四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-07-06 18:00:04 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:1.認(rèn)讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。

  3.能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因,從中受到教育和啟發(fā)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):正確、流利、有感隋地朗讀課文,復(fù)述課文。難點(diǎn):體會(huì)查理三世因?yàn)樯籴斠粋(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國家的前因后果,從中受到教育和啟發(fā)。

  教具圖片幻燈

  (一)出示圖片,導(dǎo)入新課

  1.出示馬掌圖片,認(rèn)識(shí)馬掌,簡介給馬兒釘馬掌的作用。

  2.出示馬掌釘圖片,認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

  3.導(dǎo)入新課:

  英國著名劇作家莎士比亞有一句名言:“馬,馬,一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會(huì)讓一個(gè)國家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生輕聲自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

  本課要求認(rèn)讀5個(gè)生字,“鞭”是三拼音節(jié),韻母是前鼻音;“僵”是三拼音節(jié),韻母是后鼻音;“廝”是平舌音;“覆”的聲調(diào)是第四聲,不要讀成了第二聲;“爵”是“嚼”的一半,讀“jue”,不要讀成了“jiao”。本課有1個(gè)多音字,在文中反復(fù)出現(xiàn),注意辨別。

  ding釘馬掌釘扣子

  ding馬掌釘釘鞋鐵釘

  2.在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,分小組輪流讀課文,評(píng)議正音。

  3.初步了解課文大意,用簡潔的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

  課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性;接著詳細(xì)描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程:缺少材料,戰(zhàn)事逼人,馬夫心切,鐵匠將就而為;然后寫國王戰(zhàn)場失利,成了

  俘虜;最后的`段落很有特點(diǎn),從“少了一個(gè)鐵釘”,到“失了一個(gè)國家”,以嚴(yán)密的邏輯對(duì)全文做了畫龍點(diǎn)睛的。

  4.快速默讀課文,劃分課文層次。

  (1)第一部分(第一自然段):決戰(zhàn)即將打響。

  (2)第二部分(第二至十二自然段):釘馬掌,少釘子。

  (3)第三部分(第十三至十五自然段):掉馬掌,打敗仗。

  (4)第四部分(第十六至二十一自然段):查理國王戰(zhàn)敗原因。

  (三)自學(xué)交流,引導(dǎo)思考

  1.根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”,學(xué)生自由讀文,獨(dú)立思考。

  2.小組探討交流,教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (1)閱讀了解釘馬掌的過程,感受馬夫與鐵匠的馬虎。

  讀了課文第二部分,你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責(zé)任心不強(qiáng),急于完成任務(wù),結(jié)果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個(gè)馬掌,第四個(gè)馬掌只是草草掛住。

  (2)了解查理國王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。

  戰(zhàn)斗打響了,查理國王是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后,情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段,體會(huì)掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

  (3)多種形式朗讀民謠,體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練:“少、丟、跑、敗、失”。

  討論:因?yàn)橐粋(gè)馬掌丟了一個(gè)國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去看本質(zhì):因?yàn)轳R夫與鐵匠的疏忽,一個(gè)馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗,真是因小失大。

  (四)全文,感悟明理

  1.學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

  2.全班交流:如果時(shí)間可以倒流的話,如果查理三世的馬夫稍等片刻的話,讓鐵匠把馬掌釘好;如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬,而改換其他坐騎的話;如果……事情又會(huì)怎樣呢?學(xué)習(xí)這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說聽?

  (1)聯(lián)系生活,舉例說明。

  (2)互相提醒,少犯錯(cuò)誤。

  附板書設(shè)計(jì):

  26少一個(gè)馬掌釘

  少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家

語文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。

  2.能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。

  二、談話導(dǎo)入

  1.板書:齊天大圣

  談話:你知道什么叫“齊天大圣”嗎?他是哪個(gè)故事中的主要人物?你喜歡他嗎?為什么?

  2.孫悟空最厲害的是什么?在文中,和孫悟空一樣,也有七十二變本領(lǐng)的你

  知道是誰嗎?

  板書:二郎神

  3.這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來,會(huì)是怎樣的場面呢?今天就讓我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中,去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣,看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領(lǐng)。

  板書:大戰(zhàn) *

  三、自主預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,邊讀邊畫出本課生字。

  2、同桌檢查會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀情況。(同桌互讀)

  3、再讀課文,畫出文中不理解的字詞,借助工具書或利用反復(fù)讀上下文的

  方法自己解決。

  四、合作探究

  自由朗讀課文,請你想一想:課文寫了什么事?先寫什么?后寫什么?

  五、交流展示

  1、組內(nèi)交流,全班展示。

  2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化,他們在大戰(zhàn)過程中,各自都有過什

  么變化?找一找相關(guān)的句子讀一讀。

  3、說說你會(huì)用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神?

  4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次?你更喜歡哪一次?為什么?把你喜歡的部分多讀幾遍,要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的'品質(zhì)來。

  六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1.給劃線的字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出。

  外甥 ( shēngshēn) 履行 ( fù lǔ )擎天( qíngjìng ) 拽出 (yazhuài)提防 ( dītí ) 歸降( xiáng jiàng )

  2.解釋劃線詞語在居住中的意思,注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。

 。1)梅山六弟道:“且休贊嘆,叫戰(zhàn)去來。”()()

 。2)記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界,配合楊君,生一男子,( )( )

 。3)走了這猴精也!走了這猴精也。 )()

  3.填空

  我知道,《西游記》的作者是_________,除了孫悟空,我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

  七、拓展延伸

  我們都喜歡孫悟空,因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義,他是正義的化身,是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧,半云半霧的地戰(zhàn)了半天,又打到了花果山,最終結(jié)果如何,你們知道嗎?你還喜歡《西游記》中的哪些人物?你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎?請你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》,我想,和電視劇相比,你一定會(huì)有不一樣的收獲。

語文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

 、餐ㄟ^學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

  ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  新課,激發(fā)興趣。

 、睍俏覀兂R姷膶W(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),題目是:22

  石頭書

 、部戳苏n文題目,你有什么想法?

  二、初讀指導(dǎo):

 、弊詫W(xué)生字詞。

 、拍x課文,畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語。

 、茣(huì)讀會(huì)寫生字詞。

 、遣⒙(lián)系上下文理解詞語。

  勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底

 、矊W(xué)生自讀課文。

 、硻z查自學(xué)情況。

  ⑴出示詞語,讓學(xué)生逐個(gè)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 、浦该忉屧~語:

  ⑶齊讀生字詞。

 、戎笇(dǎo)書寫生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  ⒊各自輕聲試讀課文。

  ⒋分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

 、蹬迕}絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

 、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

 、瓶碧疥(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

 、谴ùê屠诶诤芨吲d,也想讀這本書。

  三、精讀課文

 、币鋈牡母星榫索。

  讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

 、怖首x第1、2自然段。

  ⒊朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

 、催^渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的'好奇,哪們,勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  ⒈朗讀課文3、4自然段。

  過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

  比較奇怪與好奇的異同。

  指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

 、怖首x學(xué)習(xí)5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

 、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?

  ⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

 、亲x第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

  ⑷刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

 、忱首x第14自然段。

  川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

 、捶纸巧首x課文。

  二、總結(jié)全文:

 、闭f說石頭書的含義。

  ⒉教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

  三、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

語文教案 篇4

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想象力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在:能夠正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考,你見過的大海什么樣?你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎?通過這樣語言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。

  詳細(xì)教案:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的.段落。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

  (一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!

 。ǘ┏跽剬(duì)大海的感受。

  看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]

 。ㄈ┙沂菊n題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

  (四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?

  [引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問:“大海會(huì)唱歌嗎?”“大海唱的什么歌?”]

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。

  (一).自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

 。ǘ┲该x課文,糾正字音。

 。ㄈ┱n文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

  [整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個(gè)體感受,]

  三、朗讀課文,讀中感悟。

  1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

  課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):

 。1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?

 。2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

 。3)你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。?

  2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。

  3.小組匯報(bào)、感悟:

  (1)感悟一:大海色的神奇:

  A播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。

  B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

 。2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:

  A課件出示填空:

  海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()

  他一來,就()……

  就()……

  就()……

  就()……

  B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]

  C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

 。3)感悟大海靜的神奇:

  A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

  B指名朗讀、評(píng)議:

  [此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫,為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  四、朗讀課文,選背詩句。

  1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

  五、拓展活動(dòng):

  收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識(shí),小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

  第二課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容容:

  1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

  2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

 。1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

 。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

 。3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

  “鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

  (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

  教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。)

  部件拼擺,實(shí)物投影展示、評(píng)議。

 。5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

  3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.真正有感情地朗誦詩歌。

  2.對(duì)名句的深入理解。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。

  2.有感情地朗誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。

  1.導(dǎo)入語。

  2.學(xué)生活動(dòng):

  舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

  3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

  1.范讀:

  1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

  2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。

  2.小組討論交流:

  1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

  2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

  注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

  提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的'堅(jiān)強(qiáng)決心。]

  3.組織班級(jí)交流。

  1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

  2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]

  4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

  1) 如果你是詩人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

  2) 學(xué)生活動(dòng):

 、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。

 、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。

  ③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

  3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

  三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

  1) 跟讀。

  2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深入體會(huì)詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

  四、拓展提高:

  你最喜歡哪一首詩?為什么?

  1.思考。

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  五、課堂總結(jié):

  本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

  2.品味詩歌字里行間的愛國深情,提高鑒賞古詩的能力。

  3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會(huì)真情。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  [課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

  1.導(dǎo)入語:

  [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

  2.集體有感情地背誦四首古詩。

  二、品味詩歌名句,體會(huì)深沉情思。

  1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

  2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

  3.小組討論交流,各抒己見,請同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

  方法指導(dǎo):

  ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語言,學(xué)會(huì)鑒賞。

  5.集體朗讀一遍。

  三、 能力遷移:

  運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

  1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌,并請別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,并說出推薦理由。

  3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績、鼓勵(lì)為主。

  四、 拓展提高:

  1.回歸課文,再讀古詩四首。

  思考:吟動(dòng)人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。

  五、課堂總結(jié)。

  [音樂聲起(同課前)]

  同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

  愿同學(xué)們早日成材,夢想成真!

  ......

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

  3、 觀察一種喜歡的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  任務(wù)一:作者是怎樣描寫他對(duì)鳥兒的愛的。

  任務(wù)二:從鳥兒身上我們學(xué)到了什么?

  檢測工具:

  先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再仿寫。

  從---------燕子那里,我-------------;從------------大雁那里,我----------------;從----------------蒼鷹那里,我------------------

  仿寫:

  一、激情導(dǎo)課

  1、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語》。

  2、明確目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。

  3、預(yù)期效果:同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過你的努力完成這節(jié)課的任務(wù).

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  1、任務(wù)呈現(xiàn):

  (1)作者是怎樣描寫他對(duì)鳥兒的愛的呢?請同學(xué)們自讀課文的2—7自然段,邊讀邊想,做做批注,體會(huì)體會(huì)作者是怎樣從字里行間流露出對(duì)鳥兒的愛的?

  (2)作者從鳥兒身上還學(xué)到了什么?

  2、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自讀,邊讀邊想,做批注。

  3、展示交流

  (1)預(yù)設(shè)

  ★ 我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊!

 、佟肮遍L”是誰?“據(jù)說,古時(shí)候有個(gè)叫公冶長的人,就是位通曉鳥語的專家!

 、 哦,原來你想做一個(gè)通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評(píng)價(jià):“多想”讀得好!心情真迫切!)

 、 誰再來讀讀?

 、 評(píng)價(jià):你的想法更強(qiáng)烈了!某某某,你為什么要做一個(gè)通曉鳥語的公冶長啊?

  ⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談?wù)勑,聊聊天,結(jié)為好友,聽它們講講鳥類王國的趣事,也是很快意的。對(duì)于這段話,你有什么體會(huì)?從哪些字詞讀出了作者對(duì)鳥兒的喜愛?(讀好“即使……也”,“快意”,什么意思?誰來為我們朗讀?)引導(dǎo):孩子們啊,我也想做公冶長,要是能得到大肥羊的犒賞,那可太美啦!你會(huì)在心里美美地想什么呢?(生說)所以,小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節(jié)嗎?先自己練練。

 、 齊讀。你們真是一群愛鳥的孩子!

  (2)過渡: 繼續(xù)交流

  ★ 這樣無拘無束地一問一答,有趣極了,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

 、 作者自己都想變成鳥兒啦,誰再來讀讀?

 、 你聽,布谷鳥飛來啦,“布谷,布谷,”你想跟我說話嗎?你做什么?(布谷布谷,種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷,勤勞刻苦)

 、 這樣無拘無束地一問一答,有趣極了。你們也來做做布谷鳥吧。你做什么?你喜歡什么?(對(duì)答)

 、 你們還從哪兒感受到作者對(duì)鳥兒的愛?

  (出示:爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話,便在一旁提醒我:“聽,布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽了立即背起書包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會(huì)到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話。

  (3)過渡:你還從哪里看出作者對(duì)鳥兒的喜愛?

  ★每當(dāng)這時(shí),我心里便有說不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。

 、 喜鵲報(bào)喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!

 、 “喜鵲到,喜事到!边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上,它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?

 、 小結(jié):喜鵲給人們送來及時(shí)的祝福,難怪作者愛聽鳥語呢。

  (4)★“還有畫眉啦,黃鶯啦,百靈啦……故事來。”你怎樣理解“語言”和“知己”加上雙引號(hào)?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談,可愛的鳥就是我的知心朋友,作者多喜愛它們,讀出感受!

  (5)傾聽鳥語,與鳥兒交流,帶給作者無窮無盡的樂趣,作者愛鳥還因?yàn)轼B兒告訴他不少道理呢!(出示:從終日忙碌的燕子那里,我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

  (6)想想從鳥兒身上,我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè):從反哺母親的烏鴉身上,讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲的啄木鳥那里,我懂得了為他人著想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上,我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)

  讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話,齊讀:“鳥兒的確是我們的`好朋友哇!”

  三、檢測導(dǎo)結(jié)

  1、目標(biāo)檢測

  (見檢測題)

  2、結(jié)果反饋

  根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生注意字的正確與工整,仿寫有一定的難度,部分學(xué)生完成不好,應(yīng)注意平時(shí)的積累。

  3、反思總結(jié)

  學(xué)生談各自的收獲。

  教具學(xué)具:圖片

  板書設(shè)計(jì) 鳥 語

  愛鳥 護(hù)鳥

  《鳥語》教學(xué)反思

  鳴謙小學(xué) 王旭紅

  《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文,課文生動(dòng)描述了“我”從小愛鳥,樂于與鳥兒接近、交談,終于與鳥兒建立了深厚感情的情景,揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示,贊美了鳥兒的確是人類的朋友。

  我上了《鳥語》這一課,我體會(huì)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。讓學(xué)生處在一個(gè)特定的情景中,學(xué)生才能讀到點(diǎn)、悟到點(diǎn)。在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生進(jìn)入鳥類王國,感受鳥兒無拘無束的談話,學(xué)生在交流中成了鳥兒們中的一員,引起他們與鳥兒的共鳴和對(duì)大自然的熱愛。此時(shí)學(xué)生的思維被激活,情感在心靈萌動(dòng),語言的傾吐完全是“有感而發(fā)”。聽鳥鳴,學(xué)生平時(shí)在這方面不注意,或者未曾思考過,如果一味要求學(xué)生想象鳥的叫聲,學(xué)生也許因無法想象而進(jìn)入思維的低谷。我借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)活生生的場面,學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被喚醒,由鳥聲到鳥語找到了知識(shí)的新的生長點(diǎn)。在情景中聯(lián)系文本的語境想象鳥語,我想這一次是學(xué)生有意識(shí)地聽,是聽得最認(rèn)真的一次。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了,讓學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。

  此外,我穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練,理解“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。但是,由于時(shí)間和鋪墊不夠,教學(xué)的效果并不理想。課后,我給了學(xué)生較充裕的時(shí)間完成了這個(gè)排比句的練習(xí),有的說: “我從森林醫(yī)生啄木鳥那里知道了保護(hù)森林的重要性!庇械恼f:“我從喜歡群居的灰椋鳥那里懂得了團(tuán)結(jié)的可貴!边有的說:“我從善于捕魚的翠鳥那里懂得了刻苦練習(xí)的重要性!薄

  《鳥語》一課蘊(yùn)含著文本意味的人文素材,在品味語言文字時(shí)應(yīng)與人文教育有機(jī)整合,抓住文本內(nèi)容重點(diǎn)詞句來讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。從“勤勞刻苦”、“預(yù)報(bào)喜訊”、“聲聲催促”、“倍感親切”等文字中,感悟到作者的情思,透過蘊(yùn)涵在文字里的豐富內(nèi)涵,去觸摸作者樸實(shí)而積極的人生態(tài)度,與鳥結(jié)為“知音”、愛鳥、護(hù)鳥,巧妙滲透,讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收,直至內(nèi)化,最后指導(dǎo)學(xué)生的自覺行動(dòng)。

語文教案 篇7

  課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征,內(nèi)容淺顯,用來再現(xiàn)春天特征的景物,為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āR环N是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭,領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā),不從教學(xué)的要求出發(fā),不從低年級(jí)學(xué)生的`實(shí)際出發(fā),兜了許多圈,硬塞進(jìn)許多東西,大講特講,結(jié)果并未抓到根本,收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨(dú)具匠心,本教學(xué)片斷,即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)正確書寫。

  2、理解“春風(fēng)、桃花”,有感情地朗讀第一節(jié)。

  3、初步感受春天的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

  有感情地朗讀第一節(jié)課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  說話:你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  激情:冬去春回,春風(fēng)吹得大地逐漸變暖,春天是個(gè)美麗的季節(jié),播種的季節(jié),我們來聽一聽春姑娘的聲音。

  二、聽朗讀錄音,初步感受課文:

  1、投影出示欣賞:看著春天的畫面,聽著音樂,你有什么感受嗎?句式說話:“我看到了!

  2、是啊,春風(fēng)一吹,大自然的確變了,揭示課題:春風(fēng)吹

  (1).拼讀音節(jié):chun春chui 吹(讀準(zhǔn)翹舌音)

  (2).識(shí)記字形,請小老師說說識(shí)記的方法。

  讀課題:你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

  三、朗讀理解第一節(jié):

  投影出示:春風(fēng)一吹,植物有什么變化?

  結(jié)合畫面,自學(xué)第一節(jié),要求:

  框出生字,讀準(zhǔn)字音,自己識(shí)記字形。

  讀讀句子,想想句子寫了什么。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:

  練習(xí)朗讀:

  自由讀,指名讀。

  指導(dǎo):春風(fēng)一吹,景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。

  師生對(duì)讀:

  師:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹——

  生:吹綠了柳樹,吹紅了桃花。

  嘗試背誦:看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

  四、小結(jié):

  春天到了,植物還有哪些變化?

  春風(fēng)吹,_______________。

  2,你想說:春天真___________________。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:

  卡片認(rèn)讀生字,口頭組詞。

  仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,說說關(guān)鍵筆畫的寫法。

  老師范寫。

  學(xué)生練習(xí)。

  六、選做作業(yè):

  編兒歌:

  春風(fēng)一吹,大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案08-05

語文的教案01-09

語文的教案11-05

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

語文《夾竹桃》教案09-26