解苗族服飾文化的內(nèi)涵和美感。能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。九、分層作業(yè)：
全體學生：以小組為單位，同學們根據(jù)自己特長，選擇自己喜歡的方式自主進行創(chuàng)作。十、教學反思：
通過觀察和比較，了解幾個少數(shù)民族服飾的名稱和特點，感受少數(shù)民族多姿多彩的服飾，在活動過程中，我利用畫面，讓學生了解我們祖國是多民族的國家，全國共有56個民族，除了漢族以外，其他都是少數(shù)民族，各民族有各民族的服飾特點，我們壯族是個大少數(shù)民族家庭，服飾也很有特色，很漂亮，隨后讓學生動手制作，自己欣賞或交換欣賞各自的作品，從而使達到了活動的目標，使學生了解少數(shù)民族服飾名稱和特點，以及分辨少數(shù)民族服飾特點，及制作少數(shù)民族的服飾作品，從而培養(yǎng)了學生熱愛祖國的文化的思想感情�；顒舆_到目標，完成活動內(nèi)容，活動效果好
六年級下冊美術教案12
第一課 俯仰之間
一、教學目標
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點
欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
三、教學難點
在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
四、教學程序
（一）情境導入
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。
（二）形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發(fā)生了什么變化？
2、小結：藝術家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素
1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？
板書：提煉元素：線、點、面??
（四）形式探討
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。
（五）主觀表達
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 課件出示同一畫 面不同顏色的兩
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書：主觀設計
（六）欣賞提升
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
（七）學生作業(yè)
1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？
第二課 俯仰之間（1）
一、教學目標
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物
四、教學程序
（一）、激趣導入
1.同學們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？ 學生自由發(fā)表見解。
2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這
些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？
教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這
種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
（二）、欣賞感受
�。�1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的'嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法
小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法
小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。
3、教師小結：
a. 景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。
b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。
�。�2）對比分析平視與俯視的區(qū)別。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）
3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關系，而俯視角度
視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）
�。�3）示范引導
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。
2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節(jié)的刻畫。 3.欣賞線描風景作品。
（三）、自由創(chuàng)作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業(yè)要求：
a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。
（四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
第二課 俯仰之間（2）
一、教學目標
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物
四、教學程序
一）、導入
上節(jié)課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？ a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節(jié)的刻畫。
二）、欣賞線描風景作品，同時思考如何創(chuàng)作。
三）自由創(chuàng)作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業(yè)要求：
a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。
四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
六年級下冊美術教案13
課題：活動玩具
課時：1課時
課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用
教學目標：
1、開發(fā)學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。
2、提高學生動手動腦能力。
教學重難點：形象的設計要生動。
教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的.小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。
2、新授：
講解及示范：
�。�1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。
（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。
�。�3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。
�。�4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。
�。�5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。
�。�6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。
（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。
三、學生作業(yè)，教師輔導
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
六年級下冊美術教案14
六年級下冊全冊教材分析
�。ㄎ澹�1946-1959年，電影藝術進入了重要的發(fā)展時期
西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。
春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。
另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個不同的音，可以
演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質純正，音色優(yōu)美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。
秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從
而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。
三、教師小結。
第二課時
一、新授
1、深入學習青銅工藝品的藝術特點。
播放和欣賞書本和資料，教師重點分析青銅器在造型和裝飾上的特征。
(1)對稱、穩(wěn)定的造型；
(2)堅硬、冷峻的質感，光潔深沉的色澤；
(3)神秘、獰厲的紋飾。
2、學生將自己搜集的.資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點。
紋飾可分為人物、動物幾何形等三類，有單獨適合和連續(xù)等式樣。
通過互動、探究式的學習，培養(yǎng)學生質疑解難的好習慣。
二、學生探討。
1、教師從材料的選擇、造型的設計、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導學生分析書上的學生設計作品。
2、欣賞其他班同學好的構思，互相激發(fā)創(chuàng)作靈感。
三、學生實踐。
1、作業(yè)要求：用線描方法表現(xiàn)青銅器，包括造型、裝飾等。
2、小組討論
各組同學提出自己的方案，交流激發(fā)新的靈感。倡導學生自主合作探究式學習，引導學生以感受、觀察、體驗表現(xiàn)、交流等學習方法、進行自主學習與合作。
四、賞析評價。
請同學介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構思了嗎？通過學習與制作，你覺得提高了自己的動手制作水平，激發(fā)了創(chuàng)作的興趣嗎？
你覺得誰的設計最漂亮、最具有青銅器的特征？
表揚、鼓勵和肯定同學們的大膽設計的作品。
教學資料：
1、青銅藝術：中國青銅時代約始于公元前二十一世紀，公元前十三至前十一世紀為鼎盛階段。它跨越了中國歷史上最早的夏、商、周三代，延續(xù)了近兩千年。當時，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器，多用在祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。青銅器使用的種類、數(shù)量及大小顯示了其主人的貴族身份、地位和權力。青銅器種類眾多，造型繁復，紋飾精美，鑄造技術高超。分布范圍主要集中在黃河和長江中下游地區(qū)，此外，還涵蓋了許多邊遠少數(shù)民族活動區(qū)域。中國古代的青銅藝術是中華民族最為光輝燦爛的文化遺產(chǎn)之一。
2、商周青銅壁：雕塑位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創(chuàng)作。在第二屆全國城市雕塑優(yōu)秀作品展覽會上被評為參展優(yōu)秀作品�！吧讨芮嚆~壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國務院副總理鄒家華題詞“中國古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地上源遠流長，發(fā)揚光大，給銅陵人民提供了一個良好的觀賞、游息場所，同時告示人們回顧歷史，展望未來。
六年級下冊美術教案15
教學目標：
1．使學生了解、掌握一些簡單的裝幀常識和裝訂方法，并能合理地運用到制作中。
2．使學生能運用各種手法和材料，設計出有個性的新穎的作品。
教學重難點：
裝幀留言冊。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
先組織學生開一個簡單的“畢業(yè)Part”，用各種方式表達自己離別的感受和今后的憧憬。在活動中，教師可以指定部分同學做記錄，將大家表達的主題分類記下來。
畢業(yè)的時刻總是令人難舍難分的。在畢業(yè)即將到來的時刻，總有許多感慨、許多祝福，留在同學之間、師生之間。本課以畢業(yè)留言為課題的切人點，組織學生自己動手制作有紀念
價值的物品，讓學生把老師的教誨、同學的友誼留記在冊。這本留言冊將鎖住同學們童年的記憶，給歡樂的小學時光畫上一個圓滿的句號。同時，也巧妙地將思想、道德、情感教
育融入到美術活動中來。
二、講解裝幀的歷史以及裝幀的幾種方法
●卷軸裝又稱卷子裝，它是早期的圖書裝幀形式，與裝裱好的書畫相似。在長卷帛書、紙書的左端安裝木軸，旋轉卷起。
●旋風裝在一素紙長卷上面依次粘貼書頁，每頁正反兩面書寫文字，展開長卷可翻頁閱讀。這種裝訂特點是外表仍為長卷，里面卻是錯落有致的書頁，實為介于卷軸裝和經(jīng)折裝之
間的一種裝訂形式。
●經(jīng)折裝又叫梵夾裝、折子裝。將圖書長卷按一定寬度左右折疊起來，加上書衣，使之成為可以隨時展讀的冊子。歷代刊刻佛經(jīng)道藏，多采用這種裝訂形式。古代奏折、書簡也常
采用這一形式。
●蝴蝶裝將每頁書在版心處對折，有文字的一面向里，再將若干折好的書頁對齊，粘貼成冊。采用這種裝訂形式，外表與現(xiàn)在的平裝書相似，展開閱讀時，書頁猶如蝴蝶兩翼飛舞
，故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式，適應了雕版印刷的一頁一版的特點，是一重大進步。
●包背裝將印好的書頁版心向外對折，書口向外，然后用紙捻裝訂成冊，再裝上書衣，由于全書包上厚紙作皮，不見線眼，故稱包背裝。
●線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。它與包背裝的區(qū)別是，不用整幅書頁包背，而是前后各用一頁書衣，打孔穿線，裝訂成冊。
三、外觀設計
四、設計裝訂方案
先征集老師、學生的`“畢業(yè)贈言”，從中挑選一些比較好的內(nèi)容進行主題設計和創(chuàng)作，或者先召集全體同學模擬召開“畢業(yè)聯(lián)歡會”，說一說自己即將畢業(yè)的感受和心情，根據(jù)自
己的感受或對未來的憧憬進行有創(chuàng)意的設計。
第二課時
五、具體制作
1．組織學生根據(jù)發(fā)言的主題進行留言冊的設計。
在設計初稿時，教師可以提供一些優(yōu)秀范例供大家參考；提示他們?nèi)绾螌⒃O計意圖體現(xiàn)在設計外觀上，還可以就地取材，將無生命的材料變成有生命的作品，使留言冊看起來更為
豐富、有趣，充分展現(xiàn)每件作品的魅力。
2．根據(jù)每個人設計的留言冊的外部造型，進行較為合適的內(nèi)頁設計(見書中圖解)。內(nèi)頁設計形式多樣，要引導學生選擇適合自己外觀設計的裝飾風格，根據(jù)主題思想和個人愛好選
擇繩、線、釘?shù)炔牧线M行裝訂，這樣才能確保留言冊既美觀，又實用。
六、評價
1．能否選用合適的紙材，綜合運用以前學過的美術知識，設計出一本具有自我收藏意義的留言冊。
2．留言冊外形設計、封面和內(nèi)頁裝飾是否有特色。
3．能否掌握一二種裝訂方法。
4．同學間能否團結協(xié)作，體現(xiàn)團隊精神。
七、活動延續(xù)(相互留言)
學生制作完畢后，可以繼續(xù)他們的“畢業(yè)Party”，將自己美好的祝福送給同學、老師，并以此獻上對母校的依依惜別之情！
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