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語文教案

時(shí)間:2024-07-05 11:03:18 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解部分詞意。

  3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理

  重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋,說一說你的衣袋里放了些什么?

  現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲,你們覺得奇怪嗎?

  這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰?他是哪兒人?為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了?(板書課題)

  3、介紹法布爾。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了?自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

 。1)讀準(zhǔn)生字音。

  萊昂溪紡厲垃圾

 。2)認(rèn)清生字形。

  比一比,組詞

  3、指明學(xué)生回答提問,因?yàn)樗窒矚g昆蟲。

  4、檢查學(xué)生詞語。

  學(xué)習(xí)了生字,那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎?

  出示詞語:

  縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃

  褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊

 。1)請(qǐng)你讀一讀,帶領(lǐng)大家來讀。

  (2)自讀課文來理解一些詞語。請(qǐng)你來說說你會(huì)的詞語。

  5、齊讀課文,加深理解詞語。

  6、檢查課文朗讀。

  (選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽,并說說這部分主要寫了什么。)文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。

  指明學(xué)生來評(píng)價(jià)一下他們的朗讀,并且來說說他們讀的好與差的部分。

  請(qǐng)你再來嘗試讀一讀,讀出語氣。

  三、總結(jié)

  1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞,還了解了課文的大概內(nèi)容,你有什么收獲嗎,請(qǐng)你來談一談。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  萊,草字頭加個(gè)來。

  溪注意一點(diǎn)。

  厲注意寫法。

  3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。

  板書

  15、裝滿昆蟲的衣袋

  介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂

  裝滿昆蟲的衣袋

  第二教時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,

  2、憑借課文具體的語言材料,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,孜孜以求、堅(jiān)持不懈的精神。

  3、有感情朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解,你覺得法布爾是個(gè)什么樣子的孩子呢?

  (他是個(gè)對(duì)蟲子特別著迷的孩子)

  2、板書著迷,你來說說什么樣子叫著迷呢?在你的生活中有什么是你特別著迷的呢?

  過渡:是啊,法布爾對(duì)昆蟲非常的著迷,喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷)

  二、精讀課文

  1、讀一讀課文,請(qǐng)你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲迷呢?。

  學(xué)生自讀課文,指名學(xué)生說一說

  A、從捉紡織娘

  B、捉小甲蟲。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來。

  ①、影出示第三自然段,齊讀讀第三自然段,從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢?圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了,結(jié)果終于被他找到了,他心中會(huì)多么的高興,興奮啊,那么請(qǐng)你來體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情,讀一讀第一句媽媽,在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。

 、、讀一讀第四節(jié),從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲非同尋常的感情啊。

  ③、我們?cè)賮砜纯戳硪恢恍〖紫x的故事,指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段,從這五段中,你覺的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲很著迷嗎?請(qǐng)你來找一個(gè)更合適的詞語能說明法布爾的心情。。

  板書:迷戀

 、、投影出示6、7、8、9三段

  這時(shí)候法布爾的心情不同的',請(qǐng)你來劃一劃,找一找。請(qǐng)你來說說有什么不同呢?

  心情的變化:捉小甲蟲時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地將心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲,背地里把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。

  A、同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過,你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎?你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。

  B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí),你心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學(xué)生來讀一讀第九段。

  C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅(jiān)持。咳Τ鲈~語絲毫沒能、仍然。可見啊,他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲的啊

  D、齊讀6到9自然段。

  3、小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。

  正是有了這種執(zhí)著追求,法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------(引讀)衣袋裝滿昆蟲

  ①、請(qǐng)你再來讀一讀課題,思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢?換一個(gè)題目,例如,愛昆蟲的法布爾,法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?

  生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀,癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲

 、凇⒔處煱鍟簣(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈

  三、拓展閱讀。

  法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度;蛟S他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛,不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》,以科學(xué)的態(tài)度,翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn),栩栩如生,充滿著靈性。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。

  讀了之后,你有什么像對(duì)他說一說的嗎?

  板書:15裝滿昆蟲的衣袋

  入迷

  迷戀(執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈)

  癡迷

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病W(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。

 。、了解課文內(nèi)容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

 。础⒘私獗疚牡拿}方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

  難點(diǎn):從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。

  教學(xué)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí):練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

  第二課時(shí):交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、收集有關(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。

  2、自主預(yù)習(xí)課文,提出問題。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒕毩(xí)朗讀課文,做到正確、流利。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。

 。场⒛芴岢鲎约涸谧x書過程中遇到的問題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。薄⒄(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋,說一說你們的口袋里放了些什么。

 。、可有一位偉大科學(xué)家,他小時(shí)候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布爾)

  3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。

 。、齊讀課題,讀了課題后,有什么問題要問嗎?

  二、自讀課文,要求:

 。、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。

 。、把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。

  三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語:

 。、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

 。场炎约鹤x得很好的段落讀給大家聽。

  四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:

  1、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

  2、集體交流:你讀明白了什么?

  法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(2-10)

  法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)

  法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷,進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)

 。场⒗砬逭n文條理:

  一(1)二(2-10)三(11)

  五、質(zhì)疑問難:

  如果是詞語方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。

  六、作業(yè):

 。、課作:A、朗讀課文

 。隆懥(xí)字冊(cè)

  2、家作:A、抄寫詞語

 。、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。

  板書:

 。保、裝滿昆蟲的衣袋

  生活環(huán)境(1)

  對(duì)昆蟲著迷(2-10)

  走進(jìn)了科學(xué)的殿堂(11)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑問難:

 。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

 。病⒛阌龅绞裁蠢щy了嗎?

  二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?

  三、學(xué)生自學(xué)課文,思考:

 。、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用――畫出有關(guān)語句。

 。病⒎ú紶柕母改甘鞘裁磻B(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。

  四、交流討論:

  1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒;母親厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀,從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。)

 。、指名讀

 。、評(píng)議,圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。

  C、齊讀

 。病(duì)話:如果是你的父母這樣批評(píng)你,你會(huì)怎樣?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受)

 。、過渡:法布爾又是怎樣做的呢?

 。础⒅该x第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么?

  法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情,以及他與父母背著捉昆蟲的原因)

 。、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他,可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。

 。、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢?

 。、第三自然段:抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)

  B、第四自然段:概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷(抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會(huì))

 。谩⒌谖、六自然段:抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡)

 。、第十一自然段:人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí),故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。(正是這一特寫鏡頭最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛)

 。ㄒ陨蟽(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))

  五、總結(jié)討論,滲透德育:

 。、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?

 。、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷,才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上,你明白了什么?

  (要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)

 。、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題?(每個(gè)人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡!用裝滿昆蟲的衣袋為題,充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。)

語文教案 篇2

  達(dá)標(biāo)測(cè)試

  一、看拼音寫詞語

  cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō

 。 ) ( ) ( )

  sēn lín fēnɡ lì tián rùn

  ( ) ( ) ( )

  luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè

 。 ) ( ) ( )

  二、給帶點(diǎn)的`字選擇正確讀音

  這幅(fú fǔ)畫 蠶卵(lǎn luǎn )

  開始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)

  得(dé děi)用功 麥桿扎(zā zhā )成

  三、根據(jù)下面的意思,寫出相應(yīng)的詞語。

  1.非常出乎意料。( )

  2.在某方面有才干的人。( )

  3.離開了群體,單身無依靠。( )

  4.比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。( )

  四、把下面句子補(bǔ)充完整

  1.繩在_____處斷,冰在_____處裂。

  2.親身下河知________,親口嘗梨知________。

  3.______________________,要看水底萬丈淵。

  4.__________________________,鳥籠里飛不出雄鷹。

  5.__________,________________;常常做,不怕千萬事。

  課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁

  板書設(shè)計(jì)

  三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

  字詞

  積累

  閱讀

  寫作

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.背誦11課相關(guān)段落。

  2.閱讀更多故事,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)后記

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。

  2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

  3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,體會(huì)這種寫的好處。

  4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——水/

  師:看到這個(gè)字,想到什么?

  2.作者憑借這最簡單,最平常的字要說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表,也可問問老

  師。

  3.課文主要寫了什么呢?你可以用課文里的一句話來概括嗎?

  出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書:最珍貴

 。◣熢u(píng):你有一雙慧眼,一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。)

  4.誰來讀讀這個(gè)句子?

 。◣熢u(píng):讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文,會(huì)讀得更有體會(huì)。)

  5.這課有四個(gè)生字新詞,我們?cè)僮x讀。

  出示:水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

  6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句

  話,通過哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫出了水的珍貴?

 。ㄉ_火車讀——一人讀一小節(jié),老師隨機(jī)正音“水窖”,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯(cuò)的孩子讀。)

  板書:挑水洗澡澆水

  二、精讀課文,感悟描寫,體悟情感。

 。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日

  ,儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

  (師評(píng):再次聽到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。)

 。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻,誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

  1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西。”?

 。ㄈ绾胃惺芩恼滟F?)

  出示:記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才

  可以挑上一擔(dān)回家。

  2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面,你看到了什么?

 。ㄉ洪L長的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)

  3.把鏡頭推近,我來讀,你來說,你看到了什么?

 。ㄉ阂粋(gè)人在挑水;道路坎坷,驕陽似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的.生活用水呀!……

  4.再讀讀這段話,把你看到畫面讀出來。

  5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。

  6.長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話。

  7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重啊!

 。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈,但遠(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

  1、讓我們走進(jìn)第二幅畫,這幅畫中,哪些語句讓我們?cè)俅胃惺艿健八,成了村子里最珍貴的東西”?

  2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長一段時(shí)間使用。

  3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話,出示:

  只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍

  ,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。

  4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(

  愜意)……

  假如你就是這群孩子中的一個(gè),你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無雨,天降甘露,你說該怎樣讀?

  5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀,誰來讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮

 。ǹ鞓罚ㄐ腋#ㄊ娣◥芤猓┠兀

  你的耳邊仿佛聽到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……

  6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。

  7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的

  感受?

  8、明白了,但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南,怎能體會(huì)?我們來看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來一場(chǎng)難得的好雨

  ,誰再來讀讀這段話?

  板書:享受

  9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊!從中你還能夠體會(huì)到什么?

  10,是啊,這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦

  痛和期盼啊!得水這樂,更反襯出了缺水之苦。所以說——水,水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。

  11、再讀課題,還是司空見慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚!

  三、小結(jié)課文

  長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天,那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的

  珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

  板書:

  水 挑水

  最珍貴 洗澡 盡情享受

  澆水

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  方案一:聽音樂導(dǎo)入。

  1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

  2、導(dǎo)語揭題:

  在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

  學(xué)生齊讀課題。

  方案二:看圖導(dǎo)入。

  1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

  看見這些你會(huì)想到什么?

  2、教師板書課題:兩只鳥蛋

  學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

  方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

  1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋

  2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

  二、讀課文,整體感知

  1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2、交流:說說你讀懂了什么。

  3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

  4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

  5、齊讀全文。

  三、結(jié)合語境,識(shí)記生字

  1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

  2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

  3、用多種方法識(shí)記。

  做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”

  聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”

  找反義詞識(shí)字:輕

  說話識(shí)字:“仿佛、定”

  做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”。

  4、把生字放回課文——生自由讀課文。

  5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評(píng)價(jià)。

  6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

  四、總結(jié)

  從這篇小課文里我們看到了一位可愛的`孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

  五、作業(yè)

  把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

語文教案 篇5

  教材簡析:

  《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問,記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟,語言朗朗上口,具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神;構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境,使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng),釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

  2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):熟讀成誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  一、自讀感知。

  1、自讀課文。

  用自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,感知全篇內(nèi)容。

  2、伙伴互動(dòng)。

  與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文,比一比誰讀得正確、流利。

  3、賽讀評(píng)議。

  個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀,在讀中賽,在賽中讀,激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后,進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),如哪兒讀得最好,哪兒讀得超過了別人,哪兒讀得有不足。

  4、集體交流。

  了解學(xué)生自主讀書的情況,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有不懂的地方?

  二、自我展示。

  給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓他們發(fā)揮各自所長,多角度地拓展延伸課文內(nèi)容,以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)情感投入,提高學(xué)生語文素養(yǎng),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的'美、內(nèi)容的美、大自然的美。

  1、我會(huì)背:爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。

  2、我會(huì)讀:爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。

  3、我會(huì)寫:爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題,模仿《月牙兒》的寫法,展開豐富的想象,把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來。可以課后找一兩個(gè)好朋友合作完成;喜歡畫畫的還可以畫一畫。

  活動(dòng)過程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。

  三、檢查識(shí)字。

  1、字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。

  2、讀含有本課生字的語段,在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。(微風(fēng)中,兔爸爸翹起短尾巴,揮動(dòng)著鐮刀在割草,嘴里還不停地哼著歌謠,眨眼間割了一籃子。)

  四、推薦作業(yè):

  課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。

語文教案 篇6

  《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

  一、教學(xué)效果:

  這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

  二、成功之處:

  1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的`感性材料。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

  三、不足之處:

  課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

  四、改進(jìn)措施:

  引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

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