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語文教案

時間:2024-07-06 14:39:55 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章的思想內(nèi)容,理清文章思路,熟讀成誦。

  2、理解和學(xué)習(xí)借事喻理、層層深入的論證方法。

  3、掌握文中所講為人治學(xué)的重要準(zhǔn)則,學(xué)會時時處處內(nèi)省自己,正確對待自己及他人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解文章的思想內(nèi)容,理清文章思路,熟讀成誦。

  2、理解和學(xué)習(xí)借事喻理、層層深入的論證方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握文中所講為人治學(xué)的重要準(zhǔn)則,學(xué)會時時處處內(nèi)省自己,正確對待自己及他人。

  課時安排:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  清代文學(xué)家錢大昕憑觀棋所得的一番感悟?qū)懴铝四腿藢の兜纳⑽摹掇挠鳌,這種緣事悟理的寫法,便于表達(dá)我們在生活中的思想收獲,大家通過研讀此文一定會在成長中得到難得的啟示。

  二、作者介紹

  錢大昕,字曉徵,號辛楣,又號竹汀。江蘇嘉定(今屬上海市)人,生于清雍正六年(1728年),逝于清嘉慶九年(1804年),是18世紀(jì)中國的杰出學(xué)者,乾嘉時代的史學(xué)大師。青少年時代成長在文化氛圍濃郁的江南地區(qū),就學(xué)于蘇州紫陽書院,與王鳴盛(錢之妻兄)、王昶(chǎng)、曹仁虎等同學(xué),詩名甚著,號稱“江左七子”。著有《潛研堂集》。

  三、朗讀課文

  1、聽范讀。明確字音。

  2、自由朗讀,熟悉課文。

  3、齊讀。

  四、理順文章大意

  1、解題:

  “弈”就是下棋,“弈喻”意思是用下棋來打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。

  2、結(jié)合注釋,試譯課文。

  3、全班交流,掃除翻譯難點(diǎn)。

  參考:

  我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸?shù)簦易I笑他計算失誤,總是想代替他下棋,認(rèn)為他不及自己。過一會兒,客人請求和我下棋,我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子,客人已經(jīng)取得主動形勢。棋局快到中盤的時候,我思考得更加艱苦,但是客人卻輕松有余。終局計算雙方棋子,客人贏我十三子。我很慚愧,不能夠說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋,我只默默地坐著看。

  現(xiàn)在的讀書人讀古人的書,常常詆毀古人的錯誤;和現(xiàn)在的人相處,也喜歡說別人的錯誤。人本來就不能夠沒有錯誤,但是試試彼此交換位置來相處,客觀地衡量一下,自己真的沒有一點(diǎn)失誤嗎?自己能夠知道別人的過失卻不能看到自己的過失,自己能夠指出別人的小失誤但是不能看到自己的大失誤,自己檢查自己的失誤尚且沒有閑暇,哪里有時間議論別人呢!

  棋藝的高低,是有標(biāo)準(zhǔn)的,下錯了一步棋,人們都看得見,即使想回護(hù)以前的錯誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題,人人都贊成自己認(rèn)為正確的,人人反對自己認(rèn)為不正確的,F(xiàn)在世間沒有孔子那樣圣人,誰能斷定真正的正確與錯誤?那么別人的失誤未必不是有所得,自己沒有失誤未必不是大失誤,但是人們彼此互相譏笑,沒有停止的時候,簡直連看棋的人都不如了!

  五、整體感知

  提問:文章分為兩個部分,主要內(nèi)容分別是什么?

  明確:

  第一部分(1):敘述觀棋下棋經(jīng)歷。

  第二部分(2):借下棋喻理。

  六、作業(yè)

  1、識記書下重點(diǎn)實(shí)詞。

  2、熟讀課文。

  板書設(shè)計:

  弈喻

  錢大昕

  觀棋下棋經(jīng)歷——借下棋喻理

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  齊背課文第一段,考查背誦情況。

  二、課文研讀

  1、本文是以下棋作比喻來闡明道理的',作者如何描述自己下棋的一番經(jīng)歷?敘述了自己怎樣的經(jīng)歷?

  明確:

  文章十分簡要地敘述了作者自己在友人寓所的一次下棋經(jīng)過。

  寫了自己嗤笑別人不如自己,結(jié)果卻吃了輕視他人的苦頭,以致“不能出一言”。

  2、作者在寫完下棋的事以后,本已水到渠成,可以直接即事言理,點(diǎn)明題旨,但是,在第2自然段中作者卻寫起讀書事來生發(fā)議論,一句也沒有涉及與下棋有關(guān)的事,這是為什么?

  明確:作者由下棋想到生活中諸多現(xiàn)象,揭示了“吾能知人之失而不能見吾之失;吾能指人之小失而不能見吾之大失”。這樣使內(nèi)容更加有意蘊(yùn)、有深度,引發(fā)讀者深思。

  3、“吾求吾失且不暇,何暇論人哉”中“吾求吾失”的含義是什么?

  明確:“吾求吾失”是不斷完善自己,不斷提高自己,永遠(yuǎn)處于不自滿的境界。從這個角度說,自己的“失”一旦自覺發(fā)現(xiàn)乃是一大“得”,失與得的辯證關(guān)系,為下文預(yù)伏脈理。

  4、本文借下棋為喻,這樣的寫法有什么好處?本文提示了一個什么道理?

  明確:

 。1)作者是以自己切身感受“現(xiàn)身說法”,敘述為后文說理議論服務(wù),先講故事,深入淺出,通俗,易為人接受。

 。2)本文通過作者觀棋、下棋的獨(dú)特體驗(yàn)的敘述,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中那些喜稱人過、愛吹毛求疵的人的行為,說明了觀人之失易,見己之失難。警戒主觀臆斷、驕傲自大、強(qiáng)不知以為知的人,從而教人領(lǐng)會做人的正確道理。

  三、學(xué)習(xí)寫法

  提問:作者是如何論證的?

  明確:作者以自己下棋的切身體會設(shè)喻,現(xiàn)身說法,借做事來講道理,不僅容易把道理說清楚,讀者也會感到親切而樂于接受。論述的范圍由小到大,意思一層比一層深,呈現(xiàn)出層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。結(jié)尾“曾觀弈者之不若已”又照應(yīng)開頭,使首尾圓合,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  四、歸納主旨

  1、作者認(rèn)為怎樣才能比較公允地評價生活中的事物和現(xiàn)象?

  明確:人不可能總是正確的,也不能沒有一點(diǎn)過失,因此,只要“易地以處,平心而度之”才能比較公允的評價生活中的一切事物和現(xiàn)象。反之,就會導(dǎo)致無休止的爭論,也就永遠(yuǎn)不會得出正確的結(jié)論。

  2、作者的寫作目的是什么?

  明確:在于警戒那些主觀臆斷、盲目自大、強(qiáng)不知以為知的人,從而教人領(lǐng)會做人的道理。

  五、作業(yè)

  1、你一定對生活的某一現(xiàn)象有自己的感悟,請寫下你的思考或啟示。

  2、完成練習(xí)題。

  板書設(shè)計:

  弈喻

  錢大昕

  現(xiàn)身說法

  由事入理

  雷真民

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞,正確書寫指定的生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解詞語,背誦課文。

  3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詞句。

  2、學(xué)會寓言,懂得這兩則寓言的寓意,用自己的話來將這兩則寓言。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  你們喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習(xí)。

  二、默讀課文,初步感知

  要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。

  認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

  三、深入分析、弄懂寓意

  1.指定四位學(xué)生讀課文。

  2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的.?

  過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

  3.讀第二段,回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

  4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。

  5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?

  6、教師示范。

  (3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

 。4)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?

  四、談話,啟發(fā)聯(lián)想

  1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?②他沒撈到劍會說什么?③別人可能又會說什么?

  2.提問①你認(rèn)為那個人錯在哪里?②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?

  板書設(shè)計:刻舟求劍

  不小心掉

  不著急刻記號

  不慌不忙船靠岸撈劍

  第二課時:

  學(xué)習(xí)《揠苗助長》

  1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文,了解故事大意?商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事?根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認(rèn)識的字要看課后的注音,或查字典。有不懂的地方,問問同學(xué)或老師。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,質(zhì)疑討論。

  3、引導(dǎo)討論說明寓意。

  結(jié)合課后第二題的第二小題,組織學(xué)生討論和想像說話。

  4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí),把生字寫正確,理解和積累詞語。

  板書設(shè)計:

  原因:巴望禾苗長快一些

  揠苗助長做法:把禾苗往高里拔

  結(jié)果:枯死

  寓意:不按客觀規(guī)律辦事,會把事情弄壞

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 知識與技能:學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。

  體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用,品味本文優(yōu)美的語言。

  2. 過程與方法:通過聽讀、朗讀、品讀等方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  通過對妙詞佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3. 情感態(tài)度與價值觀:感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,體會美感。

  揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。

  揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,自己注音、釋義。

  2、搜集有關(guān)春的詩文。

  3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞,初通文意。

  2、搜集有關(guān)春天的詩文。

  【課時安排】 2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機(jī),帶來了力量。古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學(xué)們,你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩句?(春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。--白居易 《憶江南》;不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章 《詠柳》;竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)

  二、 初讀課文,整體感知

  1. 文學(xué)常識(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)

  朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實(shí),后改名自清。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。

  2.正音釋義

  醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應(yīng)和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤

  賣弄 宛轉(zhuǎn) 漲 散

  3.整體把握文章內(nèi)容

  教師配樂范讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,學(xué)生邊聽邊體味美感。

  學(xué)生自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求:基本語調(diào)該是輕柔、緩慢,語句清晰、自然、質(zhì)樸,感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的),并思考以下問題:

  (1) 課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (2)課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?

  (3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容:

  課文主要寫了什么內(nèi)容?

  本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

  課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?

  本課可以分為三個部分:

  第一部分:(1)總寫--盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

  第二部分:(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

  第三部分:(8-10)總寫--頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

  文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  文中具體描繪了五幅春景圖。

  春草圖--第三自然段

  春花圖--第四自然段

  春風(fēng)圖--第五自然段

  春雨圖--第六自然段

  迎春圖--第七自然段

  根據(jù)以上歸納,我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?

  歸納出:作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

  三、品讀課文,體會美感

  (一)指幾名同學(xué)讀第一自然段,思考:

  1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

  ( 渴望春天的急切心情---盼望著,盼望著 ,連用兩個“盼望著”,是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動地突出急切之情。)

  2、除了兩個盼望著,還有兩個了,“東風(fēng)來了,春天的腳步近了”,一起讀一下,讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺,充滿了喜悅之情。

  而且講“春天的腳步近了”,這里還用了一個什么修辭?擬人。

  3、小結(jié):

  這一段,看似簡單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話,但是作者通過抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情,還有對春天的親近感,喜歡春天的感情。

  4、齊讀第一節(jié),注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下,文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情,在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?

  點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文,奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào) 。

  (二)朱自清是那樣的期盼春天,春天來了,他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段,五幅圖畫每人讀一節(jié))

  1.作者第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪,突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情,千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

  (運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽光等三個方面春回大地的景象,語言優(yōu)美,特征突出、順序清楚,為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。)

  2. 有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。

  教師先介紹主要從哪幾個方面來學(xué)習(xí)寫景散文

  (1) 寫景順序;

  (2) 寫景散文的語言特色,修辭;

  (3) 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使特征突出;

  (4) 融情于景或借景抒情,表達(dá)作者的感情。

  引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個方面具體感知“春草圖”,誦讀,品味。

  (學(xué)生分析、討論,教師引導(dǎo)、指點(diǎn))

 、夙樞颍河牲c(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),從正面到側(cè)面

 、谡Z言特色:修辭:擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。

  用詞:動詞:“鉆”;疊詞:“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

  “輕悄悄”“軟綿綿”

 、蹖懗龃翰莸氖裁刺攸c(diǎn)?新,充滿活力。

 、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星?喜愛之情

  (學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)

  四、 課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了以上部分,我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn),并能運(yùn)用這些知識去閱讀寫景的文章:寫什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí),我們不僅能知其然,而且還能知其所以然,真正形成閱讀寫景散文的能力。

  五、 布置作業(yè)

  1、 運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

  2、 誦讀全文,爭取在理解的.基礎(chǔ)上背誦。

  板書設(shè)計

  春

  朱自清

  寫景散文的基本特點(diǎn) 學(xué)法

  盼春

  春草圖 順序明晰 誦讀

  春花圖 語言優(yōu)美 品味

  繪春--春風(fēng)圖 特征突出 感情

  春雨圖 情景交融

  迎春圖

  頌春

  第二課時

  一、 回顧舊知,導(dǎo)入新課

  1、 寫景散文的基本特點(diǎn)是什么?

  2、 學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些?

  3、 背誦《春》的1--3節(jié)。

  二、 誦讀第4--7節(jié),品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”

  1.學(xué)生自由誦讀4--7節(jié),討論如何讀才能表達(dá)出感情,注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。

  2.結(jié)合上一課布置的作業(yè),請學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn),師生共同總結(jié)如下:

  “春花圖”①順序:由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。

 、谡Z言:修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

  用詞--“鬧”“飛”“!钡(體味語言生動形象的感染力)

 、厶卣鳎喊倩ǜ偡--“不讓”

  鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

  多而閃爍--“遍地是”“眨”

 、芨星椋簩Υ禾斓南矏壑檐S然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)

  “春風(fēng)圖”①順序:由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序

 、谡Z言:修辭--引用、比喻、擬人

  用詞--“撫摸”等

 、厶卣鳎汉挽恪⒎枷、悅耳

 、芨星椋合矏

  “春雨圖”①順序:由近及遠(yuǎn)、由景及人

 、谡Z言:修辭--比喻、擬人

  用詞--“籠”“逼你的眼”等

 、厶卣鳎杭(xì)密、閃爍、綿長

 、芨星椋合矏

  “迎春圖”①順序:由點(diǎn)到面

 、谡Z言:修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

  ③特征:充滿活力

 、芨星椋合矏

  3.請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)

  三、齊讀課文,感知“贊春”

  1、請學(xué)生齊誦第8--10節(jié),體味其中的美感。

  2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述,教師引導(dǎo)評點(diǎn),合作歸納)

  語言清新流暢,用了比喻、排比, 其中比喻,相同的本體是什么?(春天)

  喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

  強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。

  (1) 春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

  ──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。

  把春天比作“剛落地的娃娃”,寫出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”,萬物復(fù)蘇,新的生命的開始

  (2) 春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  ──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡,處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。

  把春天比作“花枝招展的小姑娘”,寫出了春天的“美”;百花爭艷,景色動人,使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

  (3) 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  ──春天有無窮的活力,給人以信心和力量。

  把春天比作“健壯的青年”,因?yàn)樗小盁o窮活力”。春天有頑強(qiáng)的生命力。

  用三個字概括就是新、美、力。

  除了比喻,這三個句子還組成了一組排比句,分行排列,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程,節(jié)奏感強(qiáng),表現(xiàn)力豐富,極有感人的力量。

  好了,我們來注意一個細(xì)節(jié), 最后說“領(lǐng)著我們向前去”,用“去”字結(jié)尾,正與開頭那個字呼應(yīng)?“東風(fēng)來了”的“來”字,相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來,最后是進(jìn)入春天的行列向前去,一來一去,一呼一應(yīng),形成一個完美的整體。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

  我們再齊讀,來贊美一下這樣一個新、美、力的春天

  四、總結(jié)全文(學(xué)生討論,教師歸納總結(jié))

  1、 主題思想

  “一切景語皆情語”,作者筆下春天是如此的美麗,你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調(diào),描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象,贊美了春的創(chuàng)造力,激勵人們珍惜大好時光,辛勤勞作,奮發(fā)向上,抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。)

  2、 寫作特色

 、儆^察細(xì)致,特征突出

 、诮Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),順序明晰

 、壅Z言生動,流暢優(yōu)美

  ④詩情畫意,情景交融

  3、 小結(jié):《春》是一幅精美的畫,它形象生動,姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋勇牭母,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

  五、 布置作業(yè)

  1. 背誦全文。

  2. 課外寫一段景物描寫的文字,注意細(xì)致觀察,描寫突出景物特征。

  板書設(shè)計

  春

  朱自清

  基本特點(diǎn) 閱讀方法

  盼春

  春草圖 新

  特征突出 春花圖 誦讀文章

  順序明晰 繪春 春風(fēng)圖 美 品味語言

  語言優(yōu)美 春雨圖 感情真摯

  情景交融 迎春圖 力 分析特色

  頌春

語文教案 篇4

  二年級語文上冊教案

  識字1

  一、教學(xué)目標(biāo)要求:

  1、 學(xué)會本課7個生字和由這幾個生字組成的詞,學(xué)習(xí)兩個偏旁。綠線內(nèi)的字只識不寫。

  2、按一定的順序觀察圖,能把詞同圖中事物聯(lián)系起來。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)會7個生字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞卡、幻燈。

  四、教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入:

  1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎?看到周圍有什么變化嗎?從這些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

  2、咱們北方的秋天與南方有什么不同?

  二、指導(dǎo)看圖(幻燈)

  1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋,并指導(dǎo)學(xué)生看圖:

  金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊,荷塘邊蘆葦搖動,荷塘里菱角和蓮藕成熟了,一片豐收的景象;夕陽下,一條條歸舟中飄來陣陣漁歌;楓葉紅了,月亮爬上了半空,月光中小鎮(zhèn)亮起了萬家燈火。

  2、學(xué)生讀詞串并在圖中找出相應(yīng)的物。

  三、初讀課文,找出生字詞

  1、 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、 用鉛筆劃出本課的生字,并多讀幾遍。

  3、 反饋指導(dǎo)

 。1)齊讀生字卡。

 。2)指名讀生字卡。

 。3)出示詞卡進(jìn)行認(rèn)讀,并相機(jī)指導(dǎo)讀音。

  4、再讀課文詞串。

  四、書寫指導(dǎo):

  1、 在詞卡中找出要學(xué)的生字。

  2、 分別找出左右結(jié)構(gòu)的字“煙、歸、歌、燈”

  (1)指名說出在“田”字格中占格的位置。

  (2)講解新部首“火”、“欠”的書寫方法,學(xué)生書空。

 。3)在書中描紅。

  3、 教師指導(dǎo)書寫。

  4、 講評結(jié)束。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 看拼音讀生字卡。

  2、 不加拼音讀生字卡。

  3、 指名讀詞卡。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、把這些詞放在一起怎么讀呢?拿起書先讀第一行。

 。1) 這是什么地方的`什么季節(jié)?在半空中看到了什么?(煙波)

 。2) 這一行就是一幅畫,想想自己讀讀。

 。3) 指名讀,你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎?請你讀讀。

 。4) 指導(dǎo)讀,邊讀邊在腦子中過電影,想象著畫來讀,每一個詞就是一幅畫,把它

  們邊起來想,你會覺得很美,教師范讀。

 。5) 指名讀。

  2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎?還有哪美麗呢?自讀第二行。

 。1)第二行寫的是哪美麗?(荷塘)。荷塘里有什么?看一下圖,認(rèn)識菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。

 。2)自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。

 。3)指名讀。

 。4)齊讀。

  3、放眼遠(yuǎn)望,你看到了什么?聽到了什么?指名讀第三行。

  (1)他看到了什么?(夕陽)這是什么時候?(傍晚)他們滿載而歸,心情一定很高興,就唱起了“漁歌”。

  (2)多么高興呀!多么美麗的圖畫呀,把它們讀出來吧!自由讀。

 。3)指名讀。

 。4)分組讀。

  4、第四行寫的是什么時間,應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?指名讀。

 。1) 學(xué)生互讀互評。

 。2) 分組讀,大家評議。

 。3) 齊讀

  5、把課文完整地讀一遍。

  6、指點(diǎn)押韻:讀的真好聽,看看最后一個字,除了“歌”外,韻母都是ang,是押韻的,所以讀起來悅耳。

  7、教師配樂范讀:我是邊讀邊在腦子里過電影了,你們愿和我比一比嗎?讀得好的我給他也配樂。

  8、指名讀。

  9、全體起立,會背的背,不會背的讀。

  三、書寫生字。

  1、 還有哪幾個生字沒有學(xué)?它們是什么結(jié)構(gòu)?

  2、 觀察字形,在田字格中占格位置,并書空。

  3、 重點(diǎn)講獨(dú)體字“夕”的寫法:寫在田字格的中間,撇短,橫撇稍長。

  4、 在書中描紅。

  5、 講評結(jié)束。

  課后小結(jié):

  識字2

  一、教學(xué)目的要求:

  1、 學(xué)會本課10個生字和由這些生字組成的詞,一個新部首,綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

  2、 了解國慶大典歡樂的場面。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。

  四、教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入:

  你們到過我們的首都北京嗎?你們看到國慶大典的場面嗎?現(xiàn)在我們就一起去看一看吧!

  二、觀看錄像

  你們看到了什么?今天我們學(xué)習(xí)的識字2就是描寫這一場面的。

  三、初讀課文

  1、 自由讀文,不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。

  2、 劃出本課的生字,多讀幾遍記住字形。

  3、 反饋指導(dǎo)。

 。1)認(rèn)讀生字卡片。

 。2)認(rèn)讀詞卡。

 。3)讀字卡并組詞。

  4、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1) 自讀課文。

  (2) 分組讀課文,重在正音。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

  2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫景物的特點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。

  2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入:

  教師播放媒體資源中的PPT課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:

  威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。

  二、閱讀課文,整體感知:

  學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  三、理清文章思路:

  學(xué)生討論、交流,明確:

  第一部分(1—3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

  第二部分(4—6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

  第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

  四、精讀第4段:

  第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。

  明確:

  第1句是中心句,運(yùn)用“不是……而是……”的對比并列句式,強(qiáng)調(diào)“開門見水!

  第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。

  第3—9句是具體說明獨(dú)特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具,重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼

  教案《蘇教版八年級語文上冊《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》,來自網(wǎng)!

  斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。

  五、品味語言:

  美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達(dá)作用。

  學(xué)生討論交流,明確:

  本文文章絢麗多彩,多用比喻。

  1、一片蔚藍(lán)色的世界:天,是藍(lán)的;地,也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……

  這段文字描繪了一個藍(lán)色的.世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

  2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

  這里運(yùn)用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。

  3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

  這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。

  六、探究:

  課文題目特別吸引人,不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”,你認(rèn)為好在哪里?

  學(xué)生討論、交流,明確:

  以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點(diǎn)新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

  七、小結(jié):

  本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 、 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  ① 整體感悟課文內(nèi)容。

 、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  五、教學(xué)設(shè)計

  1、導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

  2、感知課文內(nèi)容

 、 檢查生字詞。

 、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

 、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 、 帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  讀是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

  3、自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.我為什么感到責(zé)任的重大?

  4、[教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

  (過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  5、重點(diǎn)研讀

  (過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  比較閱讀

  請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

 、 這篇短文寫了什么事?

 、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?

  [教師引導(dǎo)]

  學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

  ①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:大塊小塊的.新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

 、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

 、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。

  [教師小結(jié)]

  同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。

  反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

  7、小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。

  六、板書設(shè)計

  散步 莫懷戚

  母親 走大路 ↑承上

  散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

  兒子 走小路 ↓啟下

  七、信息反饋:

語文教案 篇7

  教材簡析

  從外形特征、生活習(xí)性等方面介紹了我們的國寶——可愛的大熊貓。文章重點(diǎn)突出,形象鮮明,表達(dá)了作者對大熊貓的喜愛之情和一定要保護(hù)大熊貓的主張。

  設(shè)計理念

  屬于略讀課文,教學(xué)時要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要讓學(xué)生帶著問題,充分自主閱讀,開展合作交流和探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自讀、自悟,合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解大熊貓的'習(xí)性、特點(diǎn),懂得愛護(hù)大熊貓及其他動物,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動物的意識。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識本課9個生字。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大熊貓掛圖,識字卡片。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。ǔ鍪緢D片)你們認(rèn)識這只可愛的動物嗎?今天,動物園的熊貓館要對游人開放了,想去看看嗎?

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,圈畫生字,把課文讀通順。

  2.同桌兩人互讀課文,糾正字音,把課文讀流利。

  3.指名分自然段讀文,集體正音,感受大熊貓的可愛。

  三、感悟課文

  1.再自由讀文,想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓?

  2.讓學(xué)生回答上面問題,教師相機(jī):是從外形、習(xí)性兩方面介紹了可愛的大熊貓。

  3.學(xué)習(xí)寫外形這部分。

  (1)指名讀一讀,想一想:你覺得大熊貓哪兒最可愛?

  (2)學(xué)生自由發(fā)言,說出大熊貓的可愛之處,表達(dá)自己的喜愛之情。

  4.學(xué)習(xí)生活習(xí)性這部分。

  (1)自由讀一讀,想一想:大熊貓小時候和長大后有什么不一樣?

  (2)學(xué)生回答上面的問題。

  (3)你除了知道大熊貓愛吃竹葉、竹筍以外,還了解大熊貓的哪些習(xí)性?還知道關(guān)于大熊貓的什么知識?學(xué)生暢所欲言講一講。

  四、賽讀課文

  1.課文這幾個自然段,你最有信心讀好哪一段?或最有把握讀好哪幾句話?(在賽讀過程中,生生、師生互相評議。)

  2.相機(jī)指法。

  朗讀時要抓住重點(diǎn)詞語,讀出大熊貓獨(dú)特的外形和懶洋洋又討人喜愛的樣子,配上動作聲情并茂地讀。

  (1)讀第2自然段時,要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點(diǎn)的詞,比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞,要讀得稍重一些。

  (2)讀大熊貓睡覺的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時,要注意語氣的變化,表達(dá)出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。

  3.大家讀得真精彩,F(xiàn)在同學(xué)們不要看書,看看教師帶來的圖片,說說大熊貓哪里可愛?

  4.齊聲有感情地朗讀課文。

  五、復(fù)述課文

  1.熊貓館需要招聘一位解說員,請大家趕快準(zhǔn)備吧!

  2.小組內(nèi)介紹、交流。

  3.各小組選派代表參加解說競賽。

  六、識記生字

  1.卡片出示生字,開火車讀。

  2.同桌互讀、互考。

  七、積累拓展

  1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《兩只小獅子》。

  2.讓學(xué)生課后收集大熊貓的相關(guān)資料。

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