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語文教案

時(shí)間:2024-07-04 14:35:08 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

  2、 欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛。

  3、 領(lǐng)悟成長的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)父愛,欣賞美點(diǎn),感悟成長。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

  教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)

  1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

  剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的.深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

  2、多媒體顯示題目,板書。

  二、簡介作者和《城南舊事》

  三、朗讀課文、整體感知

  多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽讀感知文章。對文章圈點(diǎn)勾畫,找出記敘的要素,理清文章思路。

  說情節(jié):1、用自己的話概述課文。

  2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

  3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?

  四、研讀課文,感受父愛

  1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

  2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

  3、 篩選父親的語言,試品析爸爸對女兒的感情。

  4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長中起什么作用?

  5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

  五、說自己

  說說你成長中的感動(dòng)

  在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

  六、教師總結(jié)

  文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛,我們也體會(huì)到了我們的父親對我們的關(guān)愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛叫父愛。作業(yè)布置:請將自己成長中的感動(dòng)寫下來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  爸爸的花兒落了

  我長大了

  愛

  嚴(yán)

  爸爸

語文教案 篇2

  教材簡析:

  本次口語交際的內(nèi)容是“我所了解的大!。書中的提示語分成3個(gè)自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。

  設(shè)計(jì)理念:

  在口語交際過程中教師對學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在“調(diào)動(dòng)內(nèi)存——同伴互動(dòng)——教師點(diǎn)撥”的交互式學(xué)習(xí)中,為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過搜集資料、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。

  2、能就一個(gè)或幾個(gè)方面有條理地表達(dá)所見、所聞、所思。

  3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言,尊重、理解對方,并能就同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。

  4、能積極參與討論,敢于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在交際中,積極討論,各抒己見,有序表達(dá),合理補(bǔ)充。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海;教師制作介紹大海各個(gè)方面的課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、書中的大海

  板書:大海

  1、導(dǎo)入:一提到大海,我們的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面。大海給了文人墨客無盡的靈感,匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。

  大家回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于大海的或者提到了大海的文章呢?

  2、指名來說說有哪些文章。

  3、說說作家筆下的大海都是怎樣的,你是從哪篇文章中感受到的?

  老師根據(jù)學(xué)生的回答,梳理是從哪個(gè)方面來介紹大海的。

  預(yù)設(shè):浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對海的感悟、海邊的生活……

 。弁ㄟ^回顧過去學(xué)過的關(guān)于大海的文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過程中,教師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容,使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個(gè)方面介紹大海,使接下來的表達(dá)更具條理性。]

  二、眼中的大海

  1、過渡:同學(xué)們說的都是作家們的個(gè)人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力,來談?wù)劇拔宜私獾拇蠛!薄?/p>

  板書補(bǔ)充完整課題:我所了解的大海

  2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐,想說了。不忙,我們先來看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖,看看你從中看到了怎樣的大海,先來談?wù)勎覀冄壑械拇蠛。如果你也找了大海的圖片,也可以結(jié)合起來介紹。

  板書:眼中的`大海

  老師分組播放“大海圖”。(每組圖都是先一張張播放,再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。)

  第1組:關(guān)于“海灘”的圖

  第2組:關(guān)于“海面”的圖

  第3組:關(guān)于“海里”的圖

  第4組:關(guān)于“海底”的圖

  3、同學(xué)們,剛才老師向大家播放了4組圖片,知道老師為什么要分成4組嗎?(按地點(diǎn)分成了4組)

  誰能就一組中的某一張或幾張圖來說一說你們看到了怎樣的大海?爭取把你看到的說具體說形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

  學(xué)生準(zhǔn)備。

  4、指名交流,學(xué)生可以隨機(jī)補(bǔ)充、聽后評價(jià)。

  老師隨機(jī)板書4個(gè)方位,并評價(jià)學(xué)生的介紹中哪里說得較詳細(xì)、較具體,并提示用了哪些好詞。

 。弁ㄟ^圖片的分組展示,使學(xué)生有直觀的感受,同時(shí)也了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹,這樣更有條理。其次,在學(xué)生介紹的過程中,老師隨機(jī)評價(jià)學(xué)生的介紹是否具體,是否用了優(yōu)美的語句,旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過規(guī)范而有感染力的語言把事物說“活”。]

  三、我們與大海

  1、過渡:大海有種種的魅力,我們?nèi)祟惻c大海之間的關(guān)系密不可分。同學(xué)們,你們曾親自接觸過大海嗎?你們曾讀到過有關(guān)人與大海的故事嗎?來,就讓我們互相分享一下吧。

  2、請同學(xué)4人一小組,相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關(guān)大海的動(dòng)人故事。提出要求:要把這個(gè)故事按照事情發(fā)展順序,說得有順序、有條理。在此過程中,教師巡視,參與個(gè)別組的交流,隨機(jī)作指導(dǎo)。

  3、集體交流,教師點(diǎn)評,學(xué)生補(bǔ)充。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理,點(diǎn)評說話是否有序。

  板書:快樂的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。

 。墼陂_放的口語交際過程中,培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá)的意識與積極性。教師的指導(dǎo),使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。]

  四、心中的大海

  1、過渡:一幅幅畫面,一幕幕情景,一個(gè)個(gè)故事深深打動(dòng)了我們每一位同學(xué)。老師有一個(gè)想法,如果說我們把大海比作一個(gè)人,你覺得在你的心目中他將是一個(gè)怎樣的人呢?

  想一想,請大家用這樣的句式來說說

  出示媒體

 。1)我覺得大海是一個(gè)的人,因?yàn)椤?/p>

  (2)因?yàn),所以我覺得大海是一個(gè)的人。

  2、交流表達(dá),教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  預(yù)設(shè):胸襟寬闊、溫柔可親、個(gè)性十足、無私付出……

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,我們了解了大海,希望隨著我們的成長,我們對大海的理解能更深刻、更透徹!

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識:王、助、哨等14個(gè)生字,會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

  3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.自主識字、寫字。

  2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

  2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

  3.生字、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

  播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。

  2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二。

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

  二、借圖識字,理解圖意

  1.出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字,并認(rèn)識生字。

  圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識生字助,哨。

  圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識生字?jǐn)常帯?/p>

  圖3:王二小怎么做的'?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識生字順。

  假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識生字突,槍,殺害,英雄,沖,部。

  3.出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

  三、整體感知,理解內(nèi)容

  1.教師范讀課文。

  2.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上?,標(biāo)出自然段。

  3.同桌合作,互相讀一讀。

  4.小組合作,組長組織并檢查生字掌握的情況。

  5.請學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段,其他學(xué)生注意聽,再次整體感知課文內(nèi)容。

  四、自主探究,研讀課文

  1.找一找:找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。

  2.畫一畫:在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

  3.問一問:給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語,如:兒童團(tuán)員、掃蕩。

  4.議一議:為什么王二小是小英雄呢?

  5.說一說:照樣子說。

  例:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

  敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

 。1)敵人把王二小殺害了。(2)敵人被八路軍消滅了。

  王二小被八路軍把。

  五、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

  1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

  2.自由朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  23王二小

  邊放牛,邊放哨

  給敵人帶路

  帶進(jìn)埋伏圈

  消滅敵人

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

  1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

  2.指名按自然段讀課文。(師生評價(jià)。)

  二、逐段理解,品味感悟

  1.學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

  (1)自由讀文。

  簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景,幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。

  (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  說說王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。)

  一邊一邊在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨)

 。3)句式訓(xùn)練:一邊一邊

 。4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來掃蕩迷了路)

 。5)想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景,誰能來說一說、演一演。

 。6)思考:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

  (1)順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來?(裝著)王二小為什么要裝著?

 。2)討論:王二小如果不這樣做,會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕犧牲)

 。3)四面八方響起了槍聲這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

 。4)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:沖啊! 為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。

  ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

  ②有感情地讀一讀最后一段。

 。6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

  (小組討論,匯報(bào):王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄)

  三、指導(dǎo)朗讀,升華感情

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

  四、識記字形,指導(dǎo)寫字

  1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的部首及記憶方法。

  2.全班交流記憶生字的方法。

  3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對字義的理解。

  4.教師示范指導(dǎo):

 。1)邊、這、進(jìn)、道的部首都是走之,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

 。2)從的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

  5.學(xué)生描紅,臨寫。

  6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

  五、課后延伸,實(shí)踐拓展

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì)

  23 王二小

  小英雄

  一邊一邊

  帶路

  被殺害

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。

  2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然和祖國的熱愛之情。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

  4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說:“同學(xué)們,在中國,風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的.神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美

  1、初步感知課文。

  師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!

  師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?

  生:九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

  生:九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

  生:九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

  ……

 。ò鍟好匀巳碎g仙境)

  師:同學(xué)們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。

  師:請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來。

  學(xué)生交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。)

  2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

  師:你覺得九寨溝美在哪里?

  生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美!八ЬЯ亮恋模榘咨、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止!保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片)

  (1)“嘆為觀止”是什么意思?

  (2)積累這類表示顏色的詞語。

  (3)學(xué)生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。

 。ò鍟核拾邤蹋

  3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

  生:我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩!保ǔ鍪咀帜缓蛨D片)

  (1)理解“絢麗多彩”。

 。2)你還知道什么顏色呢?

 。3)朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。

  師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?

  ①自由練讀。

  ②齊讀。

 、郾痴b。

 。ò鍟荷浇k麗多彩)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝

  師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測,它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!

  生:齊讀。

  師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?

  生:“天氣多變,一會(huì)兒晴,一會(huì)兒陰,一會(huì)兒雨,一會(huì)兒霧,也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

  師:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么?

  生:變換快。

  師:練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

  生練習(xí)說話。

  師:“天氣變,感覺也變”表現(xiàn)在哪里?

  生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國畫。”

 。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片)

  看圖感受九寨溝神奇的美。

  練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

  用“像……像……又像……”說話。

  師:這么美的景色,這么美的句子,你們愿意記住它嗎?

  自由練讀。

  齊讀。

  背誦。

 。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y)

  四、知識延伸

  1、查找資料。

 。1)九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色?

 。2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?

  2、學(xué)做小導(dǎo)游。

 。1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

 。2)為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

  板書設(shè)計(jì)

  5 迷人的九寨溝

  迷人 水 色彩斑斕

  山 絢麗多彩

  天氣 變幻莫測 人間仙境

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文。

  2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

  3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法,培養(yǎng)自己的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫7個(gè)生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)自己的自信心。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、引入

  小組表演你受過大孩子的欺負(fù)嗎?你是怎么做的?

  1、 指名朗誦。(教師注意發(fā)現(xiàn),讀中問題,及時(shí)糾正)

  2、 教師范讀。(注意聽,看看聽后可以解決哪些問題。)

  二、讀課文

  1、 板書帶有生字的詞語

  2、 齊讀黑板上的詞語

  3、 開火車讀

  生字卡片開火車

  三、學(xué)生字

  1、 獨(dú)立再讀課文,然后說說讀了這篇課文后的感受。

  2、 根據(jù)學(xué)生談的感受,進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中注意把握,讓學(xué)生理解下列問題

  ①貝貝為什么不要爸爸幫助?

 、谒侨绾谓鉀Q這個(gè)問題的'?

  3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量,讀出感情。讀出文章的起伏,開始的平靜,中間的波折,最后回歸平靜。

  四、再讀課文

  指名讀課文

  注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié),文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文,不懂的地方,讀不通的地方做上記號。

  自己再讀課文,還有哪些讀不通的地方。

  提問,說說自己不懂,不通的地方,全班解決。

  學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字談感受。

  回答。

  請學(xué)生表演課文,同時(shí)完成課后練習(xí),我來當(dāng)記者,采訪貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷,為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  邊讀邊記,學(xué)會(huì)讀書思考。

  幫助學(xué)生梳理課文。

  結(jié)合詞語學(xué)生字,降低難度,同時(shí)輔以最后的檢測,讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。

  及時(shí)補(bǔ)充口語交際的話題,鍛煉學(xué)生口語交際能力,同時(shí)深入理解課文。

  五、再讀課文

  1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法,左小右大。

  2、“觀、場”注意左短右長,右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。

  3、“并”獨(dú)立觀察,完成書寫

  4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。

  根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。

  寫生字。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),寫出美觀的字。

  在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,寫出好字。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò),理解幸福含義。

  2、過程與方法:朗讀句子,感悟就就句子的豐富涵義,寫出自己的理解。

  3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給與別人或者別人給與的幸福,懂得幸福無所不在。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對于幸福的體會(huì)。

  教學(xué)過程:

  一、示題、解題

  1、 示題:10、幸福是什么

  2、解題:誰來給“幸!闭乙徽医x詞?

  隨機(jī)板示:愉快 開心 高興-----

  3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請你說給大家聽一聽。

  引:是啊,多么幸福的事。】墒,我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、初讀課文,提出要求:

 。1)準(zhǔn)確朗讀課文一遍,難讀的.字、詞多讀幾遍。

  (2)想一想:文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)

  2、檢查

 。1)生字讀音情況:

  彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務(wù) 興奮 砌成

 。2)說說主要內(nèi)容:三個(gè)牧童尋找幸福,十年后,他們找到了幸福。

  3、找到幸福是什么了嗎? 畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

  初步理解感悟幸福:

  出示三句話:

  我給病人治病。

  他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,而感到幸福。

  我,走了很多地方,做過很多事。

  我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。

  我耕地。

  地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

  隨機(jī)理解句子。

  再找:

  理解:他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處。

  這么小的事 是什么事情?

  這么大的好處是什么好處?

  那時(shí),他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(快樂、激動(dòng)、興奮)

  三、深入理解幸福:

  1、幸福其實(shí)很簡單:挖一口小井

  學(xué)醫(yī),治好病人

  當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人 當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

  當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子,養(yǎng)活許多人

  他們都是為了別人,同時(shí)也為了自己。

  2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?

  寫一寫“幸福是————”

  3、朗讀

  四:小結(jié):

  出示:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  幸福 是什么

  我—— 開心 愉快 他人 學(xué)醫(yī)治病

  快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動(dòng) 有益

  耕地種麥 靠盡義務(wù)

語文教案 篇7

  1、詩意:一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。哦,怪不得沒下雨他們也張開了傘呢,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!

  2、詞句解析。

  (1)“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”作者的所見。此時(shí)作者的心情是閑適的,也是比較愉快的,所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。

  (2)“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。” 作者的所悟。這里省略了詩人看到的兩個(gè)孩子撐傘的`事,省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問,而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。

  3、楊萬里寫田園詩,非常善于利用兒童稚態(tài),起到點(diǎn)化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。)不同的是,《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上,全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表,對兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然,從中也可以看出詩人的童心不泯。

  4、拓展:楊萬里其他寫兒童生活的詩。

  稚子弄冰

  稚子金盆脫曉冰,采絲穿取當(dāng)銀鉦。

  敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。

  桑茶坑道中

  晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。

  童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西。

  閑居初夏午睡起

  梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。

  日長睡起無情思,閑看兒童捉柳花。

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