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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-04 14:08:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(通用)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(通用)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

  2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握折、剪方法。

  教具準(zhǔn)備:

  每人準(zhǔn)備11張圖紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、老師展示作品,發(fā)揮學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生興趣。

  老師用長(zhǎng)方形,正方形,圓,三角形組成的圖形。

  2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞,說(shuō)出像什么,用了哪些平面圖形。

  二、探究新知:折、剪、拼。

  1、折、剪正方形兩個(gè)圖,小組活動(dòng)。

  老師先示范,同學(xué)們小組活動(dòng),按虛線對(duì)折。

  2、折、剪長(zhǎng)方形,按虛線對(duì)折。

  3、折、剪圓。

  4、折、剪三角形。

  5、拼圖:

  ①、可參考書(shū)42頁(yè),拼一拼。

 、、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。

  三、練一練:

  1、剪、拼。拼出書(shū)43頁(yè)1題圖。

  2、計(jì)算:

  3、折飛機(jī)。參考書(shū)43頁(yè)3題⑼號(hào)紙。

  4、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎?⑽⑾紙

  5、書(shū)43頁(yè)5題

  四、自由創(chuàng)作。

  五、總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)組織比賽

  教學(xué)目標(biāo):

  1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)

  1、六一兒童節(jié)的那天,我們五龍小學(xué)的小朋友開(kāi)展了有趣的游園活動(dòng),你們想知道都有那些活動(dòng)嗎?我們一起去看看吧。

 。úシ耪n件)都有哪些活動(dòng)?

  (生答師板書(shū))你們喜歡這些活動(dòng)嗎?那我們也來(lái)組織一次比賽,好嗎?

  板書(shū)課題:組織比賽

  2、(指黑板)可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽,我們?cè)摻M織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn))

  3、小朋友們意見(jiàn)不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師適時(shí)導(dǎo)入)

  4、小朋友們的辦法可真不少啊!這節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

  [從生活情境引入,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織什么比賽,意見(jiàn)不一致,找尋有效的辦法--統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性,必要性]

  二、小組合作,全班交流,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

  1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢?(生自由答)現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,以小組為單位,每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的'活動(dòng),由小組長(zhǎng)做好記錄。(用師發(fā)的空白紙)看哪組最快?準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

  2、小組為單位進(jìn)行討論,師巡視指導(dǎo)。

  [提出學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。]

  3、(各組討論完畢,排出先后次序)小朋友們表現(xiàn)得太棒了,我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法,將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上)小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣?

  [通過(guò)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加強(qiáng)合作意識(shí),體會(huì)集體的力量大。在比賽之后,體驗(yàn)集體合作成功的快樂(lè)感,吸取成功或失敗的教訓(xùn),為下一次合作作好準(zhǔn)備]

  4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)匯報(bào)。

  師總結(jié):其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)(師板書(shū):統(tǒng)計(jì))我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。

  [通過(guò)交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法,不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法,讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]

  5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了,從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統(tǒng)計(jì)圖)師出示統(tǒng)計(jì)表,讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整,好嗎?(師生一起動(dòng)手填涂)

  6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了,漂亮嗎?看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題?

 。1)生自由提問(wèn),集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。

  (2)師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題,供學(xué)生解答(出示課件)。

  三、應(yīng)用實(shí)踐

  1、除了舉行比賽活動(dòng),還需要一些獎(jiǎng)品,買(mǎi)什么獎(jiǎng)品好呢?(出示課件)小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  2、下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)生一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)來(lái)畫(huà)上自己最想要的獎(jiǎng)品。

  3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),師做總結(jié)。

  四、總結(jié)延伸

  同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高,不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加,而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

  2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

  3。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:小朋友們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

  生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。

  第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。

  第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!

  我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

  二、新授與探究

  師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

  探究一

  出示:26+18=□問(wèn):26加18怎樣算可以容易一些呢?

  學(xué)生討論,請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法,嘗試解答

  師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

  ①一個(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。

 、谝粋(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。

 、蹖⒁粋(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  師:對(duì),做加法時(shí),將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

  (出示課題:巧算)

  小結(jié):在兩數(shù)相加時(shí),我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

  探究三

  1、哪一種方法更容易計(jì)算?

  出示:82-67=□-□=師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?

  生1:82-67=80-65生2:82-67=85-70師:這兩種都正確,那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢?

  生:第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)

  2、師:我們?cè)賮?lái)看看,這第二種方法是怎么巧算的。

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié)

  ①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。

  ②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。

  師:你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢?

  生:因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點(diǎn)。

  師:對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  3、師:試一試

  歸納規(guī)律

  1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。

  2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

  師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的.方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

  三、練習(xí)與鞏固

  1、師:請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的運(yùn)用,挑選六道小題中的三題完成。

  分組完成六道算式。

  師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

  生:加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

  比一比,看誰(shuí)先拿到紅旗。

  請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。

  師:你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、課堂小結(jié)

  加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

  教材分兩大段七小段安排:

  1.認(rèn)數(shù):①認(rèn)識(shí)幾十和一百(P24~26)②整十?dāng)?shù)的加、減口算(P27~28)③認(rèn)識(shí)幾十幾(P29~31)④幾十加幾和相應(yīng)的減法(P32~34)

  2.?dāng)?shù)的大小比較:①100以內(nèi)數(shù)的順序(P35~36)②比較數(shù)的大。≒37~38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數(shù)的相差狀況(P39~41)

  另外還安排了單元復(fù)習(xí)(P42~43)和實(shí)踐活動(dòng)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”(P44~45)。

  二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。

  從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來(lái)看,與傳統(tǒng)教材顯然不同,具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn):

 。1)先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成,可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 。2)認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合。這樣安排好處有二:①可以加深對(duì)數(shù)的組成的理解,因?yàn)檫@些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的;②為以后的加減計(jì)算打基礎(chǔ),以后的加減計(jì)算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計(jì)算。

  (3)中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾,對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒(méi)有完整認(rèn)識(shí),所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分,而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大,這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù),所以又起了啟下的作用。

 。4)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語(yǔ)表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2.借助直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。

  (1)借助直觀有什么好處?

 、俣鄶(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100,但對(duì)這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解,也就是缺乏數(shù)感。對(duì)于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。

 、谥鸩秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。

  學(xué)生對(duì)數(shù)值的認(rèn)識(shí)不能停留在以1為單位認(rèn)識(shí)數(shù)值的多少上,應(yīng)逐步建立更大的計(jì)數(shù)單位,并認(rèn)識(shí)相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系,逐漸學(xué)會(huì)用大小單位相結(jié)合來(lái)表示數(shù)的大小,書(shū)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)位,所以在認(rèn)數(shù)過(guò)程中要逐步擴(kuò)大對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)。而這些新的認(rèn)識(shí)又離不開(kāi)直觀手段。

  (2)教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進(jìn)關(guān)系的?

  主要的直觀材料有兩種,一種是小棒,另一種是計(jì)數(shù)器。前者是純直觀具體,后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)1捆是10根的基礎(chǔ)上,先認(rèn)識(shí)幾捆就是幾十,10捆捆成1大捆,認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百(P24),再認(rèn)識(shí)幾捆另幾根就是幾十幾(P29)。這樣借助小棒的多少,學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數(shù)位,利用了十進(jìn)制,這是它抽象性的一面,每位上珠子的多少,又能表示這個(gè)數(shù)位上單位的`多少,這是它具體性、直觀性的另一面,所以在認(rèn)數(shù)時(shí)離不開(kāi)計(jì)數(shù)器,教材在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出了計(jì)數(shù)單位,并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。

  此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個(gè)十,一摞木塊表示1個(gè)十,一筒羽毛球表示1個(gè)十,增加十的表象,特別是P25第3題,P30第3題,讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計(jì)數(shù)單位十的模型,再利用模型數(shù)數(shù),這些都能加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

  (3)教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過(guò)程外還應(yīng)特別注意兩點(diǎn):

  ①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。

  學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對(duì)是幾十,也就是在拐彎處出問(wèn)題。教材對(duì)這一難點(diǎn)的突破很重視,P29專門(mén)安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作,特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來(lái)有3捆又添1捆成4捆這一過(guò)程,真正理解39添1為什么是40,這不僅是數(shù)數(shù)的需要,也是以后進(jìn)位加計(jì)算的基礎(chǔ)。

  ②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。

  了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要,也是今后四則計(jì)算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成,P25第2題直觀認(rèn)識(shí)幾個(gè)十是幾十,P26第5題則抽象地認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)外,重點(diǎn)也放在數(shù)的組成上,P31第5、6題,P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成,P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識(shí)寫(xiě)數(shù)。

  3.妥善組織計(jì)算教學(xué)。

  (1)整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化,使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);二是利用數(shù)的組成,進(jìn)行單位個(gè)數(shù)相加;三是利用知識(shí)遷移,3+2=5,30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

 。2)幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn):①在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)思考。如30+4,如果不看圖,怎樣想?30是3個(gè)十,4是4個(gè)一,3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34,所以30+4是34;又如34-4,34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的,-4就是去掉4個(gè)一,只剩3個(gè)十,就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過(guò)程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱,告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。

  4.利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng)新:

  (1)讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整,這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。

 。2)讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),還能加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

  (3)讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù),進(jìn)而根據(jù)框中的一個(gè)數(shù)猜另外三個(gè)數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  5.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。

  (1)讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn),自選策略比較數(shù)的大小。

  P37的例題選材來(lái)自于兒童心中的現(xiàn)實(shí)生活,不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且能激活現(xiàn)實(shí)生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)。

  在進(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自選策略進(jìn)行比較。書(shū)上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計(jì)的方法從數(shù)的組成上去比,把46看成四十幾,38看成三十幾,四十幾比三十幾多;另一種是利用數(shù)序比,從小到大數(shù)46在38后面,46大。此外學(xué)生還可能運(yùn)用的比較方法有:以40作中介來(lái)比,46比40大,38比40小,所以46比38大;上升到法則來(lái)比,46十位上是4,38十位上是3,4比3大,所以46比38大。這些比較方法都很好,都是學(xué)生的思考,都能弄清道理。

  教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己思考比較方法,并相互交流,互相啟發(fā),提高數(shù)學(xué)思考的水平,但不宜講法則,不必統(tǒng)一比較方法。

  (2)關(guān)于用日常用語(yǔ)表示兩個(gè)數(shù)的相差狀況的教學(xué)。

  把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語(yǔ)列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。

  教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):①要在具體的情境中體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些,在“試一試”中教學(xué)少得多,在“想想做做”中教學(xué)多得多,這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個(gè),然后兩兩比較,在具體的情境中體會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)的含義。②不要對(duì)四個(gè)詞語(yǔ)在數(shù)量上予以界定。這些詞語(yǔ)不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念,不好量化。一般是給定兩個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)相差狀況,或給出相差狀況后在幾個(gè)給定的數(shù)中選數(shù),不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí),因?yàn)槿绻霈F(xiàn)10、11等,很難說(shuō)清楚。③要尊重學(xué)生的用語(yǔ),如多一些,學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn),多得很少都是可以的,不過(guò)課本上的四個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生要理解。

  6.重視數(shù)感的培養(yǎng)。

  前面提到的借助直觀認(rèn)識(shí)數(shù)值,了解數(shù)的組成,認(rèn)識(shí)數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,用日常用語(yǔ)表達(dá)兩數(shù)的相差狀況,都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有:

 。1)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

  如認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)服號(hào)碼,了解數(shù)的序數(shù)意義(P26⑦),數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)(P30①),看病時(shí)的就診號(hào)碼(P36④),春游時(shí)選擇車(chē)輛(P42⑤)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)話,說(shuō)家人的年齡,在校園里走走看看,數(shù)物體的個(gè)數(shù),數(shù)一段路走幾步(P44~45),等等,這些練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解,可以體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活,用數(shù)學(xué)的眼光看世界,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  (2)初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù),練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

  P41③安排了在1~30的數(shù)中從2開(kāi)始隔一個(gè)圈一個(gè)初步認(rèn)識(shí)雙數(shù)和單數(shù),接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門(mén)牌號(hào),這項(xiàng)內(nèi)容不僅是解決某些生活問(wèn)題的需要,也使學(xué)生對(duì)數(shù)的奇偶性初步感知,為以后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)香蕉,P42③讓學(xué)生對(duì)應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫(xiě)小格數(shù),既練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時(shí)往往五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù),安排這項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  (3)安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個(gè)方面:

 、倥袛嘁粋(gè)數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是?比七十呢”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到六十幾介于60和70之間,P41①在90~100的某幾個(gè)數(shù)中判斷哪個(gè)數(shù)最接近90,問(wèn)97接近90還是100?93呢?P42②問(wèn)46接近50還是接近40?44呢?這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ),因?yàn)楣浪銜r(shí)需要把一個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算,當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 、诮M織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只,P43⑧猜兩位數(shù)。一個(gè)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)蓋位,讓另一個(gè)學(xué)生猜,寫(xiě)數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示,值到猜對(duì)為止。可以輪換進(jìn)行,并比賽誰(shuí)猜的次數(shù)少,學(xué)生很感興趣,漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略,逐步縮小區(qū)間。

  ③估計(jì)物品的數(shù)量。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù),再數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計(jì)能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  大面額人民幣的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。

  2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。

  2、形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。

  教學(xué)方法:

  分析法、合作交流法

  教學(xué)手段:

  主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:

  說(shuō)一說(shuō)

  看主題圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購(gòu)物有不同的.付款方式。

  結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。

  教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購(gòu)買(mǎi)單件物品,可以怎么付款”購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)物品,如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。

  教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值;顒(dòng)二:練一練。

  第一題:

  使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。

  第二題:

  使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值

  第三題

  此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作,利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō),擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。

  活動(dòng)三:

  數(shù)學(xué)故事

  通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.教師設(shè)疑,聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入,引出鐘表。

  2.鐘表自我介紹,動(dòng)畫(huà)演示鐘表自述。

  3.揭示課題:認(rèn)識(shí)鐘表。

  二、自主探究

  1.指導(dǎo)看主題圖。

 。1)教師提問(wèn):“圖上畫(huà)的是什么。

  ”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。

  (2)認(rèn)識(shí)鐘面。

  ①分組觀察鐘面。

  討論:要求學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),有兩根長(zhǎng)短不同的指針。

  ②認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。

 、劢處煶鍪剧娒婺P停寣W(xué)生辨認(rèn)分針、時(shí)針。

 。3)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

 、佗冖壑笇(dǎo)觀察主題圖中的`分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾,建立7時(shí)的概念。

 、谙瘸鍪8時(shí)的鐘面,提問(wèn):“這是幾時(shí)。

  你是怎么看出來(lái)的!蓖瑫r(shí)寫(xiě)出“8時(shí)”并教讀法;然后出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)“3時(shí)”;最后出示6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí),這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針?lè)謩e指向,分組討論:“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時(shí)。

  學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。

  教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

  2.反饋練習(xí)。

 。╨)讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘,教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí),然后集體訂正。

 。2)接著,讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘,并相互評(píng)價(jià)。

  (3)小組撥鐘練習(xí):一人說(shuō)時(shí)間,其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí),并相互檢查。

 。4)創(chuàng)設(shè)情景講解12時(shí)。

  有一天,小東在看鐘表的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:“咦。

  鐘面上怎么只剩下一根針了。”教師提問(wèn):“是鐘表壞了么。你能幫助小東解決這個(gè)問(wèn)題嗎!

  使學(xué)生明確:當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根針。

 。5)創(chuàng)設(shè)情景:老師中午12時(shí)吃午飯,過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是什么時(shí)候午休嗎。

  指名提問(wèn)學(xué)生,使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。

  3.認(rèn)識(shí)電子表及時(shí)間的第二種寫(xiě)法。

 。1)教師提問(wèn):“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎。

  ”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后,再出示

  8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。

 。2)讓學(xué)生想:3時(shí)在電子表上的表示方法。

  指名回答,教師板

  3:00。

 。3)讓學(xué)生自己寫(xiě)出

  6:00。

  4.課堂小結(jié)。

  我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎。

  三、課間活動(dòng)(音樂(lè)伴奏,師生律動(dòng))。

  四、指導(dǎo)看書(shū)

  五、實(shí)踐應(yīng)用

  1.完成第92頁(yè)“做一做”,結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  2.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。

  3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。

  六、聽(tīng)故事做練習(xí)

  小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日,準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。

  他給小猴打電話,說(shuō):“喂。

  是小猴嗎。

  今天我過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)我家做客,請(qǐng)你再過(guò)兩個(gè)小時(shí)來(lái)!毙『锟戳丝寸姳恚@時(shí)鐘表的分針指向12,時(shí)針指向10。

  請(qǐng)你幫小猴想一想:他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢。

  七、設(shè)計(jì)題

  分小組討論:周末準(zhǔn)備怎么安排。然后上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  認(rèn)識(shí)鐘表(半時(shí))。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減,推算出20以內(nèi)沒(méi)有進(jìn)退位的加減法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。

  3、經(jīng)歷主動(dòng)分類、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力;會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

  難點(diǎn):練習(xí)中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:雙色片、計(jì)算條片、畫(huà)好若干數(shù)射線的紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲引入

  1、(操作課件)小朋友,這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來(lái)幫幫他們吧!

  燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴

  3+1 4+5 5+5 7+1 15+5 7+11 13+1 14+5

  2、仔細(xì)觀察,同桌討論,交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),整理成如下4組題目)

  3+1 4+5 7+1 5+5

  13+1 14+5 7+11 15+5

  3、小朋友們真聰明,今天我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究加減法的本領(lǐng)。(出示課題)

  二、嘗試探究,構(gòu)建新知

  1、觀察比較,體驗(yàn)計(jì)算方法。

 。1)匯報(bào):你們?yōu)槭裁催@么分,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(根據(jù)整理提問(wèn))

  生1:豎著看,前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的,最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。

  生2:另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。

  生3:每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。

 。2)先來(lái)研究第一組題目,提問(wèn):3+1都會(huì)算,13+1你會(huì)算嗎?請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴:雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線,互相擺一擺、算一算。

 。3)請(qǐng)三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)操作方法,教師根據(jù)匯報(bào),同步在媒體上演示。

  生1:我是用雙色片算的,3+1就是先擺3個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,所以是4個(gè)圓片;13+1就是先擺13個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。

  生2:我是用計(jì)算條片算的,3+1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片,再添上1個(gè)計(jì)算條片,所以是4個(gè)計(jì)算條片;13+1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片,再添上1個(gè)計(jì)算條片,所以是14個(gè)計(jì)算條片。

  生3:我是在數(shù)射線上做的,3+1就是從3往前跳1格,跳到4的位置,13+1就是從13往前跳1格,跳到14的位置。

  (4)師:小朋友想出了許多計(jì)算的方法,都可以證明:13+1=14。

 。5)再次比較:3+1=4和13+1=14,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么異同之處?

 。6)歸納小結(jié):在計(jì)算13+1的時(shí)候,只要思考3+1=4,就能知道13+1=14,這樣比較方便。

  2、嘗試練習(xí),提煉計(jì)算方法。

 。1)同桌口答完成剩下的三組題目:4+5 7+1 5+5

  14+5 7+11 15+5

  (2)重點(diǎn)討論:15+5你是怎樣想的?7+11你是怎樣想的?

 。3)教師小結(jié):計(jì)算的時(shí)候,我們可以先計(jì)算幾加幾,然后就能推算出十幾加幾。

  三、靈活運(yùn)用,收獲新知

  1、加法練習(xí),不斷加以鞏固

 。1)找到教材P42第2、3題,思考:橫著算還是豎著算,為什么?

 。2)比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?及時(shí)反饋練習(xí)情況。

  5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

  15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

  3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

  13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

  2、游戲體驗(yàn),揭示減法規(guī)律

 。1)(出示口算卡片)13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。

 。2)把“15+2”變換成“15-2”,你們會(huì)算嗎?怎樣算最快?你是怎樣想的?

  學(xué)生回答:在計(jì)算15-2的時(shí)候,只要思考5-2=3,就能知道15-2=13,這樣比較方便。

 。3)動(dòng)手操作:任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線中的'一種,驗(yàn)證15-2=13。

 。4)教師小結(jié):計(jì)算的時(shí)候,我們可以先計(jì)算幾減幾,然后就能推算出十幾減幾。

  3、減法練習(xí),加強(qiáng)難點(diǎn)突破

 。1)找到教材P42第5、6題,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?及時(shí)反饋練習(xí)情況。

  8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

  18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

  7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

  17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

 。2)重點(diǎn)討論:20-9你是怎樣想的?可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來(lái)加以理解。

  4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用

 。1)找到教材P42第7題,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?及時(shí)反饋練習(xí)情況。

  13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

  14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

  16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

  (2)根據(jù)幾加(減)幾的卡片,你會(huì)編出新的加減法題目嗎?

  3+4 13+4 3+14 23+4 ……

  2+8 12+8 2+18 22+8 ……

  7-3 17-3 27-3 ……

  10-5 20-5 30-5 ……

  5、教師歸納:根據(jù)10以內(nèi)的加減法,我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法,因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候,只要先算幾加幾或幾減幾,就能推算出十幾加幾或十幾減幾,還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

  四、總結(jié)全課,作業(yè)鞏固

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你知道了什么?

  五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  1、推算

  5+3= 4+()=9()+()=()

  15+3= 4+()=19()+()=()

  2、填數(shù)。

  10+2=()10+4=()10+6=()

  19-9=()15-5=()11-1=()

  11=10+()13=10+()20=10+()

  10+()=10 10+()=12 10+()=14

  作業(yè)布置:

  練習(xí)冊(cè)P26

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

  2、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

  3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  明白數(shù)位上數(shù)字表示的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)位的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、十個(gè)十個(gè)的數(shù),從0數(shù)到100。

  2、揭示課題

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)的組成,今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

  (板書(shū):讀數(shù)寫(xiě)數(shù))

  二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù):

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)位:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器

  出示計(jì)數(shù)器,說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器的'特征:三根柱子,分成三檔。

  每檔10個(gè)珠子。

  計(jì)數(shù)器上下面的字:從右邊是個(gè)位,十位,百位。

  3、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

 。1)師:24在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢。請(qǐng)你們拿出計(jì)數(shù)器,在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

  擺24根小棒

 、賻煟豪蠋熃o每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從小籃子里拿出24根小棒,拿好了嗎。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。

 、趯W(xué)生說(shuō)教師也拿出24根小棒,問(wèn):2捆是多少根。

  表示什么。4表示什么。說(shuō)得真好。

  師:想一想:2捆小棒(也就是2個(gè)十)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。

  4根小棒(也就是4個(gè)一)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。

  (2)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示24

  師:為什么這樣表示呢。

  說(shuō)得真好。2捆小棒表示2個(gè)十,2個(gè)十就在十位上撥2顆珠子,4根小棒表示4個(gè)一,4個(gè)一就在個(gè)位上撥4顆珠子。

 。3)寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)

  師:計(jì)數(shù)器上表示多少。怎么寫(xiě)呢。對(duì),計(jì)數(shù)器十位上有2顆珠子,我們就對(duì)著它的十位寫(xiě)2,個(gè)位上有4顆珠子,我們就對(duì)著它的個(gè)位寫(xiě)4。(板書(shū):寫(xiě)作:24)。

  2在什么數(shù)位上。表示什么。

  4在什么數(shù)位上。表示什么。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力

  2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。

  3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、計(jì)算練習(xí)鞏固

  1、算一算,比一比,說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)七第1題)

  認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、先估算,再計(jì)算。

  出示課本練習(xí)七的第2題,請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的.數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

  3、不計(jì)算,比大小。

  出示課本練習(xí)七的第3題,

  小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。

  二、解決實(shí)際問(wèn)題

  1、出示課本練習(xí)七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果

  2、練習(xí)七第5題,集體讀題,理解題意,獨(dú)立列式,完成交流思考過(guò)程和結(jié)果。

  三、全課總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  第37——38頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入課題

  談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解100以內(nèi)的數(shù),你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說(shuō)一說(shuō))老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。

  下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)。

  然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)

  誰(shuí)大誰(shuí)小呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

  板書(shū)課題:比較數(shù)的大小

  教學(xué)新課

 。1)、教學(xué)例題圖。提問(wèn):今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么?

  看著這幅圖你想知道什么?

  小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢?你是怎樣想的?

 。2)合作交流

  談話:請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)(小組內(nèi)交流)。

  誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(在班內(nèi)交流)。

  (3)談話:在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的.貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

  你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎?

  教師板書(shū):46 38

  指定學(xué)生上黑板>。

  全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

  1、教學(xué)“試一試”

  談話:老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  二、鞏固深化

  1、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái),然后再比較數(shù)的大小。

  指名匯報(bào)。

  2、“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。

  3、“想想做做”第1題。

  提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?

  你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是?比七十呢?

  口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十?

  4、“想想做做”第4題。

 。1)指定一個(gè)學(xué)生(座位號(hào)是兩位數(shù)的)說(shuō)

  出自己的座位號(hào)。談話:他的座位號(hào)是兩位數(shù)(板書(shū):兩位數(shù))你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎?請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)?

 。2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

  學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn):你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?

 。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生裝在座位上排)

  為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)

  個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))

  (3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

  讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

  5、“想想做做”第5題。

  談話:剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

  你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))

  我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣?(出示每個(gè)季節(jié)的景象圖)你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

  6、“想想做做”第6題。

  獨(dú)立填寫(xiě)后,在小組內(nèi)互相交流。

  7、游戲(排路隊(duì))

 。1)談話:小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大,誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

 。2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”)

  根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

  教學(xué)后記

  學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  比較數(shù)的大小

  46>38  38<46

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  練習(xí)九第5、6題主題圖。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)

  1、(1)背一背5的`乘法口訣

 。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戲

  老師說(shuō)一句口訣,大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  練習(xí)

  出示練習(xí)九第5題主題圖

  說(shuō)說(shuō)你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果)

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理:柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買(mǎi)3包餅干,小紅想買(mǎi)2盒巧克力,小明想買(mǎi)5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢(qián)?

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的?你能寫(xiě)出算式嗎?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

  假如你去買(mǎi),你想買(mǎi)什么?買(mǎi)多少?要花多少錢(qián)?(說(shuō)給大家聽(tīng))

  出示第6題主題圖

 。1)找一找:圖中都有些什么?

 。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?

 三、四人小組討論。

  四、課堂作業(yè)。

  練習(xí)九第2、3、4題

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)P24-P25

  教學(xué)目的:

  1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  4、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。

  教具準(zhǔn)備:

  1、計(jì)數(shù)器一個(gè),小棒86根。

  2、多媒體軟件、實(shí)物投影儀等。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備86根小棒。

  一、導(dǎo)入新課:

  1、猜謎語(yǔ):同學(xué)們,在上課之前,老師先出一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜,你知道謎底是什么嗎?

 。1)小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,常在田里住,捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。

 。2)到底是不是青蛙,我們一起來(lái)看屏幕。

 。3)出示兩只青蛙,蹦跳三下說(shuō):呱呱,猜對(duì)了,你們真棒!

  2、今天啊,青蛙它們說(shuō)要出題來(lái)考靠你們,怎么樣?有信心嗎?

  (1)你們瞧,(出示田地)它們現(xiàn)在在什么地方呢?

 。2)它們會(huì)在田地里干什么呢?

 。3)板書(shū):青蛙吃害蟲(chóng)。

 。4)那青蛙對(duì)我們有這么大的`好處,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢?

 。5)青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉,那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里,這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

 。6)那同學(xué)們現(xiàn)在看看這兩只青蛙,他們已經(jīng)吃了很多害蟲(chóng),你們看他們的肚子脹脹的,你們聽(tīng)他們?cè)谑裁?(青蛙說(shuō):我吃了56只害蟲(chóng),我吃了30只害蟲(chóng))

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

  1、提出問(wèn)題

 。1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了,小朋友們討論一下,想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  (2)學(xué)生討論分組討論。

 。3)集體反饋,教師板書(shū):

 、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx(chóng)?

 、诖笄嗤鼙刃∏嗤芏喑粤硕嗌僦?

 、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦?

  2、探究解決的辦法,F(xiàn)在我們來(lái)看看這些問(wèn)題該怎樣列式計(jì)算?

 。1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式計(jì)算?

 、侔鍟(shū):56+30=86(只)(單位是只)

  ②同學(xué)們真聰明,能一下子就把得數(shù)想出來(lái),如果我們把算式放在計(jì)數(shù)器上,那該怎么撥珠呢?

 、垭娔X出示:首先先撥56,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子,在個(gè)位上撥6個(gè)珠子,再加上30,30里有3個(gè)十,那3個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上怎么撥?(電腦出示撥3個(gè)十的答案)

  現(xiàn)在看看計(jì)數(shù)器是多少(86),所以56+30=86。

  ④除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法,你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)

 。2)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?

 、侔鍟(shū):56-30=26(只)

 、趯(duì),那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

 、郏ǔ鍪倦娔X)先撥5個(gè)十和6個(gè)一,那減去30,我們?cè)撛趺崔k?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一,是多少?所以56-30=26

 、苓可以用什么方法算出得數(shù),討論一下。

  三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  1、我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要通過(guò)想方法,這樣才能很快的把得數(shù)算出來(lái),對(duì)不對(duì)?不過(guò),這時(shí),小青蛙好象又有了新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事呢?你們瞧。ǹ措娔X)原來(lái)是池塘旁邊有棵樹(shù),有兩只啄木鳥(niǎo)正在辛勤地工作呢!你們知道它們?cè)诟墒裁磫?(捉害蟲(chóng))對(duì),它們也是我們?nèi)祟惖暮门笥,也是為我們(nèi)祟惓,那我們也要怎么?duì)待他們呢?(要保護(hù)它們)很好!現(xiàn)在小啄木鳥(niǎo)說(shuō):我吃了22條蟲(chóng)子了,大啄木鳥(niǎo)說(shuō):我比小啄木鳥(niǎo)多吃了10條,小朋友們,你們知道我吃了多少條嗎?你們知道大啄木鳥(niǎo)吃了多少條嗎?討論一下,怎么樣列式計(jì)算?

  板書(shū):22+10=32(條)

  2、這時(shí)小青蛙又游啊游,看到了38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng),他們唱得好聽(tīng)嗎?(電腦上的嘴巴張張,配音樂(lè)),好青蛙們唱完了,他們都回家了,這是你們看,荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對(duì),那你們知道跳下去多少只嗎?怎么樣列式計(jì)算?討論一下。

  板書(shū):38-5=33(只)

  3、這時(shí)小青蛙說(shuō):小朋友們,你們真聰明!現(xiàn)在我要通過(guò)荷葉跳到對(duì)岸,你們幫幫我,好嗎?游戲《青蛙過(guò)河》。練習(xí)第三題。

  4、同學(xué)們,你們幫青蛙解決了問(wèn)題,小青蛙說(shuō):小朋友,謝謝你們!老師收到了一個(gè)求助信息,想請(qǐng)同學(xué)們幫助他們解決這個(gè)困難,你們?cè)敢鈫?信息上說(shuō):向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生要到展覽館去參觀畫(huà)展,展覽館只有30把椅子,但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué),你們說(shuō),這些椅子夠不夠他們坐呢?還缺多少把?請(qǐng)同學(xué)們討論討論,趕快幫他們解決!

  四、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主,F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫(xiě)方面,過(guò)去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí),F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。

  下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率

  5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢(qián)與找錢(qián)

  大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢(qián)與找錢(qián)

  實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問(wèn)題,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))

  從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的.認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢(qián)、找錢(qián)等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動(dòng),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

  學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣,對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí),部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

  教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  第68頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門(mén)口的畫(huà)面,引出本單元的課題。前后共3次提問(wèn)你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁(yè)第1題、第71頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢(qián)把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢(qián),感受了人民幣的面值。

  教材沒(méi)有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁(yè)插圖中筆記本1元錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過(guò)第69頁(yè)的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。

  在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過(guò)試一試在換錢(qián)活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角,也就是1元。第72頁(yè)第3題先通過(guò)1張5元幣可以換5張1元幣,體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢(qián)活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的錢(qián)是否正確。有了換錢(qián)的經(jīng)驗(yàn),才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢(qián)。

  2、付錢(qián)的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。

  買(mǎi)東西要付錢(qián)。教材第70頁(yè)想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢(qián)。這道題取錢(qián)的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(lái)(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢(qián)的問(wèn)題能使學(xué)生明白,付錢(qián)時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢(qián)是比較難的,第70頁(yè)第2題和第71頁(yè)第2題為此作了鋪墊。

  第70頁(yè)第4題1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西、第73頁(yè)第6題可以怎樣付錢(qián)、第7題10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西等問(wèn)題能讓學(xué)生知道,付出的錢(qián)可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢(qián)相同,也可以略多于物品的價(jià)錢(qián),同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢(qián)方法。如果付出的錢(qián)多于物品的價(jià)錢(qián),應(yīng)該找回一些錢(qián)。為此,教材里安排了一些算找回多少錢(qián)的練習(xí)。如第70頁(yè)第4題、第72頁(yè)第4題。

  教材讓學(xué)生在付錢(qián)的問(wèn)題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁(yè)第5題提出買(mǎi)1個(gè)單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問(wèn)題,再次體會(huì)應(yīng)付的錢(qián)不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢(qián)。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁(yè)第8題也以付錢(qián)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過(guò)程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買(mǎi)東西的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn)。

  認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開(kāi)放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第73頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢(qián),觀察他人的購(gòu)物過(guò)程,體會(huì)買(mǎi)東西時(shí)的主要活動(dòng),為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。

  《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng),有兩部分內(nèi)容: 一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問(wèn)題(第74頁(yè))。這些問(wèn)題涉及買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買(mǎi)東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店,大家都來(lái)買(mǎi)東西(第75頁(yè))。商品由學(xué)生帶來(lái),價(jià)錢(qián)由學(xué)生規(guī)定,買(mǎi)什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢(qián)和找錢(qián),其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)嗎這一問(wèn)題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后,對(duì)買(mǎi)東西過(guò)程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量加深對(duì)厘米、米長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。

  2.通過(guò)估一估、量一量,鞏固概念,體會(huì)米、厘米。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  教具準(zhǔn)備:米尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、厘米。老師帶來(lái)了兩個(gè)合尺,我想給明明量一量?jī)蓚(gè)手臂伸直后的長(zhǎng)度,我就能知道你的身高。通過(guò)今天的`學(xué)習(xí)你們會(huì)了解其中的奧秘。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、估一估、量一量。

  老師提出問(wèn)題:我們坐在教師里上課用的黑板有多長(zhǎng)?講臺(tái)有多高?門(mén)有多高?

  ⑴講臺(tái)的高是()m()cm.

 、坪诎宓拈L(zhǎng)是()m()cm.

  ⑶的高是()m()cm

  學(xué)生分成小組先估測(cè)再分別測(cè)量講臺(tái)、黑板、門(mén)。測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

  三、練一練

  1、請(qǐng)你估一估、量一量自己的身高、步長(zhǎng)、兩臂伸直后的長(zhǎng)度。

  估計(jì)

  測(cè)量

  2、找一找、量一量

  實(shí)踐活動(dòng)(1),同學(xué)分組測(cè)量身高,進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),填全下表。

  姓名

  身高

  比我高的人

  比我矮的人

  和我差不多

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  估一估量一量

  估計(jì)

  測(cè)量

  教學(xué)回顧:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。

  3、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師活動(dòng):教師出示主題圖,請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,根據(jù)主題圖,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生活動(dòng):思考、回答問(wèn)題。

  生1:淘氣收了57個(gè)玉米;笑笑收了42個(gè)玉米。

  生2:笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米?

  設(shè)計(jì)意圖:引起興趣,回顧舊知。

  二、探索新知

  教師活動(dòng):提問(wèn)57-42怎么算,并出示相應(yīng)主題圖。適時(shí)地巡視,看學(xué)生都用了哪些算法,重點(diǎn)看有沒(méi)有用豎式計(jì)算的,如果沒(méi)有,后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說(shuō)出,就讓學(xué)生來(lái)講。

  學(xué)生活動(dòng):

 。1)撥一撥。

  回答師的提問(wèn),怎么撥。

  生1:先撥57,57中的5表示有5個(gè)十,所以十位撥5,7表示7個(gè)一,所以在個(gè)位撥7;再撥42,十位撥4,個(gè)位撥2。

  再回答為什么在十位撥4,個(gè)位撥2。

  生2:十位數(shù)是4,所以在十位撥4。個(gè)位數(shù)是2,所以撥2。

 。2)算一算。

  怎樣算出57+42=?

  生1:5 7-40=17,17- 2=15。

  生2:50 -40=10,7 -2=5,10+5=15。

 。3)豎式計(jì)算方法。

  回答以前寫(xiě)的算式是怎樣寫(xiě)的?

  生:橫著寫(xiě)的。

  回答XX同學(xué)是怎樣寫(xiě)的?

  生:豎著寫(xiě)的。

  師:這種豎著寫(xiě)的'算式我們就叫豎式。所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法?你能說(shuō)說(shuō)怎樣列豎式,怎樣算嗎?

  小結(jié):自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  1、學(xué)生自由觀察,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

  2、小組匯報(bào)交流。

  3、指名匯報(bào)。

  4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組間進(jìn)行交流。

  設(shè)計(jì)意圖:探索新知。

  三、練習(xí)鞏固

  1、完成第58頁(yè)第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

  2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

  3、完成第4題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)再練習(xí)。

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