語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的朗讀課文。
2.能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,查字典等理解詞語(yǔ)意思。例如:一籌莫展、無(wú)地自容、嫣然等。
重難點(diǎn)
能夠在閱讀中識(shí)字,在書寫中體會(huì)漢字的.美感。
樂學(xué)善思辦法
通過多種形式的讀,比賽,小組對(duì)抗等形式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí)在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入,走入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測(cè)課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)要求檢測(cè),組長(zhǎng)記錄預(yù)習(xí)中存在的問題。
2.匯報(bào)交流,師生解決問題:
強(qiáng)調(diào):邀---遨
蓬---篷
二、讀寫檢測(cè),強(qiáng)化鞏固。
1.檢測(cè)認(rèn)識(shí)的字。
同桌互考認(rèn)讀,開火車讀,賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字,cán蠶字
2.交流自選詞句,練習(xí)用給的詞語(yǔ)說話:一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、
3.聽寫生字:指名兩名同學(xué)到黑板前聽寫,其余同學(xué)在本上聽寫。
艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動(dòng)挪威邀請(qǐng)
至于桑樹皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會(huì)
聽寫完畢集體訂正,老師指導(dǎo)易錯(cuò)的字,同桌互相批改。
三、綜合檢測(cè),學(xué)以致用。
1.給下面的字注音
曼黍圃蕭嫣
2.聽寫:
邀請(qǐng)緣分蓬松籌集顫動(dòng)挪威社會(huì)
3.寫詞語(yǔ):ABB式:空蕩蕩
補(bǔ)充詞語(yǔ):一()莫()頭()眼()
。ǎǎ╅L(zhǎng)夜風(fēng)()雨()
凄()苦()()()自容
4.我能寫:仿照《修鞋姑娘》一課的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫寫片斷進(jìn)行練筆。(任選一項(xiàng))
5.小組間互相批改,老師點(diǎn)撥,講解,評(píng)出優(yōu)勝組,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,能用識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字。
2、正確朗讀謎語(yǔ),并猜出謎底,說說猜的理由。對(duì)猜謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3、能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):正確朗讀謎語(yǔ);認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜謎方法,能抓住事物特點(diǎn)猜謎。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。
2、布置學(xué)生課前收集謎語(yǔ)。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一條謎語(yǔ)
激趣引入。同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《猜謎語(yǔ)》。
學(xué)習(xí)第一條謎語(yǔ)。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,了解謎面大意。
自主學(xué)習(xí),初讀課文。
1、讀一讀:借助漢語(yǔ)拼音,初讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)字音。
2、想一想:這條謎語(yǔ)的意思是什么?
。ǘ┖献鹘涣鳎鲁鲋i底。
1、讀文:誰(shuí)能把這條謎語(yǔ)正確、流利地讀給大家聽聽?請(qǐng)學(xué)生讀課文,大家評(píng)議。
2、猜謎:你猜出的謎底是什么?說說猜的理由。重點(diǎn)讓學(xué)生弄清“早上開門”和“晚上關(guān)門”是什么意思。(早上醒來(lái)睜開眼,晚上睡覺閉上眼。)
找出這條謎語(yǔ)中的兩對(duì)反義詞,用橫線勾出來(lái),讀一讀。(早—晚;開—關(guān))
。ㄈ┖蜕纸慌笥。
1、認(rèn)讀生字:誰(shuí)能把你在這條謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?學(xué)生讀出生字,媒體相機(jī)出示生字。先認(rèn)讀帶拼音的生字,再去掉拼音“帽子”認(rèn)讀生字。
2、鞏固生字。
。1)開火車認(rèn)讀生字卡片。
(2)用生字口頭組詞。
(3)選擇自己喜歡的方法分析字形結(jié)構(gòu),記住生字。(如:加一加、合一合、數(shù)筆畫等)
3、指導(dǎo)書寫生字。
(1)媒體出示要求寫的生字:門、開、關(guān)。
(2)你會(huì)寫這三個(gè)字嗎?怎樣才能把這三個(gè)字寫得美呢?
“開”字的“撇”不要寫得太斜,寫成“豎撇”。
(3)學(xué)生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字。
。4)評(píng)一評(píng),寫好后先自評(píng),在寫得好的.字下打個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行互評(píng),再把寫得好的字拿到展示臺(tái)上讓全班同學(xué)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二條謎語(yǔ)
用學(xué)習(xí)第一條謎語(yǔ)的方法學(xué)第二條謎語(yǔ)。
。ㄒ唬┳x謎面:自己小聲拼讀謎面,勾出生字,讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┎轮i語(yǔ):結(jié)合課文中的插圖和謎面,想想謎底是什么。
同學(xué)間相互交流:說說猜的理由!氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁矗浚ㄎ伵1成系臍ぃ
教師小結(jié)猜謎的方法:要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語(yǔ)。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、在這條謎語(yǔ)中,你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友,媒體相機(jī)出示生字:會(huì)、頭、力、氣。
2、用多種方法鞏固生字。
3、你能用哪些巧方法記住這些生字?(如用編字謎的方法記“會(huì)”字:白云躲在人頭下。)
4、指導(dǎo)寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比,誰(shuí)寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動(dòng)。
1、班級(jí)猜謎大賽。同學(xué)們拿出課前收集的謎語(yǔ),讀給大家聽,請(qǐng)大家猜謎底,按猜出的謎語(yǔ)的多少來(lái)評(píng)獎(jiǎng)。
2、課外活動(dòng):回家開個(gè)家庭猜謎會(huì),進(jìn)一步激發(fā)孩子們猜謎語(yǔ)的興趣。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.通過多種形式的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。
過程和方法目標(biāo)
1.通過多種形式的讀書活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟。
2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法,進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容
1.課件出示:
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場(chǎng)、奔跑、游戲
原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧!(點(diǎn)擊,分組讀)
2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物,這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過的。看來(lái),大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。
1、讀準(zhǔn)課題。
2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,你還能讀好嗎?
出示課件:“假如我有一支馬良的神筆。”
指導(dǎo)朗讀。
(出示:假如我有一枝馬良的神筆)那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).,誰(shuí)想來(lái)讀?
。ㄔu(píng):1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)?
2看來(lái)你非?释幸恢ι窆P!
3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)?
4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的神筆多神奇。
齊讀這一句。
3、有這樣一個(gè)小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望,她想給誰(shuí)畫什么呢?
4、聽范讀。指名回答
板書:
小樹、 太陽(yáng)
小鳥、 谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢?(課件出示:北風(fēng)吹小樹)你看到了什么?(學(xué)生說)聰明的.孩子,你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫面嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(邊做動(dòng)作邊讀):縮著身子、輕輕嘆息)為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢?如果此時(shí)你就是在那棵小樹,你最渴望什么?
(2)假如,你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹做什么呢?(學(xué)生說)多美的愿望啊!趕快告訴小樹吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀第一節(jié))
。3)多美的詩(shī)啊,那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。(課件出示并讓學(xué)生讀:紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢?(出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句)請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀,說說和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。(學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī))你有什么感覺?(學(xué)生說,老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。(學(xué)生再讀第一小節(jié))
。4)你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹上。
有了紅紅的太陽(yáng),你仿佛看到小樹在陽(yáng)光下(提問)
此時(shí)的小樹是多么開心,讓我們帶著這份開心來(lái)讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)陽(yáng)光多么溫暖,小樹在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子,鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥哭泣)小鳥為什么這么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食)鳥媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠(yuǎn))
語(yǔ)文教案 篇4
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下,用耳朵與其他東西配合起來(lái),也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),同學(xué)想出了辦法,那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢?今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文,互相評(píng)價(jià),互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講,師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?
四、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1、一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
順序:條件:經(jīng)過:結(jié)果:證明:
3、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練:
(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的'話來(lái)說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié):
(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,經(jīng)過研究開發(fā),人類發(fā)明了雷達(dá),它被廣泛地用于軍事,科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀,前后聯(lián)系,突破重難點(diǎn)
1、生自學(xué)課文最后一節(jié),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料,引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題:
(1)雷達(dá)是怎樣工作的?
(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應(yīng)板書:
天線
障礙物
無(wú)線電波
熒光屏
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠
六、小結(jié)全文,拓展延伸
(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá),飛機(jī)就能安全夜航了,而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,所以我們的課題就叫:蝙蝠和雷達(dá)。
(2)默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
(3)閱讀文后“資料袋”,教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握"操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制"等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰(shuí)在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?…)
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?
老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
(課件顯示)
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡(jiǎn)單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量
師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語(yǔ)的意思
詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)"乞求""不容爭(zhēng)辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語(yǔ))
(3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)
(板書:釣魚放魚啟示)
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考:
文中的"我"的情感是在變化的,找出有關(guān)描寫"我"的情感變化的語(yǔ)句,讀一讀,教案《《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句
師:課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚"我"的情感變化?
(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)
(2)釣到大魚時(shí)的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。
(語(yǔ)句:。∵@樣大的魚!我還從來(lái)沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情
分角色讀
4、父親的情感
(1)自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和"我"有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?
(學(xué)生回答完,課件出示:"轉(zhuǎn)眼間34年過去了,…就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。"其中,"但是,…就會(huì)獲得道德實(shí)踐的'勇氣和力量"畫上橫線。)
6、"但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的"魚"。這"魚"指的是什么?("魚"指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)
三、課堂小結(jié)
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,我們?cè)撊绾稳プ?
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你…
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你…
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你…
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你…
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你…
六、布置作業(yè)
制作一張以"誠(chéng)實(shí)"為主題的小報(bào)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
(2)能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。
2、過程與方法:
。1)幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容。
。2)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)蒙漢人民之間深厚的情誼,感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《美麗的草原我的家》,描寫草原生活的樂曲一首。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流說話,激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
2.今天,就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
4.每一個(gè)部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書:風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
6、背誦第一自然段。
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作業(yè)
背誦第一自然段,抄寫生字新詞,積累好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗讀課文2至5自然段,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
2、全班交流。
迎客──相見──款待──聯(lián)歡
3、課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
4、全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
。2)第三自然段──相見。
(3)第四自然段──款待。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
5、是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽(yáng)西下,但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民,我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
熱愛──依戀
6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言,揣摩寫法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的`草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的親密無(wú)間,咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學(xué)完課文后的感受。
板書設(shè)計(jì):
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
五、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》教學(xué)反思
《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美,生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是讓學(xué)生理解這些美,從中受到美的教育。
讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在:迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在本節(jié)課教學(xué)中,這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。
主要問題:
1、 學(xué)生放手不夠,有遷的跡象。
2、 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如;背誦第一自然段,流于形式。
3、 第二部分處理的較倉(cāng)促。
4、 教師的點(diǎn)撥語(yǔ),過渡語(yǔ),總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
5、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。
語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“對(duì)”
。.課件出示“對(duì)”字,說一說“對(duì)”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“對(duì)”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)”這個(gè)字。
4.【本義】?jī)墒中南嗪稀?/p>
5.師小結(jié),向著:蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說。
6.指導(dǎo)書寫“對(duì)”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ┯孟嗨频'方法學(xué)習(xí)書寫生字:媽mā!静考竣佟芭北硎九。②“馬”表示如馬似的辛勞!颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。
注意女字的筆順:撇點(diǎn)、撇、橫。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“全”。
。.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。
4.師小結(jié):純玉。
5.指導(dǎo)書寫“全”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦(液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形)。
引申義還,走向原來(lái)的地方:回來(lái)。
(五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.10個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
課后反思
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