語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一節(jié)識 字
1教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學過程 ：
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風
�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？ （出示）春風像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨
�。�1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹
（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？ 出示春風一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽
�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草
�。�1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。
第一節(jié)識字2
教學要求
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的'遠大志向。
教學重點和難點
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。教學準備 教學掛圖、詞卡、錄音機
教學過程
一、 導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）
二、 圖文結(jié)合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球
�。�1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球
（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走
�。�1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2） 指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、 指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
第六節(jié)識字3
教學要求
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學重難點：
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿�，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記： 1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生 較難把握。
第一節(jié) 識字4
教學要求：
1、 學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、 借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機
教學過程 ：
一、 導入 ：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復習已學過的偏旁。
�。�1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
�。�2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
�。�4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
�。�5） 老師小結(jié)。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
�。�1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
�。�2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
�。�4） 學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：
�。�1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
�。�3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
�。�1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？
（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導學字
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
第二節(jié) 第二課時
一、復習鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導書寫
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
�。�2） 教學新偏旁。
�。�3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2） 教師范寫生字并重點指導。
�。�3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
教學目標 ：
1． 按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4． 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5． 口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)
教學過程 ：
第一課時
一、 教學“認清筆順”
1． 審題。
�。�1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
�。�2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2． 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
�。�1） 各自輕讀，書空筆順。
�。�2） 同桌交流說筆順。
3． 指導。
（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而 定）（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
�。�5） 教師小結(jié)。
4． 練習。
�。�1） 強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
�。�2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5． 反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、 教學“寫好鉛筆字”
1． 審題。
（1） 練讀題目。
�。�2） 引導與上題比較，明確寫字要求。
2． 弄清筆順，練習描紅。
（1） 認讀生字。
�。�2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。
3． 點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
�。�1） 師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學生仿影體會。
4． 指導臨寫。
�。�1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
�。�2） 教師在田字格中范寫“干”。
�。�3） 學生練習寫一個“干”。
�。�4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
�。�5） 反饋。
教學“學用字詞句”。
一、 教學第一題
1． 審題：指名讀題明確要求。
2． 學生分組練說本班的課程名稱。
3． 提名說，其他人補充。
4． 學生借助拼音認讀詞語。
5． 檢查認讀，相機正音。
6． 學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7． 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8． 反饋。
二、 學第二題。
1． 指名讀題，明確要求。
2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3． 學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4． 投影班級課程表，師生討論填法。
5． 學生自選方法完成制表。
6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7． 反饋。
三、 教學第三題。
1． 審題。
�。�1） 指名讀題目。
�。�2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2． 習學過的標點，討論如何試用。
3． 學生各自試加標點，練習朗讀。
4． 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
�。�2） 指名讀句子，并說出所加標點。
�。�3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5） 教師小結(jié)。
5． 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6． 反饋。
（1） 指名兩位學生分角色讀。
（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7． 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
教學“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2． 學生借助拼音試讀4條成語。
3． 提名讀，相機正音，教師范讀。
4． 學生再以多種形式練讀。
5． 借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
�。�1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
�。�2） 指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6． 學生練讀練背成語。
7． 反饋。
�。�1） 指名背誦說說記憶方法。
�。�2） 多種形式背誦成語。
8． 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2． 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4． 學生借助拼音各自練讀古詩。
5． 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6． 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7． 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
�。�2） 田野的風光美在哪兒？
�。�3） 兒童是怎樣放風箏的？
8． 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9． 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
第二節(jié)教學口語交際：說說我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1． 出示掛圖，引導觀察。
2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、 教師示范說話，明確要求
1． 學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�
2． 思考問題，明確說話要求。
�。�1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
�。�2） 根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
�。�3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、 練習
1． 指名學生一個問題一個問題練說。
2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3． 提名說，對照要求評議。
4． 學生分小組練說，
語文教案 篇2
教學內(nèi)容：講讀課文，領(lǐng)會中心
教學過程：
一、講讀第一段
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
。
二、講讀第二段
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
馬克思生活為什么這樣困窘？表現(xiàn)在哪些地方？馬克思是怎樣對待的？這說明什么？理解“困窘’’和“毫不在意’’
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）
討論思考題。
齊讀后。
三、講讀第三段
指名讀三段。思考：馬克思和恩格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上互相關(guān)心、互相幫助、親密合作的具體事例有哪些？
討論：
同住倫敦時，他們是如何討論政治事件和科學問題的？（相機理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的.？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個事例。
。
四、講讀第四段
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
。
全文內(nèi)容，領(lǐng)會中心。
作業(yè)設計
給帶點字注音
1、寧愿（）寧靜（）
2、厭惡（）惡心（）惡果（）
選詞填空
依然 毅然
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（ ）涼風習習，真是避暑的好地方。
五壯士（ ）接受了掩護群眾和部隊主力撤退的任務。
認真 驕傲 懶惰 勤奮 馬虎 謙虛
在學習上，我們提倡（ ），反對（ ），提倡（ ），反對（ ），提倡（ ），反對（ ）。
語文教案 篇3
第一課時
【學習目標】
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說明順序。
【學習過程】
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現(xiàn)中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達標測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。
第二課時
【學習目標】
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文了解其用法。
2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結(jié)合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的`特
點：
�。�1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
�。�2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
�。�3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
�。�4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否
刪去？）
3.結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語句所使用的說明方法。
�。�1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）
（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧
溝橋。（）
�。�3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）
�。�4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）
語文教案 篇4
綜合活動：出墻報
一、活動內(nèi)容
這個主題活動，給學生走近普通人，發(fā)現(xiàn)他們高尚品質(zhì)的機會，培養(yǎng)學生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
活動前，明確認識（什么是高尚品質(zhì)）；在選擇、組織、整理材料的過程中，學生應融入自己的感情。
二、活動組織
1、準備材料：①要根據(jù)學生的實際情況確定活動規(guī)模；②稿件的內(nèi)容要真實；③提醒學生采訪前應做好各項準備工作；④采訪后迅速寫成草稿。
2、整理材料（體裁多樣、內(nèi)容精彩感人、版面圖文并茂、書寫整潔）
3、設計版面（留白、橫豎搭配、主題突出等）
4、評價
同步作文指導
一、作文題目
用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人
二、寫前指導
1、選好作文對象，明確文章中心；
2、根據(jù)自己所搜集整理的材料作素材；
3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作來寫；
4、注意抓住細節(jié)進行描寫（例：《一夜的工作》《窮人》）；
5、寫完后，應結(jié)合作文的.幾個評價標準自評作文，進行修改。
作文教學方案實施情況反饋
一、作文先期——手抄報
學生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結(jié)合自己搜集的材料，并幫搜集的和“高尚”有關(guān)的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數(shù)學生能根據(jù)老師的提醒加以創(chuàng)新。這期的手抄報制作較為成功，學生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上墻展示。
二、習作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”后，發(fā)覺有十來份文章，以敘述的口吻來寫高尚的人，人物形象難以突顯。因此，老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距，并對十來份習作進行重點指導，讓學生修改。
2、學生自評、互評
�、� 學生自讀自評，師巡視指導
�、� 學生讓本組小編輯評，師巡視指導
�。ㄉ谒�、五年級的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，評價語言適當，評價中肯）
3、學生再次修改
4、師改后評講
�。總�學生印發(fā)一份宏宇的習作，師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白，寫人的文章應注意細節(jié)描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應，并努力通過環(huán)境描寫、側(cè)面描寫來襯托人物形象等。）
5、學生最后修改、定稿、謄寫
語文教案 篇5
教材分析：
《東方明珠》是一篇時代感很強的課文。通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，使上海這座大都市在我們眼里增添了迷人的色彩。
教學目標：
認識8個二類字，認識并會寫田字格中的8個生字；通過圖片和聯(lián)系上下文來理解語句；能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；享受自主練說、自主識字、自我感悟的樂趣，激起自愿搜集圖片的愿望。
教學重、難點：
有感情地朗讀和背誦課文。理解第二、三兩個自然段的詞句。會認、會寫田字格中的8個生字，并能把這8個字寫好看。
教學構(gòu)想：
本課在設計上充分利用多媒體課件讓學生在感官上全方位地感受東方明珠。在此基礎(chǔ)上，促使學生以自己的眼光來欣賞東方明珠。隨著對東方明珠感性認識的增強，再來讀文字，感悟東方明珠的高大美麗，就能使學生人情入境。語文學習不僅僅局限于書本，因此，在教學中設計了一項作業(yè)，即尋找一些東方明珠的圖片，旨在拓展課程資源，使學生從書本走向生活、走向網(wǎng)絡。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、畫有田字格的小黑板。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文，理解課文內(nèi)容，認識生字。
學生學習過程：
一、談話揭題。
小朋友們，有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了，今天老師要帶著你們一起去欣賞一座廣播電視塔，看!(多媒體課件顯示東方明珠。)你們知道這座廣播電視塔嗎？誰來說說？(可讓學生根據(jù)自己的知識積累說說；她就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”(多媒體課件顯示課題：東方明珠，指名認讀，注意正音。(明，后鼻音；珠，翹舌音。)(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)東方明珠，她就在上海的黃浦江邊。(顯示：黃浦江邊。)這座塔是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠。(多媒體課件顯示書上夜晚的東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(顯示：五光十色。)這么美的廣播電視塔，課文里是怎么介紹的呢？小朋友們能借助拼音自己讀嗎？自讀課文時要一目雙行，讀準字音。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
(1)第一組詞和詞組一座廣播電視塔。(在讀準“一座…‘廣播電視塔”的基礎(chǔ)上，連讀好“一座廣播電視塔”。)一個美麗的名字。(注意輕聲“個、的、字”。在讀好“一個”“美麗的名字”的基礎(chǔ)上，連讀好“一個美麗的名字”。)
(2)第二組詞和詞組。頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。(在讀準、讀好“頭頂藍天…‘腳踩大地…‘像一個巨人”的基礎(chǔ)上讀好這句話。)塔上的燈都亮了。(在讀好輕聲“上、的、了”的基礎(chǔ)上讀好這句話。)
(3)第三組詞和詞組。真是一顆美麗的東方明珠。(在讀準“真是…‘一顆…‘美麗的東方明珠”的基礎(chǔ)上朗讀這個句子，注意它的連貫性停頓。)
3、教師小結(jié)：剛才，小朋友們不僅讀準詞了，還注意了句子一定的連貫性的停頓。
4、(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等全貌圖。)看，上海廣播電視塔以她獨特的風采吸引了許多的游客。小朋友，你們能認真看看圖再讀讀第一自然段，然后用自己的話來介紹她的位置和她的名字嗎？
三、教學課文第一自然段。
1、學生自讀課文。教師巡視。
2、認真讀了課文，現(xiàn)在能想法子用自己的話來介紹這座塔的位置和她的名字了嗎？如果不能用自己的話介紹，也可以用書上的話來說。小朋友們先自己看著圖試著說一說。
3、指名看圖介紹。教師及時幫助，及時鼓勵表揚。
4、這么美的廣播電視塔，讓我們一起看著圖來介紹一下吧
教師引述：上海——，有一座——。她有一個美麗的名字，叫
四、指導寫生字“東、方、有、廣”。
1、記憶字形，注意要點。
東：第二筆是撇折，下面是小。
方：共四筆。第三筆是橫折鉤。
有：下邊的“月”要與撇連接好，不能脫離。
廣：共三筆。第二筆是橫，第三筆是撇，二、三兩筆不要連成一筆。
2、按照筆順在書上描紅。
板書設計：
東方明珠
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
繼續(xù)理解課文內(nèi)容，學習寫字。
學生學習過程：
一、復習活動。
1、這些生字誰會讀？(出示卡片：東方有廣。)
2、能給“方…‘廣”這兩個生字找朋友嗎？
3、通過上節(jié)課的學習，小朋友們一定對東方明珠有所了解了，誰能看著這一填空說一說。(多媒體課件顯示東方明珠的`全貌圖。)東方明珠——。
4、教師小結(jié)：正如小朋友們所說的那樣，東方明珠這座廣播電視塔不管是在白天l還是在夜晚，都顯得非常美麗。
5、看圖練習說話。
(1)你們想親眼看一下東方明珠這座電視塔嗎？
(2)(教師點擊多媒體顯示六種不同姿態(tài)以及有文字說明的東方明珠。它們分別是晶瑩的東方明珠、頂天立地的東方明珠、五光十色的東方明珠、秀麗的東方明珠、熱情的東方明珠、歡樂的東方明珠。)小朋友們，請你們邊看邊拼出下面的文字，看誰看得快、讀得準。(學生練習。)
(3)指名學生說說看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？
(4)看完這些美麗的圖片后，請你選擇一張自己最喜歡的圖片，說一說你為什么喜歡這張圖片用這樣的句式來說：我最喜歡，因為——。
(5)學生練說。教師適時提醒、點拔，及時表揚。
二、教學課文第二、三自然段。
1、-剛才小朋友們用自己的話來表達了對東方明珠的喜愛。想不想讀讀作者是怎么來表達對東方明珠的喜愛的呢？
2、品讀第二自然段。
(1)(多媒體課件顯示白天東方明珠的圖以及與之相對應的文字，即第二自然段的第一句話；顯示夜晚東方明珠的圖以及與之相對應的文字，即第二自然段的第二句話。)邊讀邊想這兩句話，你從中分別讀出了東方明珠的什么特點？
(2)交流匯報。第一句讀出了東方明珠的什么特點？(高。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的高。
教師小結(jié)：像這樣頭頂藍天，腳踩大地，就是“頂天立地”。(顯示詞語：頂天立地。)第二句讀出了東方明珠的什么特點？(美。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些詞語的意思差不多？(顯示詞語：五顏六色、五彩繽紛
(3)指導背誦。(分別顯示白天和夜晚的東方明珠塔的圖，隱去文字。)教師引導學生背誦：白天，東方明珠頭頂藍天……夜晚，塔上的燈都亮了……(小組背。自己背。集體背。)
3、品讀第三自然段。這么高、這么美的廣播電視塔，她高高地屹立在世界的東方，難怪人們會這么說(顯示圖文對照的第三段自然段。)
指名讀。集體讀。
三、指導書寫生字“電、頭、了、是”。
出示生字，指導書寫。
1、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
2、注意要點。
電：豎彎鉤的豎要出頭。
頭：兩點為上下兩點，撇要舒展。
四、課外實踐。剛才我們欣賞到了東方明珠不同姿態(tài)的圖片，如果小朋友們還想尋找一些東方明珠的圖片，可以到網(wǎng)上查找。(教師示范如何上網(wǎng)找圖片。)東方明珠：即上海廣播電視塔，1994年建成，高468米，是亞洲第一、世界第三的高塔。它位于中國上海黃浦江畔，浦東陸家嘴尖上，從上到下設有太空艙球體、上球體、下球體等11個圓球，宛如11顆明珠。夜晚，塔上華燈璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板書設計：
東方明珠
電 頭 了 是
課后反思：
語文教案 篇6
【文本簡析】
《恐龍的滅絕》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學知識小品文。全文以科學探究為魂，以科學家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。
本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時期，遍布恐龍的世界，吸引了學生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的極好范例。
課文共5段，生字較多，11個要求會認，5個要求會寫，4個既要會認又要會寫。
【學習目標】
1、知識能力：認識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運用的興趣。
2、過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學詞語的理解，對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。
【學習思路】
整合文本學習，拓展學習，實現(xiàn)學生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書，感受語言。
3、召開“科學發(fā)布會”，感悟文本。
4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說。
【學習歷程】
一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象
(把學生的視覺帶入遠古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀察恐龍家族成員，自選說句
�、儆械摹械摹械摹谟小�;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎�？茖W家對恐龍滅絕的原因作了種種假設，但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。
二、自主讀書，班內(nèi)交流(詞中識字，句中用詞)，感受語言，啟迪想象
1、小組自主合作，認字卡、讀書
2、學習展示：
�、傥視x(教讀17個生字)，
恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
�、谖視f(班內(nèi)交流)
用“傳染”變式說話;
會說出“嚴寒“的反義詞、近義詞
3、感受語言(讀句說句)，啟迪想象
人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運。
三、召開“科學發(fā)布會”，感悟文本
過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤?我們和科學家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
1、默讀課文，誰最先知道課文重點介紹了幾種說法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說法研究，邊讀邊議，讀懂這種說法的理由。
3、開“發(fā)布會”(小組選擇科學博士向我們介紹)
�、僖环N說法的科學博士介紹(生生互動，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：天氣驟冷說
�、诹硪环N說法的科學博士介紹(生生互動質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：小行星撞擊說
�、坳P(guān)于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)
4、看課文第四段的省略號，想告訴我們什么?
四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說
(擴大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強積累，豐富認知世界，提高閱讀能力，強化所認漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法，學生默讀思考
1. 大陸漂移學說認為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬年前地球表面相當活躍，大陸不停地在移動，生物會隨著漂移的陸地從熱帶進入寒帶，或從寒帶進入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機制與它的遠親烏龜有相似之處，烏龜?shù)腵繁殖與外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過28.5℃時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過高或過低，可能導致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進行。
此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當一部分學者認為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。
(二)、師生共議結(jié)論：科學是發(fā)展的，科學研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。(練寫“謎”這個生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說話�！拔蚁胝f”展示臺活動。
�、傥蚁雽Υ笞匀徽f：
�、谖蚁雽游锱笥褌冋f：
�、畚蚁雽ψ约赫f：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實提醒我們：
保護生態(tài)環(huán)境，維護自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命。
【點評】：
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學案設計以生為本，致力于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學科特點，很好地整合了三維目標。通過自主讀書——召開科學發(fā)布會等教學環(huán)節(jié)的安排讓學生感悟文本，整合讀說，培養(yǎng)語感;通過透視“了望臺”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動的設計讓學生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學的實踐氛圍。整個學習過程實際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學習智慧的過程。(張巧云)
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