一年級(jí)數(shù)學(xué)教案實(shí)用(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。
教學(xué)過程：
一、刨設(shè)情境，揭示課題
講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)！下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1．學(xué)習(xí)例1
(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的'方法。)
2．“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎？
(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。．(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)
(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評(píng)委，聽他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀！在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
(出示游戲材料)
學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、觀察物體；
2、桌子有多長(zhǎng)；
3、我又長(zhǎng)高了；
4、估一估量一量。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。
2、通過觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。
3、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)同意測(cè)量單位的必要性。
4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。
5、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
測(cè)量物體的長(zhǎng)度，了解厘米和米的實(shí)際意義。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
測(cè)量方法和估測(cè)。
單元教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
第一節(jié)觀察物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)物體。
教學(xué)過程：
一、出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體。
第一步：
1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？
3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
第二步：
1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
2、與同伴進(jìn)行交流。
第三步：
1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說(shuō)一說(shuō)。
2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。
二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？
�。�1）先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？
（2）給淘氣看到的.打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。
（1）說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？
（2）連一連。
3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結(jié)，課外延伸
在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
第二節(jié)桌子有多長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P14--15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問
1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：
講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？
2、小組討論：
你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)？
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法。
二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法
1、為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來(lái)測(cè)量。
3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。
�。�1）出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。
�。�2）認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚�(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。
4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？
5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。
7、小結(jié)測(cè)量方法：
把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)
1、第1題：
�。�1）讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù)；
�。�2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；
�。�3）讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？
2、第2題：先估后量再填。
3、第3題：
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？
�。�2）小熊量錯(cuò)的題目，說(shuō)說(shuō)怎樣量才正確的？
（3）我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？
四、課堂總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熣勗� 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）
（2）數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的`是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
�。�3）學(xué)生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄�。�?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
�。�1）看圖回答問題：
師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
課題：8加幾
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法．
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖．
師說(shuō)：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說(shuō)計(jì)算方法．
�。�2）直觀演示．
師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來(lái)計(jì)算．
老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計(jì)算過程．
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說(shuō)一遍：
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這樣想：
�、� 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等于10，
�、� 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算．
師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學(xué)生自己小聲說(shuō)計(jì)算過程．
（2）擺圓片，算一算．
師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說(shuō)加法算式．
指名說(shuō)算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過程．
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過程．
指名看算式說(shuō)計(jì)算過程．
師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說(shuō)：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想．
老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計(jì)算過程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問：怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
�、� 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
�。�2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說(shuō)討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說(shuō)第二種方法好？（第二種方法簡(jiǎn)便）
師說(shuō)：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設(shè)計(jì)
8 加幾
教案點(diǎn)評(píng)：
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的`設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．
在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．
探究活動(dòng)
加法轉(zhuǎn)盤
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．
活動(dòng)過程
1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第25～26頁(yè)和練習(xí)三的部分習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決。
2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道減法的含義難點(diǎn)：減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
�。ǎ�3（）5
2、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？
�。ò褍刹糠趾掀饋�(lái)）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。
板書：-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3
拿走了一只，是從幾只里面拿走的？
拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書：3-1=
問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒有不同的想
法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ缓笕帻R讀算式）
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁(yè)的.第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
�。�1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）
A：教師先分步驟講解第1幅圖
�。�1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書：3
（2）再用虛線圈2朵花，問：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。
�。�3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？
�。�4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2
（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書：3-2=1
B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）
�。�1）指名說(shuō)圖意
（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P27頁(yè)的第5題
�。�1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。
第1幅圖：
圖意為：原來(lái)有3只小豬，跑了2只，還剩幾只？3-2＝1
第2幅圖“原來(lái)荷葉上有4只青蛙，跳進(jìn)水里1只，還剩幾只？4-1＝3
2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說(shuō)出圖的意思。
板書設(shè)計(jì)：減法認(rèn)識(shí)
3-1＝2
減號(hào)
3減1等于2
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《擺一擺、想一想》。
教材分析：《擺一擺、想一想》是安排在一年級(jí)下冊(cè)的一次實(shí)踐活動(dòng)。“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以加深他們對(duì)數(shù)與代數(shù)等內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本次活動(dòng)利用簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器和珠子，讓學(xué)生在擺一擺、想一想的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的神奇與蘊(yùn)含著的一些規(guī)律美，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)在擺數(shù)過程中所隱藏的“滿十進(jìn)一”的思想又是后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的鋪墊。
學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，已初步掌握了數(shù)位的意義，知道不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的數(shù)值，少數(shù)學(xué)生會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生已初步具有合作意識(shí)，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)�；趯W(xué)生認(rèn)知的有限性，本節(jié)課中所提到的“用珠子在計(jì)數(shù)器上擺數(shù)”都是指擺出百以內(nèi)的數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的意義，理解不同的數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值大小不同，初步感知“滿十進(jìn)一”的意思。
過程方法目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、操作、類推、歸納、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受解決問題方法的多樣性，發(fā)展合情推理能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、經(jīng)歷思考、合作、交流、聆聽等學(xué)習(xí)過程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)、相互交流思維過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)神奇和蘊(yùn)含著的規(guī)律美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。
活動(dòng)難點(diǎn)：經(jīng)歷操作、類推、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受解決問題方法的多樣性，發(fā)展合情推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子，教師準(zhǔn)備教學(xué)課件（或簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子）、題卡等。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、激趣：
師出示一顆珠子，問：“這是什么？誰(shuí)能說(shuō)一句和數(shù)字有關(guān)的話？”
這是哈利波特的一顆神奇的魔珠，它會(huì)“變大變小”，你們相信嗎？
2、設(shè)疑：想一想它可以表示什么數(shù)？
可能出現(xiàn)的回答結(jié)果及教師的引導(dǎo)：
答案一：它表示數(shù)“1”。師出示簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器，問“你還有其它想法嗎”？
答案二：它可以表示“1”、“10”、“100”。師：你是怎樣想的？給大家說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)論：一顆珠子放在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。放在個(gè)位上，表示1個(gè)一，是1；放在十位上，表示1個(gè)十，是10；放在百位上，表示1個(gè)百，也就是100。
（課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況及教師對(duì)策：1、部分學(xué)生會(huì)受到答案二的啟示，得出第三種答案：它還可以表示一千、一萬(wàn)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)多，并說(shuō)明這節(jié)課只研究百以內(nèi)的數(shù)。2、個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)說(shuō)到一個(gè)珠子還可以表示“5”，師在表?yè)P(yáng)學(xué)生知識(shí)面廣的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)器與算盤的區(qū)別，中間沒有橫檔，說(shuō)明這節(jié)課研究計(jì)數(shù)器上的魔法數(shù)字。）
（活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖：以富有童趣的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，在解決問題的過程中，回顧了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)位與數(shù)值之間的關(guān)系。）
活動(dòng)一：操作探究
1、提出活動(dòng)要求：師：有2顆這樣的神奇魔珠，你認(rèn)為它們又可以表示哪些百以內(nèi)的數(shù)呢？在你的計(jì)數(shù)器上擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，師觀察學(xué)生的操作過程。
指名學(xué)生演示擺數(shù)過程、匯報(bào)操作結(jié)果。
可能出現(xiàn)的情況及教師的引導(dǎo)：
情況一：學(xué)生有序的擺數(shù)。（先把兩顆珠子擺在個(gè)位，再依次移向十位�；蛘叻粗＃�
師：你們覺得他擺數(shù)的過程怎么樣？你是這樣擺的嗎？
情況二：學(xué)生無(wú)序的擺數(shù)。師首先肯定學(xué)生擺出的數(shù)是正確的，再引導(dǎo)學(xué)生有序擺數(shù)。
活動(dòng)結(jié)論：用2顆珠子可以擺出的數(shù)有2、11、20。同時(shí)教師說(shuō)明：一般習(xí)慣從右起的第一位，也就是從個(gè)位開始擺數(shù)。
�。ɑ顒�(dòng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握有序擺數(shù)的方法。）
2、提出活動(dòng)要求：師：我們從3顆神奇魔珠中又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？先擺一擺，把你擺出的數(shù)寫下來(lái)，觀察一下，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)，和你周圍的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，師觀察學(xué)生的操作過程，參與學(xué)生的探討，聆聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
指名學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問題。
結(jié)論：用3顆珠子可以組成的數(shù)有3、12、21、30。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
結(jié)論一：這些數(shù)的十位是由0~3依次增加，個(gè)位是從3到0逐漸減少。（反之亦然）
結(jié)論二：這些數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)相加得3，因?yàn)橹挥?顆珠子。
結(jié)論三：12和21的十位和個(gè)位的數(shù)字交換了位置，3和30的十位和個(gè)位的'數(shù)字交換了位置。
�。ń處熢趯W(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，利用課件顯示學(xué)生的結(jié)論，使其他學(xué)生更好的理解。）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)中藏著的一些秘密，感受數(shù)學(xué)的神奇與蘊(yùn)藏的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）
活動(dòng)三：合作探究
師出示表格：
提出活動(dòng)要求：小組合作，擺一擺，想一想，用4顆、5顆、6顆、7顆、8顆珠子又能擺出什么數(shù)，你從表格中又能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作、合作，師巡視了解各組合作情況，并予以適當(dāng)指導(dǎo)。
合作中可能出現(xiàn)的情況及教師指導(dǎo)：
情況一：小組學(xué)生無(wú)法正常合作，雜亂無(wú)序。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)分工，分別確定擺珠、記錄、讀數(shù)、監(jiān)督的學(xué)生。
情況二：可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并很快找出規(guī)律，直接填出答案。教師在聽取他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后，引導(dǎo)他們通過在計(jì)數(shù)器上擺珠進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)囍l(fā)現(xiàn)其它的規(guī)律。
情況三：能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但每一次都是在一個(gè)個(gè)撥珠寫數(shù)。教師引導(dǎo)他們觀察寫出的數(shù)，尋找其中藏著的秘密，試著用規(guī)律寫數(shù)，再撥珠驗(yàn)證。
全班交流，指定小組代表匯報(bào)本組結(jié)論及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（選擇有不同發(fā)現(xiàn)的小組進(jìn)行匯報(bào)）。
可能出現(xiàn)的結(jié)論有：
結(jié)論一：
從每一行來(lái)看，每一個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字在逐一增加，個(gè)位上的數(shù)字在逐一減少。
從每一列看，十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)在逐一增加。
結(jié)論二：
由于擺出的數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字相加的和就是珠子的顆數(shù)，所以可以把擺出一個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位交換位置，得到不同的兩個(gè)數(shù)。
從每一列來(lái)看，也有一定的規(guī)律，或者十位不變，個(gè)位遞增，或者個(gè)位不變，十位遞增。
結(jié)論三：2顆珠可以擺出3個(gè)數(shù)，3顆珠可以擺4個(gè)數(shù)，每次擺出的數(shù)都要比珠子的顆數(shù)多1。
�。ò捶聪蝽樞蛱顚懙那闆r不再列舉）
�。ɑ顒�(dòng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親歷觀察、操作、類推、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受解決問題方法的多樣性，經(jīng)歷思考、合作、交流等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步感受“魔珠”的神奇。）
活動(dòng)四：猜想驗(yàn)證
1、合情推理：利用大家得出的規(guī)律，猜一猜，9顆珠能擺出哪幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)？
[生回答，師課件展示：9顆珠：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90能擺10個(gè)數(shù)]
2、設(shè)置陷阱：照這樣去想，10顆珠能擺幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)呢？14顆珠又能擺幾個(gè)數(shù)呢？
[學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，一般會(huì)說(shuō)10顆珠能擺11個(gè)百以內(nèi)的數(shù)，14顆珠能擺15個(gè)百以內(nèi)的數(shù)]
師：是這樣嗎？你們的猜想正確嗎？怎樣才能知道猜想的結(jié)果是否正確？
[需要實(shí)際擺數(shù)去驗(yàn)證]
3、驗(yàn)證猜想：用10顆或者14顆珠子在計(jì)數(shù)器上擺數(shù)。
學(xué)生操作，在計(jì)數(shù)器上擺珠。同桌合作，共同探究。
教師觀察學(xué)生的操作過程，隨機(jī)詢問：發(fā)現(xiàn)了什么問題？應(yīng)該怎樣解決？
匯報(bào)結(jié)論：個(gè)位上只能擺9顆珠子，不能擺10顆，第十顆珠子要擺在十位上。
[師說(shuō)明：個(gè)位滿十要進(jìn)一。]
10顆珠子能擺出9個(gè)數(shù)：19、28、37、46、55、64、73、82、91
14顆珠子能擺出5個(gè)數(shù)：95、86、77、68、59
4、合情推理：要擺百以內(nèi)的數(shù)最多需要多少顆珠子？
學(xué)生討論、交流意見、擺珠驗(yàn)證、得出結(jié)論：最多只需要18顆珠子。
4、活動(dòng)回顧：通過這些活動(dòng)，你想說(shuō)些什么？
�。ɑ顒�(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生不只是憑猜想得來(lái)的，而是要經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和實(shí)事求是的態(tài)度。）
活動(dòng)小結(jié)：哈利波特的神奇魔珠可以“變大變小”，你們現(xiàn)在相信了嗎？從這些魔珠中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你認(rèn)為這些魔珠還可以變出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問題呢？
活動(dòng)拓展：課后任選一個(gè)感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，擺一擺，想一想，找出其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)秘密�？梢院献魍瓿伞�
1、分別用10～18顆珠子在計(jì)數(shù)器上擺一擺，把結(jié)果記錄下來(lái)，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？
2、在算盤上撥一撥，看看1~9個(gè)珠子分別能表示哪些百以內(nèi)的數(shù)，有什么新的發(fā)現(xiàn)？記錄結(jié)果，想一想：在算盤上撥百以內(nèi)的數(shù)，最多需要幾個(gè)珠？
3、想一個(gè)自己感興趣的魔珠游戲，自己試著去研究一下其中的小秘密。
（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新精神。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)
基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律
1．設(shè)情引課
師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學(xué)生討論
以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報(bào)結(jié)果
請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。
生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的`漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。
生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報(bào)結(jié)果
�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚�(gè)為一組的。
師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）
4．同桌說(shuō)說(shuō)
四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。
1．涂一涂
由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。
2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）
�、�
學(xué)生獨(dú)立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
�。�2）幫幫他
師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）
四、全課結(jié)束
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2．通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
3．為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。
4．在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測(cè)量教室的物品
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺怎么樣呀？
生：感覺這個(gè)教室比我們的教室要大得多，桌子也不像教室里是一個(gè)人一張桌子，而是一個(gè)小組一張桌子，大家在一起合作學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更方便。生：感覺這個(gè)教室的黑板應(yīng)該和我們教室里的黑板大小差不多。
生：感覺這里的課桌要比教室里的課桌高一些......
師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長(zhǎng)、多寬、多高呢？誰(shuí)愿意來(lái)估計(jì)一下？
生：我估計(jì)這個(gè)課桌的高有100cm，我們昨天量的教室里的課桌有70cm，這個(gè)課桌我感覺比教室里的高，所以我估計(jì)有100cm。
生：我估計(jì)這個(gè)課桌沒有100cm，因?yàn)榻淌依锏淖雷拥轿业亩亲拥倪@個(gè)位置，這里的桌子好像只比教室里的高一點(diǎn)，我覺得最多也就80cm吧！......
師：那我們就來(lái)量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么，再估計(jì)一下有多長(zhǎng)，然后說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么測(cè)量，最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。（學(xué)生分頭測(cè)量。）
師：現(xiàn)在，到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)？
生：我們組測(cè)量的是黑板的長(zhǎng)，我們是用米尺來(lái)量的，每量一米我們就在黑板上做一個(gè)記號(hào)，接著量第二次，我們最后量的結(jié)果是：黑板的長(zhǎng)是4米。
師：有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板？和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？
生：老師，我們組測(cè)量的也是黑板，我們量的結(jié)果和他們的結(jié)果一樣，應(yīng)該說(shuō)他們組測(cè)量的結(jié)果是正確的。
生：我們組測(cè)量的是這個(gè)課桌的長(zhǎng)，這個(gè)課桌比我們教室里的課桌大得多，我們想知道它到底有多長(zhǎng)，我們是用我們幾個(gè)人的小尺子接起來(lái)量的，我們測(cè)量的結(jié)果是課桌的長(zhǎng)是一米三。
師：能告訴我，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？
�。ㄍ队皟x展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。）
師：還有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)？
生：我們組測(cè)量的是課桌，對(duì)于記錄的方法我還想補(bǔ)充一下，我記錄的方法和這幾個(gè)都不一樣。
師：來(lái)，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來(lái)好嗎？（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。）
師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎？
生：我覺得130cm比較好，我們已經(jīng)學(xué)過了：1m=100cm，一米三應(yīng)該就是130cm。
生：我覺得1米3這種記錄方法不太好，你只說(shuō)3，到底是什么呢？是3米還是3厘米？都不合適，我覺得1米30厘米比較好，說(shuō)得清清楚楚的。
生：剛才我們組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)度，我們量的結(jié)果是1m30cm，所以寫成1m3cm是錯(cuò)誤的，他把30cm記成了3cm，這是不對(duì)的。
生：我用的1.3m這種方法是小數(shù)，這是我媽媽告訴我的，媽媽說(shuō)如果物體的長(zhǎng)度不夠一米，就可以用小數(shù)表示。
生：我喜歡用130cm。不是整“米”，但是總是整“厘米”吧！那我們就用厘米作單位好了。
師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。
生：我們組測(cè)量的是門的高度，我們測(cè)量的結(jié)果是2m多一點(diǎn)，因?yàn)樯厦嫣吡耍覀儧]有夠著，剩下的大約不到10cm吧。
師：那我們一起再來(lái)測(cè)量一次，看這扇門究竟是多高！誰(shuí)能出個(gè)主意，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么測(cè)量？
生：上面看不見，我們就從上面開始量，從下面看多出來(lái)的是多少厘米不就行了嗎？（師生一起測(cè)量。）
師：看來(lái)，你們估計(jì)得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請(qǐng)你們估計(jì)一下我有多高呢？
生：我覺得有1m60cm，你剛才測(cè)量門的高度的時(shí)候，我看你很容易就把米尺的那一頭放在門上邊了，上面也就剩半根米尺那么長(zhǎng)了。
師：你真善于觀察，連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒有放過。
生：我估計(jì)你有155cm。我媽媽就是155cm，我覺得你和我媽媽差不多，我估計(jì)你也是155cm。
師：比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：尋找并使用自身的測(cè)量工具
師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的.忙呢！
生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時(shí)候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來(lái)量。
生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點(diǎn)，就是一米。
師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？
師：現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
�。▽W(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）
師：測(cè)量好了嗎？下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。（2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。）
生：我估計(jì)xx同學(xué)的身高是1m30cm，因?yàn)槲覄偛帕康奈业纳砀呤?m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。
生：我估計(jì)xx同學(xué)的身高是1m28cm，因?yàn)槲覄偛帕课易约旱纳砀呔褪沁@個(gè)，我覺得我們兩個(gè)一樣高......
師：再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？
生：知道，腰圍就是腰這一圈的長(zhǎng)度。老師，我需要上去抱抱他。（上臺(tái)抱這位同學(xué)）我估計(jì)他的腰圍是50cm，因?yàn)槲覄偛帕苛宋译p手平伸時(shí)兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說(shuō)明他的腰圍跟我的胳膊的長(zhǎng)短差不多，我看最多也就50cm吧。
師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，說(shuō)得挺有道理的，我感覺你估計(jì)得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的�，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰(shuí)有比較好的方法？
生：我今天帶來(lái)了軟尺，我可以直接圍在腰上量。
生：我們家沒有軟尺，但是我?guī)Я艘桓K子，我先用繩子在我的腰上圍一圈，作個(gè)記號(hào)，然后量這段繩子的長(zhǎng)度就可以了；量頭圍也是一樣的。（學(xué)生測(cè)量。）
師：你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：我估計(jì)的結(jié)果和測(cè)量的結(jié)果差不多。
師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。
師：再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？
師：通過這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？
生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計(jì)能力越來(lái)越高了，我估計(jì)的結(jié)果也越來(lái)越準(zhǔn)確了，我看，要想估計(jì)準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。
生：我覺得記住幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計(jì)的時(shí)候就和自己的身高相比，估計(jì)得就比較準(zhǔn)確了。
師：你們說(shuō)得真是太好了，知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：練習(xí)
師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開書第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？
生：這是一個(gè)搭物體的游戲，讓我們計(jì)算搭成的圖形的高是多少。
生：這三種物體的高是不一樣的，第一種高2cm，第二種高3cm，第三種高8cm。
生：就是看看每種圖形是用哪幾種物體拼成的，然后將他們的高加起來(lái)就可以了。
師：那就自己完成吧�。▽W(xué)生獨(dú)立完成。）
（四）活動(dòng)四：總結(jié)
師：這節(jié)課，你們有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì)了測(cè)量很多物體的長(zhǎng)度。
生2：我這節(jié)課好幾次的估計(jì)都比較準(zhǔn)確，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就好估計(jì)多了！
生3：我知道怎么記錄一個(gè)長(zhǎng)度了！
生4：老師，我能估計(jì)出從多媒體教室到我們教室的距離，我需要用我的步子量，等回到教室我就可以告訴你！......
〖教學(xué)反思〗
1．《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，能對(duì)一些物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量。實(shí)際教學(xué)中，測(cè)量的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么大的難題，但是對(duì)于測(cè)量結(jié)果的記錄，出現(xiàn)了一定的困難。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)過小數(shù)，沒有學(xué)過復(fù)名數(shù)，對(duì)于一些不是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節(jié)課我將這個(gè)內(nèi)容作為一個(gè)難點(diǎn)，交給學(xué)生自己來(lái)解決。讓學(xué)生對(duì)其中一個(gè)小組的記錄結(jié)果先進(jìn)行補(bǔ)充，展示出多樣的記錄方法后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論中得出結(jié)論。用小數(shù)來(lái)表示對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不規(guī)定、不強(qiáng)求，因此，學(xué)生說(shuō)是家長(zhǎng)告訴他的，我也就沒有過多地追問。
2．發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)單位的感覺是非常有益的。在教學(xué)中，我重視學(xué)生估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。但是在估計(jì)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，頭腦中對(duì)長(zhǎng)度沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，如一開始就有一個(gè)學(xué)生估計(jì)課桌高100cm，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，通過比較來(lái)進(jìn)行估計(jì)。在教學(xué)時(shí)我抓住一個(gè)學(xué)生以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估計(jì)老師的身高這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以自己身上的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，使估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，幫助估計(jì)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生找到較好的估計(jì)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（口算）：
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
二、練習(xí)：
1、第7題：
�。�1）明確要求：看誰(shuí)全都能做對(duì)。注意看清運(yùn)算符號(hào)。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）訂正答案。
�。�4）對(duì)全做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
2、第8題：小動(dòng)物愛吃什么？
�。�1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動(dòng)物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動(dòng)物喜歡吃什么。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，連線。
�。�3）訂正答案。
3、第9題：滲透函數(shù)概念。
�。�1）明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫得數(shù)。
�。�3）小組討論。
�。�4）教師小結(jié)：被減數(shù)不變的.情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。
4、第10題：在里填上”〉“、”〈“、”=“。
�。�1）明確要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）全班一起訂正。
5、第11題：
�。�1）看圖：說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么意思？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提得只要合理就給予肯定。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對(duì)話框中的內(nèi)容，根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。
�。�4）訂正。
6、第12題：口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
7、第13題：
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么意思？
�。�2）根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）列算式解答，訂正。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
十幾減幾
12-5=7（只）
7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
第37——38頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)
誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
（1）、教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？
（2）合作交流
談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
（3）談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開書第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的.？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
4、“想想做做”第4題。
�。�1）指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)
出自己的座位號(hào)。談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？
�。�2）寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？
（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）
（3）寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）
我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊(duì)）
�。�1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫的數(shù)最大，誰(shuí)寫的數(shù)最小。
�。�2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
46>38 38＜46
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59、60頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。
教學(xué)過程：
一、引入：
1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？
�。╨）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。
（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？
（3）（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？
�。�4）7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？
�。�5）8再添上1是幾？
2．9再添上1是幾？
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知：
1．10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
�。�2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）
�。◣熣具M(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
�。�3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
（4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)說(shuō)，再選一個(gè)最好的.說(shuō)給大家聽。
2．比大小。
（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么？10○□
�。�2）9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）完成書本第65頁(yè)比大小的填空。
3．10的寫法。
�。�1）10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）
�。�3）在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。
�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4．10的組成。
�。╨）請(qǐng)你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）。
（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
�。�5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲：10的組成練習(xí)
1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2．同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、鞏固練習(xí)：
獨(dú)立完成練習(xí)九第1、2、3題，指名回答。
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)有什么不明白的問題，可以提出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、教材簡(jiǎn)析
一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過自己的.認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。
三、目的要求
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。
四、 時(shí)間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。
六、 內(nèi)容安排
1、認(rèn)數(shù)
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會(huì)編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數(shù)字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數(shù)學(xué)題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
知識(shí)目標(biāo)：
1、看圖正確口述題意。
2、在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。
能力目標(biāo)：
通過看圖說(shuō)故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
情感目標(biāo)：
情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。
難點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的.逆運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、故事引入
探究新知
1、演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景
師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？請(qǐng)你來(lái)講一講故事。
生：鳥窩里原來(lái)有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來(lái)喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來(lái)了，嘴里銜來(lái)了美食……現(xiàn)在有幾只鳥？
2、演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。
師：你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
3、擺一擺，列出算式：
擺6片紅色的圓片，再擺3片藍(lán)色的圓片。根據(jù)圖說(shuō)出圖意，列出算式。
板書：6＋3=9
小結(jié)，探索關(guān)系：剛才我們看圖說(shuō)出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
二、邊動(dòng)手操作邊練習(xí)
1、○○○○○●●●●
�。�1）根據(jù)你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題
�。�2）列出算式。板書：5＋4=9 9－4=5
�。�3）我們還可以用箭頭圖來(lái)表示，這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)。
板書：5＋4=9 9－4=5
2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運(yùn)算。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）書P32題2
�。�2）書P32題3
例
2+3=□
□—3=□
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數(shù)該填幾？為什么？
四、拓展練習(xí)
看圖寫算式
�。ò搭伾ò创笮。�
6+3=9 7+2=9
9—3=6 9—2=7
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
你知道加與減是什么關(guān)系？
六、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、
2、
3、
4、
4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）
�。ǎ�4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）
5、
6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）
3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
針對(duì)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組4名同學(xué)，每一小組選一名組長(zhǎng)。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理書包》。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知
道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1、猜謎語(yǔ)
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答：“書包�！�
師：老師想知道你們的書包平時(shí)都是誰(shuí)整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
師：這幾個(gè)同學(xué)平時(shí)是自己整理書包的，這個(gè)習(xí)慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們?cè)敢庾龊煤⒆訂?
學(xué)生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動(dòng)手整理書包，互相交流自己的想法
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來(lái)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……
師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學(xué)的時(shí)候才能很快的拿出需要的書本呢?
學(xué)生開始自己動(dòng)手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按學(xué)科分的，有按書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類方法)
(二)動(dòng)手操作，深化新知
活動(dòng)一：分人物頭像
(1)師：小精靈同學(xué)的家里來(lái)了很多的客人，我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)了?(老師將人物頭像的圖片，依次擺在實(shí)物投影儀上)哎呀，這么多客人呀!小精靈一邊忙著給客人們倒茶，一邊在開動(dòng)小腦筋了，這么多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎么給客人們分類的嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)把一號(hào)信封里的客人請(qǐng)出來(lái)，小組同學(xué)互相討論一下可以怎樣分類?
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來(lái)，要求匯報(bào)不同的分類的'方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過程)。
活動(dòng)二：分帽子
(1)師：老師還給大家?guī)?lái)了一些漂亮的帽子，藏在二號(hào)信封里。趕快拿出來(lái)，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法?
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類方法)。
活動(dòng)三：分車子
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)
(1)師：小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁(yè)。這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果大致有：按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分;按車輪的個(gè)數(shù)分……
活動(dòng)四：給小組同學(xué)分類
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(2)學(xué)生分類的結(jié)果有：按性別分;按是否少先隊(duì)員分;按衣服的顏色分;按是否戴眼鏡分……
(三)全課小結(jié)
今天你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?平時(shí)，你們還在什么地方看過、接觸過分類?通過今天的學(xué)習(xí)大家把分類的本領(lǐng)掌握得更好了!從現(xiàn)在開始，你們的書包誰(shuí)整理呀?
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)
同學(xué)們回到家里，利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書柜、衣柜整理好，然后請(qǐng)爸爸、媽媽參觀，好嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？
為什么要這樣擺放呢？
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？
那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類。
板書課題：分類
二、 授新課
1、活動(dòng)一：整理房間
�。�1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自己的房間整理好.
（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？
你們?cè)敢鈳蛶退麊幔磕敲茨銈冋J(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）
小組匯報(bào)
你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的`要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?
�。�3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺？你們?cè)诩艺磉^房間嗎?請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.
2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園
�。�1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件
問：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？
這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的分為一類，另一類是不會(huì)飛的。
請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳�？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。
展示學(xué)生作品。
問：他涂的對(duì)嗎？你有沒有不同意見？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？
3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
�。�1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問：你們看到了什么？
亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。
問：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活動(dòng)四：百貨商店
（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。
�。�2）這些貨物就這樣擺放好嗎？
你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)
（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來(lái)分，該怎么分？（同桌討論）
指名匯報(bào)，課件演示分的過程。
5、 活動(dòng)五：把同學(xué)分類
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。
三、 全課總結(jié)
同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）
生活中還有許多地方都要分類，請(qǐng)大家回家后說(shuō)給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來(lái)，明天交給老師。
【一年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案02-23
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案06-12