一年級(jí)數(shù)學(xué)教案精品(15篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
課題:
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的口算。
2。使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的.口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1?谒恪狙菔菊n件“”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2。( )里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“”】
5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14
4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12
二、探究新知。
1。教學(xué)例1。【繼續(xù)演示課件“”】
。1)出示例1:11—5=□。
、賳l(fā)學(xué)生,分組討論、交流。
、趨R報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。
想加算減;
數(shù)的組成;
因?yàn)?1—6=5,所以11—5=6;
……
、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11—5=6
12—5=7
13—5=8
14—5=9
15—5=10
。2)出示例1:12—4=□。
、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。
、诼(lián)系本題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11—4=7
12—4=8
13—4=9
14—4=10
2。教學(xué)例2!纠^續(xù)演示課件“”】
(1)分級(jí)討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?
。2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:
11—3=8 11—2=9
12—3=9 12—2=10
13—3=10
3。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確。
想加算減;
想十幾的組成;
想:11—5=6→11—6=5 ……
11—4=7→11—7=4 ……
11—3=8→11—8=3 ……
11—2=9→11—9=2 ……
三、全課小結(jié)。
略。
隨堂練習(xí)
1!白鲆蛔觥钡1題【繼續(xù)演示課件“”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,獨(dú)立填寫(xiě)。
2。“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】,口算,競(jìng)賽。
3。練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫(xiě)。
。ù祟}滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時(shí)教師做一下說(shuō)明。)
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算加法的教學(xué),使學(xué)生理解算理,掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式,會(huì)正確計(jì)算。
2、 通過(guò)觀察、操作,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
教具準(zhǔn)備:
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)火車(chē)口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的:73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖,獲得信息。
師:你們看通過(guò)觀察課本P8中的圖你知道了什么?
(生:我看見(jiàn)有四個(gè)班是2-1班35人,2-2班32人 ,2-3班37人,2-4班34人,有兩輛車(chē),每輛車(chē)只能乘 坐70人。)
師:好的,同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過(guò)提問(wèn),引入方法。
師:現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙?哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)?通過(guò)學(xué)生說(shuō)板書(shū):
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎?還有其他的方法嗎?你們看這樣行不行?1班和3班,3班和4班。
生1:不行。
師:為什么不行?(生說(shuō):因?yàn)榧悠饋?lái)就超過(guò)70了。)對(duì),這樣就超載,我們要遵守交通規(guī)則。
生2:可以。
師:那你說(shuō)說(shuō)怎么分配的?(生:1班和2班,2班和3班)那你說(shuō)一說(shuō),你的理由。
師:如果把1班和3班安排到一輛車(chē)那1班加3班的人數(shù)加起來(lái)就超過(guò)70人了。
3、驗(yàn)證方案,列出算式并板書(shū)。
大家想出了這種方法,(指示黑板)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好?你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證?(把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過(guò)70人),我們來(lái)列個(gè)算式行嗎?你打算怎么列?
1班和2班 | 2班和3班 |
35+32 | 32+37 |
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的?(小組交流)
①生1:口算。30+30=60,60+8=68。
、跀[小棒:并投影。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并擺小棒。說(shuō)明一捆小棒是十根。先擺什么?再擺什么?說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?(生擺小棒并說(shuō)先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根,再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的`三捆,這些加起來(lái)就是六捆8根,所以是68。)
、圬Q式:你是怎么列豎式計(jì)算的?指名學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):
1班和2班 | 3班和2班 |
35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師:個(gè)位上的得數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面,個(gè)位上是5加2等于7;十位上的得數(shù)寫(xiě)在十位下面,十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個(gè)問(wèn)題。
你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題? 37+32= (生寫(xiě)在練習(xí)本上,一生板演)
能說(shuō)一說(shuō)你是怎么列豎式做的嗎?(生說(shuō))
6、學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么?
、賻煟耗窃趯(xiě)豎式的時(shí)候我們要注意些什么?
強(qiáng)調(diào):個(gè)位和各位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫(xiě)。可以從個(gè)位加起,也可以從十位加起。
、谡(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))
這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué),獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供互動(dòng)交流的平臺(tái),讓學(xué)生在與他人的合作交流中,學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。)
同學(xué)們,你們看,這是小馬虎做的幾道練習(xí)題,你們誰(shuí)能幫他找找錯(cuò)誤。(出示課件)
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
。ㄟ@一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目,讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,同時(shí)避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。)
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請(qǐng)看:出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢(qián)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。(學(xué)生練習(xí)本上寫(xiě))
鞋:45元 | 球:34元 | 小明 |
上衣:54元 | 褲子:33元 | 小紅 |
2、用豎式計(jì)算(拯救動(dòng)物大行動(dòng))
我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園的動(dòng)物們面臨危險(xiǎn)了,所以需要我們?nèi)フ人鼈儭#ǔ鍪菊n件)
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第13頁(yè),練習(xí)二的2題。請(qǐng)你選擇幾道題進(jìn)行筆算,F(xiàn)在開(kāi)始!
。ㄟ@一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則,使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái),充分體會(huì)到成功的喜悅。開(kāi)放性練習(xí),既聯(lián)系了已有知識(shí),又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。)
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么?
。▊(gè)位和各位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫(xiě)?梢詮膫(gè)位加起,也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫(xiě)。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名回答:說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說(shuō)出十位是5的數(shù)。
開(kāi)火車(chē)答:說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。
說(shuō)出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小,指名回答:
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授:
1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢?
。1)根據(jù)雞蛋圖來(lái)比,只看最后一行,左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。
。2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。
。3)根據(jù)數(shù)的'組成比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大。
39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)比較小,指名回答,說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法:
“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。”
。ń處煱鍟(shū):十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。)
同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計(jì)數(shù)器)。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大。嚎上日页龊妥钚〉臄(shù),再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
比較大小
一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;
十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第36頁(yè)練習(xí)四1~4
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的.實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.
教學(xué)過(guò)程:
一.計(jì)算練習(xí).
1.口算.
27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40 = 55+22 =
45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 =
直接說(shuō)出得數(shù),并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
2.練習(xí)四1
1)出示第一題,老師說(shuō)明題意,學(xué)生先算一算,再選一選.
2)集體交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí),方法很多,以選擇一種你喜愛(ài)的方法進(jìn)行口算。
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四2。
1)出示第2題,說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標(biāo)本,40只蜻蜓標(biāo)本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說(shuō)?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算?
4)集體口答。
2.練習(xí)四3。
出示第3題,說(shuō)題意。(媽媽牙齒有32顆,我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)
“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說(shuō)?
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣算?
集體口答.
3.練習(xí)四3
出示第4題,說(shuō)圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜,還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
集體口答.
三.布置作業(yè).
<<練習(xí)與測(cè)試>>練習(xí)四(1)。
四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
3.能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn):“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.小朋友,我們一起來(lái)做“拍手歌”的游戲。
學(xué)生邊唱邊拍手“你拍一我拍一,一只小貓坐飛機(jī);你拍二我拍二,......”
【創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
2.剛才我們拍掌用的是什么?
我們都有兩只手,左手和右手。舉起和老師方向相同的手,這只手是右手,另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么?左手做什么?生:右手寫(xiě)字,左手按本子;右手拿筷子,左手端碗;......
左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?生:右腳左腳,右眼左眼,右腿左腿,......
【通過(guò)大量的生活實(shí)例,為學(xué)生確定左右奠定基礎(chǔ)!
3.揭示課題:左右。
請(qǐng)小朋友么記住,左字下面是個(gè)工,右字下面是個(gè)口。
二.感知自身的“左右”。
1.游戲:聽(tīng)口令,做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手,雙手拍拍放下來(lái)。
伸出你的右手,伸出你的左手,雙手拍拍放下來(lái)。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵,左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左腳跳兩下,右腳跳兩下......
【在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生通過(guò)游戲,充分體驗(yàn)自己的左右,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)!
2.在教室里,第一排中最左邊坐的是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
第二排中從左往右數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)?從右往左數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)?
3.你座位的前面是哪個(gè)同學(xué)?后面是哪個(gè)同學(xué)?左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊是哪個(gè)同學(xué)?
同桌的孩子相互說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)一、兩個(gè)學(xué)生向大家匯報(bào)。
4.?dāng)[一擺,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。
(出示鉛筆、橡皮擦、直尺、文具盒、書(shū)的'圖)
提問(wèn):擺在最左邊的是什么?最右邊的呢?
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
直尺的左邊有什么?右邊有什么?
想怎么擺就怎么擺,同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示。
【通過(guò)擺、數(shù)、說(shuō),使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。訓(xùn)練學(xué)生的操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力。想怎么擺就怎么擺,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神!
三.體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
1.教師和學(xué)生面對(duì)面站,舉右手。問(wèn):老師舉的是哪只手?
學(xué)生可能會(huì)判斷錯(cuò)誤。
【設(shè)疑,引起學(xué)生的注意。】
2.老師的右手在這邊,而你的右手在那邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:老師的右手和我們的右手是相反的。
生:老師轉(zhuǎn)過(guò)去,或者我們轉(zhuǎn)過(guò)去,舉的手就一樣了。
轉(zhuǎn)過(guò)身和學(xué)生方向相同,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面站的,因?yàn)榉较蛳喾,所以舉的右手剛好相反。
3.游戲:
、賹W(xué)生和老師面對(duì)面站
②同桌的學(xué)生面對(duì)面站
聽(tīng)口令:伸出你的右手握握手,伸出你的左手握握手,我們都是好朋友。
右手拍右肩,左手拍左肩。
【通過(guò)游戲,讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性!
4.我們走路一般靠哪邊走?是靠誰(shuí)的右邊?上下樓梯要靠哪邊走?
、伲ㄤ浵衿危簝蓚(gè)學(xué)生上下樓梯的)
他們都是靠右走的嗎?
你是怎么看出來(lái)的?
生:他們都是右手靠著樓梯的。
生:他們是面對(duì)面的,雖然方向不一樣,但都是靠右走的。
、冢ㄤ浵笃危阂粋(gè)學(xué)生正要上樓)
有一個(gè)小朋友要上樓,你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎?
、廴绻蛔哂疫厱(huì)發(fā)生什么情況呢?
。ㄤ浵笃危簝扇讼嘧玻
我們走路、上下樓梯都靠右邊,有秩序的走,注意安全。
【讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例更清楚的明白方向不同,左右不同,并進(jìn)行安全思想教育!
四.用“左右”的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
1.你能用今天學(xué)的左右來(lái)介紹我們的教室的左邊和右邊有些什么嗎?
2.在教室里任意選擇一個(gè)位置,給你的好朋友說(shuō)說(shuō)前、后、左、右各是什么?
兩人一組,在教室里四處走動(dòng),選一個(gè)位置,介紹四周的物體。
請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)給全班介紹。
3.(計(jì)算機(jī)出示一間活動(dòng)室圖,淘氣站在中間,他的前后左右各有一樣玩具。)
當(dāng)淘氣轉(zhuǎn)向不同方向時(shí),說(shuō)說(shuō)他的前、后、左、右各是什么玩具。
【結(jié)合具體的場(chǎng)景,體會(huì)前、后、左、右等方位。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓每一個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái),學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)。】
4.游戲:開(kāi)火車(chē)
今天森林要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小動(dòng)物們都來(lái)參加,我們已經(jīng)派出小火車(chē)去接他們了。不過(guò),現(xiàn)在缺少一名能干的小司機(jī)和一名指揮交通的警察。
司機(jī)在警察的指揮下,通過(guò)向左、向右轉(zhuǎn)彎,把分散在教室里的小動(dòng)物送到運(yùn)動(dòng)會(huì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一 、設(shè)計(jì)理念:
在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后小組合作,通過(guò)觀察和操作,利用可直觀的實(shí)物,體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力,實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中,共同分享學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不 同方向觀察到的物體的形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
小兔存錢(qián)罐 照片 毛毛熊等實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程:
師:今天老師帶來(lái)了一些照片,照片里的人很特別。想看看嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:好確 定嗎?為什么?
師:咦,我拍的是同一個(gè)人,怎么會(huì)看到的照片不一樣呢?
小結(jié)并板書(shū)課題:對(duì),從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來(lái)從不同的角度觀察物體。
六、師生互動(dòng),探究新知
。ㄒ唬(gòu)建新知
本位觀察
師:(出示小白兔存錢(qián)罐)這是什么?這個(gè)小兔存錢(qián)罐是什么樣的?
請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來(lái)觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面,從你的位置說(shuō)一說(shuō)你看到了小兔的什么?
小霞 :我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇:我看到小兔的一只耳朵……
師:換一個(gè)方向看一看,說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):坐的位置不同,看到的同一物體的形狀也不同。
。ǘ╈柟绦轮
1.認(rèn)一認(rèn)
師:小霞看到的是哪幅圖?(出示小兔的三幅圖 )
2.想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想,小熊 的正面、側(cè)面、后面分 別 是什么樣的?
帶著想 法再次觀察。
3.?dāng)[一擺,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng),觀察帶的各種 實(shí)物,相互說(shuō)一說(shuō)自己看到的。
。ㄈ┻@節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算;
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算,都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;
3.通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)建議
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算.
由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系,把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式,這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式,就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律,簡(jiǎn)化計(jì)算.
。ǘ┲R(shí)結(jié)構(gòu)
。ㄈ┙谭ńㄗh
1.通過(guò)習(xí)題,復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能,講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤,以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí),有意識(shí)地幫助學(xué)生改正.
2.關(guān)于“去括號(hào)法則”,只要學(xué)生了解,并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式,都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào),看成省略加號(hào)的和式。這時(shí),稱這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和,
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和,
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念,請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加,可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
5.在交換加數(shù)的位置時(shí),要連同前面的符號(hào)一起交換。如
12-5+7 應(yīng)變成 12+7-5,而不能變成12-7+5。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(一)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解:代數(shù)和的概念.
2.理解:有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化.
3.應(yīng)用:會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算.
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力.
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算,都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算.體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法:采用嘗試指導(dǎo)法,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,每一環(huán)節(jié),設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練
習(xí),步步為營(yíng),分散難點(diǎn),解決關(guān)鍵問(wèn)題.
2.學(xué)生寫(xiě)法:練習(xí)→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習(xí)鞏固.
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn):把加減混合運(yùn)算算式理解為加法算式.
2.難點(diǎn):把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算.
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師提出問(wèn)題學(xué)生練習(xí)討論,總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟,教師出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)反饋.
七、教學(xué)步驟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
師:前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法,同學(xué)們學(xué)得都很好!請(qǐng)同學(xué)們看以下題目: -9+(+6);(-11)-7.
師:(1)讀出這兩個(gè)算式.
。2)“+、-”讀作什么?是哪種符號(hào)?
“+、-”又讀作什么?是什么符號(hào)?
學(xué)生活動(dòng):口答教師提出的問(wèn)題.
師繼續(xù)提問(wèn):(1)這兩個(gè)題目運(yùn)算結(jié)果是多少?
。2)(-11)-7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的?
學(xué)生活動(dòng):口答以上兩題(教師訂正).
師小結(jié):減法往往通過(guò)轉(zhuǎn)化成加法后來(lái)運(yùn)算.
【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,必須先對(duì)有理數(shù)加法,特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ).這里特別指出“+、-”有時(shí)表示性質(zhì)符號(hào),有時(shí)是運(yùn)算符號(hào),為在混合運(yùn)算時(shí)省略加號(hào)、括號(hào)時(shí)做必要的準(zhǔn)備工作.
師:把兩個(gè)算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目,這個(gè)題目中既有加法又有減法,就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算.(板書(shū)課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(1))
教學(xué)說(shuō)明:由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“-”號(hào),就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容,使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目組成.
。ǘ┨剿餍轮,講授新課
1.講評(píng)(-9)+(-6)-(-11)-7.
(1)省略括號(hào)和的形式
師:看到這個(gè)題你想怎樣做?
學(xué)生活動(dòng):自己在練習(xí)本上計(jì)算.
教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說(shuō)明】題目出示后,教師不急于自己講評(píng),而是讓學(xué)生嘗試,給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),這時(shí),有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運(yùn)算,有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法,然后按加法的計(jì)算法則再計(jì)算??這樣在不同的方法中,學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法.
師:我們對(duì)此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法,這時(shí)就成了-9,+6,+11,-7的和,加號(hào)通?梢允÷,括號(hào)也可以省略,即:
原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)
。剑9+6+11-7.
提出問(wèn)題:雖然加號(hào)、括號(hào)省略了,但-9+6+11-7仍表示-9,+6,+11,-7的和,所以這個(gè)算式可以讀成??
學(xué)生活動(dòng):先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀,口答(教師糾正).
【教法說(shuō)明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法,及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向,在把算式寫(xiě)成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后,通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法,可以加深對(duì)此算式的理解,以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力.
鞏固練習(xí):(出示投影1)
1.把下列算式寫(xiě)成省略括號(hào)和的形式,并把結(jié)果用兩種讀法讀出來(lái).
。1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;
。2)+()-()-().
2.判斷
式子-7+1-5-9的正確讀法是().
A.負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9;
B.減7、加1、減5、減9;
C.負(fù)7、加1、負(fù)5、減9;
D.負(fù)7、加1、減5、減9;
學(xué)生活動(dòng):1題兩個(gè)學(xué)生板演,兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果,其他同學(xué)自行演練,然后同桌讀出互相糾正,2題搶答.
【教法說(shuō)明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫(xiě)成代數(shù)和的形式,這里特別注意了代數(shù)和形式的'兩種讀法.
2.用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果
師:既然算式能看成幾個(gè)數(shù)的和,我們可以運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算,通常同號(hào)兩數(shù)放在一起分別相加.
。9+6+11-7
。剑9-7+6+11.
學(xué)生活動(dòng):按教師要求口答并讀出結(jié)果.
鞏固練習(xí):(出示投影2)
填空:
1.-4+7-4=-______________-_______________+_______________
2.+6+9-15+3=_____________+_____________+_____________-_____________
3.-9-3+2-4=____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學(xué)生活動(dòng):討論后回答.
【教法說(shuō)明】學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí),很可能產(chǎn)生“-9+7+11-6”這樣的錯(cuò)誤,教師先讓學(xué)生自己去做,然后糾正,又做一組鞏固練習(xí),使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí),一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn).
師:-9-7+6+11怎樣計(jì)算?
學(xué)生活動(dòng):口答
。郯鍟(shū)]
。9-7+6+11
=-16+17
。1
鞏固練習(xí):(出示投影3)
1.計(jì)算(1)-1+2-3-4+5;
(2).
2.做完前面兩個(gè)題目計(jì)算:(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;
。2).
學(xué)生活動(dòng):四個(gè)同學(xué)板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上做.
【教法說(shuō)明】針對(duì)一道例題分成三部分,每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí),這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固,這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法,使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中.
師小結(jié):有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為:
1.減法轉(zhuǎn)化成加法;
2.省略加號(hào)括號(hào);
3.運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加;
4.按有理數(shù)加法法則計(jì)算.
。ㄈ┓答伨毩(xí)
。ǔ鍪就队4)
計(jì)算:(1)12-(-18)+(-7)-15;
。2).
學(xué)生活動(dòng):可采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法,以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的.
【教法說(shuō)明】這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn).采用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)達(dá)到及時(shí)反饋.
。ㄋ模w納小結(jié)
師:1.怎樣做加減混合運(yùn)算題目?
2.省略括號(hào)和的形式的兩種讀法?
學(xué)生活動(dòng):口答.
【教法說(shuō)明】小結(jié)不是教師單純的總結(jié),而是讓學(xué)生參與回答,在學(xué)生思考回答的過(guò)程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng).
八、隨堂練習(xí)
1.把下列各式寫(xiě)成省略括號(hào)的和的形式
。1)(-5)+(+7)-(-3)-(+1);
(2)10+(-8)-(+18)-(-5)+(+6).
2.說(shuō)出式子-3+5-6+1的兩種讀法.
3.計(jì)算
。1)0-10-(-8)+(-2);
。2)-4.5+1.8-6.5+3-4;
。3).
九、布置作業(yè)
。ㄒ唬┍刈鲱}:1.計(jì)算:(1)-8+12-16-23;
。2);
。3)-40-28-(-19)+(-24)-(-32);
。4)-2.7+(-3.2)-(1.8)-2.2;
。ǘ┻x做題:(1)當(dāng)時(shí),,,哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?
。2)當(dāng)時(shí),,,哪個(gè)最大,哪個(gè)最?
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感,感受左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn):以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn):能夠按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)生已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:摸一摸,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師說(shuō)學(xué)生做,看誰(shuí)做的又快又好。
教師:摸摸你的左臉,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的`右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
(游戲法、講述法來(lái)解決重點(diǎn))
1、游戲:握握手。
教師:我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎?為什么?
2、請(qǐng)一位學(xué)生和教師面對(duì)面站立互相握手。
討論:當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣?為什么?
小結(jié):面對(duì)面站立,方向不同,左右也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師:生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情?
小結(jié):面對(duì)鏡子的時(shí)候,自己的左右正好和鏡子里的相反。所以,教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候,就叫鏡面示范。
三、游戲:看誰(shuí)站的對(duì)。
。ㄓ螒驇椭鷮W(xué)生區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn))
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按照要求,快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位學(xué)生站在中間,請(qǐng)小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊,并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊,并快速說(shuō)出自己站的位置。
四、競(jìng)賽:比一比。
。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度,鞏固學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn))
1、鼓勵(lì)學(xué)生正確區(qū)分物體的左右。
在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,猴子的左邊有什么?小鴨的右邊有什么?
2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。
全班學(xué)生分為兩組,聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊,哪組快就獲勝。
五、音樂(lè)游戲:碰一碰。
鼓勵(lì)學(xué)生與同伴共同游戲,感受左右的相對(duì)性與可變性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn):理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、情 景引入,感受新知
1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂(lè)樂(lè)和小朋友一起來(lái)到了路邊,紅燈亮了,小朋友們看停了幾輛車(chē)?
你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù))
還可 以怎么數(shù)?(從右往左數(shù))
都有些什么車(chē)?(轎車(chē)、卡車(chē)、摩托車(chē)、救護(hù)車(chē)和公共汽車(chē))
2、無(wú)論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù),注意左右不要搞反,請(qǐng)小朋友跟著老師一 起做做動(dòng)作,從左往右數(shù),從右往左數(shù)。
3、 小兔歡歡要考考小朋友,從左往右數(shù),第二輛是什么車(chē)?(卡車(chē))
小熊貓樂(lè)樂(lè)也提問(wèn)了,從右往左數(shù), 第二輛是什么車(chē)?(救護(hù)車(chē))
生活中有很多這樣要數(shù)第幾個(gè)的時(shí)候,今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個(gè)和第幾個(gè)。
。ǔ鍪局黝}:幾個(gè)和第幾個(gè))
4、 剛才小兔和小熊貓的問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎?你想提醒大家在數(shù)的`時(shí)候要注意什么?(數(shù)的方向)
5、 從左往右數(shù),救護(hù)車(chē)是第幾輛?你是怎么想的?(第4輛)
從右往左數(shù),轎車(chē)是第幾輛?你是怎么想的?(第5輛)
6、 小結(jié)
二、繼續(xù)情景,探究新知
1、小朋 友們走著走著都覺(jué)得熱了 ,看,老師帶著他們?nèi)ベI(mǎi)冰激凌了。
2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)?(集體數(shù)) 板書(shū):7個(gè)
3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識(shí)的小伙伴嗎?他們都排在第幾個(gè)呢?
4、匯報(bào)
板書(shū):第一、第二、第四
5、 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)
當(dāng)表示第幾的時(shí)候,我們用中國(guó)數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也試著寫(xiě)一寫(xiě)第幾。
6、 繼續(xù)情景
(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么?
(小巧買(mǎi)了冰激凌,邊吃邊走,啊,真好吃!這時(shí)小胖踏著滑板車(chē)也來(lái)了,他一看,呀,這么多人,我得想個(gè)辦法。于是,他踏著滑板,悄悄地滑到了小亞的前面。)
(2) 小胖排在第幾個(gè)?(第三個(gè)) 出示:第三
(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對(duì)嗎?他后面的小朋友滿意嗎?如果你是排隊(duì)的小朋友,你會(huì)對(duì)小胖說(shuō)什么?
對(duì)呀,我們不可以插隊(duì),要做遵守秩序的小公民。
(4) 現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)?(還是7個(gè))誰(shuí)排在了第一個(gè)了?(小丁。
(5) 還有幾個(gè)小朋友分別排在第幾個(gè)?請(qǐng)小朋友像老師一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生書(shū)上寫(xiě),完成后匯報(bào))
(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化?(小丁丁買(mǎi) 完冰激淋走了,小 胖意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,紅著臉排到了隊(duì)伍的最后。)
(7) 現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)?(6個(gè))
(8) 小胖又排在第幾個(gè)?請(qǐng)你繼續(xù)填一填。(完成后核對(duì))
7、 幾個(gè)和第幾個(gè)各表示什么,有什么不同呢?
小結(jié):幾個(gè)表示一共有多少,第幾個(gè)是按一定的順序排的。
三、聯(lián)系生活
1、靠近門(mén)口的為第一組,依次為第二、第三、第四組,并讓小朋友知曉左右兩列
2、看班內(nèi)第二組的座位,數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個(gè)?某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)?
(1) 從前 往后數(shù),他坐在第幾個(gè)?
(2)從后往前數(shù),他坐在第幾個(gè)?
(3)小朋友說(shuō)說(shuō)自己在教室中的位置
四、動(dòng)手操作
1、 老師示范數(shù)將5個(gè)紅色小圓片排成一排,請(qǐng)學(xué)生從左往右把 第2個(gè)翻成藍(lán)色。
2、數(shù) 出6個(gè)紅色小圓片,排成一排,從右邊起,把第4個(gè)翻成藍(lán)色。
3、6個(gè)排成一排,從左往右數(shù),把后面三個(gè)翻成藍(lán)色。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識(shí)。
技能目標(biāo):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在豎式計(jì)算中,解決“對(duì)位”,“進(jìn)位”和“計(jì)算順序問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮
觀察第8頁(yè)主題圖。出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?
、虐嗉(jí)人數(shù)
、葡蕹巳藬(shù)
。ǘ┬率
四個(gè)班一起去博物館參觀,二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二(4)34人,需搭乘兩輛車(chē)前往,但車(chē)有人員限制,哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)?(討論:要想知道哪兩個(gè)班可合乘一輛車(chē),就必須算出不同的兩個(gè)班乘車(chē)總?cè)藬?shù)。)
1、不進(jìn)位加法
例1:我們來(lái)計(jì)算二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車(chē)。
師:36+30
、趴梢韵扔眯“魯[一擺,想:先加什么?
學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
、菩〗M討論,用豎式計(jì)算,怎樣寫(xiě)?怎樣算?匯報(bào)交流:
生:相同數(shù)位對(duì)齊.(教師板書(shū)豎式)
生:從個(gè)位加起
生:個(gè)位6加0等于6,十位上3加3等于6,得出豎式答案66。
生:我想從十位加起,十位相加為6,個(gè)位相加為6,也得出答案為66。
⑶師:小結(jié)計(jì)算過(guò)程:(借助小棒演繹豎式加法)
3 6
+ 3 0
個(gè)位6加0滿6,說(shuō)明個(gè)位為6.在豎式中怎么表示呢?就在個(gè)位下寫(xiě)個(gè)6,十位相加為6,得出答案66.(寫(xiě)在橫線上.學(xué)生模仿老師.)(做一做)
例2:我們來(lái)計(jì)算二(3)班和二(4)班能不能合乘一輛車(chē)。
引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算,做法同例1。(做一做)
2、進(jìn)位加法
例3.我們來(lái)計(jì)算二(1)班和二(3)班能不能合乘一輛車(chē)。
師:36+35
⑴學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.
學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的.。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
、菩〗M討論,用豎式計(jì)算,怎樣寫(xiě)?怎樣算?匯報(bào)交流:
生:相同數(shù)位對(duì)齊.(教師板書(shū)豎式)
生:從個(gè)位加起
生:個(gè)位6加5等于11,滿十了,向十位進(jìn)一。
生:我想從十位加起。
生:如果個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一,十位還要再加1,很麻煩。
、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過(guò)程:
3 6
+ 3 5
個(gè)位6加5滿十,說(shuō)明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線上.學(xué)生模仿老師.)
師:個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)1.
師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是7個(gè)十.師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7)經(jīng)過(guò)計(jì)算36+35=71(人),71人比“準(zhǔn)乘70人”多,所以二(1)班和二(3)班的同學(xué)不能合乘一輛車(chē)。此方案不可以。
檢驗(yàn)第三個(gè)乘車(chē)方案。二(1)班和二(4)班合乘一輛車(chē)。 36+34=70
可以借助小棒,也可直接用豎式計(jì)算。(做一做)
。ㄈ┬抡n小結(jié)。
。ㄍ队俺鍪救蟹N乘車(chē)方案的算式)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法
。ㄋ模┛偨Y(jié)算法。
先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。(學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
導(dǎo)入
初步了解人民幣課件出示主題圖。
問(wèn):老師準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)去買(mǎi)東西,你們知道老師必須帶什么嗎?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,感受人民幣在生活中的價(jià)值。
自主學(xué)習(xí),提出疑問(wèn),合作探究,點(diǎn)撥解疑通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)人民幣有更深層次的認(rèn)識(shí)。(一)認(rèn)識(shí)人民幣
認(rèn)一認(rèn)
出示各種面值的人民幣。
提出問(wèn)題:
從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你怎樣才知道?
一張人民帛是多少呢?人民幣上除了數(shù)字之外還有什么?
人民幣的兌換
師:把1元換成1角,你們會(huì)拿多少?gòu)?角跟我換?把1角換成1分,你們會(huì)拿多少?gòu)?分的跟我換?
師出示教材53頁(yè)換一換示意圖。學(xué)生逐一認(rèn)出各種面值的人民幣。
學(xué)生小組討論。
生1:有圓的,有方形的。
生2:紙的、金屬的。
生3:我發(fā)現(xiàn)幾分在一起,幾角在一起,幾元在一起
小組活動(dòng)交流討論。
生:有數(shù)字,在數(shù)字的后面有元、角、分。
生:背面還有不同的圖案。
學(xué)生把現(xiàn)縣拿出來(lái)?yè)Q一換,同桌互相交流。
學(xué)生體會(huì):
1元=10角
1角=10分
學(xué)生讀一遍通過(guò)學(xué)生之間的交流合作,了解人民幣的相關(guān)知識(shí),有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。
拓展提升完成教材第53頁(yè)“議一議”、“填一填”
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況
作業(yè)布置:(自填)
板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思
認(rèn)識(shí)人民幣
人民幣的單位有:元、角、分
1元=10角
1角=10分1、本節(jié)亮點(diǎn):
待改進(jìn)處:
課題人民幣單位換算主備人朱學(xué)英
課型新授使用時(shí)間教者
課標(biāo)(考綱)要求讓學(xué)生掌握人民幣的換算方法
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握元與角,角與分之間的換算
能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探討人民幣單位的換算,并能說(shuō)出自己的想法
情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)
教法(自填)
學(xué)法(自填)
導(dǎo)學(xué)
核心點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生掌握元與角,角與分之間換算的.方法
難點(diǎn):?jiǎn)蚊麛?shù)與復(fù)名數(shù)的換算
關(guān)鍵:用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握人民幣的換算方法
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備(用具)(自填)
第課時(shí):導(dǎo)學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注
導(dǎo)入了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。
情境引入:
新店開(kāi)業(yè)了,為了方便找錢(qián),小熊決定先換一些零錢(qián),教師出示各種面值的人民幣。學(xué)生回答:
1元=10角
1角=10分情境引入,很好吸引學(xué)生的注意力,并復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。
自主學(xué)習(xí),提出疑問(wèn),合作探究,點(diǎn)撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。例1:
元與角,角與分之間的換算方法。
把4角全部換成1分的,可以換多少分呢?5元的全部換成1角的,又可換多少角呢?
師小結(jié):
我們知道1元=10角,1角=10分,所以幾元里就有幾個(gè)10角,幾角里就有幾個(gè)10分。
出示題目:
小松鼠有60角錢(qián),她想買(mǎi)一個(gè)價(jià)格6元的玩具,能買(mǎi)到嗎?
單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算
課件出示:草莓蛋糕1元5角,蘋(píng)果蛋糕1元3角,小狗有13角錢(qián),它能買(mǎi)哪種。
師小結(jié):可以把1元3角化成13角,方法是先想1元是多少角,再和3角加起來(lái)就是13角,還可以把13角化成幾元幾角,方法是先把13角分成10角和3角,所以13角就是1元3角學(xué)生拿出學(xué)具來(lái)的玩具人民幣操作
同桌相互操作后交流
生1:1張1元換10角,5元就換了5次,一共可以換50角。
生2:用1元=10角來(lái)想,我們想1元可以換10角,5元有5個(gè)1元,就可以換成50角。
生3:1張1角換成10分,4角就換4次,一共可以換40分
學(xué)生交流,討論后匯報(bào)小組活動(dòng)交流再匯報(bào)
拓展提升1、試一試
14角=()元()角
1角7分=()分
11分=()角()分
完成教材53頁(yè)換一換
完成教材56頁(yè)練習(xí)十一的6題學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)通過(guò)練習(xí)鞏固人民幣的相關(guān)知識(shí)
作業(yè)布置:(自填)
板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思
人民幣單位換算
1元=10角1角=10分
13角=10角+3角=1元3角
1元1、本節(jié)亮點(diǎn):
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位元、角、分。
2、會(huì)說(shuō)出人民幣的幣值,會(huì)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):人民幣的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn):人民幣的互換,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái)、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)書(shū),練習(xí)部分。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:
一、導(dǎo)入
1、出示玩具,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看,它值多少錢(qián)?
2、在平時(shí)生活中,哪些地方還要使用錢(qián)?
3、那你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?對(duì),我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(出示課題:人民幣)
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)認(rèn)識(shí)人民幣
1、(出示課件)小朋友看,這些都是我們國(guó)家現(xiàn)在使用的人民幣,你們認(rèn)識(shí)嗎?老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢(qián)的盤(pán)子,我們稱它為“小小銀行”,請(qǐng)你們到小小銀行里拿你認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。(小組討論,反饋交流。)
2、這些人民幣有幾元的,幾角的,幾分的,“元、角、分”是人民幣的單位,元是最大的單位,分是最小的單位。
放大新版100元:你是怎么認(rèn)識(shí)這張100元的?
觀察兩張100元,都是100元,為什么不一樣?(新版、舊版)
4、觀察兩張1元,這兩張都是1元的',它們有什么區(qū)別?(紙幣、硬幣)
觀察兩張1角,這兩張都是1角的,它們有什么區(qū)別?(紙幣、硬幣)
5、認(rèn)識(shí)樣幣,告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。
(二)分類
這么多的人民幣放在一起,多不整齊,我們來(lái)幫它分分類。
可以按什么分?小組嘗試分類,反饋交流。(媒體出示)
三、人民幣的互換
。ㄒ唬┻M(jìn)率
1、乘車(chē)車(chē)費(fèi)為1元,可以怎么付?
。ㄐ∨笥阎v出幾種不同付法)
2、那么1元可以換幾個(gè)1角呢?(媒體出示:1元10角)
3、那么1角又可以換幾個(gè)1分呢?(媒體出示:1角10分)
4、2元可以怎么付?
。ǘ┗Q
1、課本第38頁(yè)練習(xí)(學(xué)生嘗試,反饋交流)
2、實(shí)踐應(yīng)用
。ㄕn件出示)這么多東西,喜歡嗎?那你想買(mǎi)什么東西,該怎么付錢(qián)?
。ㄐ〗M討論,反饋交流)
四、總結(jié):
1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
2、你還知道人民幣的哪些知識(shí)?
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
6.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3%)(每題1分)
。ǎ┰
。ǎ┰
。ǎ┰
7.換算。
。1)1張可以換______張;
。2)1張可以換______張;
(3)1張可以換______張;
。4)1張可以換______個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
人民幣
單位:
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學(xué)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、在動(dòng)物餐廳的情境中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,會(huì)比較。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):數(shù)的大小比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片
教學(xué)方法:探究法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
師:森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳,小兔當(dāng)任經(jīng)理,小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天,餐廳來(lái)了許多客人,經(jīng)理說(shuō):“快,快,拿盤(pán)子,比誰(shuí)拿得多!毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō):“我拿了21只盤(pán)子!毙」氛f(shuō):“我拿了18只盤(pán)子!闭(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判,誰(shuí)拿得多?
二、知識(shí)探索
1、小組合作學(xué)習(xí):比一比,誰(shuí)拿得多?說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流、小結(jié):十位上2比1大,所以21〉18。
3、試一試:263167498990
4、二次小組學(xué)習(xí):比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。(第6頁(yè))
5、匯報(bào)交流、小結(jié):十位上的數(shù)相同,就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。
6、試一試:比大小。(第6頁(yè)/1)
學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。(第7頁(yè)第2題)
2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁(yè)第3題)
、虐错樞蛱顢(shù)。(說(shuō)說(shuō)表格有什么特點(diǎn))
、谱x出個(gè)位是5的數(shù),讀出個(gè)位是0的數(shù)。
再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
⑶根據(jù)填好的表,把下圖中缺的數(shù)填上。(實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))
3、按規(guī)律畫(huà)圖。(第7頁(yè)第4題)
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?
五、總結(jié)
六、作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):百以內(nèi)數(shù)的大小比較
十位上2比1大,所以21〉18。
26〈31
67〉49
89〈90
兩位數(shù)比大小,先比十位,再比個(gè)位,三位數(shù)比兩位數(shù)大
小小養(yǎng)殖場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。
2、能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn):理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解誰(shuí)比誰(shuí)多幾,誰(shuí)比誰(shuí)少幾中誰(shuí)是多的數(shù),誰(shuí)是少的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩杯水
教學(xué)方法:探究法、講授法
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)引新
在()里填上><或=
38()3578()6859()59
57()5690()8089()98
二創(chuàng)設(shè)情景
1.小小養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了鴨子42只,鵝34只,雞85只,誰(shuí)多誰(shuí)少?
說(shuō)一說(shuō)多得多和多一些的區(qū)別?
說(shuō)一說(shuō)少得多和少一些的`區(qū)別?
請(qǐng)你用多得多,多一些,少得多,少一些來(lái)描述養(yǎng)殖場(chǎng)中各種動(dòng)物之間的關(guān)系.。(四人小組合作,填寫(xiě)下表)
比較雞、鴨、鵝的關(guān)系
()比()
()比()
()比()
()比()
()比()
()比()
2.想一想
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)多一些,少一些,多得多,少得多的含義
3、從情景圖中,同學(xué)們觀察雞、鴨、鵝它們生活得快樂(lè)嗎?
。ㄉ卮穑
師:只有我們的環(huán)境好,小動(dòng)物們才生活得快樂(lè),同學(xué)們能做到不亂扔垃圾,保護(hù)好我們的環(huán)境嗎?
三練習(xí)鞏固
1.第1題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流說(shuō)一說(shuō)道理。
2.第2題與第3題
引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認(rèn)真思考后,再選擇答案,如果出現(xiàn)兩種答案,只要理由正確,就可以肯定。
3.數(shù)學(xué)游戲:猜數(shù)
老師先示范如何猜,再由學(xué)生兩人合作猜
四、總結(jié)
五、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):比多少
雞比鵝多得多鵝比雞少得多
鴨比鵝多一些鵝比鴨少一些
雞比鴨多得多鴨比雞少得多
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(江蘇教育版)第16頁(yè)的例題,
第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題。
[教材簡(jiǎn)析]
幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,幾表示事物有多少,第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買(mǎi)票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知新知
1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖。
過(guò)渡:動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了,你們看。
出示課件。
2、談話。
。1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?
。2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?
。3)排在第1的是誰(shuí)?原來(lái)老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?
。ㄟM(jìn)行禮貌教育。)
(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?
說(shuō)明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
[評(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二.進(jìn)一步感悟新知
1.想想做做第2題(左圖)。
過(guò)渡:小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗
。1)問(wèn):小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)
指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。
(2)問(wèn):如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)?
。3)問(wèn):老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?
2.想想做做第1題。
過(guò)渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?
(1) 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問(wèn):點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?
注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問(wèn):現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?
○○○●●問(wèn):從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?
。2) 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。
問(wèn):這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?
。3) 書(shū)上練習(xí)。
過(guò)渡:大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠,下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(○○○●○)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書(shū):幾和第幾)
[評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟,還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3.想想做做第2題。
過(guò)渡:來(lái)到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問(wèn):同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說(shuō):老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)
得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。
問(wèn):猴子能撈起月亮來(lái)嗎?為什么?讓我們來(lái)看一看。
4.想想做做第3題。
過(guò)渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!
。1) 問(wèn):上山的.動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?
問(wèn):上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?
[評(píng):每個(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛(ài)的連續(xù)的動(dòng)畫(huà)情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
5.想想做做第4題。
問(wèn):4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?是哪些車(chē)?
問(wèn):5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?
問(wèn):4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?
問(wèn):除了這幾個(gè)問(wèn)題外,你還想到什么考考大家?
(小組討論)
交流:1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē);5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē);1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē);前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē);最后一名是3號(hào)車(chē)
追問(wèn):剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?
小結(jié):幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個(gè),第幾只表示其中的某一個(gè)。
[評(píng):這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己,又學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn),并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外,這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生互幫互助,真正做學(xué)習(xí)的主人.]
三、應(yīng)用拓展
1.想想做做第5題。
過(guò)渡:小動(dòng)物們回家了,小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的?
交流:豎著看有幾層,就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家,也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室。
A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。
B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。
2.你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。
[評(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái),與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習(xí)。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè),讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再交流。
[總評(píng)]
本堂課分三步走:從買(mǎi)票情境圖的初步感知,到連續(xù)動(dòng)畫(huà)情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
課本第50--51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解,能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
課前準(zhǔn)備:
課件、口算卡片,教材配套光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn):
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習(xí):教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機(jī)提問(wèn):你是怎么想的?
二、基本練習(xí)
1、練習(xí)五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么,可以求什么。
圖1:師:左邊這幅圖上畫(huà)的是什么?你會(huì)列式嗎?讓學(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思,再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。(4表示什么?1表示什么?5是怎樣得出來(lái)的?)
圖2:右圖小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?你能自己列式嗎?/p>
圖3、4減法同上
2、練習(xí)五第2題。
導(dǎo)入:小雞媽媽帶著它的孩子出去玩,但是半路上走散了,你能幫每只小雞找到它的家嗎?
(1)課件出示第2題圖,引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn):怎樣可以知道小雞的家在哪里呢?你打算先怎樣做?
讓學(xué)生理解:先要算出小雞口銜的算式的得數(shù),再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
。2)學(xué)生獨(dú)立思考后在在書(shū)上連一連。
(3)集體反饋,課件進(jìn)行演示。
三、綜合練習(xí):
1、練習(xí)五第3題。
。1)課件出示題目,讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)出結(jié)果。
(2)比較,說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?中間的兩題呢?右邊的兩題呢?
第一組重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì):看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì):兩個(gè)加數(shù)交換位置后,得數(shù)不變。
2、練習(xí)五第4題。
。1)課件出示第一幅主題圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。
。2)教師示范提問(wèn):有三個(gè)小朋友在跳繩,又來(lái)了兩個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友在跳繩?
學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。
。3)仿照老師的方法,根據(jù)圖上畫(huà)的.,同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意,提出用加法計(jì)算的問(wèn)題,并把算式寫(xiě)下來(lái)。
(4)學(xué)習(xí)第二幅主題圖?梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。
3、練習(xí)五第6題。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把算式寫(xiě)的又好看又整齊?
讓學(xué)生先在書(shū)上描一描,并寫(xiě)出結(jié)果。再在寫(xiě)字本上獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間不夠,可安排作業(yè)。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學(xué)反思:
加、減法含義、計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用,都是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。特別是口算內(nèi)容,掌握得好與不好,對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響,所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。
看圖說(shuō)圖意、列式計(jì)算的題目,要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,加深對(duì)加減法含義的理解,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和口述題目及表述計(jì)算過(guò)程的能力。
加強(qiáng)同學(xué)間的交流,讓學(xué)生體會(huì):解決同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。
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