語文教案
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解部分詞意。
3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確、流利有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入:
1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋,說一說你的衣袋里放了些什么?
現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲,你們覺得奇怪嗎?
這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰?他是哪兒人?為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了?(板書課題)
3、介紹法布爾。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了?自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。1)讀準(zhǔn)生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
。2)認(rèn)清生字形。
比一比,組詞
3、指明學(xué)生回答提問,因?yàn)樗窒矚g昆蟲。
4、檢查學(xué)生詞語。
學(xué)習(xí)了生字,那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎?
出示詞語:
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
。1)請(qǐng)你讀一讀,帶領(lǐng)大家來讀。
(2)自讀課文來理解一些詞語。請(qǐng)你來說說你會(huì)的詞語。
5、齊讀課文,加深理解詞語。
6、檢查課文朗讀。
(選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽,并說說這部分主要寫了什么。)文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學(xué)生來評(píng)價(jià)一下他們的朗讀,并且來說說他們讀的好與差的部分。
請(qǐng)你再來嘗試讀一讀,讀出語氣。
三、總結(jié)
1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞,還了解了課文的大概內(nèi)容,你有什么收獲嗎,請(qǐng)你來談一談。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
萊,草字頭加個(gè)來。
溪注意一點(diǎn)。
厲注意寫法。
3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。
板書
15、裝滿昆蟲的衣袋
介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂
裝滿昆蟲的衣袋
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,
2、憑借課文具體的語言材料,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,孜孜以求、堅(jiān)持不懈的精神。
3、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過程:
一、板書課題
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解,你覺得法布爾是個(gè)什么樣子的孩子呢?
(他是個(gè)對(duì)蟲子特別著迷的孩子)
2、板書著迷,你來說說什么樣子叫著迷呢?在你的生活中有什么是你特別著迷的呢?
過渡:是啊,法布爾對(duì)昆蟲非常的著迷,喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷)
二、精讀課文
1、讀一讀課文,請(qǐng)你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲迷呢?。
學(xué)生自讀課文,指名學(xué)生說一說
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來。
①、影出示第三自然段,齊讀讀第三自然段,從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢?圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了,結(jié)果終于被他找到了,他心中會(huì)多么的高興,興奮啊,那么請(qǐng)你來體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情,讀一讀第一句媽媽,在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。
、、讀一讀第四節(jié),從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲非同尋常的感情啊。
③、我們?cè)賮砜纯戳硪恢恍〖紫x的故事,指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段,從這五段中,你覺的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲很著迷嗎?請(qǐng)你來找一個(gè)更合適的詞語能說明法布爾的心情。。
板書:迷戀
、、投影出示6、7、8、9三段
這時(shí)候法布爾的心情不同的',請(qǐng)你來劃一劃,找一找。請(qǐng)你來說說有什么不同呢?
心情的變化:捉小甲蟲時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地將心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲,背地里把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。
A、同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過,你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎?你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。
B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí),你心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學(xué)生來讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅(jiān)持。咳Τ鲈~語絲毫沒能、仍然。可見啊,他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。
正是有了這種執(zhí)著追求,法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------(引讀)衣袋裝滿昆蟲
①、請(qǐng)你再來讀一讀課題,思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢?換一個(gè)題目,例如,愛昆蟲的法布爾,法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀,癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲
、凇⒔處煱鍟簣(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈
三、拓展閱讀。
法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度;蛟S他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛,不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》,以科學(xué)的態(tài)度,翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn),栩栩如生,充滿著靈性。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后,你有什么像對(duì)他說一說的嗎?
板書:15裝滿昆蟲的衣袋
入迷
迷戀(執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈)
癡迷
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病W(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
。、了解課文內(nèi)容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
。础⒘私獗疚牡拿}方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
難點(diǎn):從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí):練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時(shí):交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、收集有關(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。
2、自主預(yù)習(xí)課文,提出問題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒕毩(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。
。场⒛芴岢鲎约涸谧x書過程中遇到的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
。薄⒄(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋,說一說你們的口袋里放了些什么。
。、可有一位偉大科學(xué)家,他小時(shí)候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布爾)
3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
。、齊讀課題,讀了課題后,有什么問題要問嗎?
二、自讀課文,要求:
。、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
。、把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語:
。、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
。场炎约鹤x得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
1、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
2、集體交流:你讀明白了什么?
法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(2-10)
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷,進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)
。场⒗砬逭n文條理:
一(1)二(2-10)三(11)
五、質(zhì)疑問難:
如果是詞語方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
。、課作:A、朗讀課文
。隆懥(xí)字冊(cè)
2、家作:A、抄寫詞語
。、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書:
。保、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對(duì)昆蟲著迷(2-10)
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑問難:
。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。病⒛阌龅绞裁蠢щy了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文,思考:
。、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用――畫出有關(guān)語句。
。病⒎ú紶柕母改甘鞘裁磻B(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。
四、交流討論:
1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒;母親厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀,從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。)
。、指名讀
。、評(píng)議,圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。
C、齊讀
。病(duì)話:如果是你的父母這樣批評(píng)你,你會(huì)怎樣?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受)
。、過渡:法布爾又是怎樣做的呢?
。础⒅该x第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么?
法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情,以及他與父母背著捉昆蟲的原因)
。、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他,可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。
。、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢?
。、第三自然段:抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段:概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷(抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會(huì))
。谩⒌谖、六自然段:抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡)
。、第十一自然段:人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí),故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。(正是這一特寫鏡頭最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛)
。ㄒ陨蟽(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))
五、總結(jié)討論,滲透德育:
。、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?
。、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷,才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上,你明白了什么?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
。、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題?(每個(gè)人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡!用裝滿昆蟲的衣袋為題,充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。)
語文教案 篇2
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、看拼音寫詞語
cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō
。 ) ( ) ( )
sēn lín fēnɡ lì tián rùn
( ) ( ) ( )
luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè
。 ) ( ) ( )
二、給帶點(diǎn)的`字選擇正確讀音
這幅(fú fǔ)畫 蠶卵(lǎn luǎn )
開始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)
得(dé děi)用功 麥桿扎(zā zhā )成
三、根據(jù)下面的意思,寫出相應(yīng)的詞語。
1.非常出乎意料。( )
2.在某方面有才干的人。( )
3.離開了群體,單身無依靠。( )
4.比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。( )
四、把下面句子補(bǔ)充完整
1.繩在_____處斷,冰在_____處裂。
2.親身下河知________,親口嘗梨知________。
3.______________________,要看水底萬丈淵。
4.__________________________,鳥籠里飛不出雄鷹。
5.__________,________________;常常做,不怕千萬事。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁
板書設(shè)計(jì)
三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦11課相關(guān)段落。
2.閱讀更多故事,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)后記
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,體會(huì)這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——水/
師:看到這個(gè)字,想到什么?
2.作者憑借這最簡單,最平常的字要說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表,也可問問老
師。
3.課文主要寫了什么呢?你可以用課文里的一句話來概括嗎?
出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書:最珍貴
。◣熢u(píng):你有一雙慧眼,一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。)
4.誰來讀讀這個(gè)句子?
。◣熢u(píng):讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文,會(huì)讀得更有體會(huì)。)
5.這課有四個(gè)生字新詞,我們?cè)僮x讀。
出示:水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句
話,通過哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫出了水的珍貴?
。ㄉ_火車讀——一人讀一小節(jié),老師隨機(jī)正音“水窖”,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯(cuò)的孩子讀。)
板書:挑水洗澡澆水
二、精讀課文,感悟描寫,體悟情感。
。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日
,儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
(師評(píng):再次聽到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。)
。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻,誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西。”?
。ㄈ绾胃惺芩恼滟F?)
出示:記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才
可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面,你看到了什么?
。ㄉ洪L長的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近,我來讀,你來說,你看到了什么?
。ㄉ阂粋(gè)人在挑水;道路坎坷,驕陽似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的.生活用水呀!……
4.再讀讀這段話,把你看到畫面讀出來。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6.長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈,但遠(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫,這幅畫中,哪些語句讓我們?cè)俅胃惺艿健八,成了村子里最珍貴的東西”?
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長一段時(shí)間使用。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話,出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍
,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(
愜意)……
假如你就是這群孩子中的一個(gè),你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無雨,天降甘露,你說該怎樣讀?
5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀,誰來讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮
。ǹ鞓罚ㄐ腋#ㄊ娣◥芤猓┠兀
你的耳邊仿佛聽到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的
感受?
8、明白了,但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南,怎能體會(huì)?我們來看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來一場(chǎng)難得的好雨
,誰再來讀讀這段話?
板書:享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊!從中你還能夠體會(huì)到什么?
10,是啊,這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼啊!得水這樂,更反襯出了缺水之苦。所以說——水,水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。
11、再讀課題,還是司空見慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚!
三、小結(jié)課文
長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天,那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的
珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書:
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
方案一:聽音樂導(dǎo)入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?
學(xué)生齊讀課題。
方案二:看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題:兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字:輕
說話識(shí)字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的`孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
語文教案 篇5
教材簡析:
《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問,記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟,語言朗朗上口,具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神;構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境,使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng),釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、自讀感知。
1、自讀課文。
用自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,感知全篇內(nèi)容。
2、伙伴互動(dòng)。
與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文,比一比誰讀得正確、流利。
3、賽讀評(píng)議。
個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀,在讀中賽,在賽中讀,激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后,進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),如哪兒讀得最好,哪兒讀得超過了別人,哪兒讀得有不足。
4、集體交流。
了解學(xué)生自主讀書的情況,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有不懂的地方?
二、自我展示。
給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓他們發(fā)揮各自所長,多角度地拓展延伸課文內(nèi)容,以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)情感投入,提高學(xué)生語文素養(yǎng),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的'美、內(nèi)容的美、大自然的美。
1、我會(huì)背:爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。
2、我會(huì)讀:爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。
3、我會(huì)寫:爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題,模仿《月牙兒》的寫法,展開豐富的想象,把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來。可以課后找一兩個(gè)好朋友合作完成;喜歡畫畫的還可以畫一畫。
活動(dòng)過程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。
三、檢查識(shí)字。
1、字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。
2、讀含有本課生字的語段,在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。(微風(fēng)中,兔爸爸翹起短尾巴,揮動(dòng)著鐮刀在割草,嘴里還不停地哼著歌謠,眨眼間割了一籃子。)
四、推薦作業(yè):
課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。
語文教案 篇6
《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果:
這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
二、成功之處:
1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的`感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
三、不足之處:
課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
四、改進(jìn)措施:
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。
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