語文教案
作為一名教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、[重點、難點]
重點:讀懂詩詞大意,體會作者情感
突破方法:通過朗讀,結(jié)合注釋,收集資料,結(jié)合畫面來感知詩詞大意,通過質(zhì)疑,小組計論,解決疑難問題,體會作者的熱愛、贊美之情。
難點:領(lǐng)悟作者表達感情的方法
突破方法:聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情,邊讀邊想象,在朗讀中體會。 [教法與學(xué)法]
教法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋,理解詩詞的大意,重點訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦,并在讀中體會、理解。
學(xué)法:自讀,小組交流,邊讀邊想,背誦。 [教學(xué)準備]
1、預(yù)習(xí)這首古詩,了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的.掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學(xué)思路]
1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入: 2、組織教學(xué),
3、了解詩人,理解詩題:抓住字眼,明白詩意,想像意境,領(lǐng)悟詩情,積累內(nèi)化,拓展遷移。
3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了西子湖,領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
。ㄎ挥诤媳辈浚狸柺懈浇,方圓八百里,是我國第一大淡水湖)
教師:(介紹得真不錯,咱們一起去看看。) 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
說說:你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語?
4、引出課題
從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,寫下了許多洞庭的美詩佳句。
一千三百多年前,一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中,詩興大發(fā),寫下了這篇千古傳頌的佳作。
板書: 望洞庭
二、讀出情感,感悟意境
1、初讀
自由讀詩,想想從詩中體會到了什么?
指名讀:正音:潭(tán ) 磨(mó) 螺(luó)
4
2、指導(dǎo)朗讀,指名讀。 (1)、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧,協(xié)調(diào) 你讀出時間了嗎? (秋天的夜晚:秋月)
你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜,和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰? (湖光和秋月)
湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
。2)、“潭面無風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜。 (未:沒有)
這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎? (把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,為什么? (一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼。 這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!
。3)、“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”: 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。
5、閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水之美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看它,你有什么感覺?
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺“呢?再看掛圖,說說感覺。 月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤里,自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美,柔和之景。
4、觀看錄像,聯(lián)系詩句,品味詩人的情感。 5、積累內(nèi)比,遷移運用。 (1)、朗讀,背誦
(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上) (2)、延伸,其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》,再比如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉,境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
。3)、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業(yè)設(shè)計]
抄寫古詩:寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附:板書設(shè)計
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風(fēng) 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 (美) 白銀盤 青螺
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)準備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標
1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、回顧古詩:同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。
2、導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認讀生字新詞。
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”!岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)
三、再讀課文,整體感知
1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)
2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景?請簡單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)
四、關(guān)注有新鮮感的語句
1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)
第2課時
課時目標
1、能抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點,用準確生動的語言進行描寫的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文,感悟體會
。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)
2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會。(獨特、迷人)
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?
(二)根據(jù)學(xué)生的溝通,依次進行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
。1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請站起來、讀出來。
出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
。2)那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎?(對比)
師:對比之下,瓜架讓人覺得——
生:可愛多了。生機勃勃……
師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學(xué)生說)
2、品讀第2自然段。
過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的`鮮花綻放。
。1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?
生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!保▽W(xué)生齊讀)
師:“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
。2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認真聽,體會一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
。ê闷妗⒖释、興奮、激動……)
。ú豢梢。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機。)
(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)
3、默讀第3自然段。
(1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機勃勃,動物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)
。2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動地描寫了哪種小動物?(鴨子)
出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)
想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢?(狗、鵝、羊……)
小結(jié):這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!
5、品讀第5、6自然段。
(1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
。2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?
三、仿寫練筆,拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時,一定不要忘記回報自然,這樣才能擁有美好的家園。
教學(xué)重點:
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖,問:這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
問:看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底:松鼠。
觀圖答:松果。
仔細看圖,按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
投影圖(形象、直觀,吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
。ɡ蠋熝惨曋笇(dǎo))
。、出示生字卡片,檢查認讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文,讀文后,在文中畫出生字和標出自然段。 運用識字方法,自主識字
。1)小組內(nèi)討論識字的方法,記憶的方法。
(2)全班交流匯。
。3)分段朗讀。
用投影顯示生字,效果會好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)
1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
。病⒗蠋煼蹲x,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的'情感變化。
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔(dān)心──快樂。
。、同學(xué)們,你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
。ń處熾S時指導(dǎo)。)
。础⑻釂枺盒∷墒鬄槭裁匆运晒?
引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護生態(tài)平衡。
。怠⑼瑢W(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
。、請你把這個故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點 :體會美麗的景色。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書: 2小池)
2、介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、初讀課文 ,觀察看圖
1、出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只 小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋 友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意
1、指導(dǎo)一、二句。
。1)指名讀詩的一二句。
。2)看課件。老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹 在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
。3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
。5)指名讀。
。6)男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
。1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在 它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻 蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的.時候)
。3)多么細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊 萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
。4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
。5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的 東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這 些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日” 和“召”一樣長。
3、師范寫
4、生臨摹
5、展示寫得比較好的同學(xué)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小池- 課堂實錄小池- 教學(xué)設(shè)計,小池-教案,小池-教學(xué)實錄,小學(xué)語文,希望對你有幫助!
語文教案 篇5
知識與技能目標:
1、正確認識本課10個生字,會正確書寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容,感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備:新鮮的柳條和榆錢
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
。、板書課題:柳笛和榆錢
師:同學(xué)們,看到課題,你們猜文章主要寫了什么呢?
。▽W(xué)生暢談)
師:文章的作者,圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢?讓我們細細的讀讀課文,通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!
二、初讀課文,自學(xué)生字。
。、明確自學(xué)要求。
(1)默讀課文,畫出不認識的字,借助拼音或查字典讀準字音;
。2)參考課文題目,邊讀邊思考:課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的`孩子們帶來哪些樂趣?你是從課文的哪些描寫中體會到的?可以講一講,也可以讀給同學(xué)們聽一聽。
。3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準備和同學(xué)討論。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。场z查自學(xué)效果。
。ǎ保╅_火車認讀詞語
。2)開火車一人一段朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、課文主要講了什么?
柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣?你是從課文的哪些描寫中體會到的?
2、出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映柳笛(榆錢)帶給孩子們的樂趣;
(2)細細品讀這些詞句,
(3)可以說一說自己的想法,小組交流補充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、全體同學(xué)交流,互相補充。
柳笛:可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”,讓學(xué)生們在課堂上,真正的動手操作一下!
榆錢:抓。阂粋形象貼切的比喻:“亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢!币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、自主認識字詞,同桌互相測試。
2、指導(dǎo)重點字的書寫,如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫的要長些。
五、拓展延伸,積累實踐
1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣,你還知道還有哪些書給春天增添了色彩,給孩子們帶來了歡樂呢?
2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。
教學(xué)反思:
語文教案 篇6
一、出示大屏幕,講猴子撈月的故事。
聽完了故事誰來給故事起個名字?(撈月亮)
今天我們來學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書課題。請學(xué)生讀課題。(指名讀和齊讀)
二、初讀課文,復(fù)習(xí)會認的字。
1、你覺得這個故事有趣嗎?想不想也把這個故事講給別人聽?要想把故事講好,就必須要把課文讀孰。對了,生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎?老師來考考大家。
教師出時生字圖片,會讀的同學(xué)舉手讀,其他同學(xué)大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學(xué)。
2、開火車記生字。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、大家都是記字小能手,相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧!邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子?課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學(xué)生回答教師板書:小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、剛才大家大家讀課文的.時候,有的同學(xué)悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽,你們想聽嗎?(找同學(xué)分自然段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。)
3、把你認為有趣的地方說給小組的同學(xué)聽。
4、找同學(xué)說說自己認為有趣的地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。(教師相機指導(dǎo)朗讀)
5、師根據(jù)學(xué)生的回答板書叫起來;也跟著叫起來;跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋,別人怎樣說自己就跟著怎樣說。
四、讀了課文,你想對可愛的猴子們說些什么?
孩子們,聽了這個有趣的故事,你想對可愛的猴子們說些什么?
教育孩子們(遇事要動腦筋,才不會做出傻事)。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽了大家的話,這些猴子們會怎樣說,又會怎樣做呢?
小組討論,說一說。
六、布置作業(yè)。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
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