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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-07 07:17:37 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(薦)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(薦)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體、生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過(guò)程,自主探索口算方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。

  3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解口算思路,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

  教具:

  題卡、小黑板、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  看卡片說(shuō)得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

  二、提出問(wèn)題,引入新知

  剛才的.口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法口算,其實(shí)在我們的日常生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題,提出目標(biāo)。)

  同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖,你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

  根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問(wèn)題?(自己輕聲說(shuō)一說(shuō))

  師有重點(diǎn)地板書如下:

  生1:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜?

  生2:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  生3:李阿姨平均每人運(yùn)多少箱?

  生4:李叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  生5:李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱?

  師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題!

  指第一個(gè)問(wèn)題,會(huì)列算式嗎?(指名列式)

  請(qǐng)問(wèn)為什么用除法計(jì)算?

  會(huì)讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

  三、思考交流,探索新知

  1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來(lái)的呢?自己先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

  2、小組選代表全班交流

  方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

  方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

  方法三:擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證。

  方法四:6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

  小結(jié):同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法,只要算得又對(duì)又快就行了。

  4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題,并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。

  5、指名回答,師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。

  6、剛才我們所學(xué)的知識(shí)就在14——15頁(yè),同學(xué)們看書填空,有不懂的就提出來(lái)。(4、5題下節(jié)課再研究)

  通過(guò)上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  四、活動(dòng)體驗(yàn),鞏固運(yùn)用。

  1、做一做1、2題。

 。1)題獨(dú)立完成。

 。2)題獨(dú)立完成,指名說(shuō)口算方法。再觀察一列(還可再加兩題),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  師生總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

  師:計(jì)算時(shí),應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算。

 。3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

  讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過(guò)程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料,了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

  2、看算式,寫得數(shù)。(小黑板)

  480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

  指名核對(duì),并選題說(shuō)計(jì)算方法。

  3、列式計(jì)算。

  (1)、320里有多少個(gè)4?

 。2)、90除以3等于多少?

 。3)、7除420得多少?

 。4)、被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少?

  獨(dú)立完成,指名核對(duì)。

  4、在□填上合適的數(shù)

  180÷□=30210÷□=30

  1500÷□=300 3000÷□=600

  五、回顧全課,暢談感受。

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有哪些哪些收獲?

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過(guò)程;初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),了解幾分之幾表示的意義,認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線;積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件圓片涂色筆練習(xí)卡片模型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師∶同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,你們看這是什么?(圓餅)如果把這個(gè)餅分給

  2個(gè)同學(xué),可以怎么分?

  2、師∶(結(jié)合學(xué)生回答,課件出示

  105頁(yè)(1)的兩個(gè)圖)哪種是平均分,哪種不是平均分?

  3、師∶把一個(gè)圓平均分成

  2份,誰(shuí)來(lái)指指哪部分表示這個(gè)圓的二分之一?

  二、探究思考,構(gòu)建新知。

  1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來(lái)平均分成

  3份,涂其中的1份,用分?jǐn)?shù)怎樣表示?

  (生答,出示課件105頁(yè)的圖。)

  2、師:昨天的知識(shí)掌握不錯(cuò),涂

  2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢?自己試著涂一涂,寫一寫!

  3、(大部分學(xué)生涂完后)投影展示學(xué)生的結(jié)果,并找?guī)咨f(shuō)說(shuō)為什么這樣涂。

 。ㄕn件出示105頁(yè)的圖)

  4、師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在把一個(gè)圓平均分成

  4份,分別涂其中的1份、2份和3份,你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎?看看誰(shuí)最聰明。(學(xué)生自己涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái))

 。ㄍ队罢故窘Y(jié)果,出示課件105頁(yè)(3)的三個(gè)圖。)

  5、(課件出示)“議一議”:里面有幾個(gè)?里面有幾個(gè)?

  在中,4和3各表示什么意思?

  從學(xué)生熟悉的分東西入手,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的理解。

  一切發(fā)明創(chuàng)造都源于猜想,讓學(xué)生從

  中猜想出2份是,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

  在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)生自己動(dòng)手,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  既培養(yǎng)其合作意識(shí),又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、分母表示的意義。

  放手讓學(xué)生寫分?jǐn)?shù),說(shuō)名稱和意義,深刻認(rèn)識(shí)分母、分子表示的意義,也體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。

  學(xué)生可能有兩種分法:一種是“平均分”,一種不是“平均分”。

  生可能會(huì)指出涂色部分是這個(gè)圓的二分之一,教師可用模型進(jìn)行演示,認(rèn)識(shí)1份是這個(gè)圓的二分之一。

  涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢?如果一些學(xué)生有困難,可以降低難度,問(wèn):“想想怎樣表示呢?

 。1)小組中交流。(2)全班交流。

  7、師:像......這樣的數(shù),都叫做分?jǐn)?shù)。(邊說(shuō)邊板書)

  在中,3是分子,4是分母,中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。(邊說(shuō)邊板書)

  8、(課件出示)

  106頁(yè)“試一試”。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,深化新知。

  1、涂色游戲。

  在卡片上任意涂色,并用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示涂色部分。

  獨(dú)立涂色,展示交流。

  2、

  (1)說(shuō)分?jǐn)?shù),提問(wèn)題。(課件出示“練一練”)

 。2)找生活中的分?jǐn)?shù)。

  師:在我們的生活中,有許多可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,你能從教室里找出用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的.嗎?

  3、資料:“知識(shí)窗”——分?jǐn)?shù)發(fā)展史。

  四、總結(jié)質(zhì)疑。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲和體會(huì)?

  涂色游戲改變了給定一個(gè)分?jǐn)?shù)按要求涂色的練習(xí)形式,可以涂幾分之一,又可以涂幾分之幾,有自主選擇的空間。

  加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

  “知識(shí)窗”與談收獲、體會(huì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

  學(xué)生可能會(huì)寫出如:、這樣的數(shù)來(lái),有可能是對(duì)分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫的,再重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你知道分子、分母表示什么意義嗎?如果涂色夠不夠呢?鼓勵(lì)生再寫出類似本課所學(xué)的分?jǐn)?shù)。如還有困難,可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪,畫一畫。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容課本第31、32頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、探索兩位數(shù)除多位數(shù)的除法的算理和算法;初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)除多位數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2、借助學(xué)具,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究,在試商的基礎(chǔ)上,運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法方法:先除被除數(shù)的前兩位,除到哪一位,商就寫到哪一位的上面。

  教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用除法的基本方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備小黑板,練習(xí)紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、列豎式計(jì)算:

  132÷31=

 。1)學(xué)生計(jì)算

  (2)核對(duì)計(jì)算結(jié)果

  132÷31=4……8

 。2)132÷11怎樣計(jì)算?

  (學(xué)生四人小組合作,嘗試解決,你們可以選擇桌上的小棒代替鉛筆分一分,算一算,寫出橫式表示分的過(guò)程,也可以選擇自己嘗試列豎式計(jì)算。)

  教師給出思考提示:

  思考提示:(橫式)

 、 132根小棒,你準(zhǔn)備拿幾捆幾根?

 、跍(zhǔn)備怎么分?

  思考提示:(豎式)

 、俪龜(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位?

  ②商的第一位是幾,應(yīng)寫在哪一位上面?為什么?

  ③商是多少?

  (學(xué)生試做時(shí),老師巡視,個(gè)別指導(dǎo),了解情況。)

  [給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主選擇、動(dòng)手操作、自主探究?jī)晌粩?shù)除多位數(shù)的除法的算理和算法,同時(shí)也培養(yǎng)了小組合作的能力]

 。3)學(xué)生匯報(bào):

 。M式)(讓學(xué)生實(shí)物投影演示)

  132根,我們拿13捆2根小棒,把132支鉛筆平均分成11份,第一步,先拿出11捆,每人一捆,也就是10支,算式是110÷11=10

  第二步,分掉了110支,還剩22支,再繼續(xù)分,將剩下的22支平均分成11份,每人分到2支,算式是22÷11=2

  10+2=12,也就是(所以)132÷11=12。

  答:每個(gè)隊(duì)員能分到12支。

  (豎式)132÷11=12

  核對(duì)計(jì)算過(guò)程并敘述計(jì)算過(guò)程:

  先用11去除被除數(shù)的前兩位13,13里面有1個(gè)11,商的十位上寫1,1×11=11,13-11=2,再把個(gè)位上的2落下來(lái),22除以11,商的個(gè)位上寫2,2×11=22,正好分完。答:每個(gè)隊(duì)員能分到12支。

  注意提問(wèn):①在豎式中,②橫式與豎式的比較,理解豎式計(jì)算過(guò)程。

  [通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)和交流,加深對(duì)除法豎式算理的理解,學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的'除法的計(jì)算方法:除數(shù)是兩位數(shù),先除被除數(shù)的前兩位,除到哪一位,商就寫在哪一位上。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生傾聽伙伴見解的好習(xí)慣。]

  2、比較“132÷11”與“132÷31”的區(qū)別?

 。ㄉ淌莾晌粩(shù),因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位夠除,所以商的最高位寫在十位上。)

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的前兩位,除到哪一位商就寫在哪一位的上面,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

 。弁瑯邮莾晌粩(shù)除三位數(shù)的除法算式,通過(guò)比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生掌握“除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面”。]

  3、這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:兩位數(shù)除多位數(shù)。(出示課題)

  三、練習(xí):

  1、試一試:

  300÷20 300÷25 300÷12 300÷37

 。1)不計(jì)算,先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)?為什么?

 。2)計(jì)算

  (3)核對(duì)答案

 。4)比較這4題的區(qū)別:

  小結(jié):我們可以比較除數(shù)與被除數(shù)的前兩位的大小來(lái)確定商是幾位數(shù),商的最高位在哪一位上。

 。弁ㄟ^(guò)前3小題新知識(shí)的模仿練習(xí)與第4小題的練習(xí)比較,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。]

  2、改錯(cuò):

  小結(jié):在計(jì)算時(shí),要注意除到被除數(shù)哪一位,商就寫在哪一位的上面,也可用在計(jì)算前先確定一下商的最高位與商的位數(shù)的方法來(lái)檢驗(yàn)。

  3、豎式計(jì)算,并驗(yàn)算

  528÷22 514÷24 600÷25

 。1)豎式計(jì)算,并驗(yàn)算

 。2)核對(duì)計(jì)算結(jié)果

  (復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法:被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù))

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù),先除被除數(shù)的前兩位,除到哪一位,商就寫在哪一位上。

  4、學(xué)生嘗試:3648÷27=

  1)商的最高位在哪一位上,商是幾位數(shù)?

  2)列豎式計(jì)算

  [培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除三位數(shù)的運(yùn)算法則后,嘗試解決兩位數(shù)除多位數(shù)的除法計(jì)算。]

  檢測(cè)練習(xí):528÷22 528÷62列豎式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)了什么?你有什么收獲?

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)重點(diǎn):

  被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算:32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5

  13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8

  2.列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

  760÷4 405÷2

  3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦?

  二、新授

  1.出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人?

 、抛x題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式?

 、 832÷4=?自己列豎式算一算,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

 、菂R報(bào):你是怎么算的?3÷4不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

 、却蜷_書31頁(yè),看看書上的.兩種寫法,你認(rèn)為哪種好?為什么?

  2.做一做:615÷3 624÷6 218÷2 525÷5

 、磐廊芜x一題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查,說(shuō)說(shuō)算法。

 、普(qǐng)學(xué)生板演

  ⑶集體訂正

  3.判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè),第2題

 、胚@些計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

 、萍w訂正

  4.總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第88、89頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)讀、寫小數(shù),懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

  1、猜價(jià)格游戲。

  2、出示文具標(biāo)價(jià)牌

  書包45元文具盒18元圓珠筆 3.50元

  鉛筆0.8元橡皮 1.52元日記本5元

 。1)、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià),你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

 。2)反饋交流,引出小數(shù)

  A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù),右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?

  B、像右邊這樣的數(shù),我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢?

  一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、設(shè)疑:對(duì)于小數(shù),你了解多少?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,從以下幾方面入手

 。1)試讀小數(shù)

  A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀

  B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀,(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的.數(shù)字。

 。2)試寫小數(shù)。

  A、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)

  B、方法小結(jié),強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的,圓圓的,它的作用可大了,它的左邊是整數(shù)部分,它的右邊是小數(shù)部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

  C、再寫出上面的其它小數(shù)。

 。3)找找生活中的小數(shù)

  A、生活中你還在哪兒見過(guò)小數(shù)?(生自由說(shuō))

  B、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察,其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,老師也找到了一些小數(shù),我們一起來(lái)讀一讀。

  C、課件出示生活中的小數(shù),指名讀,齊讀。

 。、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

 。1)引入:同學(xué)們可真了不起!自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)!那,這些商品又表示幾元幾角呢?

 。ǎ玻┆(dú)立完成課本88頁(yè)的表格。

 。ǎ常┓答亝R報(bào),理解意義。

  A、課件出示表格,指名回答。

  B、理解意義:你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎?(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢?(幾角)小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示(幾分)。

 。ǎ矗┡e例加深理解。

 。、自主探究例1

  (1)課件出示例1插圖:說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǎ玻┳詫W(xué)例1要求:

  A、自由閱讀,讀懂例題1的一、二部分。

  B、獨(dú)立思考:130厘米=()米。

  C、組內(nèi)交流自己的想法。

  (3)反饋交流演示評(píng)價(jià)

 。ǎ矗┞(lián)系實(shí)際,加深理解

  課前老師布置大家測(cè)量自己的身高,現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí),把它換為用米作單位嗎?

  一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

  第一關(guān):猜謎語(yǔ),我能行。

  師說(shuō)動(dòng)物名稱,學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。

  第二關(guān):我會(huì)填。

  1、做一做中的練習(xí)。

  2、6厘米=()分米7元2分=()元

  0.6元=()角7.6米=()米( )分米

  第三關(guān):配鑰匙

  第四關(guān):我創(chuàng)意,我做主

  用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰(shuí)寫得多!

  二、總結(jié)延伸

  1、時(shí)間過(guò)得可真快,不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲呢?

  2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分,你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎?

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)和繪制統(tǒng)計(jì)表,滲透條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的各自特點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、簡(jiǎn)單推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  二、教學(xué)背景分析

  學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步了體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)了用正字等方法收集和整理數(shù)據(jù)。通過(guò)此次教學(xué)能讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)和填寫統(tǒng)計(jì)表。

  三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  (1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)和填寫統(tǒng)計(jì)表,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。

 。2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)到解決問(wèn)題方法和策略的多樣性,在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

 。3)能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行觀察、比較、分析,得出結(jié)論,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

  第一環(huán)節(jié):圖片導(dǎo)入

  揭示課題(5分鐘)

  師:同學(xué)們,第29屆奧運(yùn)會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了,你們認(rèn)識(shí)這些嗎?(多媒體出示圖片)

  1、奧運(yùn)五環(huán)旗

  2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽

  3、奧運(yùn)吉祥物:福娃

  你們認(rèn)識(shí)它們嗎?喜歡嗎?那你最喜歡福娃中的誰(shuí)呢?

  學(xué)生回答

  師:我都記不清咱們班有多少人喜歡迎迎了,你能用數(shù)學(xué)辦法幫幫我呢?

  生:用統(tǒng)計(jì)的辦法。

  師:辦法不錯(cuò),今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

  板書:統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)

  第二環(huán)節(jié):操作交流,探究新知(17分鐘)

  1、用“正”字統(tǒng)計(jì)

  師:同學(xué)們,我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了“正”字統(tǒng)計(jì)法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么用“正”字統(tǒng)計(jì)呢?

  學(xué)生回答

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出表格,說(shuō)一說(shuō)第一欄福娃誰(shuí),第二欄是福娃誰(shuí)?教師隨機(jī)板

  書。請(qǐng)每位同學(xué)用“正”字的方法對(duì)全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì),老師也和同學(xué)們一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第一個(gè)學(xué)生請(qǐng)你說(shuō)出你最喜歡福娃誰(shuí),那我們就在誰(shuí)的后面用寫“正”字的第一筆,第二個(gè)同學(xué)請(qǐng)你接著說(shuō),后面的同學(xué)陸續(xù)說(shuō)出最喜歡福娃誰(shuí),同學(xué)們作記錄。

  2、條形統(tǒng)計(jì)圖

  師:我們用“正”字進(jìn)行了記錄,但從表中不能一下看出喜歡福娃誰(shuí)的人數(shù)最多,那個(gè)最少,我們可以把它制成什么,就能一下看出哪個(gè)人多,哪個(gè)人少呢?(統(tǒng)計(jì)圖)

  出示統(tǒng)計(jì)圖:方格統(tǒng)計(jì)圖(從白板圖庫(kù)中拖出統(tǒng)計(jì)圖)

  師:1個(gè)小格代表幾個(gè)單位?(1個(gè)單位)為什么?

  學(xué)生回答

  師:對(duì)。在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前,一定要先看統(tǒng)計(jì)圖左邊的`數(shù)字,從下向上看,第一個(gè)小格是從0到幾,就代表幾個(gè)單位。(用白板聚光燈演示)

  師:然后根據(jù)我們做的記錄,數(shù)數(shù)每個(gè)福娃后面有幾個(gè)正字,數(shù)據(jù)是多少?一個(gè)正字5筆,我們就可以5個(gè)5個(gè)的數(shù),再加上零的幾筆。

  現(xiàn)在就讓我們根據(jù)上面的數(shù)據(jù)來(lái)做這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖吧!

  師從白板上演示:我們剛才數(shù)出了喜歡貝貝的人數(shù),就在貝貝這一列數(shù)出幾個(gè)格子,要從下向上數(shù),用筆點(diǎn)上點(diǎn)兒做上記號(hào),到幾就在幾的線上畫橫線,再?gòu)南孪蛏袭嬯幱。為了快速的畫出陰影,還要美觀。在一個(gè)格里斜著畫3筆,畫得要均勻。(用白板的回放功能演示)

  按照老師的方法,找一名同學(xué)到前邊完成,其他同學(xué)在紙上自己完成。

  師:選一名同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示,請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)每欄都涂了幾個(gè)格。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論,你覺得他做的怎樣?

  小結(jié):這樣我們就可以依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中各直條的高矮直觀地看出數(shù)量的多少。

  3、看統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成下面的問(wèn)題。(用按按按選擇)

  A、一共統(tǒng)計(jì)了()種福娃。

 。1)38  。2)5   (3)1

  B、一共調(diào)查了()人。

 。1)38   (2)36  。3)37

  C、每格代表()人。

  (1)1  。2)2  。3)3

  D、喜歡福娃()的人數(shù)最多。

 。1)貝貝

 。2)晶晶

 。3)歡歡

  (4)迎迎

 。5)妮妮

  第三環(huán)節(jié):鞏固加深,遷移拓展(13分鐘)

  1、師:同學(xué)們真聰明!那你們能把剛才調(diào)查的結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中嗎?(拖出

  表格,用電子筆標(biāo)注)

  二年級(jí)(3)班同學(xué)喜歡福娃的統(tǒng)計(jì)表

  名稱貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮人數(shù)(個(gè))

  2、根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題

 。1)喜歡貝貝的比喜歡妮妮的多/少幾人?

 。2)喜歡福娃人數(shù)最多的與最少的相差幾人?

 。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3、小結(jié):統(tǒng)計(jì)表可以讓我們直觀的看清數(shù)據(jù),且容易得比較出各種數(shù)量之間的差異。

  4、師:剛才我們利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí),解決了同學(xué)們喜歡福娃的這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)在我們的身邊還有許多問(wèn)題都可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決。

  課下老師對(duì)二(4)班同學(xué)喜歡小動(dòng)物的情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如下,請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,好嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成

  匯報(bào)交流,找兩名同學(xué)展示。

  全班一起完成說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。

 。1)一共有多少名同學(xué)接受了這次調(diào)查?

  (2)喜歡哪種動(dòng)物的人最多?有多少人?

 。3)喜歡小花貓的比喜歡荷蘭豬的多幾人?

  5、拓展提高

  在為西部捐款建水校的活動(dòng)中,老師對(duì)幾個(gè)同學(xué)的捐款情況作了調(diào)查,并填在了統(tǒng)計(jì)表中,請(qǐng)同學(xué)們幫助填完整,并完成統(tǒng)計(jì)圖。

  個(gè)人捐款統(tǒng)計(jì)表

  姓名  王芳  張強(qiáng)  李麗  孫明

  金額(元)  24   15   18   10

  人捐款統(tǒng)計(jì)圖

  師:1個(gè)小格代表幾個(gè)單位?為什么?

  學(xué)生說(shuō)出原因后,找學(xué)生到黑板前完成練習(xí)。

  第四環(huán)節(jié):自主梳理

  歸納總結(jié)(4分鐘)

  師:這節(jié)課同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),能說(shuō)說(shuō)你了解統(tǒng)計(jì)的那些知識(shí)了嗎?

  學(xué)生回答

  第五環(huán)節(jié):

  布置作業(yè)(1分鐘)

  完成書中115頁(yè)的練習(xí)。

  五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  通過(guò)此課學(xué)習(xí),學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)和填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生的觀察、操作、簡(jiǎn)單推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

  二年級(jí)(4)班同學(xué)喜歡小動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)表

  小兔子小松鼠小花貓荷蘭豬正正一正正正正正

  表格2

  表格3

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  3、通過(guò)學(xué)生參與畫圖活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

  4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步感知面積的含義。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)比較策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

  教具、學(xué)具:

  教具:多媒體課件。

  學(xué)具:紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè),大小相同的小正方形學(xué)具若干,剪刀,直尺,水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話引入。

  同學(xué)們,老師這里有一張兒童畫非常漂亮,我想把它裝飾一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周長(zhǎng))再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃合適呢?還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

  二、探究新知。

 。ㄒ唬┍纫槐龋庇^感受面積的含義。

  1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面,請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面,你發(fā)現(xiàn)了什么?(大小有什么不同)再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面,觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  物體的表面有大有小。

  2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小,一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

  3、我們?nèi)绻押诎瀹嬙诩埳鲜鞘裁磮D形?以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(課件演示)說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里?

  4、(課件演示)觀察這幾個(gè)圖形,它們的'面又在哪里?讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

  5、課件出示:比較兩個(gè)平面圖形的大小。

  6、感知面積的含義。

  剛才我們比較了什么?所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義)學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

 。ò鍟何矬w的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)

  學(xué)生齊讀兩遍定義。

  7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積?

 。ǘ┍纫槐,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  1、每人都有三張不同顏色的彩紙,誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動(dòng))說(shuō)說(shuō)用的什么方法。

  2、指名匯報(bào)。

  3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(紅色和藍(lán)色)

  意見不統(tǒng)一,如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢?你能想出什么好辦法?可以借助你們的學(xué)具,動(dòng)手試試。(四人小組活動(dòng))

  4、小組匯報(bào),交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法?

  5、學(xué)生看書,說(shuō)說(shuō)書上還介紹了哪些方法?

  6、你認(rèn)為哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。

  1、比較圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題)

  2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積?

  3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大?

  三、小結(jié)。

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,有哪些收獲?我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃,玻璃面的大小不能用長(zhǎng)短來(lái)表述,要用什么來(lái)表述?

  四、圖案設(shè)計(jì)大賽。(體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀)

  要求:在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,比一比誰(shuí)畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第15~16頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1。知識(shí)技能。

  用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。

  學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法,理解除法和乘法之間的聯(lián)系。

  2。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

  提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。

  3。情感態(tài)度。

  結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的.除法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。

  師:看課件:

  ①淘氣每頁(yè)放2張郵票,他一共裝了80張;

  ②奇思每頁(yè)放3張郵票,他一共裝了300張;

 、坌πγ宽(yè)放5張郵票,有285張郵票。

  師:小朋友們,有這么多的信息,你們能根據(jù)這些信息提問(wèn)題嗎?

  師:小朋友們真聰明,提出這么多問(wèn)題,那么怎樣解決這些問(wèn)題呢?如何列式呢?

  學(xué)生說(shuō)算式師板書:①80÷2=②300÷3=③285÷5=

  師:80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù),后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。

  師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(板書:三位數(shù)除以一位數(shù))

  師:你們有信心學(xué)好嗎?那老師就要看看,今天誰(shuí)的表現(xiàn)最好!

  二、探究算理,學(xué)習(xí)新知。

  筆算。

  師:笑笑著急了,問(wèn)你們:小朋友,我們的問(wèn)題你們解決了嗎?285÷5這里的商大約是多少呢?

  師:我們先來(lái)估算下。

  生:285張看成300張大約要用60頁(yè),所以要比60頁(yè)少。

  生:200張要用40貢,所以285張需要的頁(yè)數(shù)要比40頁(yè)多。師:笑笑不滿意了,他說(shuō):我需要準(zhǔn)確的結(jié)果,不能大約。我們?cè)撛趺崔k呢?

  生:列豎式筆算。285÷5

  師:你們?cè)敢庾约合仍囋嚜?dú)立完成嗎?

  師:請(qǐng)一位小朋友,到黑板上來(lái)做做看。誰(shuí)愿意大膽試一試呢?

  師:下面的小朋友算好了嗎?你們的結(jié)果對(duì)嗎?

  師:小眼睛看過(guò)來(lái),請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小老師看看這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)好嗎?

  全班交流。(重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論:先用5除幾?2個(gè)百除以5不夠商一個(gè)百,怎么辦?28個(gè)十除以5,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)

  師:老師也有幾個(gè)不太明白的地方,想請(qǐng)教一下小朋友,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎?

  師:商5寫在哪一位上?為什么寫在十位上?

  師:余下的3怎么辦?它表示什么?

  生:3個(gè)十。

  師:5表示什么?3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)的35表示什么呢?

  生:35個(gè)一。

  通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么,再做什么,接著做什么,最后做什么”,探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

  師生共同小結(jié):

  ①先判斷。商是幾位數(shù)?

  ②除。用28除以5,等于5,5寫在十位上。

 、鄢恕S每谠E“五五二十五”算出商5個(gè)十乘除數(shù)5等于25個(gè)十,寫在28個(gè)十的下面。

 、軠p。用28個(gè)十減去25個(gè)十等于3個(gè)十,3寫在十位上。

 、莶。檢查余數(shù)3是否比除數(shù)小。

  ⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的5放下來(lái),和余數(shù)3個(gè)十合起來(lái)是35個(gè)一。

 、叱S5除35,等于7。

  三、強(qiáng)化方法,總結(jié)全課。

  師:小朋友們太聰明了,其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多,是吧?你學(xué)會(huì)了什么呢?

  生:三位數(shù)除以一位數(shù)。

  師:那么在以后的計(jì)算中,你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢?

  課件:筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),要注意:

 、?gòu)陌傥凰闫穑?/p>

 、诔奖怀龜(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;

 、勖看纬蟮挠鄶(shù)都要比除數(shù)。

 、墚(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教材分析:

  本課連除解決問(wèn)題是在前面筆算乘法和解決一步除法問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生會(huì)分析其中的數(shù)量關(guān)系、會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。新知識(shí)點(diǎn)增加了一步計(jì)算,在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高了一個(gè)難度。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析兩步除法的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)內(nèi)容:

  用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。(教材第53頁(yè)例4和“做一做”,第55~57頁(yè)練習(xí)十二第6~9題)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力,初步了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括能力。

  3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決連除問(wèn)題,并能利用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析問(wèn)題,用多種方法解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(黑板上先寫好課題:用連除的方法解決問(wèn)題)

  二、新課講授:

  教學(xué)教材第53頁(yè)例4。

  1.出示例4情景圖。

  三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì),每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人?

  2、讓學(xué)生理解題目?jī)?nèi)容,講講自己獲得哪些信息:閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題的好習(xí)慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫,要先分析理解后再做。

  5、學(xué)生自主做題,然后匯報(bào)。

  學(xué)生匯報(bào)、交流。

  方法一:

  可以先將60人平均分成2隊(duì),列式為:60÷2=30(人);再求把30人平均分成3組,列式為:30÷3=10(人)。

  綜合算式:60÷2÷3

  =30÷3

 。10(人)

  方法二:先求出一共分成多少組?

  列式為:2x3=6(組);

  再求每組多少人?

  列式為:60÷6=10(人)。

  如何列綜合算式呢?

  學(xué)生討論交流并匯報(bào)。怎么思考的?

  60÷(2x3)

  =60÷6

 。10(人)

  驗(yàn)算:10x3x2=30x2=60(人)或者10x6=60(人)。

  結(jié)果與已知相等,計(jì)算結(jié)果正確。

  答:每組有10人。

  6.回顧與反思。

 。1)通過(guò)以上的分析、解答,思考:如何對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢?已知總數(shù),如何求平均數(shù)?

 。2)學(xué)生匯報(bào)、歸納。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成教材第53頁(yè)“做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)出你的解題思路,進(jìn)行驗(yàn)算。

  點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演,然后集體講評(píng)。

  2、基礎(chǔ)性練習(xí)(利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習(xí))

  三年級(jí)同學(xué)去春游,學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊(duì),每個(gè)隊(duì)平均分成3組。

  3x6表示()

  A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊(duì)

  144÷6÷3表示()

  A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊(duì)一共多少人

  144÷6表示()

  A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人

  3、拓展練習(xí):

  下面是一種藥品說(shuō)明書的一部分,你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎?

  【規(guī)格】每粒0.34克。

  【用法用量】口服一次2粒,一日3次。

  【包裝】固體藥用塑料瓶裝,48粒/瓶。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 、僖阎倲(shù),求平均數(shù),就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

 、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗(yàn)算。

  五、布置作業(yè)

  課內(nèi)作業(yè):教材第55頁(yè)第6、7題。

  課后作業(yè):教材第55-57頁(yè)“練習(xí)十二”第8~9題。

  用連除的方法解決問(wèn)題

  60÷2=30(人)2x3=6(組)

  30÷3=10(人)60÷6=10(人)

  60÷2÷360÷(2x3)

  =30÷3=60÷6

 。10(人)=10(人)

  驗(yàn)算:10x3x2=30x2=60(人)或者10x(2x3)=60(人)。

  答:每組有10人。

  教學(xué)反思:

  1、本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更積極主動(dòng),更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對(duì)沒出現(xiàn)過(guò)的題目類型或其他生活中的問(wèn)題時(shí),不再驚慌不已、束手無(wú)措。本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的是:原來(lái)新問(wèn)題也不可怕,也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。

  2、解決問(wèn)題的策略是多種的,注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題教學(xué)思考。

  3、注重解題思路的分析過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生找出中間問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的思路。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”,理解幾分之一的含義,會(huì)讀,會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  使學(xué)生經(jīng)歷能日常生活中抽象出分?jǐn)?shù),通過(guò)直觀演示、操作、觀察,小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受幾分之一的形成過(guò)程。

  體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  重點(diǎn):

  初步理解分?jǐn)?shù)的含義,正確讀寫幾分之一。

  難點(diǎn):

  理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義.

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  用猴王給猴子分桃的情境來(lái)導(dǎo)入:

  猴王給猴子分桃,怎樣分才公平?

  4個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子

  2個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子

  1個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子

  把一個(gè)桃子平均分成兩份,每人分得多少?怎樣分?

  學(xué)生探討怎樣分

  (學(xué)生思考:一個(gè)猴子得一半,一半用數(shù)怎樣表示)

  把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每一份是這個(gè)蛋糕的一半,這一半該用什么樣的數(shù)來(lái)表示?

  學(xué)生:二分之一

  像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

 。ò鍟 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)線 分子 分母

  總結(jié):說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)“二分之一”的桃子的。

  (直觀感知,初步認(rèn)識(shí))

 。ǘ﹦(dòng)手實(shí)踐,自主探究:

  1.認(rèn)識(shí)二分之一(1動(dòng)手操作,深化認(rèn)識(shí) 2聯(lián)系生活,加深理解 3觀察判斷,拓展認(rèn)識(shí))

  拿一張長(zhǎng)方形,先折一折,把它的1/2涂上顏色。

  展示學(xué)生涂色的.作品(折法不同的各種情況)讓學(xué)生理解只要是平均分的就是二分之一。

  折法不同,為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢?

  舉例說(shuō)說(shuō)生活中的二分之一

  鞏固練習(xí):

  下面哪些圖形里的涂色部分是1/2,在( )里畫“勾”。

  說(shuō)一說(shuō)

  2.認(rèn)識(shí)三分之一 四分之一 八分之一

  (1)你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?

  生: 1/4、1/8、1/3、1/6……(師板書)

  (2)拿一張紙折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。

  匯報(bào):你把這個(gè)圖形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一?

  生1:我把它分成8份,涂色部分是它的1/8。

  生2:把一個(gè)圓形平均分成4份,涂了其中一份,每份是它的1/4。

  小組內(nèi)交流。 展示作品:

  長(zhǎng)方形、正方形、圓形表示的1/4

 。3)形狀不同,為什么涂色部分都是它的1/4?

  生:因?yàn)樗鼈兌计骄殖伤姆,涂色的是其中的一份?/p>

 。4)不同的圖形,能表示出相同的分?jǐn)?shù)嗎?

 。5)相同的圖形,能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?(請(qǐng)圓形操作的學(xué)生舉起)

  、比較分?jǐn)?shù)大小

 。1)展示作品:圓形表示的1/2、1/4

  比較它們各自涂色的部分,你能說(shuō)出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?

  生1:1/4

  生2:1/2

  1/2表示哪一部分?(一大塊)1/4呢?(一小塊)中間用什么符號(hào)?(小于號(hào))

 。2)用完全相同的圓,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么樣?(。

  用學(xué)生作品驗(yàn)證。

 。3) 同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?老師給每組中發(fā)的圖形大小相同,誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大?誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢?組內(nèi)比較。

  6、分?jǐn)?shù)的書寫。

 。1)師教寫1/2。

 。2)你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(書上練習(xí))

  匯報(bào):1/3 1/6 1/9 1/8

 。3)分?jǐn)?shù)各部分的名稱怎樣的?請(qǐng)生閱讀書P98

  中間短橫,是?(分?jǐn)?shù)線 板書)表示平均分

  2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)

  1是?(分子)分子是1表示其中的一份。

 。4)先看圖估一估,再填上合適的分?jǐn)?shù)。(書上題目)

  長(zhǎng)方形 1

  1/3 先估,課件移動(dòng)1/3,驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成3份。

  1/6 先估,課件移動(dòng)1/6,驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份。

  你怎么一下子就估對(duì)的?有什么竅門?

  生1:1/3是下面的2倍。

  借助觀察比較估計(jì),這是多好的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化提高

  生活中的幾分之幾,你能聯(lián)想到幾分之幾

  (四)知識(shí)梳理,總結(jié)評(píng)價(jià)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的`結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第6頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、分析,弄清圖形的組合關(guān)系,利用割、補(bǔ)的方法,求組合圖形的面積。

  2、通過(guò)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及合理解決問(wèn)題的能力。

  3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):能正確合理地求組合圖形的面積,弄清圖形的組合關(guān)系,準(zhǔn)確判斷分割后圖形的尺寸。

  教學(xué)準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單圖形的紙片、剪刀、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、課件出示:長(zhǎng)方形和正方形。

  師:這是我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形。

  師:現(xiàn)在要求它們的面積必須知道什么呢?

  生:要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,以及正方形的邊長(zhǎng)。

  2、標(biāo)上相應(yīng)尺寸。

  師:求圖形的面積必須要有相應(yīng)的尺寸,請(qǐng)看!課件出示:

  師:現(xiàn)在能算了嗎?左右同學(xué)各口算一題。

  生匯報(bào):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

  =10×5

  =50(dm2)

  正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

  =4×4

  =16(dm2)

  [復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算公式,為求組合圖形的面積作鋪墊,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)求圖形的面積必須知道相應(yīng)的尺寸。]

  二、新知探究

  1、把引入部分的長(zhǎng)方形和正方形合二為一

  課件出示:

  師:這個(gè)圖形是由我們學(xué)過(guò)的圖形組合而成的,這樣的圖形叫組合圖形。(出示部分課題:組合圖形)

  2、課件出示一些組合圖形。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的特點(diǎn)后,以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)它們是由哪些圖形組合而成的,然后匯報(bào)。

  圖①

  圖②

  圖③

  學(xué)生可能有其它想法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)。

  3.小結(jié):①組合圖形的組合關(guān)系,可以是幾個(gè)圖形的“和”(一般用“割”的方法)。也可以是幾個(gè)圖形的“差”(一般用“補(bǔ)”的方法)。②圖形的組合關(guān)系,由于觀察、分析思考的方法不同,可以有不同的組合關(guān)系。

  [這一層次設(shè)計(jì),讓學(xué)生弄清圖形的組合關(guān)系,學(xué)會(huì)一般的“割”“補(bǔ)”方法,為后一層次找相應(yīng)尺寸,計(jì)算面積作鋪墊。]

  4、組合圖形的面積計(jì)算

 。1)師:剛才,我們嘗試著弄請(qǐng)組合圖形的組合關(guān)系,下面我們來(lái)探究求組合

  圖形的面積。(將課題補(bǔ)充完整)組合圖形的`面積 課件出示:

  瞧!這是小胖家小區(qū)游樂場(chǎng)的平面圖,它有多大呢?我們和小胖一起來(lái)算一算。你們桌上都有一張按比例縮小的游樂場(chǎng)平面圖,想一想該怎么算,小組里可以討論討論。

 。2)小組合作、動(dòng)手操作、并匯報(bào)

  師:(學(xué)生若出現(xiàn)第三種割法教師應(yīng)予以肯定。)如果分割出的簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)越多,計(jì)算時(shí)的步驟就越多,反而顯得麻煩。因此在進(jìn)行分割的時(shí)候,分成兩個(gè)簡(jiǎn)單圖形就能解決的問(wèn)題不要分成三個(gè)簡(jiǎn)單圖形去解決。

  *第五種

  移:S=長(zhǎng)×寬 用移的方法,移過(guò)去邊和邊拼合部分必須數(shù)據(jù)

  =(8+2)×3 相等。也就是說(shuō)通過(guò)“移”的方法能將原來(lái)的

  =10×3 圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形。

  =30(m2)

  * 第六種

  分割成5塊長(zhǎng)為3cm,寬為2cm的長(zhǎng)方形。

  3×2×5

  =6×5

  =30(m2)

  (第五、第六種可視班級(jí)情況進(jìn)行教學(xué)。重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。)

  (3)小結(jié):

 、偾蠼M合圖形面積的基本方法是通過(guò)“割”、“補(bǔ)”、轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形

  來(lái)計(jì)算,先割后加,先補(bǔ)后減。

 、诜指畹膱D形盡量要少。

  ③我們無(wú)論用“割”或“補(bǔ)”的方法,關(guān)鍵必須找到相應(yīng)的尺寸。

  [通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,探究求組合圖形面積的多種方法。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行“割”或“補(bǔ)”,必須找到相應(yīng)的尺寸,計(jì)算各個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積。]

  三、及時(shí)練習(xí)

  1、課件出示小胖家的平面圖:

  小胖想在他家客廳鋪木地板,需要買多少平方米的木料?(單位:米)選你喜歡的方法算。

  2、課件出示花園放大圖:小胖想把花園布置成一個(gè)陽(yáng)光休閑區(qū),請(qǐng)問(wèn)需要鋪多少面積的草地?(單位:米)

  [除了常用的割、補(bǔ)方法,同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生分割成3個(gè)同樣的長(zhǎng)為6m,寬為2m的小長(zhǎng)方形。]

  [讓學(xué)生體會(huì)到雖然3個(gè)被挖去的圖形所占的位置不同,但最后剩余面積是相同的,從中滲透“變”與“不變”的辨證關(guān)系。]

  四、總結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  求下面組合圖形的面積

  六、教后反思

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理,掌握口算方法。

  2、使學(xué)生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法

  難點(diǎn):兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)基礎(chǔ)鋪墊,引入課題。

  1、見課件

  (學(xué)生搶答,直接說(shuō)出得數(shù)。)

  二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。

  (一)出示情境圖一:

  (學(xué)生觀察圖,說(shuō)清圖意,然后提問(wèn)題)

  1、出示:

  1套書有15本,問(wèn):

  (1)3套書有一共有多少本?

  (生:思考:你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? )

  (2)引導(dǎo)學(xué)生列式;

  2、討論算理

  (1)方法一;連加計(jì)算(學(xué)生說(shuō)算的過(guò)程)

  (2)用豎式計(jì)算(筆試)

  (3)用數(shù)的組成計(jì)算:

 、(教師引導(dǎo)學(xué)生表述口算的思維過(guò)程)

 、(小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。

  11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

  (4)學(xué)生交流,老師觀察,并讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。

  (二)出示情境圖二:

  1、買

  1套書需要120元,問(wèn):買3套書一共需要多少元?

  (學(xué)生觀察圖,說(shuō)清圖意,然后依問(wèn)題列式)

  (1)學(xué)生思考并正確列式

  2:討論算理:

  (1)方法一:用數(shù)的組成口算

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理(見投影片)

  2、學(xué)生分組用數(shù)的組成描述下題的算理

  110×5= 140×4= 270×3=

  (2)方法二:將幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法

  (老師引導(dǎo)學(xué)生歸納“添0法”的簡(jiǎn)算方法)(見板書)。

  先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的'數(shù),再在所得的積的末尾添上1個(gè)0,也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。

  3、同桌用“添

  0法”的算法再描述上題的計(jì)算過(guò)程。

  三、應(yīng)用測(cè)試題

  1、學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)試練習(xí)(分兩組測(cè)試,后學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成情況)

  (學(xué)生完成作業(yè))

  3、解決生活中的的問(wèn)題。

  (1)課本43頁(yè)和第三題(見投影)

  (2)學(xué)生評(píng)議,交流算法。。

  四、總結(jié)全課。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么地方不明白,把它說(shuō)給小組同學(xué)聽!

  五、課后作業(yè)練習(xí)九的第2題。(“摘香蕉”游戲)

  (1)用自己喜歡的算法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2題。

  (2)開個(gè)小火車說(shuō)算式!

  課后小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么地方不明白,把它說(shuō)給小組同學(xué)聽!

  課后習(xí)題

  A組題:

  11×6=

  14×4=

  27×3=

  110×5=

  140×4=

  我對(duì)你的評(píng)價(jià)是:

  A組題:

  11×6=

  14×4=

  27×3=

  110×5=

  140×4=

  我對(duì)你的評(píng)價(jià)是

  B組題:

  17×5=

  42×2=

  23×4=

  110×3=

  120×4=

  我對(duì)你的評(píng)價(jià)是:

  B組題:

  17×5=

  42×2=

  23×4=

  110×3=

  120×4=

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第9頁(yè)例5及練習(xí)二第5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,表述能力和信息搜集能力。

  3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  生活中常要用到方位知識(shí),誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)?

  我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。

  二、進(jìn)入情境,運(yùn)用新知

  1.出示第

  9頁(yè)例5彩圖。

  這幅圖畫了些什么?

  2.通過(guò)指定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

  同桌交流,小組交流,全班交流。

  3.說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。

  同桌互相問(wèn)答。

  4.你還能提出哪些問(wèn)題?

  小結(jié):我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候,先辨別方向,再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向,然后前往。如果有人問(wèn)路,要把行走路線說(shuō)清楚。

  三、鞏固運(yùn)用

  1.第9頁(yè)“做一做”。

  2.小游戲:?jiǎn)柭?第11頁(yè)第3題)

  四、課堂小結(jié):

  這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

  五、作業(yè)

  第12頁(yè)第5、6題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶舊知,引入情境

  復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的`建筑物。

  想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

  二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

  出示第4頁(yè)彩圖。

  1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎?

  2.生繪制校園示意圖。

  3.小組交流展示。

  4.看第4頁(yè)彩圖,說(shuō)說(shuō)怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。

  這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

  2.一人說(shuō)房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來(lái)繪制。

  3.全班交流。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

  板書設(shè)計(jì):

  繪制平面圖

  上北下南,左西右東

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