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小學一年級語文教案

時間:2024-07-05 07:42:08 一年級語文教案 我要投稿

小學一年級語文教案實用(12篇)

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學一年級語文教案實用(12篇)

  小學一年級語文教案 篇1

  教學目的:

  1.仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯(lián)系的詞語。

  2.學會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。

  教具準備:

  教學掛圖、詞卡

  教學過程:

  20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

 。ǖ谝徽n時)

  一、課前說:

  說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

  二、課內(nèi)悟:

  1、導入:

  上節(jié)課,我們已經(jīng)學會了有關夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

  2、新授:

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?

  2、引導有順序地觀察圖畫,相機學習詞語。

  3、天上有些什么?這是什么時候?

  出示:夜晚繁星亮晶晶

  (1)正音:“星、晶”是后鼻音。

  (2)還有什么東西也是亮晶晶的?

  (3)指導朗讀。

  4、你們知道天上畫的.是什么星星嗎?

  出示:牽牛織女北斗星

 。1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)

 。2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

 。3)指導朗讀。

  5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?

  相機出示:爺爺奶奶小丁丁

  (1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準輕聲)

  (2)指導朗讀。

  6、還能從哪里看出這是夏天呢?

  相機出示:竹椅蒲扇螢火蟲

  (1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)

 。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

  (3)指導朗讀。

  7、齊讀韻文

  三、教學生字

  1、(出示生字詞)復習鞏固生字字音。

  2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

  3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

  4、反饋檢查。

  5、指導書寫。

  奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。

  織:左窄右寬

  女、丁、斗:都要寫在田字格的中間

  6、生描紅、仿寫,師巡視指導。

  四、課后練:

  1、填空:

  奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。

  織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。

  2、比一比,組詞:

  奶()織()。ǎ┒罚ǎ

  女()只()手()頭()

  3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。

  小學一年級語文教案 篇2

  憫農(nóng)

  [唐]李紳

  鋤禾日當午,汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  注釋:

  禾:谷類植物的統(tǒng)稱。

  餐:一作“飧”。熟食的通稱。

  譯文:

  農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。

  又有誰知道盤中的飯食,每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢?

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞,認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

  2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容,練習用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

 。ǘ┠芰虒W點:通過學習古詩,培養(yǎng)學生的口語表達能力,在學習生字時,培養(yǎng)學生的自學能力,學會看圖,培養(yǎng)觀察能力和想象能力

 。ㄈ┑掠凉B透點:使學生懂得農(nóng)民勞動的艱辛,知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民,愛惜糧食。實踐和創(chuàng)新能力

  二、教學重點、難點及解決方法

  重點:理解古詩內(nèi)容,學習生字。

  難點:會用自己的話說說這首詩的意思。

  解決辦法:教師要通過范讀,領讀,指導學生讀好古詩,結(jié)合看圖,體會詩意。

  三、課時安排:

  2課時

  四、學生活動設計

  學習生字時,先讓學生自學,然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

  五、教學步驟

  (一)明確目標

  1、借助拼音讀熟課文,理解字、詞意思,了解課文的大致內(nèi)容,并能用自己的話說一說,練習背誦。

  2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字,并練習默寫古詩。

 。ǘ┱w感知

  這篇課文是一首古詩,全詩共4行,兩句,有兩幅插圖,第一句講農(nóng)民頭頂烈日,在田間辛勤勞動,第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想:糧食來之不易,粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程。

  第一課時

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  啟發(fā)談話

  同學們,你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎?農(nóng)民伯伯種地可辛苦了,每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

  (板書課題:4憫農(nóng))

 。ǘ┏踝x古詩,大致了解圖意。

  1、出示投影1

  圖上畫了什么?你想到了什么?

  2、出示投影2

  圖上畫的什么人?在做什么?

  3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音,把全詩讀正確,讀熟。

  4、使用生字卡,蓋上音節(jié),檢查學生對字音掌握的情況。

  讀詩時,下面幾個字,指導讀準

  誰,翹舌音,讀shu0

  知,讀“zh9”,不讀“z9”

  5、指名讀古詩,教師予以指導評價

  6、教師范讀,指導讀

  (三)理解古詩內(nèi)容

  1、學習第一句

 。1)指導學生仔細看圖,農(nóng)民在什么時候,什么地方,做什么?他怎么樣了?

  (2)結(jié)合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”

  (3)用自己的話說說這句的意思(炎熱的夏天,中午最熱的時候,農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)

  (4)通過學習這兩句,你想到了什么?體會農(nóng)民勞動辛苦的.情景。

  2、學習第二句

 。1)過渡語?吹搅诉@樣的情景,作者想到了什么?

  (2)齊讀第二句,體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

  盤——碗里

  餐——飯

  粒粒——每一粒

  皆——都

 。3)想象第二句話的意思,并用自己的話說一說。

 。ㄕl知道碗里的飯,每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的)

  3、用自己的語言說說整首詩的意思

  4、指導朗讀,讀準字音和停頓

  鋤禾/日當午,汗滴/禾下土,

  誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。

  5、引申、擴展:學習了這首古詩,你懂得了什么?

  6、小結(jié)。糧食來之不易,我們要尊重勞動人民,珍惜糧食。

 。ㄋ模┲笇П痴b:出示憫農(nóng)(二)讀一讀

  教學反思

  《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,在現(xiàn)代也賦予了新的意義,一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果,特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心,甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢?我想嘗試新的教學模式,以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新:

  一、獨特引入,貫穿線索

  語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手,吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”,孩子們眼前一亮,我隨即導入了和食物有關的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物,完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié),學習效果較好。

  二、游戲滲透,興趣濃厚

  在朗讀課文環(huán)節(jié),我變換多種朗讀方式,如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

  在認讀詞語環(huán)節(jié),我加入了“小老師”進行指導,學生積極性很高,小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。

  在認識生字環(huán)節(jié),我重點滲透了“游戲識字”,如:“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式,真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學,在學中樂”。

  三、運用視頻,突破難點

  在理解古詩含義時,有一定難度,我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻,讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎?”,通過學生的回答,我適時地講解了古詩的含義,學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,我及時引導學生說說自己此時的想法,學生說了很多令我感動的話,也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性,深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后,我以視頻“絢爛煙花”加以表揚,在歡快聲中結(jié)束了本課教學,學生感覺意猶未盡。

  四、看圖表演,加深認識

  我請學生欣賞圖片,并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,上講臺進行表演,表演時老師負責攝像,學生積極性很高,都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來,都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星,平時應該怎么做呢?”學生都能說出“要愛惜糧食”,我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食,杜絕浪費!”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言,同時還要設計動作,這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。

  五、不足之處:

  1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊,時間不夠用了,我只好以老師指導的方式,引導學生說一說圖片內(nèi)容,告訴大家“這樣做對嗎?”“我們應該怎么做呢?”未能進行完整表演,這是本節(jié)課的一大遺憾。

  2、本節(jié)課開始時,我已告訴大家要評選出今天的“小明星”,可是未能進行完整表演,評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚,沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動,這又是一處遺憾。

  也許,每次上完課多多少少都會有些遺憾,沒有遺憾就沒有下一次的亮點,更不會在反思中一次次成長、進步,期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)!

  小學一年級語文教案 篇3

  (我的發(fā)現(xiàn))

  這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學習自主識字,并認識七個生字。

  (日積月累)

  這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

  1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識評、訪、擠等七個生字。

  2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫句子。

  4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

  復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

  教學過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

  二、日積月累

  1、我會讀

  a、齊讀詞語

  b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

  2、我會寫

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。

  c、指名讀,說說短文寫的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

  口語交際:春天在哪里(第二教時)

  教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學生的年齡特征,使學生對這單元的`知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

  唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生愛春天之情。

  收集有關春天的歌曲、圖片。

  教學過程:

  一、展示臺:歌唱春天

  1、放一放收集到有關春天的歌曲

  2、唱一唱你會唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名說一說自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上

  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我聽到的春天

  自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受

  四、我畫的春天

  1、自由畫春天

  2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

  3、評一評誰畫得好,講得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成長袋中

  五、識字擂臺

  1、四人小組賽

  2、優(yōu)勝者賽

  小學一年級語文教案 篇4

  教學目標:

  1.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2.識字12個;基本掌握聽讀識字的'方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

  3.會寫6個字;認識新筆畫:橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習背誦課文。

  教學重點:

  聽讀識字。

  教具準備:

  課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

  教學過程:

  一、猜謎語。

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。

  學生自由猜謎。

 。ㄙN上太陽)

  師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  二、范讀課文。

  三、初讀課文,隨文識字。

  師:自由讀課文,圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

  學生自學課文。

  師:誰愿意帶大家讀讀。

  學生帶讀。

  四、強化識字。

  1.文中識字。

  學生帶讀、跟讀。

  2.卡片識字。

  學生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  課間操:《上學歌》

  今天,外面艷陽高照,讓我們在太陽底下跳個舞吧。

  五、課內(nèi)外結(jié)合,復習鞏固課內(nèi)知識,深入理解太陽和人類的關系。

  師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個故事。

  相傳,從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個太陽。有一天,十個太陽覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

 。ǔ鍪竞篝嗌淙請D)

  你愿意當后羿,做個射日的英雄嗎?

  小學一年級語文教案 篇5

  訓練內(nèi)容:

  根據(jù)老師的意見,修改這篇文章,先自己改,然后和同學們交流一下修改的情況,聽聽老師的意見,再作一次補充修改,最后謄寫在作文簿上。

  作文題目:

  《媽媽又回到了身邊》

  教學目標:

  一、能通過閱讀老師的批語,體會老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內(nèi)容具體。

  二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯(lián)想媽媽對“我”的愛,并以真實、感人的事例插入到文中。

  三、能參照老師修改意見,掌握修改作文的步驟和方法,養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

  四、能激發(fā)習作興趣,鼓勵學生自由地說,生動地寫。

  課時安排:

  二課時

  課前準備:

  教師:認真閱讀習作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準備《媽媽又回到了身邊》的投影。

  學生:寫幾則能表現(xiàn)媽媽關心“我”的生活小事。

  教學過程:

  一、談話交流,導入新課

  1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”?

  2、學生自由說話。

  3、有一位同學在采訪蓋惠玲同學后,寫了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。

  二、自讀感悟,查找缺點

  1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容,學生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問題。

  2、討論:學生自由發(fā)言。

  3、打開課文,結(jié)合教師批語再讀課文,比較自己及同學們的匯報和老師批語的異同。進一步體會修改的具體要求。

  4、學生參加小組討論。

  5、各小組派代表在班上作匯報,教師根據(jù)學生的匯報相機板書。

 。1)、適當?shù)貙懸粚懲饷病?/p>

 。2)、適時地補上織毛衣、買錄音機兩件事。

  (3)、具體地寫出喂藥時安慰的話。

  (4)簡練的地議論、總結(jié)。

  6、教師根據(jù)板書小結(jié),同時引導學生從“賈島的推敲”、“王安石的春風又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認識到文章不厭百回改,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語的壞習慣。

  三、聯(lián)系生活,靈活修改

  1、這篇作文應該怎樣修改,才合適呢?你認為還應解決哪些問題?

  生1:“我認為修改前應該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點是什么,然后緊緊抓住重點修改。”生2:“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事,也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話,該怎么寫?”

  生3:“內(nèi)容補充在何處最適宜,是不是都要具體描寫?”

  2、學生默讀課文思考,可用筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?/p>

  3、學生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。

  4、學生自由發(fā)言,參加交流。

  生1:“重點應為文章題目中的‘又’,文章應該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”

  生2:修改時,我們可以把自己親身經(jīng)歷的'事嫁接上去,如的確沒有織毛衣、買錄音機的事,應該改用其它事例,如同學們在剛才介紹的有關媽媽關心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感,才能打動讀者。

  生3:“我認為不需要每件事都具體寫,我們應該抓住自己感受最深處重點寫,其它的可以一筆帶過,這樣才能做到詳略得當,重點突出。

  5、教師小結(jié)點撥。

  6、學生根據(jù)討論的方法獨立修改。

  四、討論交流,再次修改

  1、學生參加小組交流,教師巡回指導。

  2、各組派代表參加班級交流,師生共同賞析。

  生1:“‘病死’一詞用的不恰當,它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學對媽媽的愛,以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’。”

  教師引導:“說的很好,同學們還有其它的改法嗎?”

  生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!

  生3:“我改為媽媽因病與世長辭!

  生4:“我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界!

  生5:“對于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長發(fā),嘴邊還時常掛著微笑!

  生6:“第二小節(jié)我是這樣改的:新媽媽剛來的一個月當中,她總是躲著她不理,什么事都與她對著干?尚聥寢尣⒉唤橐,仍以一顆慈愛的心給予她一點一滴的關愛與呵護。不經(jīng)意間,蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬里,這會兒雨又肆無忌憚地下起來了?砂鸦萘峒眽牧,因為她沒有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時間給她送雨衣?新媽媽會來送嗎?不可能!同學們都走了,只剩下她一個;萘峋砥鹧澒,正準備沖向雨簾,一個憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個身子;萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬Γ趺匆膊桓蚁嘈拍钦驹谟曛械氖撬男聥寢!萘,’新媽媽叫著她跑過來,‘快回家吧,做了你最愛吃的紅燒魚!萘岚l(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘媽媽’,可總是……”

  生7:“第三小節(jié)我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專門為她做面湯,親自給她喂藥:‘來,把藥喝了,慢點,當心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽新媽媽親切的話語,惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進了媽媽的心坎……”

  生8:“第四小節(jié)我是這樣改的:她是不幸中的幸運兒,心中的那根弦終于被撥動了,她重新喚起了對母愛的渴望,再也沒有恨,也沒有痛,有的只是甜蜜!”

  生9:“第四小節(jié)我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛,以及對母愛的強烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”

  生10:“我是這寫開頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……

  十一歲時,家里出現(xiàn)了一個陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關懷和笑容只不過是一種憐憫,一種奢侈,一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時,蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開始躲避著新媽媽。”

  生11:“我是這寫開頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草!w惠玲同學九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽相隔,她失去了人間最寶貴的母愛,原有的幸福、快樂都被孤獨與無助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過去了,就在那個豐收的季節(jié)里,又有一個陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中。”

  3、教師小結(jié),評價。

  4、學生再次檢查修改,最后謄寫。

  五、推薦發(fā)表,展示風采

  1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。

  2、教師對出現(xiàn)的共性問題再作指導,學生再次修改。

  3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。

  教學設計評析:

  本課的設計充分體現(xiàn)了開放性。

  1、開放了教學過程,體現(xiàn)了學生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評價的過程,都留下了學生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應的點撥。

  2、開放了學習的方式,采用合作式學習。學習過程中,學生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產(chǎn)生新的火花,明顯優(yōu)于個人的探索。

  3、開放修改的內(nèi)容,使文章更有真情實感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學生對她的事情一無所知,自然難以修改。讓學生寫自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學身上,同時,若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學生廣闊的施展空間,又符合學生習作中寫真事、吐真情的要求。學生無需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。

  本課的設計也體現(xiàn)了層次性。首先,課前讓學生寫幾件媽媽關心“我”的生活小事,既喚起了學生愛媽媽、贊媽媽的情感,也為習作修改積累了素材,使學生在情感上、素材上都有了充分的準備;其次,引導學生討論交流,明確了修改的內(nèi)容;接著是重點討論如何修改,使學生認識到可用寫“我”的事嫁接到修改中,意識到應有詳有略地描繪等,解決了學生修改的重點與難點;然后再讓學生一氣呵成,獨立改寫;最后引導學生在交流中進一步認識修改的方法,再次作補充修改、謄寫。這樣的教學,不僅學生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養(yǎng)了學生認真修改作文的良好習慣。

  小學一年級語文教案 篇6

  一、教材分析

  這篇課文是一篇注音的童話故事,講的是小豬因為自己沒主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

  二、教學目標

  1、正確流利地朗讀課文,并分角色朗讀。

  2、幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字,并認識“力字旁”“弓字旁”

  3、教育學生學會尊重事物的真相,不要盲目相信別人。

  三、教學難點

  重點:朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

  難點:培養(yǎng)學生做事要有主見,不可盲從,凡事都要“三思而行”。

  四、教學準備:

  電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的.頭飾。

  五、教學時間:

  兩課時

  六、設計理念:

  根據(jù)童話故事的特點,教學設計力求創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣,運用多種教學形式,讓學生在樂中學、趣中學。

  七、教學過程

  第一課時

  一、談話導課

  同學們,你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么,你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學習19課。板書:小豬畫畫齊讀,讀過課題你想知道什么?

  板:1、小豬在畫什么畫?

  2、小豬畫的怎么樣?

  師:我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

  生:認真讀課文

  二、初讀課文

  1、課件演示、閱讀要求

 、倏礈室艄(jié),讀準字音,遇到生字多讀幾遍。

 、谠僮x課文,用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字,并能正確流利地朗讀課文。

  2、檢查自讀情況

  (1)分段輪讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,及時予以糾正后再讀,直到讀的正確、流利。

  (2)檢查生字詞認讀情況。

  三、細讀課文,讀中感悟

  1、提出問題:

  說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

  2、帶著問題,細讀課文。一邊讀一邊想,然后以小組為單位交流與討論。

  3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

  同時理解“好看,漂亮,神氣,連忙,馬上,立即”等詞語。練習用“馬上,漂亮”說話,并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

  四、指導朗讀

  重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導,這三只小動物都很滿意自己的特別之處,可以指導學生讀出它們自豪的語氣,小豬分別作出的反應是“馬上,連忙,立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

  五、分角色朗讀課文

  分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

  六、感悟理解

  師:小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

  生:把小貓畫成了一只大怪物。

  要使學生明白,它們?nèi)齻小動物都有自己的獨特之處,一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了,而小豬沒有考慮這些,所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

  七、總結(jié)課文,擴展延伸

  1、學了這篇課文;你明白了什么?

  2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬,你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

  第二課時

  一、復習引入

  談話,小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文,還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

  二、識記生字

  1、課件演示生字:立、次、加、張、角、畫、

  ①指讀②猜字游戲③齊讀

  2、課件演示生詞:“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

 。1)指讀

 。2)小老師領讀

 。3)開火車讀

  3、分析字形

 。1)說說你是怎樣記住這些生字的。

 。2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記,哪個字最容易寫,在小組中談一談。

  4、指導書寫

  (1)本課要寫的字,如“立、加、些”三個字,既要會認,又要會寫。

  “加”寫時注意左右寬度基本相等。

  “些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

  “角”注意第二筆是橫撇,不要分開寫。

 。2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后教師邊示范,邊講寫字要領,學生仔細看,再書空一遍。

 。3)學生在田字格中書寫,教師巡視,及時表揚寫得好的同學,并在班上展示,對于不足之處,及時糾正。

  三、鞏固練習

  1、我會填,鞏固本課生字詞,讓學生正確填寫。

  2、完成課后第三題。

  3、讀讀花籃中的詞語,再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

  四、作業(yè)

  結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》,使學生明白,做什么事都應該有自己的主見,不能因為別人說什么就做什么,不然就會一事無成。

  小學一年級語文教案 篇7

  教學目的

 。薄⒄J識14個生字,會寫“中、牙、尺、毛”4個字認識女字旁。

 。病⒂^察自選商場了解售貨方法,體會它給人們帶來的方便。

 。场⒄_流利朗讀課文,引導學生建立學習與生活的`聯(lián)系,培養(yǎng)在生活中主動學習語文的興趣。

  教學時間

  2課時

  教學重點

  掌握“多--少、大--小”兩組反義詞。理解量詞“顆、群、堆”的意思,能正確使用一些量詞

  教學難點

  正確流利的朗讀課文,激發(fā)對生活的熱愛

  教學準備

  生字詞卡片,圖片

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,談話導入

 。、出示圖片:這是什么地方?

  2、老師采訪學生,請談談自己去自選商場購物的感受。

 。、過度:是啊,里面商品真多,購物又很方便,那你認識了哪些商品呢?向大家介紹一下吧。

  二、聯(lián)系生活實踐,交流認識的商品名稱

 。ㄖ该吓_交流,小組交流。)

  三、認識事物,學習詞語

 。薄⒊鍪旧唐吩~語,借助拼音讀詞語。

 。病z查認讀情況。

  3、學習給商品分類如果你是獸貨員,你要怎樣擺放這些物品,為什么?

 。、討論“擺放”的理由。

  四、識記生字

 。、復習鞏固14個生字的讀音。

 。、記憶字形。

  五、指導書寫生字

 。薄⒅笇в^察

 。病⒗蠋煼秾

 。病,描紅。

  六、讀書上的詞語,注意詞語之間的停頓。

  第二課時

  一、復習導入

 。薄土曉~語

 。、聽寫生字

  二、學習短文

  1、指導讀短文

 。、理解短文內(nèi)容

 。场⒅笇Ю首x四、讀好句中的停頓,齊讀詞語和短文。

  三、自讀短文,借助拼音讀準字音,讀通順。指名分段讀。

  四、擴展活動

  小學一年級語文教案 篇8

  一、教材分析:

  《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。

  二、教學對象分析:

  經(jīng)過大半學期的學習,本班學生已有一定的學習能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂,但人物對話較多,要指導學生讀出恰如其分的語氣,的`確很難。因此,在教學中,主要是以讀為主,讀中體會,讀中感悟。

  三、教學目標:

  教養(yǎng)方面:

  1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。

  2、正確、流利地朗讀全文。

  3、理解課文內(nèi)容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  教育方面:教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  發(fā)展方面:做一個樂于助人的好孩子。

  四、教學重點、難點。

  重點:

  1、理解奶奶、小玲、京京的對話,懂得同學之間要團結(jié)友愛的道理。

  2、指導識字、學詞;

  難點:有感情地朗讀課文。

  五、教學方法:講讀結(jié)合法、討論學習法、情景教學法。

  六、教學準備:生字卡片、錄音機、投影機

  七、教學時間:兩課時。

  八、教學過程:

  第一課時

  教學要點:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學習課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。

  3、學習本課生字的音、形、義,并完成課后練習3。

  4、教學過程(略)

  第二課時

  教學要點:

  1、學習課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  教學過程:

  一、復習舊知,質(zhì)疑導入:

  1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了下雨天,京京帶著傘上學,小玲忘了帶傘上學。

  2、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?

  過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?

  二、學習第二、三、四自然段。

  1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?

  2、學生匯報,隨后出示投影片,指導看圖。

  3、自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?

  4、指導讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)

  5、奶奶為什么說:"小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是個好孩子,她、、、、、、、

  6、分角色朗讀。

  7、 小結(jié):

  小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個好孩子。

  過渡:小玲沒有帶傘,她沒淋濕,京京帶著傘,他肯定沒淋濕了。(板書:沒淋濕)對嗎?誰來反駁我呢?

  三、自學五、六、七自然段。

  1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。

  2、匯報。

  (1)匯報時相機出示句(一),比較句子。

  水珠直往下滴。

  頭發(fā)上的水珠直往下滴。

  (第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)

  (2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?

  指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)

  過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?

  (3)匯報時相機出示句

  (二),比較句子。

  我把傘借給同學了。

  我把傘借給路遠的同學了。

  3、老師終于被你們說服了,其實京京把雨傘借給了路遠的同學,所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")

  過渡:京京把雨傘借給了路遠的同學,難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、

  4、出示句子"京京也是好孩子。"

  同位互相說說:為什么說京京是個好孩子?

  5、分角色朗讀。

  四、 總結(jié)全文。

  1、合并句(1)、句(2),總結(jié)全文。

  (1)小梅是個好孩子。

  小梅和京京都是好孩子。

  (2)京京也是好孩子。

  思考:小梅和京京為什么都是好孩子?

  總結(jié):小梅和京京都關心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。

  我們每個人都應當關心他人,助人為樂。

  2、有感情地朗讀課文。

  五、擴展:

  1、指名表演課本劇。

  2、說說怎樣做才是個好孩子。

  板書設計:

  19、好孩子

  沒帶傘帶著傘

  小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學

  沒淋濕全濕了

  小學一年級語文教案 篇9

  教學目標:

  1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學過程

一、談話引出課題。

  1. 教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?

  二、范讀課文,學生領會。

  聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。

  三、自讀課文,指導朗讀,初步感知課文。

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀y@(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。

  離離/原上/草,一歲/一枯/榮。

  野火/燒/不盡,春風/吹/又生。

  四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。

  再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風中,野火燎原。

  最后,展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機的畫面。

  2.學生以小組為單位,互相談談對詩句的理解。

  3.全班交流, 教師做重點指導。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風吹又生”呢,議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的.生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神,不怕挫折。

  5.學生邊想象詩意,邊練習背誦。

  五、自學生字,指導書寫。

  1.學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

  3.指導書寫。

  原:半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”,“小”上下結(jié)構(gòu)。

  歲:上下結(jié)構(gòu),由“山”“夕”上下構(gòu)成。

  火:獨體字,注意筆順。

  吹:左右結(jié)構(gòu)。

  小學一年級語文教案 篇10

  《古詩二首(池上/小池)》

  教科書分析:

  1、課文的兩首古詩,分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情,勾勒了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂,朗朗上口,有利于學生誦讀理解。

  2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,詩畫對應,既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是,《池上》的配畫可能為突出形象,“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。

  3、雖然這篇課文由兩首古詩組成,但一篇課文相對而言是一個整體,從優(yōu)化的角度思考,能整體處理的教學內(nèi)容,應該整體處理,如識字寫字、讀準讀通課文等。

  學情分析:

  1、在學習這篇課文前,學生已經(jīng)通過課文和語文園地,學習了10首古詩了,他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,這是學習的有利條件,應充分利用。

  2、由于年代久遠,古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,學生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,應根據(jù)學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。

  教學目標:

  1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

  3、能正確認讀“首”等12個生字新詞,正確讀記“泉水”等8個詞語。

  4、能正確讀寫“首”等7個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

  教學重點:

  1、能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、能正確認讀“首”等12個生字新詞,正確讀記“泉水”等8個詞語,正確讀寫“首”等7個字。

  教學難點:

  圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

  教學準備:

  教師:“首”等12個會認讀字字卡,“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀,記一記”詞語的PPT。

  學生:每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音)。

  教學時數(shù):

  兩課時。

  教學過程:

  一、復習,激趣導入,釋題,明確主要學習目標。

  導語:同學們,在進入到新課的學習之前,我們一起復習以前學過的一些字詞。

  (一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。

  1、 PPT出示有關字詞:

  zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

  粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

  兩頭尖無聲采蓮樹葉

  出示任務:正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

  2、反饋指導:指名拼讀或認讀讀,相機指導。齊拼讀或認讀。

  3、小結(jié):同學們,三拼音拼讀是難點,我們要多練習,邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準!凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字,今天,我們學習完課文,它們就要求會正確書寫了。

 。ǘ┘と,釋題,明確主要學習目標。

  1、背誦已學習的古詩。

  導語:同學們,我們學過一些古詩了,誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

  指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

  追問:《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預設:寫的是春天時候的景色。)

  2、板題,釋題,明確主要學習目標。

  導語:同學們,今天我們一起來繼續(xù)學習關于古詩的課文,請看老師板書課文題目。

  1、老師板書題目:12古詩二首(“首”注音)

  2、出示任務:自己借助拼音讀準題目。

  3、反饋指導:指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

  4、釋題,明確主要學習目標。

  過渡語:同學們,讀了課題目,通過課題,我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢?(預設:學習兩首古詩。)對了,從課題,我們了解到要學習兩首古詩。那么,這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學習了這課的生字新詞,把古詩讀準確通順了,就能夠知道了。

  二、學習朗讀課文,學習會認的字。

 。ㄒ唬﹪L試朗讀課文,學習會認的字。

  1、出示任務:

 。1)請同學們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

  (2)讀完課文后,在課文里把會認讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

  2、反饋指導:

  (1)訂正會認的字的圈畫情況。

  (2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。

  (3)自由拼讀、全班齊拼讀。

 。4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。

  (二)讀準課文學習。

  1、導語:會認讀的字寶寶我們都讀準了,那么,將會它們放回到課文中,你能把它們都讀準嗎?

  出示任務:請同學們朗讀課文,注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

  2、反饋指導:

 。1)指名分別朗讀,提示其他學生集中精神注意聽,在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

  (2)每一首朗讀完畢,學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

  (三)會認讀的字音難字學習,繼續(xù)讀準課文學習。

  1、導語:(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。

  出示任務:輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。

  2、反饋指導:(注意歸類指導,即一生指出一個后,就讓學生找出相同類型的字,一齊正音。)

  預設:三拼音的:泉、角;平舌音的:蹤;翹舌音的:首、柔;邊音的:流、露;后鼻韻母的:萍。

  正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

  3、讀準課文練習。

 。1)出示任務:自由朗讀課文,在讀準音的基礎上,做到不添字,不漏字,不回讀。

 。2)學生自由練習。

 。3)反饋指導。

 、僦该蝗死首x一首評議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)

  ②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

 、墼u價完一首,齊朗讀一首。

  4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準了。

 。ㄋ模├^續(xù)學習會認讀的字。

  1、導語:剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,讀準了課文,接下來繼續(xù)學習會認讀的字。

  出示任務:輕聲朗讀課文,讀完后給會認讀的字找朋友,在它們的下面畫上橫線(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

  2、反饋指導:

  (1)反饋訂正畫詞情況,相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

  (2)PPT示課文詞語,會認讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“首、首、首,二首的首”。齊讀,自由讀。

  3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

  (1)(貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡;不注音>后)出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

 。2)反饋指導:

  ①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

 、趯W生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。

 。3)小結(jié):同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

  三、會認讀的字認字初步評價

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

 。ǘ┯螒蛘J字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學生都參加。)。

  四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩歌大意。

 。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。

  1、導語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認讀的字的意思,但是由于古詩是古時候?qū)懙,有些詞的`意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊,把它找出來,我們一起解決,好嗎?

  出示任務:輕聲朗讀課文,想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,在詞的下面寫個問號,待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

  2、反饋指導。

  預設:池:池塘的意思。白蓮:在詩句里指的是蓮蓬。不解:不知道,不會的意思。惜:愛,愛惜的意思。晴柔:晴天里溫柔的風光的意思。照水:映照在水面上的意思

 。ǘ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實際,學習《池上》。

  1、釋題,簡介詩人。

 。1)導語:同學們,閱讀要思考,有不懂的、不理解的,要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考,學會提問,你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁,開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

  提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預設:題目是在池塘上的意思。)

  導語:對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

 。2)簡介白居易(具體見《教師用書》)。

  2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意。

 。1)導語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

  出示任務:朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)

  個體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導和了解學習情況,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

 。2)反饋指導。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后,指導朗讀相關的詩句,重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。)

  預設:

 、僭娋洌旱谝、二行。猜的意思:一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,撐著小艇回家去。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)

 、谠娋洌旱谌⑺男。猜的意思:他不知道隱藏自己的蹤跡,一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

 。3)感知小男孩形象。

 、賹дZ:我們通過圖文結(jié)合,結(jié)合生活中了解到的,讀懂了《池上》的大意。(復述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

  出示任務:那么,你從詩人講述的這件事情中,覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。

 、诜答佒笇。

  預設:1、頑皮的孩子;詩句:偷采白蓮回。2、可愛的孩子;不解藏蹤跡。

 。4)嘗試背誦。

 、賹дZ:(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學習過程中,我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

 、趥體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

 。5)小結(jié):(復述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐,我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解整首詩歌大意,是一個好方法。接著,我們也用這個方法學習《小池》好嗎?

 。ㄈ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實際,學習《池上》。

  1、釋題,簡介詩人。

 。1)導語:好的。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

  提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預設:題目是小的池塘的意思。)

  導語:對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

 。2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。

  2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意。

 。1)導語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

  出示任務:朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)

  個體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導和了解學習情況,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

 。2)反饋指導。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后,指導朗讀相關的詩句,重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。)

  預設:

 、僭娋洌旱谝恍小2碌囊馑迹喝蹧]有聲音地好像愛惜它的泉水,流淌著一道細小的流水

 、谠娋洌旱诙。猜的意思:映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

 、墼娋洌旱谌、四行,猜的意思:嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

  (3)嘗試背誦。

 、賹дZ:(復述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

  ②個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

  (四)小結(jié):(兩首詩歌的主題和學習方法,略)

  五、會認讀的字認字的評價。

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  (二)游戲認字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學生都參加,關注學習慢的學生。)。

  六、課后“讀一讀,記一記”學習。

  1、導語:學習完課文,但是我們還要完成一個學習任務,就是課后的“讀一讀,記一記”的詞語學習。這些詞語,我們在學習會認讀的字的時候已經(jīng)學習了,現(xiàn)在我們要把它們記下來。

  2、看書,自由讀一讀,記一記。

  3、同桌相互玩“我說你接”游戲,檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字,另一人說出所組的詞語,如:泉——泉水,清泉。)

  4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,要求能接上的同學站起說詞語。(注意關注起立較慢的學生,讓他單獨再玩以檢測。)

  七、寫字指導。

  (一)字形教學。

  1、PPT示會寫的字,讀一遍。

  2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細部,知記字形。)

  (二)指導書寫。

  1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu):首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu):樹;獨體字:無。

  2、指導“采”“愛”的書寫。(學生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復。)

 。1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平)。

  (2)分別范寫“采”“愛”,提示:提示“爪”的不同;“采”強調(diào)橫的位置,以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里,豎撇長、舒展,捺也要長和舒展。

 。3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  3、指導“首”“尖”“角”的書寫。

 。1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

 。2)范寫“首”“尖”“角”,提示:“首”長橫稍斜,“自”里兩橫右不到邊!凹狻鄙舷聨缀跻粯哟,下稍大一點點;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,捺稍低一點點!敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點,橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,豎在豎中線上。

 。3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  4、指導“樹”的書寫。

 。1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  (2)分別范寫“樹”,提示:兩邊等高,“又”小,在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下,長點穿到“寸”點下。

 。3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  5、指導“無”的書寫。

 。1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

 。2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

 。3)范寫“無”,分別提示各筆畫起止。

 。4)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  八、會寫字書寫練習。

  小學一年級語文教案 篇11

  【教學目的】

  學會“月、只、來、里”四個生字,會認“請、星、邊、眼睛、到、家”七個生字,兒歌、多形式朗讀、背誦。

  【教學重難點】

  朗讀、背誦,感悟夜空的美麗。

  【教具】

  生字卡片、掛圖

  【教學過程】

  (課前播放《小星星》歌曲,生邊聽邊高興地自由起舞)

  一、帶入情境,引言揭題

  1、剛才,咱們聽的那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?

  2、出示寫有“星星”的星星形狀詞卡,指名讀,齊讀(將詞卡貼在黑板上)

  3、要是能把小星星請來和我們一起玩那多有意思呀!

  今天,咱們就來請星星吧,師在詞卡前板書“請”字,學生齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查字間

  1、學生自由輕聲讀課文

  2、學生再讀課后田字格的生字和雙橫線里要求會認的字,然后讀給同座聽,注意把字音讀準。

  3、老師檢查生字和要求會認的.字的讀音。

  4、學生自由讀詞語,然后老師檢查。

  5、師生比賽讀課文。

  三、分析字形,指導書寫。

  四、游戲鞏固生字。

  五、作業(yè):

  學生在輕柔的背景音樂中寫字練習,教師提醒學生注意寫字姿勢,并巡視指導。

  小學一年級語文教案 篇12

  教學分析:

  《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點,教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件,突出重點,突破難點。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  學習目標:

  1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

  2.理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  教學重難點:

  通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。

  課前準備:

  1、雪與云互相變化的錄像帶或課件。

  2、生字詞語卡片。

  3、讓學生向家長了解雪與云之間的變化過程。

  第一課時

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認"孩"字,再補上“雪”字。

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19課《雪孩子》

  二、看圖自讀課文

  1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。(①可以利用課后的生字表:②可以問同學或老師;③可以借助看圖,結(jié)合上下文,用猜字的方法)

  3、標畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名分節(jié)讀課文,互相評價。

  2、正音后同桌互相分節(jié)讀課文

  3、齊讀課文。

  4、課文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?

  四、學習生字詞

  1出示以下生字詞

  ràng qǐwán wǎng jiào shāo zhīdào huà

  讓 一起玩 往 睡覺 燒著了 知道 化了

  2指名學生讀

  3出現(xiàn)不帶拼音的單字,學生認讀。(個別讀,小組讀,全班讀)

  4學生交流認記生字的方法。

  五、學習課文第一、二自然段

  1、看圖,說圖的內(nèi)容,讀第一自然段。

  A、圖上畫著什么?這是幅怎樣的景象?(引導學生運用口頭詞匯說句子。如:“房子上、樹上、地上都蓋著一層厚厚的白雪!保

  B、指名讀第一節(jié)。(引導學生讀準輕聲詞:“房子上、樹上、地上”)

  2、看圖說圖意,讀第二節(jié)。

  A、圖上畫著誰在干什么?雪孩子怎么樣?

  B、指名讀。

  C、學生評讀。(注意“漂亮”一詞的后一音節(jié)讀輕聲,引導學生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣)

  五、布置作業(yè)

  1、把第一、二自然段朗讀給家長聽。

  2、自學第三至八自然段,讀準字音,把課文讀通讀順。

  第二課時

  一、復習引入

  1、學生朗讀第一、二自然段。

  2、學生說說第一、二自然段的內(nèi)容。

  二、看圖、說圖、朗讀

  1、交流第三自然段

  A、說圖意。(小白兔和雪孩子玩得很開心)

  B、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(引導學生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關的詞語)

  C、“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的?(兩種動作同時進行)

  D、你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),用“又… 又 … ”來說說他們的神態(tài)嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

  E、匯報朗讀。(學生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然段)

  2、交流第四自然段

  匯報交流

  3、交流第五自然段

  (讀好兒化韻“一點兒”;注意多音字“著”的讀音;讀出著急的語氣)

  4、交流第六自然段

  (讀的速度稍快,讀出著急的語氣;注意多音字“著”的讀音)

  5、交流第七自然段

  A、指導看圖。(從圖中看出雪孩子化了,小白兔很傷心。學生結(jié)合看圖,說說什么叫“化了”)

  B、指名朗讀。(讀的慢些,“自己卻化了”語調(diào)低沉,表現(xiàn)出小白兔的傷心)

  6、師生對讀,學習第八自然段

  A、雪孩子化了,雪孩子哪里去了呢?(請學生用本節(jié)的一句話回答)

  B、既然雪孩子變成了白云,那么美,那么我們要用什么語氣來讀這句話?(贊美)

  C、說話訓練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,不見了。你除了贊美他以外,心理還會有其他什么想法呢?你能把這種心情對雪孩子說說嗎?(學生說一兩句話)

  D、了解雪與云之間的變化過程。

  a) 課前我們已經(jīng)去了解雪、云之間是如何變化的,現(xiàn)在哪一位同學能當小博士,向大家介紹。

  b) 學生介紹,并向大家介紹信息的`來源。

  c) 出示雪、云之間變化過程的課件或掛圖。

  E、全班配樂朗讀。

  三、寫字指導

  1、生看田字格中的筆畫筆順,書空一遍。

  2、“瓜”和“衣”都有一長撇、一短撇,它們的寫法有什么不同?(出示這兩個字讓學生觀察,特別要注意撇、捺兩筆的對稱。)

  3、指導寫“瓜”和“衣”。注意兩長撇的不同:一個是豎撇,另一個是斜撇。兩短撇的不同:一個是臥撇,另一個是短撇。

  4、學生練寫。

  5、學生自己寫“來”。(注意撇捺兩筆的對稱)

  6、學生展示寫字本,互相評議。

  四、布置作業(yè)

  1、把這個故事講給家長聽。

  2、續(xù)編故事《雪孩子回來了》,想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么,做些什么。

  教學札記:

  學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在本課教學中,我充分信任學生,把讀的權(quán)利還給學生,相信學生能讀懂課文,鼓勵學生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文,或同一個人物,學生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。我努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛,尊重學生的獨特感受,讓學生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中,通過自己的情感體驗,對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對這種行為表示贊賞,因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學生們也體驗到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中我鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

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