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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-06 06:57:30 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案精華(15篇)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案精華(15篇)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)10個(gè)字。

  2、 默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、 把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用、基本的說(shuō)明方法。

  4、 通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解激光的特點(diǎn)和用途,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)程序:

  一、 導(dǎo)入課題

  讀課題,“奇”作何解釋,“異”如何理解?奇異的激光即神奇,不同尋常的激光。讀出自己的理解,再次讀題。有問(wèn)題嗎?

  二、 出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解激光的特點(diǎn)及用途。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用、基本的說(shuō)明方法。

  三、學(xué)生自學(xué):(教師出示提示要求)

  自學(xué)要求:(直接在文中圈點(diǎn)劃批,不用完整回答以下填空或問(wèn)題。)

  1、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字詞。

  2、默讀:課文緊扣“( )”二字,按( )順序進(jìn)行說(shuō)明介紹的。

  3、在體會(huì)激光的神奇的同時(shí),了解說(shuō)明方法(對(duì)比、列數(shù)字、舉例子、打比方等),感受說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象的特點(diǎn)。

  自學(xué)時(shí)間為10分鐘,同學(xué)們,趕緊吧!!!

  四、師生討論,檢查自學(xué)效果

  打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼,如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué),我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

  激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴(yán)重傷害,還能灼傷人體。激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

  1、以上兩句話在文中是為了說(shuō)明激光的什么特點(diǎn)或用途?

  2、分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  3、句子中的標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤嗎?有的'話,請(qǐng)改正,并說(shuō)明理由。

  五、課堂小檢測(cè)

  1、默讀課文5、6、7自然段,作者采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明激光是最快的刀?激光這把刀具有什么突出的特點(diǎn)?

  2、比較以下兩句話。

  ① 現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。

 、 現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

  哪一句增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”?它運(yùn)用了什么修辭手法?

  3、以下三句話有問(wèn)題嗎?有問(wèn)題的,請(qǐng)改正并說(shuō)明理由。

 、 世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。

  ② 如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有目眩的感覺(jué)。

  ③ 原來(lái),房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀,它是世界上最準(zhǔn)的尺。

  六、課堂練習(xí)

  必做題:1——6。

  選做題:7。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī);

  2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩(shī)句所描繪的情境,感悟詩(shī)人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅的心境。

  過(guò)程與方法:

  知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情,感情背。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力,

  2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  朗讀帶

  教學(xué)方法:

  誦讀學(xué)習(xí)法

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,理解詩(shī)題

  談話:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《題西林壁》,知道了詩(shī)人是將詩(shī)寫在了西林寺的墻壁上。無(wú)獨(dú)有偶,今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩(shī)也是將詩(shī)寫在了墻壁上。詩(shī)題可理解為?

  明確:題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩(shī)。

  二、交流資料,簡(jiǎn)介詩(shī)人

  1、交流資料

  同學(xué)們,你對(duì)王安石有哪些了解呢?(師生活動(dòng)、展示資料)

  2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫作背景

  王安石(1021年—1086年),字介甫,號(hào)半山,封荊國(guó)公,臨川人(今江西省撫州市),北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世,《元日》《梅花》最。

  湖陰先生:指楊德逢,是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首,這里選錄第一首。

  三、初讀詩(shī)文、感知詩(shī)意

  1、自讀自悟,借助工具書及注釋,理解詞意,進(jìn)而理解每句詩(shī)的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。

  2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

  3、交流反饋,重點(diǎn)引導(dǎo)

  (1)詞意:長(zhǎng)掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。 靜:干凈。

  畦:讀音qí,意為田園中劃有界限的長(zhǎng)條方塊。

  排闥:讀音tà,推開(kāi)門,排為推,闥為門。

  (2)理解詩(shī)意:茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒(méi)有一絲青苔。花草樹(shù)木成行滿畦,都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開(kāi)門,送來(lái)青翠的山色。

  4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩(shī)意。

  四、誦讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境

  1、劃節(jié)奏,有感情地朗讀全詩(shī),再悟詩(shī)意。

  茅檐/長(zhǎng)掃/靜無(wú)苔, 花木/成畦/手自栽。

  一水/護(hù)田/將綠繞, 兩山/排闥/送青來(lái)。

  2、深入理解詩(shī)句,感悟詩(shī)境

  (教師出示問(wèn)題)

  (1)詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)湖陰先生庭院的`干凈的?

  (2)本詩(shī)哪句采用了擬人的手法?

  (3)全詩(shī)哪些詩(shī)句暗示了主人生活情趣的高雅,哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,集體交流,重點(diǎn)引導(dǎo);

  (1)“凈”,是通過(guò)“無(wú)苔”二字體現(xiàn)的。

  教師引導(dǎo):江南地濕,又時(shí)值初夏多雨,這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比之其他時(shí)令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長(zhǎng)在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今,庭院經(jīng)常打掃,總是干干凈凈的,叫人感覺(jué)舒適。

  繼續(xù)引導(dǎo):更有令人賞心悅目的花木,一畦畦,整整齊齊,都是主人親手栽種,這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時(shí)候,要注意表達(dá)作者心情的愉快。

  自讀自悟,想像畫面,感悟詩(shī)境。

  (2)含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩(shī)“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”采用了擬人手法。

  教師引導(dǎo):門前的景物是一條河流,一片農(nóng)田,兩座青山。在詩(shī)人眼里,山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。詩(shī)人運(yùn)用擬人手法,將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田,正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。

  邊讀邊悟,想像畫面,感悟詩(shī)境。

  (3)“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽!卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐,“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”表現(xiàn)了主人的高潔。

  3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩(shī)境。

  4、朗誦全詩(shī),感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

  5、再次齊讀,加深印象。

  五、總結(jié)中心,升華主題

  1、課堂總結(jié):《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽,院內(nèi)、院外的美景,表達(dá)了作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的深情,同時(shí)也寄托了詩(shī)人的閑適心情。

  2、升華主題:同學(xué)們,本詩(shī)通過(guò)描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡(jiǎn)樸的居室,異常潔凈,院外的山水農(nóng)田,青綠有情,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美麗大自然的贊美,更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

  六、作業(yè)布置,拓展延伸

  1、背誦并默寫全詩(shī),感悟古詩(shī)內(nèi)涵。

  2、結(jié)合詩(shī)歌,在想像畫面,感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上,《書湖陰先生壁》一詩(shī)配幅插圖。

  七、板書設(shè)計(jì)

  書湖陰先生壁

  (宋)王安石

  院里: 茅檐 花木

  院外: 一水 兩山 景美人更美

  典故: 護(hù)田 排闥

  表達(dá)方法: 描寫 擬人

  小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文S版教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)三、四段,了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

  2.了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。

  了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

  了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  1、學(xué)習(xí)三、四段。

  (1)自由讀第三段,思考:

  這一段講什么?“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”,這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)?

  (觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡,判定是尿,推想刺猬醒過(guò),想進(jìn)食;勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來(lái)食物,第二天不見(jiàn)食物,而后反復(fù)驗(yàn)證。)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)和新發(fā)現(xiàn)。

  (2)自由讀第四段。

  這段講什么?“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存,又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠,恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)

  2.研究方法。

  (1)重新默讀課文,思考;

  《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)?研究動(dòng)物冬眠有什么意義?

  《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文,一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?

  (寫法不同:知識(shí)點(diǎn)正確,表達(dá)準(zhǔn)確,常舉例和數(shù)字說(shuō)明。學(xué)科普文要抓:講述的知識(shí)點(diǎn);說(shuō)明的寫作方法。)

  從課文看,作者是個(gè)怎樣的人?

  我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?

  還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決?

  3.鞏固作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本第6題。

  (2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

  ①作業(yè)本上第7題。

  ②寫句子:

  蕩然無(wú)存--

  野性難馴--

  即使......也......至少......

 、垡浴懂(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

  ④介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

  2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  引導(dǎo)法。

 。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)法

  自主學(xué)習(xí)法。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

  2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

 。ǘ┮牲c(diǎn)

  這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

 。ㄈ┙鉀Q方法

  1、通過(guò)仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。

  2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

  以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

 。ǘ┩瑢W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  課前,同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)一起探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,同學(xué)講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)知,深化中心。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  教師板書課題,同學(xué)齊讀。

  提問(wèn):“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?

 。ǘz查同學(xué)預(yù)習(xí)情況

  1、要讓同學(xué)說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

 。ńY(jié)合同學(xué)的發(fā)言,教師板書:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

  2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的`句子。

  (結(jié)合同學(xué)發(fā)言,教師讓同學(xué)畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語(yǔ)句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)理解。)

  3、檢查朗讀情況。

 。ㄗ屚瑢W(xué)針對(duì)自身的情況,自由挑選課文中的某一局部來(lái)讀,從而展示出自身的最高水平。)

 。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

  1、提出自學(xué)要求:

  認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊考慮:為了學(xué)懂這篇課文,俺們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?先自身考慮,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

  2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

  3、對(duì)同學(xué)的問(wèn)題歸納整理。

  師生一起歸納出:

 。1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

  (2)毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

  (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

 。4)這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

  4、師生一起解決以上問(wèn)題。

  教師在征求同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個(gè)問(wèn)題。

 。1)小組合作學(xué)習(xí)。

 。2)全班交流:

  (從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái),他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充沛表示出毛主席關(guān)心群眾,把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

 。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:

  理解最后一句話:引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

  (通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題,把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái),從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)

 。ㄋ模w會(huì)文章寫法

  1、選取典型事例來(lái)表示人物品質(zhì)。

  2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣布置?

 。ǹ梢龑(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而勞累這件事。通過(guò)對(duì)比,使同學(xué)明確:與中心關(guān)系密切的資料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)

 。ㄎ澹┱n外延伸

  讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事,講給大家聽(tīng),可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  1、有感情地朗讀課文。

  2、寫一篇讀后感。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

  3.讀懂《游園不值》詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。

  古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品。

  板書:12古詩(shī)三首

  二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字

  1.觀看誦讀動(dòng)畫。

  2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。

  3.讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  三、自學(xué)《游園不值》

  1.讀通全詩(shī)。

  2.自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感。

  3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)自學(xué)收獲

  1.指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),給大家講這首詩(shī)。(教師用動(dòng)畫輔助。)

  在學(xué)生講的過(guò)程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。

  2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情。

  (l)關(guān)于題目。

  游園不值:意思是游覽花園,沒(méi)能進(jìn)去,因而沒(méi)游成。不值:沒(méi)有遇到。

  (2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。

  通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛(ài)惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。

  第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開(kāi)”,一因一果。

 。3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。

  a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái)。(看圖印證)

  b.這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。

 。4)詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩(shī)主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?

  (前兩句感到掃興、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)

  五、有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦下來(lái)

  六、作業(yè)

  1.抄寫生字詞語(yǔ)。

  2.朗讀其它兩首詩(shī)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

  2.讀懂這兩首詩(shī)的詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦《游園不值》。

  二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

  1.讀通全詩(shī)。

  2.朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情。

  3.小組合作,共同探討。

  三、匯報(bào)自學(xué)收獲

  1.指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩(shī)句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:

 。1)題目。

 。2)西子,春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,叫西施。

 。3)相宜:合適,適宜。

 。4)前兩句寫的.是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來(lái)比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛(ài)之深。

 。5)前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

  2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。

  3.朗讀并背誦這首詩(shī)。

  四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

  1.讀通詩(shī)句,詩(shī)準(zhǔn)字音。

  2.自讀、感悟,讀懂詩(shī)句,體會(huì)情感。

  3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

  1.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?

  題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。

 。2)“林子方”,是作者的朋友。

 。3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)

 。4)“無(wú)窮”,在詩(shī)中指范圍廣,無(wú)邊無(wú)際!盁o(wú)窮碧”,指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。

 。5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛(ài)。

  引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩(shī)與前一首有什么不同?

 。ㄇ耙皇自(shī)中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)

  2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。

  3.感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。

  六、總結(jié)

  1.指名朗讀三首詩(shī)。

  2.說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。

  3.談?wù)勛约旱氖斋@。

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫課文。

  2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首。

  3.為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握第七單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。

  2、掌握課后12個(gè)生字的正確讀音,能正確規(guī)范地書寫。

  3、能流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、學(xué)生通過(guò)查找資料對(duì)激光的產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用有所了解。激發(fā)對(duì)新科技的探索欲望。

  5、學(xué)生通過(guò)讀課文能整體感知,明確課文內(nèi)容,體會(huì)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分“最亮的光”,圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽(yáng)發(fā)的光有什么不一樣”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),感受激光的奇異,體會(huì)作者說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法并體會(huì)其表達(dá)效果,掌握分號(hào)的用法。

  7、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),掌握比較法、換詞法等學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下一課時(shí)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),知道課文說(shuō)明激光奇異之處的各種方法并體會(huì)其表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用的資料。

  教學(xué)步驟:

  一、單元導(dǎo)讀

  談話引入單元話題。

  二、導(dǎo)入課文

  今天讓我們先去認(rèn)識(shí)一下堪稱20世紀(jì)影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書)

  三、檢測(cè)生字掌握情況

  師:在進(jìn)入激光的世界之前,想看看你們對(duì)本課的生字掌握得怎樣。(開(kāi)火車讀生字,隨時(shí)糾正讀音)

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)

  四、初讀課文整體感知

  1、指名讀課題,板書課題,提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

  指名學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)解釋“奇異”的意思,突出“奇異”還有與眾不同,讓人驚異的含義。再指名讀課題,評(píng)價(jià)。

  2、整體感知課文內(nèi)容,感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  師:課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

  學(xué)生自由朗讀思考。

  預(yù)設(shè):a學(xué)生直接找到第一自然段。

  b學(xué)生用自己的話說(shuō)明,此時(shí)教師提示:文中哪一句話概括了你們說(shuō)的這些呢?

  板書“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”

  CAI顯示第一自然段內(nèi)容,練習(xí)朗讀(對(duì)比縮減后的句子“你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光,最快的.刀,最準(zhǔn)的尺是激光。”體會(huì)作者重復(fù)三次“激光”是為了突出激光的奇異)

  師:課文還有哪里出現(xiàn)了這三個(gè)“最”?(找到小標(biāo)題)看課文先總寫了激光的三個(gè)奇異之處,再以小標(biāo)題的形式分別具體說(shuō)明這些奇異之處,使課文條理更清楚,我們讀起來(lái)也很明白了。除了這“三個(gè)最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預(yù)設(shè):a激光的應(yīng)用。b學(xué)生找到具體語(yǔ)句,教師提煉)

  小結(jié):激光如此奇異又有如此廣泛的應(yīng)用,難怪在課文最后,作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆(此時(shí),提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)

  五、學(xué)習(xí)“最亮的光”

  1、導(dǎo)入;現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧!

  2、CAI顯示:“激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽(yáng)、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方!(指名讀)從這兩句中你對(duì)激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)

  師:這不一樣,這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?

  3、那么,激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問(wèn)題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

  學(xué)生默讀——同桌交流。

  4、自學(xué)反饋。

  在這一部分中說(shuō)明了激光哪些奇異之處呢?——有很強(qiáng)的方向性,最亮的光。(隨機(jī)教學(xué))

  預(yù)設(shè):a“最亮的光”:你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?

  (1)CAI“最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書:列數(shù)字)這個(gè)數(shù)據(jù)想象情景,感受激光的亮度。引導(dǎo)感受這句話所表達(dá)的情感——驚嘆,再讀“激光真是一種奇異的光啊!”

  (2)那么激光和太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光作比較,作者又舉了個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻灾劣谰檬鳌?你是從哪些詞語(yǔ)或短語(yǔ)的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時(shí)的目眩、嚴(yán)重受損以至永久失明)讀出這些比較。

  單獨(dú)提出最后一個(gè)分句“我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久失明!斌w會(huì)“以至”的意思,通過(guò)與“甚至”作比較,感受激光的威力,亮度是無(wú)與倫比的。同時(shí)體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

  師生配合朗讀,突出三個(gè)“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊,節(jié)奏感,分男女生讀體會(huì)這中句式。

  學(xué)習(xí)分號(hào)用法:三個(gè)“如果……就”就是三個(gè)假設(shè),看看這三個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是一個(gè)完整的句子嗎?(是的)但三個(gè)假設(shè)都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的——激光是最亮的光,所以當(dāng)這樣的三個(gè)句子放在一起時(shí)它們之間沒(méi)有使用句號(hào)而是用的——分號(hào)。小結(jié):幾個(gè)表達(dá)同樣內(nèi)容的句子放在一起時(shí),它們之間用分號(hào)隔開(kāi)。

  分男女生讀這個(gè)復(fù)句。

  師:激光竟然有著這樣的亮度,怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  預(yù)設(shè)b:“有很強(qiáng)的方向性”(板書)很強(qiáng)的方向性是什么意思,作者怎樣解釋的?(它能集中向一個(gè)方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會(huì)到激光的方向有多強(qiáng)嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說(shuō)明了激光的這一奇異之處呢?(學(xué)生找到不同,讀相關(guān)語(yǔ)句)CAI顯示“比如說(shuō),太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射……它能集中向一個(gè)方向發(fā)光!蓖ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)的比較說(shuō)明了激光有很強(qiáng)的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個(gè)方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個(gè)詞的相同和不同,體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。指名讀體會(huì)作比較對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用,感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  過(guò)渡:這一部分是以“最亮的光”為小標(biāo)題的,為什么作者卻先要說(shuō)明激光有很強(qiáng)的方向性呢?(引導(dǎo)找到過(guò)渡句“由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。”

  5、小結(jié):課文通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子,在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強(qiáng)的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”

  6、了解激光在軍事上的應(yīng)用。

  激光是這樣奇異、特別的一種光,課文用哪一方面的例子說(shuō)明了激光的作用呢?(板書“軍事應(yīng)用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機(jī)、導(dǎo)彈等。”)說(shuō)說(shuō)激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現(xiàn)了分號(hào),誰(shuí)能根據(jù)前面學(xué)的關(guān)于分號(hào)用法的知識(shí),說(shuō)說(shuō)這里為什么使用分號(hào)呀?

  六、總結(jié)

  很強(qiáng)的方向性、最亮的光、軍事應(yīng)用上的強(qiáng)大威力,無(wú)不使我們驚嘆呀,(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  七、學(xué)法總結(jié)

  這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異,還讓我感到同學(xué)們真的很會(huì)學(xué),你們通過(guò)抓住課文中的關(guān)鍵詞句,感受到了激光的奇異;通過(guò)換詞等方法體會(huì)了課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確;通過(guò)朗讀學(xué)會(huì)了分號(hào)的用法;學(xué)習(xí)過(guò)程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課,讓我們用同樣的熱情和方法,繼續(xù)探索奇異的激光吧!

  板書設(shè)計(jì):

  20 奇異的激光

  很強(qiáng)的方向性 舉例子

  最亮的光激光

  真是一種奇異的光啊! 作比較

  軍事上的應(yīng)用 列數(shù)字

  最快的刀

  最準(zhǔn)的尺

  應(yīng)用廣泛

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案6

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、背誦《憶江南》,引入古詩(shī)詞意境。

  2、出示《漁歌子》,介紹張志和。

 。▽(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解,更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意,繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。

  先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間,然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。)

  3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新詞

  1、誰(shuí)愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學(xué)邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準(zhǔn)。

  2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?

  (引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物,為想象畫面做準(zhǔn)備。)

  3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨,這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象,能用自己的語(yǔ)言,來(lái)展示這一幅春的畫面嗎?

 。òl(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語(yǔ)言,用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語(yǔ)的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言,一舉兩得。)

  4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。

  5、出示圖象。

  觀看圖像,結(jié)合自己的想象,引起共鳴。

  6、再次有感情地朗讀這首詞。

  三、體會(huì)情感

  1、齊讀《漁歌子》,說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”.

  指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒,體會(huì)作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來(lái)理解。

  2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的.大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來(lái)更好。

  3、總結(jié)。

  四、課堂練習(xí)

  1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來(lái)。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  為了更好地了解張志和、白居易,請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞,并有感情地誦讀,開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì),從朗讀中賞析古詩(shī)詞。

  板書設(shè)計(jì);

  詞兩首

  日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景

  春來(lái)江水綠如藍(lán)

  白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景

  鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案7

  一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  diànniǔ dànshēng gǔwǔ wěiyuán zhānyǎng diǎnlǐ

  ( )( )( )( )( )( )

  二、辨字組詞。

  秦( ) 檐( ) 融( ) 協(xié)( )

  泰( ) 瞻( ) 隔( ) 脅( )

  三、指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并改正。

  旗幟飄。 ) 翻天復(fù)地( ) 拖帽肅立( ) 忘加評(píng)論( )

  四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  堅(jiān)強(qiáng)—( ) 光明—( ) 開(kāi)始—( )

  歡喜—( ) 高潮—( ) 匯集—( )

  五、判斷正誤。

  1、用部首查字法查“未”,既可查“一”部,又可查“木”部。( )

  2、“誕”字的第七畫是廴。( )

  3、“完”是“皖”的同音字,都讀“wán”( )

  六、根據(jù)意思,寫出課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  1、共同商量,以求取得一致意見(jiàn)。( )

  2、恭敬地看。( )

  3、比喻力量強(qiáng),聲勢(shì)大。( )

  4、莊嚴(yán)而恭敬地站立。( )

  5、鄭重舉行的儀式。( )

  七、比較下列加點(diǎn)詞與括號(hào)里的詞有什么不同。

  1、會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海(熱烈)的掌聲。

  2、群眾的聲音蓋過(guò)了(超過(guò)了)飛機(jī)的隆隆聲。

  八、根據(jù)課文內(nèi)容給一步到位句子排序。

  ①毛主席揮動(dòng)電鈕,升起了新中國(guó)第一面國(guó)旗。

  ②毛主席宣讀中央人民政府公告。

 、勖飨贾腥A人民共和國(guó)中央人民政府成立了。

 、苋罕娪涡小

 、葜醒肴嗣裾貢L(zhǎng)林伯渠宣布典禮開(kāi)始。

 、拗袊(guó)人民解放軍接受檢閱。

 、邩(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正確的順序是:

  九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、 年 月 日,在 舉行開(kāi)國(guó)大典,偉大的中華人民共和國(guó)從此誕生,至今已有 周年。

  2、毛主席親自揮動(dòng)電鈕,五星紅旗徐徐上長(zhǎng),毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告: 。

  3、這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播,傳到 ,傳到 ,使 。

  4、這篇課文是按照 順序敘述的。

  十、閱讀短文,完成文后1~4題。

  丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起,就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的`( )著紅旗,有的( )著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后,按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中,有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人,他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床,步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午,天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。

  在文中的括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  用“”畫出文中的比喻句。

  用“”畫出這段文字的中心句。

  理解重點(diǎn)句子,選擇正確答案。

  他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。

  A.“直奔”可以換成“走向”,都說(shuō)明大家很急。

  B.“直奔”比“走向”更能反映人們參加開(kāi)國(guó)大典的急迫、興奮的心情。

  天安門廣場(chǎng)成了人的海洋。

  A.這句話運(yùn)用了比喻手法,形容人很多。

  B.這句話是說(shuō)天安門廣場(chǎng)成了海洋,沒(méi)有運(yùn)用比喻的手法。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

  2、對(duì)課文中的成語(yǔ)、名言能熟讀體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。

  主要板書計(jì)劃:

  8、古今賢文

  堅(jiān)持真理,實(shí)事求是

  謙虛謹(jǐn)慎,聽(tīng)取意見(jiàn)

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):背誦課文。

  課外: 收集一些名言、成語(yǔ)及諺語(yǔ)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣

  介紹名人名言導(dǎo)入。

  二、帶著問(wèn)題自讀課文。

  1、自讀

  2、交流了解詞語(yǔ)。

  三、進(jìn)行朗讀比賽

  1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利

  2、朗讀比賽

  四、討論

  第一自然段:聯(lián)系學(xué)生自己生活實(shí)際,運(yùn)用語(yǔ)言材料討論,領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理,實(shí)事求是“的'含義。

  第二自然段:結(jié)合生活實(shí)際提出討論議題,再?gòu)膶W(xué)生所知道的名人中舉例說(shuō)明“謙受益,滿招損“的道理。

  五、再讀課文,聯(lián)系實(shí)踐

  1、再讀課文,文中哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)最大,你能用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以說(shuō)明嗎?

  2、交流。

  3、:生活中有許多這樣的事例,希望我們每個(gè)同學(xué)都能做到實(shí)事求是,這樣我才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  六、熟讀。

  七、課后收集一些名言或成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

  教后感:

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)、名言,感悟課文語(yǔ)言,要把讀、思、議、悟結(jié)合起來(lái),多方位進(jìn)行感悟訓(xùn)練,以全面吸收語(yǔ)言材料。

  教學(xué)時(shí)可組織朗讀比賽活動(dòng),從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀,一次一次逐步提高要求。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字,會(huì)寫6個(gè)一類字,認(rèn)識(shí)4種筆畫。

  2、朗讀背誦對(duì)子歌。

  3、初步感悟字理識(shí)字的方法,了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字,寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來(lái)歷。

  3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、熟讀對(duì)子歌

  2、學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在我們的生活中有很多意思相對(duì)的詞語(yǔ),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。出示《對(duì)子歌》

  二、練習(xí)朗讀對(duì)子歌。

  1、師范讀

  2、學(xué)生跟讀。

  3、自由讀對(duì)子歌

  4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在對(duì)子歌中畫出生字。

  2、出示生字卡片開(kāi)火車讀。

  日:ri打開(kāi)窗戶會(huì)看到什么?太陽(yáng)也稱日

  日部獨(dú)體字日光、日子、日出、日月。

  月:yue月部獨(dú)體字月光、月亮、正月、歲月

  風(fēng):feng打開(kāi)窗子會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)

  風(fēng)部半包圍風(fēng)云、風(fēng)車、風(fēng)力、口風(fēng)

  云:yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云

  注意云字的`演變過(guò)程

  雨:yu雨部獨(dú)體字注意雨字的演變過(guò)程

  下雨、雨水、雷雨、大雨

  電:dian豎部獨(dú)體字電車、電腦、電工、電視

  教給識(shí)字方法:數(shù)筆畫、猜字謎、比較

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字和對(duì)子歌

  二、指導(dǎo)書寫:獨(dú)體字在虛宮格內(nèi)要居中寫。

  對(duì)于新學(xué)習(xí)的筆畫要重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點(diǎn)應(yīng)向右,電字的最后一筆要出頭。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:朗讀對(duì)子歌;讀生字卡片。

  二、完成練習(xí)

  1、填一填

  小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空,然后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)節(jié)日,為什么?你還知道哪些節(jié)日?

  2、一說(shuō)

  引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)在小組內(nèi)交流討論,也可做猜詞游戲,如:春天刮的風(fēng)叫(),冬天刮的風(fēng)叫()。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):把你從課堂上學(xué)會(huì)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  四、板書設(shè)計(jì):

  大屏幕:

  日月風(fēng)云雨電的演變過(guò)程

  漢字家園(一)④——對(duì)子歌

  日月風(fēng)云雨電

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  2、進(jìn)一步

  3、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意!

  習(xí)作做到言之有物,言之有情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

  教學(xué)時(shí)間:約分鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一:談話導(dǎo)入

  二:展示漫畫

  1、學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

 。1)指名學(xué)生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。

 。2)師生評(píng)價(jià)

  (從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

  (3)同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評(píng)價(jià)。

 。4)教師小結(jié)

  三:創(chuàng)作漫畫

  1、根據(jù)前圖創(chuàng)作

  2、交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

  四:自由習(xí)作

  1、談話討論習(xí)作題材

  2、多角度寫片段

  3、評(píng)改(1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體,有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

  (2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

  4、小結(jié)

  五:拓展延伸

  教學(xué)目標(biāo)

  4、借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  5、進(jìn)一步

  6、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意!

  習(xí)作做到言之有物,言之有情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

  教學(xué)時(shí)間:約分鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一:談話導(dǎo)入

  二:展示漫畫

  學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

 。5)指名學(xué)生介紹自己的.漫畫,著重介紹最有特色的地方。

 。6)師生評(píng)價(jià)

  (從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

  (7)同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評(píng)價(jià)。

  (8)教師小結(jié)

  三:創(chuàng)作漫畫

  3、根據(jù)前圖創(chuàng)作

  4、交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

  四:自由習(xí)作

  5、談話討論習(xí)作題材

  6、多角度寫片段

  7、評(píng)改(1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體,有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

  (2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

  8、小結(jié)

  9、五:拓展延伸

  一:創(chuàng)設(shè)情境:

  1、我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家,以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面,又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天,我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋(gè)話題。(板書):漫畫。

  2、20xx年,五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行,中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫家木村忠夫:“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”

  木村忠夫就說(shuō):“是呀,這是怎么一回事呢?我也正想知道。現(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

  記者回答:“就是不明白啊,突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開(kāi)始看漫畫了,從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚。”

  3、說(shuō)到這里,我想問(wèn)在座的同學(xué),你看了漫畫以后,感覺(jué)怎么樣?

 。A(yù)設(shè):好玩、好看、幽默、很好笑、……)

  4、老師今天就把這又……又……的漫畫帶來(lái)了,你看看、想想,漫畫的特點(diǎn)是什么?

  二:欣賞漫畫

  1、展示課件——漫畫欣賞)

  2、提問(wèn):漫畫的特點(diǎn)是什么呢?

 。A(yù)設(shè):夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

 。1漫、畫的讀者對(duì)象。 2、內(nèi)容生動(dòng)有趣。 3、獲得一點(diǎn)啟迪。 4、漫畫中的主人公。5、通過(guò)想象,編出情節(jié)。)

  3、小結(jié):漫畫的特點(diǎn)

  三:解說(shuō)漫畫

  1、請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫,上臺(tái)為大家介紹一下。

  淺入:1、漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)

  指導(dǎo)“說(shuō)”

  深入:1、充分發(fā)揮聯(lián)想,說(shuō)出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。

  2、著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)

  四、寫寫漫畫

  讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言,變無(wú)聲圖畫變有聲語(yǔ)言。

  討論寫什么?

  怎么寫?

  五、交流心得

  1、小組交流一下,誰(shuí)寫得好?上臺(tái)交流

  六、小結(jié)

  1、向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

  2、在最后,木村忠夫跟記者說(shuō):在北京開(kāi)辦漫畫講座,主要幫助中國(guó)提高漫畫業(yè)的水平,讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流,也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書,并提出了他自己的想法:中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事,中國(guó)的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教材分析

  1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

  如作者所說(shuō),“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細(xì),描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。

  2.學(xué)習(xí)這篇課文,主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的'方法,即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。

  學(xué)情分析

  1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,表達(dá)能力也欠缺,沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

  2、由于學(xué)生的年齡段原因,對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

  教學(xué)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受金蟬脫殼的神奇。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。

  2、交流蟬的資料。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來(lái)寫的?

  2、出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、 總結(jié)全文:

  你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

  學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì)

  脫殼前

  7、金蟬脫殼脫殼中

  脫殼后

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案12

  《馬陵之戰(zhàn)》課文原文

  公元前341年,魏國(guó)舉兵攻打韓國(guó)。

  魏國(guó)向齊國(guó)求援,齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后,即派太子申、大將龐涓率兵10萬(wàn)阻擊齊軍?墒,魏軍抵達(dá)齊魏邊境時(shí),齊軍早已越過(guò)邊境西去。

  魏軍猛追齊軍,田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍。孫臏眉頭一皺,計(jì)上心來(lái)。他對(duì)田忌說(shuō):“魏軍速成剽悍,以為我軍怯弱,而我們利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人!碧锛删毦毞Q贊:“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。

  根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案,兩軍一接觸,齊軍就立即后撒,誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中,發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半,他又振作精神,令士兵加速追趕。

  第三天,齊軍的灶只剩下供3萬(wàn)人用的了,龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說(shuō):“我知道齊軍一向怯弱,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)!”于是,他丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝的騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

  孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要樹(shù)林茂密。孫臏讓士兵把樹(shù)砍倒,橫七豎八丟在路上,只留其中最大一株,剝?nèi)?shù)皮,寫上“龐涓死于此樹(shù)之下”幾個(gè)大字。孫臏挑選了一萬(wàn)名弓箭手埋伏在附近,命令他們夜間看到火光就一齊放箭。

  一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥?shù)木阻塞,魏軍只得停下來(lái)。暮色中,龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹(shù)寫有數(shù)個(gè)大字,就命人點(diǎn)起火把,想看個(gè)究竟。就在這時(shí),齊軍萬(wàn)箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無(wú)法挽回,長(zhǎng)嘆道:“讓孫臏這小子成全了名聲!庇谑鞘殖峙鍎ψ载囟馈N很娛ブ鲙,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申。

  《馬陵之戰(zhàn)》語(yǔ)文教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。

  2.默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

  3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。

  重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

  教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí),類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文,又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

  二、檢查交流,檢查字詞。

  出示:

  韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。

  學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1.自讀課文,理清層次。

  故事背景(1、2自然段)

  故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)

  2.默讀看課文,介紹梗概。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情?

  3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。

  (1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?

  (2)合作交流。

  出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人!

  分析

  魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

  我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。

  孫臏這句話中,講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

  (3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子,說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?

  (4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

  師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——

  生接:齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,

  師導(dǎo):龐涓心里——

  生讀:不免惴惴不安

  師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

  生讀:齊軍地灶減去了一半,

  師導(dǎo):龐涓

  生讀:又振作精神,令士兵加速追趕

  師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因?yàn)椤?/p>

  生接:齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了

  師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——

  生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致

  師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說(shuō)——

  生接:萬(wàn)知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的`士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)

  師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便——

  生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

  (5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

  討論后,教師點(diǎn)撥:

  “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要,樹(shù)林茂密!

  交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,樹(shù)林茂密)

  “一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥?shù)木阻塞,魏軍只得停下來(lái)。”

  孫臏的“運(yùn)籌帷幄,料事如神”

  “魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

  交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,所起地決定性作用。

  理解思考:你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸。

  1.復(fù)述課文。

  2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

  板書

  25馬陵之戰(zhàn)

  孫臏 減灶示弱——?jiǎng)?/p>

  智取

  龐涓 驕傲輕敵——敗

  馬陵之戰(zhàn)具體經(jīng)過(guò)

  根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載,“梁惠成王二十八年,穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫,鄭師敗逋!蔽簢(guó)派遣襄疵攻打韓國(guó)汝南的梁、赫,韓國(guó)派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn),韓國(guó)戰(zhàn)敗,后求救于齊,于是就有了司馬遷筆下,齊國(guó)在韓國(guó)五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國(guó)策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。

  南梁在汝河上游,秦朝后稱梁縣,今屬汝州。韓魏兩國(guó)在此暴發(fā)激戰(zhàn),雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵,并非《史記·孫子吳起列傳》中所說(shuō),是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國(guó)。

  韓國(guó)得到齊國(guó)答應(yīng)救援的允諾,人心振奮,竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻,但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗,只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī),任命田忌為主將,田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色,一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣:充任軍師,居中調(diào)度。

  但根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·南梁之難》記載,韓國(guó)并非得到齊國(guó)允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗,而是齊國(guó)暫時(shí)坐山觀虎斗,等到韓國(guó)五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐,并非孫臏或田忌。魏國(guó)自己的史書《竹書紀(jì)年》中,也沒(méi)有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn),馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。

  魏國(guó)眼見(jiàn)勝利在望之際,又是齊國(guó)從中作梗,其惱怒憤懣自不必多說(shuō)。于是決定放過(guò)韓國(guó),轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻:好好教訓(xùn)一下齊國(guó),省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后,即命太子申為上將軍,龐涓為將,氣勢(shì)洶洶撲向齊軍,企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國(guó)兵力沒(méi)有記載)

  齊軍已進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)縱深地帶,魏軍尾隨而來(lái),孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況,在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后,定下減灶誘敵,設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針,造成在魏軍追擊下,齊軍士卒大批逃亡的假象,并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬(wàn)名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè),規(guī)定到夜里以火光為號(hào),一齊放箭,并讓人把路旁一棵大樹(shù)的皮剝掉,在上面書寫“龐涓死于此樹(shù)之下”字樣。

  龐涓在接連3天追下來(lái)以后,見(jiàn)齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶,武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散,士卒逃亡過(guò)半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重,只帶著一部分輕裝精銳騎兵,晝夜兼程追趕齊軍至馬陵,見(jiàn)剝皮的樹(shù)干上寫著字,但看不清楚,就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒(méi)有讀完,齊軍便萬(wàn)弩齊發(fā),給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊,魏軍頓時(shí)驚恐失措,大敗潰亂。

  龐涓智窮力竭,眼見(jiàn)敗局已定,遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊,又連續(xù)大破魏軍,并俘虜了魏軍主帥太子申。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)內(nèi)容: 《寫一件童年的趣事教案》

  教學(xué)目標(biāo):

  1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

  2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一 引入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

  抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗牛”比賽。

 。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)

 。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的`事情,能說(shuō)說(shuō)嗎?)

 。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō),行嗎?)

 。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。)

  (抽同學(xué)匯報(bào)。)

  二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

 。 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下,今天我們還要把它們寫下來(lái)。)

  學(xué)生讀書,了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。(同學(xué)自瀆)

 。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。)

  教師歸納總結(jié):

 。ㄍ 有趣 事)

  三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情:

 。▽懯伦罨镜囊笫且咽虑閷懲暾唧w。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學(xué)生回答)

  教師總結(jié),出示:(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)

  (現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫的事情說(shuō)具體一些嗎?)

  (抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫的事情)

 。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體,那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分?)(經(jīng)過(guò))

 。 從作文要求來(lái)看,事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?)(有趣)

 。阋獙懙氖虑橛腥?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。)

 。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。)

  (同學(xué)匯報(bào)。)

 。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣,我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ兀?現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段,比較一下誰(shuí)寫得好,好在什么地方?)

  教師出示圖片,并附加作文語(yǔ)段。

  ( 哪一段話把事情寫得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì),中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫)

  師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣:

 。ㄒ咽虑閷懙糜腥,不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來(lái),其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫)(出示總結(jié)部分)

  四 教師總結(jié)作文要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

  2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.“白楊”是一種樹(shù)的名字,又叫大葉樹(shù),哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧?shù)木筆直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書:白楊

  二、合作交流

  1.此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

  (學(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

 。1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù),在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。

 。2)生字字形注意事項(xiàng):

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的`筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

  (3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。

 。4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

 。1)白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

  (2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

  (3)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直

  (4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

 。5)把爸爸的話背誦下來(lái)。

  2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?

 。1)唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。

  (2)介紹一下寫白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。

 。3)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生搜集準(zhǔn)備故事,并能完整地講下來(lái)。

  2、在聽(tīng)故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

  教學(xué)難、重點(diǎn)

  學(xué)生能清楚、完整地講述民間故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集與交際內(nèi)容有關(guān)的圖畫、書刊、動(dòng)畫片等。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  操作重點(diǎn)

  1、課前應(yīng)布置學(xué)生通過(guò)各種途徑,搜集或民間故事,做好準(zhǔn)備。

  2、匯報(bào)交流。

  (1)個(gè)人展示:指名給大家講故事。

 。2)小組商討,推選代表,進(jìn)行講故事比賽。

  3、課外延伸。

  搜集國(guó)外的民間故事。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)民間傳說(shuō)嗎?(生答)那么老師出示幾幅圖片,看誰(shuí)能說(shuō)出故事的.題目。(師出示圖片,指名答)大家講故事的興趣這么濃厚呀!好,我們這節(jié)課的內(nèi)容就是……(板書課題)

  二、匯報(bào)交流

 。1)個(gè)人展示:指名講故事,師生共同評(píng)議。

 。2)小組競(jìng)技:小組商討,推選代表,進(jìn)行講故事比賽。

  確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):①故事講得完整:40分;②表達(dá)流利、清楚:30分;③講得生動(dòng)、有感情:30分。

 。3)設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì):個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、小組優(yōu)勝獎(jiǎng)、最佳勇氣獎(jiǎng)等。

 。4)拓展延伸。指名講一講自己搜集到的國(guó)外民間故事?匆豢磭(guó)內(nèi)國(guó)外的民間故事有什么異同。

  三、總結(jié)結(jié)束

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