語文教案
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2.初步感受文言文的語言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。
2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。
3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。
二、初讀課文,整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?
指名學(xué)生回答后,師述:用文言寫出的'文章就叫文言文,它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感情能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?
3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。
4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的地方。
5.分別指名學(xué)生讀一、二則寓言。正音:揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)。
6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)斷氣的做好標(biāo)記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。
2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?
點(diǎn)撥理解以下詞語:
憫:擔(dān)心
揠:拔高
者:指代人
芒芒:疲憊不堪
曰:說
。涸谡n文里指累了
槁:干枯的意思
3.小組合作讀、齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。
4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。
5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文,明白寓意。
1.解題。
。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。
。2)用自己的話說出“揠苗助長(zhǎng)”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高)。
2.討論:
。1)這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?為什么?
。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?
。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
。4)你能舉出例子來嗎?
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形:寓、憫、趨。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。
憫:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
趨:半包圍結(jié)構(gòu)
七、作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。
2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。
2.再讀課文,試著理解句子的意思。
A:自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。
B:練習(xí)把語句讀正確、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
A:名學(xué)生讀。
B:指名學(xué)生說句子的意思。
C:師生合作分角色朗讀課文(指導(dǎo)讀好夸的語氣)。
D:自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結(jié)全文,明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
。ū扔髯约赫f話做事前后抵觸。)
2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊兩橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
語文教案 篇2
一、本單元內(nèi)容:
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》
語文實(shí)踐活動(dòng)8
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺,把握課文的主要內(nèi)容。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別,在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。
4、 理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大的作用,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。
5、 讀課文,了解內(nèi)容,初步了解聯(lián)想及其作用,產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的`驕傲與自豪的情感。
6、 了解內(nèi)容,理解“我”思想情感的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。
三、重點(diǎn)分析:
讀課文,了解內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方,產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容,初步了解聯(lián)想及其作用,產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點(diǎn)分析:
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別,并能夠選詞填空。了解內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:
這一單元需要理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大的作用,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用,產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析:
通過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,但是要求有感情、聲情并茂,還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外,要注意結(jié)合課文,指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫作,做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
七、課時(shí)分配:
《神奇的光》2課時(shí) 《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)
《捅馬蜂窩》2課時(shí) 《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)
語文實(shí)踐活動(dòng)8 3課時(shí)
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法
3. 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )
2.解釋下列詞語
3整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文,整體感知:
初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語言加以概括。
歸納板書:(1)旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 (2)旅鼠的自我暴露之謎 (3)旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討,深層探究:
1、提問:你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫作手法:
提問:本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
。ㄏ扔糜洈⒌囊貋砗饬。記敘的'要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)
記敘的要素完完整整,可見是地地道道的記敘文體?墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1.正確、流利、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,鞏固字音、字形。
3.發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,感受到冬天雖冷,但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識(shí)字的韻文
二、有感情閱讀,背誦韻文
1.讀本課韻文。
2.哪些詞語介紹了冬天氣候的特點(diǎn)?
(讀第一組詞語)
3.哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?
(讀第二組詞語)
4.哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動(dòng)物?
(讀第三組詞語)
5.剩下的三個(gè)詞語是講述哪方面的?齊讀第四組詞語。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴(yán)寒的'堅(jiān)強(qiáng),孩子們生機(jī)勃勃的面貌。
三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字
1.看筆順描紅。
2.反饋:說說“刺”、“滑”的筆順。
3.指導(dǎo)寫字。
“梅”、“滑”、“繩”:左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)1.文中引用故事的作用。2.理解有關(guān)句子的含義。3.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。
(二)能力目標(biāo)比較本文和前兩篇說明文的不同。
(三)情感目標(biāo)1.了解變化無窮的生物世界,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。2.感受作者充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷的.精神美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.利用練習(xí)一、二題完成對(duì)課文內(nèi)容及重點(diǎn)語句的理解。2.初步體會(huì)本文和前兩篇課文的差異。3.在現(xiàn)實(shí)生活中,找出幾個(gè)例子或直找資料豐富自己的例子,說明人類對(duì)生物進(jìn)化的干預(yù)越來越多。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):文中引用故事的作用。2.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。
難點(diǎn):理解文中有關(guān)語句的含義。
解決辦法:1.復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)的說明文文章,比較分析、議論歸納。
2.研讀文中所舉例子,認(rèn)識(shí)自然選擇及人工選擇的意義,精讀有關(guān)語句,結(jié)合上下文分析、討論有關(guān)語句的含義。
四、課時(shí)l課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng),查閱有關(guān)生物進(jìn)化過程中,“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例,進(jìn)行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內(nèi)容編成故事,講給同學(xué)聽。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、感受人們走搭石的畫面美;
2、感受搭石蘊(yùn)含的人性美,感受上了年歲的人擺搭石的助人為樂的情懷,體會(huì)倆人走搭石的謙讓,年輕人的尊老愛老的美德;
3、通過有感情地朗讀,表現(xiàn)課文的美;
4、用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察我們的現(xiàn)實(shí)生活,說說自己看到的美麗的風(fēng)景。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,在課前我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,讀通了課文。在初讀這篇課文后,我的腦海里始終浮現(xiàn)出這樣的圖畫(出示情景圖)同學(xué)們看--(潺潺流水聲)這是個(gè)美麗的地方。(輕音樂起)這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺流動(dòng)的小溪。溪水中有一排整齊方正的石頭,人們踩踏著石頭過小溪,這石頭就是搭石。在作者眼里,最美的就是這家鄉(xiāng)的搭石。ò鍟簶(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
二、提出疑問
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
齊讀句子。風(fēng)景是供觀賞的自然風(fēng)光、景物,作者家鄉(xiāng)的風(fēng)景是那么優(yōu)美、迷人,再讀。
作者認(rèn)為家鄉(xiāng)的搭石最美。(稍頓)你有什么問題想問嗎?
1、為什么說搭石構(gòu)成了一道風(fēng)景呢?
2、搭石美在哪里呢?
三、導(dǎo)學(xué)解疑
搭石美在哪里?這節(jié)課,我們一起去研究、一起去感受。
出示自學(xué)提示:
a.默讀課文2-4自然段。
b.想想:你是從哪兒體會(huì)到家鄉(xiāng)搭石的美,
把相關(guān)的句子用“--”劃出來。
c.把自己劃出來的句子有感情地讀一讀,想一想:那是一道怎樣的風(fēng)景?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況,收集信息。
1、看得見的風(fēng)光美
你從哪里看出了搭石美?
(出示句子):
一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
你從哪里讀出了美?①、②可以任意先說。
、僖恍腥俗叽钍瑒(dòng)作有什么特點(diǎn)?協(xié)調(diào)有序?(和諧一致,配合得當(dāng),動(dòng)作整齊,不顯雜亂)
在這里是說前面的抬起腳來,后面的就緊跟上去,沒有人搶路,也沒有人突然止步。
我們也一起到搭石上去走走,男生走前面,讀“抬起腳來”;女生走后面,讀“緊跟上去”。
前面的--
男生:抬起腳來。
后面的--
女生:緊跟上去。
前面的--
男生:抬起腳來。
后面的--
女生:緊跟上去
前面的--
男生:抬起腳來。
后面的--
女生:緊跟上去
整齊的動(dòng)作,伴隨著踏踏的聲音。這哪里是在行路啊,分明就是在舞蹈。再讀--
一行人走搭石的`時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;
、谀氵從這段話哪里感受到了美?
清波漾漾,人影綽綽
。ㄇ宄好鲀舻乃ㄔ谑幯.就是描繪水面波紋蕩漾的樣子;形容人影多,姿態(tài)美。)
請(qǐng)你描繪一下這樣的畫面。
抽2-3生描述。(清波,人影,清波人影)
學(xué)生描述后。
多美的畫面啊,請(qǐng)你讀讀句子。
、鄞钍,如同一排琴鍵,搭石上,人們靈巧的跳動(dòng)著,水面上漾起粼粼波紋,人影、樹影、云的影子,散開了,又聚攏來了。這樣的景象真像一幅畫,真像一首小詩(shī),出示:
一行人
走搭石的時(shí)候,
動(dòng)作
是那么協(xié)調(diào)有序!
前面的
抬起腳來,
后面的
緊跟上去,
踏踏的聲音,
像輕快的音樂;
清波漾漾,
人影綽綽,
給人
畫一般的美感。
誰愿意來讀讀這首綺麗的小詩(shī)?
我們一起像她這樣讀讀吧。
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道協(xié)調(diào)有序、和諧美好、如詩(shī)如畫、富有詩(shī)意、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、有動(dòng)有靜 風(fēng)景。
2、讓人感動(dòng)的心靈美
一行人走在搭石上,是一道如詩(shī)如畫的風(fēng)景,這是看得見的風(fēng)光的美。在課文中,更有一種看不見,卻讓我們感動(dòng)的心靈的美,你有沒有發(fā)現(xiàn)?你從哪里感受到了?
學(xué)生找句子。教師出示:
上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
學(xué)生談感受。
把自己當(dāng)作那位擺搭石的大叔、大嬸,自由地讀一讀,體會(huì)一下大叔、大嬸的內(nèi)心想法。
大叔、大嬸擺搭石過程中有哪些動(dòng)作?
、賱(dòng)作:放下找來搭上踏
透過大叔、大嬸的動(dòng)作,你猜猜他們可能會(huì)怎么想?
抽3-4生回答。
你談得真好,你已經(jīng)走進(jìn)了擺搭石的大叔、大嬸的心里,請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子吧。
、趦(nèi)心:滿意
擺好了搭石,老人感到滿意了,(老師劃出“滿意”),老人心里會(huì)怎樣想?
抽生說。
擺好了搭石,老人感到滿意,臉上會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的表情?
抽生說。
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句首的“急著”)擺搭石前,大叔大嬸的神情是怎樣的?
急著要去辦的事情還沒辦好,為什么露出了會(huì)心的微笑?(和擺搭石相比,他們覺得這些事情都不重要,因?yàn)榇钍P(guān)系到行路人的安全。)
、圻B詞:無論(連詞:不管;不論。假設(shè)條件關(guān)系的連詞,表示條件不同而結(jié)果不變)只要(連詞表示充足的條件,下文多與“就”或“便”呼應(yīng))一定(必然;確實(shí)無疑。)直到(一直到)才
擺搭石的老人心靈真美!你還從哪些詞獲得了這樣的感受?
學(xué)生談感受。(無論,不管大叔、大嬸遇到怎樣著急的情況,都會(huì)停下來,擺搭石。)
你設(shè)想一下,他們可能會(huì)遇到哪些著急的情況?(急著去看病,忙著走親戚,忙著接孩子放學(xué),忙著去趕集)
不管遇到什么情況,不管有多忙,都要停下來擺搭石。
他們心里總是裝著別人,總是為他人著想。這是金子般的心靈啊,讓我們一起來贊一贊他們吧,齊讀這句話。
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道 為他人著想、舍己為人、無私奉獻(xiàn)、一心為人、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心他人 風(fēng)景。
2、兩個(gè)人走搭石
你還從課文的哪個(gè)地方感受到了這種心靈的美?
學(xué)生找句子。教師出示:
如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
、倌銖闹懈惺艿搅耸裁?(互相謙讓、關(guān)系融洽、互相尊重、互敬互愛)
請(qǐng)你讀讀這句話。
多么和諧的一幕!
、趦蓚(gè)來過溪的人中有一個(gè)老人,又是怎樣的情景?
學(xué)生找句子。教師出示:
假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
、倌催@句話,你覺得哪個(gè)詞打動(dòng)了你?(伏下)
請(qǐng)你做做伏下的動(dòng)作。
是的,年輕人就是像這樣,恭敬地彎下腰,老人就能輕而易舉地爬上年輕人的背。老人就可以舒舒服服、安安全全地過小溪了。
、谶^了河,你需要老人給你道謝嗎?為什么?(這是理所當(dāng)然的事。按道理就該這樣。年輕人不需要老人的道謝,老年人不用給年輕人道謝,也許只是微微點(diǎn)頭一笑,或許只是和年輕人拉拉家常話。)
已經(jīng)過小溪的老人,他也曾經(jīng)年輕過,他也曾經(jīng)--
伏下身子背老人過去
這位年輕人,他將來也會(huì)變老,也一定會(huì)有年輕人--
伏下身子背他過去
透過這個(gè)伏字,你感受到了什么?(尊老敬老)
透過這一代又一代人的理所當(dāng)然,你感受到了什么?(尊老敬老已經(jīng)成為了人們的習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣)
在這里,在這溪邊的五、六個(gè)村子里,互相謙讓已經(jīng)成為了一種習(xí)慣,尊老愛老已經(jīng)成為了一種傳統(tǒng)。
根據(jù)老師的提示讀讀這段話,如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊--
生讀:總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
假如遇上老人來走搭石--
生讀:年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
、勖刻煊卸嗌偃俗叽钍,假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石,假如
學(xué)生接著說。
有了這么多的假如,誰又會(huì)怎樣做,并且把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事呢?(抽3名學(xué)生口頭回答)
出示句子:
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道互相謙讓、尊老敬老、互相幫助、扶老攜幼、團(tuán)結(jié)友愛、民風(fēng)淳樸 風(fēng)景。
四、整體感受
1、自由地有感情地讀課文2-4自然段,感受搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景。
你覺得最美的是哪道風(fēng)景?學(xué)生自由說。(引發(fā)爭(zhēng)論,明白風(fēng)光之美需要人來欣賞,更需要人來營(yíng)造。)
2、我們從搭石中,讀出了一道道美麗的風(fēng)景。(出示小詩(shī))讀:
搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,
一行人走搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道如詩(shī)如畫的風(fēng)景,
一個(gè)人擺搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道一心為他人的風(fēng)景,
兩個(gè)人走搭石,
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道助人為樂的風(fēng)景。
家鄉(xiāng)的風(fēng)光美,
家鄉(xiāng)的人心靈更美!
五、回歸生活,說風(fēng)景
羅丹說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們身邊也有許多像這樣的一道道風(fēng)景,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)用“ ,構(gòu)成了 的一道 的風(fēng)景”的句式寫話。
學(xué)生說。(學(xué)校里拾紙屑,關(guān)門窗,擺放文具,走出教室時(shí)擺放凳子,上下樓梯協(xié)調(diào)有序,路隊(duì)整齊;校外公共汽車上,主動(dòng)給老人、殘疾人讓座;家里父母孝敬老人,父母謙讓。)
同學(xué)們,到底什么是美?什么才最美?抽幾名學(xué)生作答。(高尚的品德,替他人著想,善良的心地)
所以,我們不光要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們更應(yīng)該用我們的雙手去營(yíng)造生活中更多的美!下課!
板書:
搭 石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1. 指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn),學(xué)會(huì)感謝他人的愛,并關(guān)愛他人,并從作者童年的這段往事中得到成長(zhǎng)的啟示。
2. 理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有:婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援;要求會(huì)寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢;要求掌握的詞語有:外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字:卡。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文的3—8自然段,學(xué)會(huì)感謝他人的愛,并關(guān)愛他人,并從作者童年的這段往事中得到成長(zhǎng)的啟示。
教學(xué)難點(diǎn): 理解滿山遍野、拽等重點(diǎn)詞語的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備:
1. 生詞卡片。 2. 多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┤帻R讀課題后質(zhì)疑:讀了課題,你眼前出現(xiàn)了什么景象?(展示課件第二屏)
。ǘ┛粗n題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,自主識(shí)字
。ㄒ唬┳杂勺x文,畫出本課生字詞。
。ǘ┩篮献,互讀互糾。
。ㄈ┬〗M交流識(shí)字方法。
。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)成果,說說自己是怎樣記住這些字的,并口頭組詞。
。ㄎ澹┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):
1. “卡”字是多音字, 口頭組詞。
2. 注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫;雜字上邊的“九”字,一撇上不要加點(diǎn);“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點(diǎn)。
3. 出示本課生詞,指名讀后齊讀。(展示課件第三屏)
三、默讀課文,整體感知 默讀課文后思考:用一句簡(jiǎn)短的話說說,發(fā)生了一件什么事?
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
。ㄒ唬┳杂勺x第一、二自然段。
。ǘ┠阕x懂了什么?還有什么不懂的?
。ㄈ拔摇笔窃趺磯嬋肽强诰?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出課文中的句子讀一讀。
。ㄋ模┏鍪揪渥蛹罢n文41頁(yè)的插圖:天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來。(展示課件第四屏),指名讀后互評(píng)朗讀。(板書:哭喊)
五、小結(jié)
六、作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)正確書寫本課生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文,激情導(dǎo)入
。ㄒ唬R讀課題。
。ǘ⿵(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞,開火車讀詞。(展示課件第三屏)
。ㄈ┥瞎(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的.一、二自然段,誰能用一句簡(jiǎn)短的話說說:發(fā)生了一件什么事?
。ㄋ模┩ㄟ^有感情地朗讀句子,回憶當(dāng)時(shí)的情景。(展示課件第四屏):天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來。
二、品讀課文重點(diǎn)段,悟情悟境
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3—5自然段。
1.抓住重點(diǎn)句,自主學(xué)習(xí) 自由讀3—5自然段,思考:在這萬分危急的時(shí)刻,“我”卻仍然堅(jiān)持著,堅(jiān)信著!拔摇痹趫(jiān)持著什么,堅(jiān)信著什么? (板書:堅(jiān)持 堅(jiān)信) 2.匯報(bào)自讀情況,悟情悟境,品讀句子。
。1)“我”在堅(jiān)持著什么?
、賹W(xué)生回答后出示句子(我不再哭,也不再喊,只是全力拽住井口的雜草,不讓自己再往下墜。)(展示課件第五屏)
、趽Q詞理解:“拽”的意思。
、壅l能通過朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?指名讀后互評(píng)朗讀。
。2)“我”堅(jiān)信著什么?
、僬勗挘和瑢W(xué)們,如果你遇到了危險(xiǎn),你的親人會(huì)來救你嗎?
、趲е@樣的信念讀句子:我知道親人們一定會(huì)來救我的。(展示課件第六屏)
、弁卣拐f話:小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來救自己,說明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣?他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的?進(jìn)行說話練習(xí)。(展示課件第七屏) 當(dāng)我生病時(shí),外婆 。 當(dāng)我 時(shí), 。
。3)出示句子:雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒,可是我仍然堅(jiān)持著,堅(jiān)信著。(展示課件第八屏)
。4)指導(dǎo)朗讀:正是親人的愛讓“我” 堅(jiān)持著,堅(jiān)信著,讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。
(5)指名讀后分組讀,齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)6—7自然段。
1.自主學(xué)習(xí),讀練結(jié)合。 正像“我”堅(jiān)信的那樣,“我”的親人來救“我”了!這時(shí),“我”看到了什么,聽到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用橫線畫出“我”聽到的句子,用波浪線畫出“我”看到的句子。(板書:看到 聽到)
2.指導(dǎo)讀法,階梯朗讀。
。1)“我”聽到了什么?你能通過朗讀,表現(xiàn)“我”聽到的聲音的特點(diǎn)嗎?
出示句子:焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚(展示課件第九屏),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聲音的特點(diǎn)。
。2)我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子,讓我們把這聲音放到句子中去,朗讀句子。
出示句子:突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚 。指導(dǎo)朗讀,讀出呼喚聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。(展示課件第十屏)
。3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我” 急切渴望聽到的,指名讀并自我評(píng)價(jià)后,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)起立讀。
。4)拓展說話:聽到這喧嘩聲,我想來找小作者的人一定很多,哪些人會(huì)來找他? (5)創(chuàng)設(shè)情境練說:如果你就在這尋找的人群中,如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴,你會(huì)怎么呼喚他?請(qǐng)你來試著呼喚一下吧。
。6)深化理解,再讀句子:同學(xué)們,從你們的呼喚中,我聽到了多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛!我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
。7)自主品讀:我看到了什么?看到的景象是怎樣變化的,該怎樣讀?(展示課件第十一屏):緊接著又看到了涌出的先是一線,很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把,越來越近,越來越亮學(xué)生自由品讀后再指名朗讀,讀后自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià)。
。8)齊讀。
。9)課件展示火把由一線,然后看到一片,一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。(展示課件第十二屏)
。10)拓展說話練習(xí)。(展示課件第十三屏): 滿山遍野的( )。
請(qǐng)用“滿山遍野”說一句話。
。11)天色越來越暗,四周一個(gè)人也沒有,如果是你掉在這井中,聽到這聲聲呼喚,看到這火把滿山,你是什么心情?帶著體會(huì)讀句子:頓時(shí),我淚如泉涌。(展示課件第十四屏)教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。(板書:淚如泉涌)
。12)配樂朗讀第六自然段。(展示課件第十五屏)
(13)以讀代講學(xué)習(xí)課文第七自然段:是啊,這淚水中包含著多少感動(dòng),多少激動(dòng),真是百感交集!此時(shí),我的身體是冰冷的,心卻是溫暖的,淚更是熱的!
同學(xué)們,讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。
三、小結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第八自然段
。ㄒ唬┳杂勺x課文最后一個(gè)自然段。思考:作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來救自己,可是,讓他難以想象的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事?
。ǘ┍容^一下這兩個(gè)句子有什么不同?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的句子末尾嘆號(hào)表達(dá)的感情。(展示課件第十六屏): 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪。 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 !
。ㄈ┚妥屛覀儙е星樽x好最后一個(gè)自然段吧。指名讀后齊讀。 (展示課件第十七屏):你知道有多少人出來尋找我嗎?整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 !
三、情感升華,再讀課題
。ㄒ唬ㄕ故菊n件第一屏),教師在課件的背景音樂聲中與學(xué)生交流:在這寂靜的黑夜,看到這滿山的燈火,也許你感受到的是它的絢麗,但在此時(shí),在小作者的心中,看到這滿山的燈籠火把意味著什么?
。ǘ┲该麕еw會(huì)再讀課題,讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí),積累語言
。ㄒ唬┻^渡:課文學(xué)到這里結(jié)束了,愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛,因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過程中,也一定得到過很多愛。
。ǘ┠阆雽(duì)那些曾經(jīng)關(guān)心、愛護(hù)過你的人說些什么呢?說話訓(xùn)練:(展示課件第十八屏): 讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人:
1.唱一支歌
2.誦一首詩(shī)
3.寫幾句話
。ㄈ⿲W(xué)生先在四人小組中練說,再指名說。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
。ㄒ唬┯谩皾M山遍野”寫一句話。
。ǘ┫裥∽髡吣菢,把自己得到別人關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來。
板書設(shè)計(jì): 堅(jiān)持 聽到
哭喊 淚如泉涌 堅(jiān)信 看到
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