一年級數學10加幾教案通用【8篇】
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的一年級數學10加幾教案,希望能夠幫助到大家。
一年級數學10加幾教案1
教學內容:
課本第86-87頁。
教學目標:
1、通過學習,能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養(yǎng)學生團結合作的精神和主動探索的精神。
教學重點:
正確計算10加幾的加法和相應的減法。
教學難點:
能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。
教學準備:
課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。
教學過程:
一、情境導入
1、復習兒歌。
1個十,1個一,合在一起是11;
1個十,2個一,合在一起是12;
1個十,3個一,合在一起是13;
1個十,4個一,合在一起是14;
1個十,5個一,合在一起是15;
1個十,6個一,合在一起是16;
1個十,7個一,合在一起是17;
1個十,8個一,合在一起是18;
1個十,9個一,合在一起是19;
2個十,合在一起是20;
二、探究交流
1、教學例題。
(1)出示圖畫。
問:同學們,圖上有什么?有幾個?如果讓你列出四道算式,你會嗎?先和旁邊的小朋友商量商量。
。2)請學生發(fā)表意見,教師板書:
10+5= 15-5=
5+10= 15-10=
。3)發(fā)表意見。
問:有哪個小朋友擺的是10+5的?請你說說,你是怎么擺的?
。ㄌ崾緦W生:10就是1捆小棒。)
問:如果沒有小棒,你該怎么想10加5等于15呢?可以先小組討論。
教師:因為1個十5個一合在一起是15,所以10加5等于15。
。5)思考:10加3等于多少?為什么?
那么10加9呢?
。6)我們已經知道了10加5等于15,你能很快說出來5加10等于多少嗎?為什么?(加號兩邊的數交換位置得數不變。)
同樣道理,那么3加10等于多少呢?9加10呢?
教師小結:看來,十加幾就等于十幾,幾加十也等于十幾。
。7)那么15-5等于多少呢?誰來用小棒擺一擺?
1捆零5根減去5根,就剩1捆,就是10。
如果是17-7呢?18-8呢?
小結:看來十幾減幾就等于10。
。8)小組討論15-10等于多少,為什么?17-10呢?18-10呢?
小結:看來十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10+6 13-3 4+10 18-8
10+9 12-10 1+10 16-10
2、完成“想想做做”的'第1題。
教師出示圖畫。
3、完成第2、3題。
。1)出示卡片,讓學生直接說得數。
提示:為什么10+2和2+10都等于12呢?12-2為什么等于10呢?12-10為什么等于2呢?
。2)讓學生把得數填寫在書上。
(3)集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細觀察圖形,根據題意答題。
四、課堂總結:
通過這節(jié)課的學習,你又學到了什么知識?
板書設計:
十加幾和相應的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學反思:
本課的知識基礎是11-20各數的組成,所以教學時先復習11-20各數的組成,作為鋪墊。注意讓學生總結規(guī)律,培養(yǎng)初步探究能力,充分利用教科書中的教學資源,又予以拓展,較好地完成了教學內容。教學例題采用擺小棒的方法,直觀性強,在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數的組成來想算法,可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。
合理設計活動內容,激發(fā)學生參與活動的興趣。
精心創(chuàng)設問題情境,引導學生自主探索。學生對自己發(fā)現的知識理解得最深,也最容易掌握,本節(jié)課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間,激發(fā)學生積極思考。
一年級數學10加幾教案2
教學目標
1.通過實際操作鞏固11~20各數的認識,并為下一步學習進位加法做準備。同時,使學生既學了加減法,也看到了加減法的關系。
2.培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。
4.培養(yǎng)學生的判斷能力。
教學內容
教科書第88頁的例5、例6,及做一做。
教具、學具準備
數字卡片11~19,小棒20根。
教學設計
開門見山,直接引入
[一圖四式雖然學過,十加幾及相應的減法是新知識,所以為了保證每一個學生都學會,在這里仍采用老師引導。]
師:(出示卡片13)這是多少?
生:這是13。
師:請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。
。▽W生擺,教師巡視。)
師:看著你自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?
生:可以列10+3=13。
生:可以列3+10=13。
生:可以列13-3=10。
生:可以列13-10=3。(老師板書)
小組討論,民主評議
[滿足能力強的學生,讓他們自己探究。]
師:老師這里還有一些數卡,想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式,好嗎?
生:好。
師:那么,小朋友們就要聽老師說清要求了:
1.每組四個小伙伴討論一下,找出你們最喜歡的數,找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。
2.先在桌上用小棒擺出這個數,然后根據小棒圖寫出四個算式,寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。
注意:如果不擺小棒也會寫,你們這一組就可以直接寫出來算式。(學生到前面爭先恐后地拿數卡,8張數卡拿完后,剩下的小組隨意寫,也寫自己喜歡的數。)
[體現教學形式的開放性,尊重學生的選擇。]
師:寫的一樣的小組,比一比,誰的匯報卡寫得漂亮,把誰的貼在黑板上。
。ㄐ〗M活動,教師巡視,對程度較差的小組進行輔導。)
3.討論活動結果。
[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習,在評判的同時,加深印象。]
師:小朋友們都把算式展現給大家看了,可是這么多算式都貼上,有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評,找出最好的留下,其余的先取下來,好不好?
生:(略)
生評(略)(從字體上評,從對錯上評。)
師:被淘汰的小組不要氣餒,向別的小組學習,繼續(xù)努力,下次還有機會。
師:我們看一看這些算式都有什么規(guī)律?
生:都是用10去加的。
師:這就是10加幾及相應的減法。(出示課題)
總結歸納,再次引入新知
師:小朋友們認真觀察,黑板上的算式我們還可以分一分類,可以怎樣分?
生:可以分為兩大類:一類是加法算式,一類是減法算式。
師:說得真棒,我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員,科學家給他們起的都有名字,加號前面的數叫做加數,加號后面的數也叫做加數,等號后面的數叫做和。(邊說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下?
生說。
[再次體現教學形式的開放性,保護學生的求知欲,對學生取的名字不做過多評價。]
師:減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我,你們取的名字。
生:
師:小朋友們起的名字都很好聽,但如果每個人都用自己起的名字,方便嗎?為了使用方便,科學家們也給它們統(tǒng)一起了名字,減號前面的叫被減數,減號后面的叫減數,等號后面的'叫差。(邊說邊板書)誰再來給大家介紹一下?
[滲透統(tǒng)一思想,知道有些事物統(tǒng)一起來比較方便。]
解決計算問題
師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生:愿意。
[用語言巧妙地激起學生的好勝心,在最后幾分鐘調動學生的情緒。]
師:請看。(出示口算卡片)
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算(對有困難的學生稍加輔導)。
師:小朋友們真棒,不向困難低頭,勇敢地接受挑戰(zhàn),都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
教學設計說明
本節(jié)課安排的是10加幾和相應減法的口算題,一方面為了鞏固11~20各數的認識,另一方面也為后面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3。這樣學生既學了加、減法,也看到了加、減法的關系。
本節(jié)課是計算教學。為了使學生感興趣,同時避免計算教學的枯燥,在設計教案時,我做了以下幾點。
一、發(fā)揮小組活動的功能,活躍課堂氣氛。
例5中,一圖四式是學生已有的經驗,10加幾及相應的減法是新內容,對于能力強的學生會出現吃不飽的現象,而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此,我安排先由老師扶著學,再到教師放開讓學生自主學,不但面向全體學生,讓不懂的學生能在教師的引導下學懂,而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。
二、教學形式開放,體現學生主體地位。
教學中,我盡可能增大學生的自由度,讓學生暢所欲言,自由選擇。
。1)在擺小棒時,不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇,滿足他們的愿望。
。2)給減法家庭的成員起名字,充分發(fā)揮學生的想象力,給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價,保護學生的想象力。
。3)營造民主、和諧的氣氛,尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后,黑板上顯得過于復雜,這時,讓學生自己安排,選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時,既讓學生感受了整潔美,又加深了學生對10加幾及相應減法的印象,并且保護了學生的自尊心。
總之,本節(jié)課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕松并感受到數學的趣味性,對數學產生親切感。
教學說明:本節(jié)課例6的計算主要是幫助學生理解20以內的數,不作為教學的基本內容,不要求學生熟練的掌握,也不作為考試內容。
專家評析
10加幾及相應的減法的教學一方面是為了鞏固11~20各數的認識,另一方面也為后面學習進位加法做準備。
在教學中教師的設計有以下幾個特點:
1.創(chuàng)造性地使用教材。
在教學中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式,而是依據本節(jié)課教學情況,對教材進行大膽改革,將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中,使整個教學融為一體。
2.給小組合作充分的時間和空間。
這樣既有利于培養(yǎng)學生的探究能力,又有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。
3.充分體現了教學的民主性、開放性。
在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作,匯報結果時由學生自己評判,教師給予充分肯定。
總之,本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)十分緊湊,過渡自然,充分發(fā)揮了各種教學手段的整體功能,使每位學生都在積極的狀態(tài)下參與學習的整個過程,教學效果良好。
一年級數學10加幾教案3
教學內容:
10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)
教學目標:
1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境之中學數學。
重點難點:
看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。
教學準備:
電腦課件,學生準備小棒數根
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學生回答后出,出示以下復習題。
復習:(1)卡片出示
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復習(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了,哪些還沒有學?
。▽W生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的`減法(板書課題)
二、合作探究,領會新知
1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?
2、探究算法
。1)你能算出得數嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)
3、老師小結:小朋友的方法可真多,既可以用數的組成來算,也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數好,出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。
3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現?
4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?
你能想出幾種方法?先在小組內討論一下。
一年級數學10加幾教案4
教學目標:
1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法,初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。
2、 明確加減法之間的'內在關系,為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
3、 在學習中體會成功的喜悅。
教學重點:
十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。
教學難點:計算
教學準備:
小棒、課件。
教學過程:
一、 導入。
1、 復習20以內數的組成。
1個十和3個一合起來是( )。
15里面有( )個十和( )個一。
1個十和( )個一合起來是19。
2個十是( )。
2、 易老師帶來了一些花,獎給表現好的小朋友。瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了,哪些還沒有學?
。▽W生分類)8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
師:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、新知教學
1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。
看到這幅圖你能列出四個算式嗎?動筆寫一寫。
匯報:10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
觀察思考:這些算式的計算有什么特點?
小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.
2、 撥數。
學生齊聲介紹計數器,計數器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一,十位撥幾課珠子就表示幾個十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介紹加、減法各部分名稱:
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加數 加數 和 被減數 減數 差
三、鞏固練習。
1、 聽寫算式。
被減數是16,減數是10,差是幾?
一個加數是12,另一個加數是4,和是幾?
一個加數是10,和是18,另一個加數是幾?
差是3,被減數和減數可能是幾?
一個加數是 ,另一個加數是 ,和是 。
2、 在○里填>、<或=。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、 總結
小朋友,通過這節(jié)課的學習你學會了什么?
五、1、師生對口令。
2、數學游戲P90.
一年級數學10加幾教案5
設計說明
1、注重新舊知識的聯系。
《數學課程標準》提出:有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上!10加幾和相應的減法”的知識基礎是11~20各數的組成,所以教學時先復習11~20各數的組成作為新知的鋪墊,并引導學生大膽表達自己內心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關系,鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作,使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重學生的主體地位。
課堂教學的本質應該是活動的,要讓學生“活”起來,必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規(guī)律,讓他們親自動手操作,在擺小棒時,不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的.選擇,實實在在地把學生放到主體地位,滿足他們的愿望,在動手中思考,在動手中探究,掌握數學知識。
3、注重合作學習。
《數學課程標準》還提出:要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會,讓學生通過動手擺小棒體會計算方法,并突出用數的組成來計算的方法,把主動權交給學生,放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式,積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作,匯報結果時由學生自己評判,教師給予充分肯定,使其在參與新知的認知過程中,調動學生的多種感官參與學習,培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備計數器口算卡
學生準備20根小棒
教學過程
復習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ
。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ
2、復習數的組成。
從11~20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一;反過來,一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。(板書課題:10加幾和相應的減法)
設計意圖:復習富有針對性,抓住新舊知識的內在聯系,讓學生回顧已學知識,為學習新知做好準備。
探究新知
1、擺小棒,列算式,明算理。
(1)學生操作:你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎?要求使大家能一眼看出是13。(學生動手操作,教師巡視指導)
。2)集體交流:為什么要這么擺?
。3)看圖列式:你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名板演)
。4)反饋交流,形成板書:10+3=13 13-3=10
3+10=13 13-10=3
。5)結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
。6)交流算法:挑一道算式說說你是怎么算出得數的。
生1:數小棒。
生2:數數。
生3:1個十和3個一可以組成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,從13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13減3等于10,13減10等于3。
。7)知識擴展:4人小組合作,在11~20各數中選一個數,用小棒像剛才一樣擺一擺,并寫出4道算式。
。8)以小組為單位進行匯報、交流、評價。
。9)教師小結:剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾,知道了10加幾得十幾,十幾減幾得10,十幾減10得幾。
一年級數學10加幾教案6
教學目標
1.使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理,能熟練地進行口算.
2.使學生加深對11~20各數的認識,滲透加減法的關系,知道加減法算式中各部分的名稱.
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣,激發(fā)學生學習興趣.
教學重點
理解口算道理,正確進行口算.
教學難點
熟練口算10加幾及相應的減法.
教學過程
一、復習導入.
1.11~20各數的組成
分別出示數字卡片:14、17、12、11.
學生說數的組成.
2.看圖列式:
出示桃子圖
師:同學們對于11~20各數的組成掌握得很好,小猴子看了很高興,它給我們送來了桃子,想慰勞一下大家,你們看,這就是小猴子拿來的桃子.
問:你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?
指名回答:教師板書:
問:這兩個加法算式表示什么意思?
這兩個減法算式表示什么意思?
。▽W生說圖中部分與整體的'關系)
師:今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識,你們有信心學好它嗎?
二、指導探索:
1.出示鐘表圖.
師:圖上畫的是什么?(鐘表)
鐘表是幫助人們看時間的,今天我們要用它來幫助我們學習數學.
問:你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?
學生口述算式,老師板書:
(教育學生看圖、數數要仔細)
師:結合鐘表圖,說一說算式中的10、3和13分別表示什么?
。3表示盒外有3塊手表,10表示盒里有10塊手表,13表示一共有13塊手表.)
問:你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎?
。ㄒ驗13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13減3等于10,13減10等于3.)
師:原來你們是根據數的組成來算加、減的,真會學習,下面我們就用這種方法再做兩道題.
2.出示練習圖(第81頁做一做的第1題)
學生試做,然后同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說答案.
師:如果沒有圖,你會算這樣的加減法嗎?
3.出示卡片:
指名口算,說說自己是怎樣想的.
學生獨立完成(教材81頁做一做第2題):
10+7=□ 14-4=□
8+10=□ 18-10=□
4.出示例6:
師:這兩道題怎么算呢?
學生分組討論,然后進行交流.
。▽W生可能想數的組成來算,也可能用數數的方法,只要正確都應該給予肯定.)
師:加、減它們都叫什么嗎?
(可以放手先讓學生說一說,在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書.)
5.說出例5算式中各部分的名稱.
三、鞏固練習.
1.口算:看誰算得對.(82頁的1~3題)
10+2= 17-7= 13+1=
14-10= 15+10= 15-2=
6+10= 14-3= 16-10=
10+1= 9-8= 7+10=
15-5= 9+1= 12-10=
12+1= 12-1= 13+2=
11+3= 14-2= 13-1=
2.列式解答.
。1)一個加數是3,另一個加數是11,和是多少?
。2)被減數是15,減數是10,差是多少?
學生讀題后,獨立列式解答
訂正時教育學生審題要認真.
四、課堂小結.
今天我們學習了什么知識?(板書課題:10加幾和相應的減法)怎樣計算這樣的題目?(可以根據數的組成或用數數的方法來算)算式中各部分都叫什么名稱?你還有什么想法嗎?
一年級數學10加幾教案7
教學目標
通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習,為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。
教具準備
練習紙
教學重難點
熟練10加幾和相應的減法
教學過程:
一. 復習
1. 數一數,從1數到20,再從倒20倒數到1,2個2地順數,5個5個地順數。
2. 出示11—20各數,要求說出數的組成。
3. 填空。
。1)1個十和9個一組成的數是 。
。2)6個一和1個十組成的`數是 。
。3)13是由 個十和 個一組成的。
。4)19的個位上的數字是 ,十位上的數字是 。
。5)個位上一個數也沒有,十位上有1個十,這個數是 。
4. 口算。
10+7= 13-3= 8+2= 17-7= 14-3= 1+9= 15-10= 11+6= 5+4=
13+2= 16+2= 16-3= 19-9= 7+3+5= 15-4-10= 12-2+8= 2+8-4=
二.指導練習練習十五的第3題。
看圖,回答你是怎么知道辣椒的個數。
1. 練習十五的第4題。
看圖寫數,并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
2. 練習十五的第5題。
觀察:9、10、11懂得了什么?(后一個數比前一個數多1。)
提問:從11到?,?比11多幾?該怎樣
一年級數學10加幾教案8
教學目標:
1、通過實際操作鞏固11-20各數的認識,并為下一步學習進位加法做準備。同時使學生既學了加減法,也看到了加減法的關系。
2、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力。
4、培養(yǎng)學生的判斷能力。
教具、學具準備:數字卡片11-19,小棒20根。
教學過程:
一、直接引入:
教師出示數字卡片“13”,提問:這是多少?誰能很快在桌面擺出13根
小棒,讓老師能一眼看出是13根。
學生擺,教師巡視。
師:看著自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?
指名說。
二、小組合作學習:
師:老師這里還有一些數字卡片,想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎?
先聽清楚老師的要求:每組四個小伙伴討論一下,找出你們最喜歡的數,派代表來把數字卡片和匯報卡拿回去,然后大家先按卡片上的數字擺小棒,再根據小棒圖寫出四個算式,寫完后把數字卡片和匯報卡貼在黑板上。
小組活動,教師巡視,并作輔導。
展示評議匯報卡。
師:我們看一看這些算式都有什么特點?
生:都有10。
師:這就是10加幾及相應的減法。(板書課題)
三、總結歸納,再次引入新知:
師:小朋友們仔細觀察,黑板上的算式往往們還可以分一分,可以怎樣分?
生:可以分兩類,一類是加法算式,一類是減法算式。
師:說得真棒!我們一起來看加法,科學家給加法家庭里的'每一個成員都起了名字,加號前面的數叫加數,加號后面的數也叫加數,等號后面的數叫和。(教師邊說邊板書)誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員?
指名說。
師:減法家庭里的成員也應該有自己的名字呀,誰想給大家介紹?
讓已經具備這一知識的學生來介紹:減號前面的數叫被減數,減號后面的數叫減數,等號后面的數叫差。
教師板書:被減數、減數、差。
同桌互相介紹加、減法里各數的名稱。
四、解決計算問題:
師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了,大家有
沒有準備好接受挑戰(zhàn)?
教師出示口算卡片,學生快速口答(可指名答、開小火車、小組間互相一問一答)
板書設計:
教學反思:
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