一年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合[15篇]
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![一年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68-69頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能利用100以?xún)?nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能利用100以?xún)?nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
五、教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系。
六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體，附頁(yè)3中的圖形。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生最近剛開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時(shí)的情景，以及自己班取得的成績(jī)。
學(xué)生發(fā)表想法。
�。ǘ�、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察“動(dòng)物學(xué)�！遍_(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。
說(shuō)說(shuō)都看到了那些數(shù)學(xué)信息。
如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽，有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，有37只猴子在進(jìn)行爬樹(shù)比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥(niǎo)。
2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小組中說(shuō)一說(shuō)，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小組與小組中互相提出問(wèn)題，再互相解決問(wèn)題。
小組中活動(dòng)。
3、反饋，匯報(bào)。
如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？
參加爬樹(shù)的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？
參加爬樹(shù)的比參加跳繩的少幾只？
蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
小鳥(niǎo)組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
評(píng)價(jià)小組成員的回答情況。
如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不夠好，不好在哪里？你自己?jiǎn)栴}提得如何，又解決得如何？
（三）、動(dòng)手做一做。
制作獎(jiǎng)杯。
比賽結(jié)束后，要對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)或個(gè)人頒獎(jiǎng)，所以要小朋友們動(dòng)手做一個(gè)獎(jiǎng)杯。
展示幾種不同的獎(jiǎng)杯圖案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要如何制作。
學(xué)生動(dòng)少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎(jiǎng)杯更好看。
展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模�、解決問(wèn)題。
比賽結(jié)束了，學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車(chē)子，那么這兩輛車(chē)，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？
學(xué)生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運(yùn)動(dòng)員是否超過(guò)了100人，超過(guò)了就不夠坐，沒(méi)有超過(guò)或剛剛好100人，就夠坐。）
如果有96個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你會(huì)怎么分配呢？
學(xué)生討論，只要方案合理均可。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)。
想對(duì)大家說(shuō)什么？學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？
34-9=25（只）
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
34-18=16（只）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P98總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
將100以?xún)?nèi)的數(shù)做成圓形卡片作為老師與全班每個(gè)學(xué)生的“幸運(yùn)號(hào)”。筷子一支，大勺、小勺各一把，圍棋若干個(gè)。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
教材中安排了4道題，著重復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。
通過(guò)課前調(diào)查顯示：本班全部學(xué)生都已學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，絕大多數(shù)學(xué)生已弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，初步理解了數(shù)位的概念。在認(rèn)知上，學(xué)生已站在了較高的起點(diǎn)上。而在學(xué)習(xí)的心理上，一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲憊，可以說(shuō)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是處于低潮期。如何讓低年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)整理，并在復(fù)習(xí)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)的有效性？這些是我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)所著重考慮的問(wèn)題�；谶@些考慮和基本復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理與運(yùn)用進(jìn)一步鞏固數(shù)的順序、數(shù)位表以及計(jì)數(shù)單位。
2、會(huì)正確熟練讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)說(shuō)數(shù)的組成，能用符號(hào)和語(yǔ)言描述100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并能在游戲活動(dòng)中對(duì)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的綜合運(yùn)用。
3、在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)感和估計(jì)意識(shí)，提高思維的有序性、嚴(yán)密性、發(fā)散性和創(chuàng)造性，初步感受分類(lèi)、極限、集合等數(shù)學(xué)思想。
4、通過(guò)尋找數(shù)在生活中的運(yùn)用感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
5、在數(shù)學(xué)游戲中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選擇適合低年級(jí)兒童身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“數(shù)字樂(lè)園”的游戲情境，讓一系列有趣而簡(jiǎn)單的游戲?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供盡可能大的空間，讓課堂中的信息交流構(gòu)建起一個(gè)“大學(xué)習(xí)資源庫(kù)”，讓兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度等在此處得到有效的生成和發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境創(chuàng)設(shè)（數(shù)字樂(lè)園）
師：小朋友們，快到六一兒童節(jié)了，老師帶你們一起去“數(shù)字樂(lè)園”玩一玩，好嗎？（出示課題--“數(shù)字樂(lè)園”）
師：你看，數(shù)字樂(lè)園里的小主人們出來(lái)了，他們就是“100以?xún)?nèi)的數(shù)”（板書(shū)），他們想和小朋友們一起做游戲呢？
二、構(gòu)建素材（猜猜猜）
1、師：讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：猜猜猜！
教師拿出聲稱(chēng)是數(shù)字樂(lè)園的小圍棋。
2、第一猜：用一支筷子挑，可以挑幾個(gè)？
預(yù)計(jì)大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)10以?xún)?nèi)的數(shù)作為答案。要求學(xué)生說(shuō)出你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>
教師演示用一只筷子去挑。
3、第二猜：小勺子撈一下，可以撈到幾個(gè)？并說(shuō)想法。
4、第三猜：大勺子撈一下，可以撈到幾個(gè)？并說(shuō)想法。
教師有選擇地把學(xué)生提到的一些有特征的數(shù)板在黑板上。如：9、10、0、12、99、100等。
【備選】若學(xué)生沒(méi)有猜到所需要的數(shù)，教師自己參與猜。
5、數(shù)一數(shù)：用不同的方法數(shù)大勺子里的棋子。一人上前數(shù)其余同學(xué)跟著他數(shù)。
師生合作概括數(shù)數(shù)的方法：一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
三、自主整理（評(píng)選最有個(gè)性的數(shù)）
1、師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)和那么多數(shù)做了游戲。（師指著黑板上的數(shù)：1、0、9、10、12、100）他們都覺(jué)得自己是他們中最特別的數(shù)。你覺(jué)得誰(shuí)最特別？
當(dāng)一個(gè)學(xué)生提到一個(gè)數(shù)的特別之處時(shí)，教師可問(wèn)：還有誰(shuí)也選它，但理由不一樣的嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多多角度地思考數(shù)的特征。教師從中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、整理。
如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到100是最小的三位數(shù)時(shí)，教師可引導(dǎo)整理出數(shù)位表。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到99的十位和個(gè)位上的數(shù)相同時(shí)，教師可問(wèn)：這兩個(gè)9的意思相同嗎？你還能找出十位和個(gè)位上的數(shù)字相同的數(shù)嗎？其中最小的是幾？有最大的嗎？
......
2、給以上的數(shù)排隊(duì)。
3、師擦去這組數(shù)中其余的數(shù)，剩下10、12。編題：10（）12（）（）讓學(xué)生做并說(shuō)理由。
4、生用上10和12編一組有規(guī)律的數(shù)寫(xiě)下來(lái)讓其余同學(xué)找出規(guī)律。
四、綜合運(yùn)用
1、幸運(yùn)猜猜猜
�。�1）教師特意抽取54作為自己的“幸運(yùn)號(hào)”，讓學(xué)生猜是多少。教師用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等做提示。
�。�2）出“數(shù)字謎語(yǔ)”讓學(xué)生猜。如：十位是5，個(gè)位是4，它是幾？
（3）學(xué)生出關(guān)于54的數(shù)字謎語(yǔ)。讓人一猜就中。
�。�4）為每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)“幸運(yùn)號(hào)”。
（5）學(xué)生根據(jù)“幸運(yùn)號(hào)”出“數(shù)字謎語(yǔ)”讓其余同學(xué)猜。先出“一猜就中”的。再出“多猜才中”的。（如：“我的幸運(yùn)號(hào)是比50大60小的數(shù)”）
�。�6）小組內(nèi)互出“數(shù)字謎語(yǔ)”互猜。猜后貼在胸前。
2、“韓信點(diǎn)兵”
�。�1）游戲規(guī)則：用數(shù)學(xué)方法點(diǎn)到至少2名“小兵”�？梢蟊稽c(diǎn)到者做動(dòng)作。
如：請(qǐng)個(gè)位是1的小兵起立，報(bào)出自己的號(hào)碼。
請(qǐng)十位個(gè)位上的數(shù)相同的小兵起立，請(qǐng)做個(gè)表示有禮貌的動(dòng)作。
�。�2）師生玩“點(diǎn)兵”游戲。
�。�3）生生玩“點(diǎn)兵”游戲。
五、總結(jié)延伸
1、師：我的“幸運(yùn)號(hào)”54剛好是我媽媽的年齡。你還能找到生活中還有什么可能會(huì)用上54嗎？
預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)的是：班級(jí)的人數(shù)、商品的價(jià)格、人的年齡等。
2、師：你的幸運(yùn)號(hào)能在生活中找的到嗎？你能找到多少？請(qǐng)你帶著幸運(yùn)號(hào)去找一找，并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記。
3、師：這節(jié)課，我們?cè)跀?shù)字樂(lè)園和100以?xún)?nèi)的數(shù)玩了很多游戲，在游戲中，老師看到了你們讓人佩服的創(chuàng)造力。我建議你們還可以帶著幸運(yùn)號(hào)碼把游戲帶到課外、帶到家里。在課外創(chuàng)造出更多、更好玩的游戲。到時(shí)，再把你的發(fā)明向大家匯報(bào)，讓大家一起分享。下課！“
一改以往復(fù)習(xí)課的”嚴(yán)肅面孔“為整節(jié)課的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)游戲的”娛樂(lè)風(fēng)味“。
開(kāi)展三次的”猜“，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了從”瞎猜“，到有依據(jù)的猜測(cè)的過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)生動(dòng)而有實(shí)效。另一方面也為下一步的活動(dòng)提供了素材�；顒�(dòng)素材來(lái)源于學(xué)生，能使所開(kāi)展的活動(dòng)親切自然而富有童趣。
富有童趣而開(kāi)放的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們充分發(fā)揮個(gè)性，在不知不覺(jué)中參與有關(guān)數(shù)的知識(shí)的整理。教師及時(shí)地捕捉教學(xué)信息有效地引導(dǎo)，讓分散的'”知識(shí)點(diǎn)“聚集成了”知識(shí)塊“。
幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多角度思考，滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。
改變以往”題海戰(zhàn)術(shù)“式的綜合練習(xí)為圍繞”幸運(yùn)號(hào)“做各種簡(jiǎn)單游戲活動(dòng)。在游戲中綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的知識(shí)，感受集合、分類(lèi)等數(shù)學(xué)思想。
學(xué)生帶著”幸運(yùn)號(hào)“找生活中的數(shù)或課外創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲，讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升，延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：幸運(yùn)猜猜猜
師：玩到這里，老師覺(jué)得咱們一（4）班的同學(xué)都很聰明，能和你們一起學(xué)習(xí)我感到很幸運(yùn)。今天我的”幸運(yùn)號(hào)“是多少呢？（教師從”幸運(yùn)號(hào)“中特意抽了一張54號(hào)）誰(shuí)愿意猜猜？
學(xué)生猜，老師用”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“等做提示。
師：看來(lái)，這樣猜要猜很多次。這樣吧，我來(lái)出一道”數(shù)字謎語(yǔ)“讓小朋友們一猜就中。這個(gè)數(shù)，十位是5，個(gè)位是4，它是幾？
“54！”孩子們興奮地齊聲回答。當(dāng)教師把幸運(yùn)號(hào)貼在身上時(shí)，孩子們臉上露出了成功的喜悅。
師：還有誰(shuí)能給54出“數(shù)字謎語(yǔ)”讓人一猜就中。
生1：個(gè)位是4，十位是5，這個(gè)數(shù)是幾？
生2：十位是5，個(gè)位上的數(shù)比十位少1，這個(gè)數(shù)是多少？
生3：十位是5，個(gè)位上的數(shù)是十位的鄰居。
生4：不行，這樣可能要猜兩次。應(yīng)該是十位上5，個(gè)位上的數(shù)比十位小，而且是十位的鄰居。
師：你們真了不起，你們的數(shù)字謎語(yǔ)比老師的精彩多了。不過(guò)有誰(shuí)不是根據(jù)十位、個(gè)位出的嗎？
生：53的后面一個(gè)數(shù)是幾？
生：這個(gè)數(shù)是由5個(gè)十，4個(gè)一組成的。
......
師：你們的辦法還真多，有根據(jù)數(shù)位編的，有根據(jù)數(shù)的大小編的，還有根據(jù)數(shù)的順序編。為了表?yè)P(yáng)你們，我要送給你們每個(gè)人一個(gè)“幸運(yùn)號(hào)”，傳下的“幸運(yùn)號(hào)”要按你輪到的順序拿，拿到后不要被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)“幸運(yùn)號(hào)碼”傳下來(lái)時(shí)，孩子們臉上露出的是好奇、驚喜。他們小心翼翼的保管著自己的幸運(yùn)號(hào)碼，生怕被人發(fā)現(xiàn)。
師：接下來(lái)，讓我們就進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)：幸運(yùn)猜猜猜！
師：誰(shuí)能根據(jù)自己的“幸運(yùn)號(hào)”出讓人“一猜就中”的數(shù)字謎語(yǔ)？
生1：我是全班最大的數(shù)。
生2：我的幸運(yùn)號(hào)碼倒過(guò)來(lái)是9。
生3：我十位是最大的一位數(shù)，個(gè)位是最小的數(shù)。
......
先請(qǐng)小朋友們根據(jù)你的幸運(yùn)號(hào)碼出要多猜幾次才猜中的數(shù)字謎語(yǔ)。
生1：這個(gè)數(shù)比50大，比60小。
生2：這個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)是相同的。
生3：這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2。
師：你能把所有的可能的數(shù)都寫(xiě)下來(lái)嗎？看誰(shuí)的方法好。
......
最后，教師讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)出題互猜，猜對(duì)后將幸運(yùn)號(hào)碼貼在胸前。
片段二：韓信點(diǎn)兵
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)韓信嗎？他是歷史上有名的將領(lǐng)。進(jìn)入最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“韓信大點(diǎn)兵”。游戲規(guī)則：用一種數(shù)學(xué)方法點(diǎn)至少2名小兵。
師：先由我來(lái)當(dāng)韓信，你們都是小兵。準(zhǔn)備好了，點(diǎn)到的小兵要聽(tīng)口令做動(dòng)作。
請(qǐng)個(gè)位是1的小兵起立，報(bào)出自己的號(hào)碼。請(qǐng)十位個(gè)位上的數(shù)相同的小兵起立，你們是有禮貌的小兵，請(qǐng)做個(gè)表示有禮貌的動(dòng)作。
這時(shí)，有些被點(diǎn)到的孩子們沒(méi)有站起來(lái)，旁邊的小朋友們就一個(gè)勁兒的提醒，有些還左顧右盼看有沒(méi)有落伍的兵。課堂上有些混亂起來(lái)。
教師調(diào)整了方案，請(qǐng)了幾個(gè)小朋友當(dāng)小兵上講臺(tái)桌前。這一方案的調(diào)整改變了課堂混亂的局面，孩子們頓時(shí)將注意力集中到了上前的同學(xué)身上。
師：接著，請(qǐng)“小韓信”來(lái)點(diǎn)兵。請(qǐng)各小組成員商量一下，再派一名“小韓信”來(lái)點(diǎn)兵。派出一名“小韓信”，比比哪組的“點(diǎn)法”多而精彩。
組1：請(qǐng)十位和個(gè)位是鄰居的小兵起立。
組2：請(qǐng)比50小的小兵拍拍手。
請(qǐng)比50多一些的小兵跺跺腳。
組3：請(qǐng)兩位數(shù)的小兵揮揮手。
......
師緊接著問(wèn)：“誰(shuí)有辦法讓全班的小兵都起立”
生：請(qǐng)100以?xún)?nèi)的數(shù)都起立。
全班都站了起來(lái)。
師笑著說(shuō)：“把我也包括進(jìn)去了�！�
六、教學(xué)反思
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于總復(fù)習(xí)課，我們往往只是站在成人的角度去預(yù)設(shè)教案，注重對(duì)知識(shí)的整理和鞏固，卻忽視了從兒童的角度采用適合兒童的學(xué)習(xí)方式。有時(shí)，還上成了練習(xí)課，甚至只把它當(dāng)作家庭作業(yè)來(lái)解決。因此，總復(fù)習(xí)階段成了孩子們心中枯燥難熬的學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課也成了老師們難以把握的課型。我在他人研究復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，力求采用兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式。寓復(fù)習(xí)于游戲中，讓復(fù)習(xí)課保持特有的“復(fù)習(xí)味”的同時(shí)多一份鮮活，添一些童趣。寓數(shù)學(xué)思想方法于游戲中，讓復(fù)習(xí)課多一些“數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)”。
1、簡(jiǎn)單的“材料”，多彩的課堂
山東大學(xué)校校長(zhǎng)展?jié)壬谡劦綌?shù)學(xué)課程改革時(shí)說(shuō)：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！焙�(jiǎn)單的數(shù)學(xué)首先應(yīng)選擇簡(jiǎn)單的材料，追求“經(jīng)濟(jì)型的教學(xué)”。本節(jié)課就選取生活中常見(jiàn)的棋子、筷子、勺子這些簡(jiǎn)單的物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展了“三次猜”的游戲。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切，簡(jiǎn)單的游戲讓課堂變得其樂(lè)融融，讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識(shí)、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法，從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營(yíng)養(yǎng)”。本節(jié)課又圍繞幾個(gè)簡(jiǎn)單的“幸運(yùn)號(hào)”開(kāi)展了“幸運(yùn)猜猜猜”、“韓信點(diǎn)兵”等豐富多彩的游戲。而這些游戲，又讓課堂成了孩子們樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)造、張揚(yáng)個(gè)性的廣闊舞臺(tái)。多彩的課堂帶給學(xué)生的是快樂(lè)的游樂(lè)園、思維的放飛地、潛能的開(kāi)發(fā)場(chǎng)。讓不同的學(xué)生都品嘗到了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的成功感，感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。
2、適宜的“火候”，純正的“數(shù)學(xué)味”
多彩、熱烈的課堂更需要教師對(duì)“課堂火候”的把握，這樣才能讓學(xué)生品嘗到純正的“數(shù)學(xué)口味”。在活動(dòng)中，教師是參與者更是組織和引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生們的思考偏離了數(shù)學(xué)方法而變得盲目時(shí)，需要教師點(diǎn)撥出思維的火花。在“猜猜猜”的游戲中，學(xué)生出現(xiàn)瞎猜的情況，教師就問(wèn)：你是怎么想的？這一問(wèn)將學(xué)生的思維引到了比較、估計(jì)等數(shù)學(xué)方法上來(lái)。當(dāng)活動(dòng)出現(xiàn)沒(méi)有意義的重復(fù)時(shí)，就需要教師提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)“拔高火候”。如在出“數(shù)字謎語(yǔ)”時(shí)，學(xué)生們的方法層出不窮、但又有重復(fù)無(wú)多大意義，教師問(wèn)：你還能出多猜幾次才中的謎語(yǔ)嗎？學(xué)生們又再次燃起了思維的火焰。而當(dāng)在熱烈的活動(dòng)中出現(xiàn)需要冷靜思考的難題時(shí)，就需要教師為課堂“降溫”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的思考時(shí)空。如在出“數(shù)字謎語(yǔ)”時(shí)，有學(xué)生出的是：這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2。教師就讓學(xué)生們寫(xiě)出所有的可能的數(shù)，學(xué)生自然進(jìn)入了靜靜的思考中，從而增強(qiáng)了學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。當(dāng)課堂中出現(xiàn)可利用的學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透讓學(xué)生品嘗到更濃的“數(shù)學(xué)味”。如在“自主整理”中，有學(xué)生提到：99的個(gè)位和十位上的數(shù)相同，教師就問(wèn)：你還能找到個(gè)位和十位上的數(shù)相同的數(shù)嗎？其中最小的是幾？有沒(méi)有最大的？從中滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。
3、課堂的“數(shù)學(xué)”，課外的“生活”
多彩的課堂為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，但要讓數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭源泉，還需要讓數(shù)學(xué)從“課堂”，走向“學(xué)生生活”，融入孩子們的游戲中。在教學(xué)中，在生活中尋找數(shù)并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，擦亮了孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光。讓學(xué)生帶著“幸運(yùn)號(hào)”創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲，讓數(shù)學(xué)直接影響了孩子們的生活。在課外，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有孩子用幸運(yùn)號(hào)碼玩起了各種游戲：“找朋友”、“排排隊(duì)”、“口算比賽”、“比大小”......有孩子津津有味地訴說(shuō)著用幸運(yùn)號(hào)碼和爸爸媽媽做游戲的事，有孩子還因?yàn)閬G失了幸運(yùn)號(hào)碼而懊惱......這些，難道不是我們課堂教學(xué)所一直追求的嗎？可愛(ài)的學(xué)生，可愛(ài)的復(fù)習(xí)課！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的.認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（4）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解加減混合算式所表示的意義，掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括和口頭表達(dá)能力，以及初步學(xué)會(huì)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解加減混合計(jì)算的意義，掌握計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
○1童話故事《丑小鴨》導(dǎo)入
○2口算算式
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1.課件演示，引出算式及課題
○1導(dǎo)出例1
�。ㄕn件演示：先飛來(lái)3只天鵝，后來(lái)飛走了2只天鵝）
a.同桌互說(shuō)我看到了什么
教師行間巡視、傾聽(tīng)，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。
b.出示天鵝圖（師貼出天鵝圖）
讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示。
○2導(dǎo)出例2(與例1類(lèi)同)
○3觀察算式，導(dǎo)出課題
2.同桌互說(shuō)例1的'算式先算什么，后算什么
3.進(jìn)一步感知“加減混合”
讓學(xué)生獨(dú)立完成例2的填空。
4.討論加減混合的計(jì)算順序。
5.看書(shū)質(zhì)疑
6.課間操活動(dòng)--<快樂(lè)時(shí)刻>
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.課本第75頁(yè)“做一做”
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再進(jìn)行一邊說(shuō)一邊動(dòng)手操作，最后完成填空并匯報(bào)結(jié)果。
2.練習(xí)十二第1題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成填空，最后全班交流并核對(duì)答案。
3.練習(xí)十二第5題
先同桌互說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成填空，最后全班交流并核對(duì)答案。
4.游戲--憑票乘車(chē)
四、總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)生自編加減混合算式。
3.學(xué)生列舉生活中的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話。
�。�1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的.氣球可以多買(mǎi)一些？
紅色黃色綠色藍(lán)色
（2）學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么？
學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果
�。�3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）你想用什么方法記錄？
紅色黃色綠色藍(lán)色
（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖
�。�3）回答問(wèn)題
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統(tǒng)計(jì)
四、總結(jié)：你今天有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境--獲取信息--引發(fā)問(wèn)題
1．創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡去圖書(shū)館嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)槿D書(shū)館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)......
師：今天老師就帶大家去圖書(shū)館看書(shū)，高興嗎？你們喜歡看什么書(shū)？
生1：我喜歡看連環(huán)畫(huà)。生2：我喜歡看故事書(shū)。生3：我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書(shū)。......
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出書(shū)的圖片（圖片為雙層、可打開(kāi)，內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題），并根據(jù)學(xué)生喜歡的書(shū)名當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)在圖片上。
師：我們先看看圖書(shū)館里有關(guān)這幾種圖書(shū)的信息，好嗎？
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書(shū)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)在表格內(nèi)。)
連環(huán)畫(huà)
故事書(shū)
計(jì)算機(jī)書(shū)
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
(評(píng)析讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)
2．獲取信息--引發(fā)問(wèn)題
師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
生1：圖書(shū)館原有連環(huán)畫(huà)33本，借走7本；原有故事書(shū)25本，借走8本；原有計(jì)算機(jī)書(shū)46本，借走9本。
師：說(shuō)得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問(wèn)題呢？
(評(píng)析注重語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并限制提問(wèn)范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問(wèn)題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，如此限制提問(wèn)范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)
生2：連環(huán)畫(huà)借走7本之后還剩多少本？
(師將此問(wèn)題書(shū)寫(xiě)在黑板上。)
師：誰(shuí)能解決生2的問(wèn)題？
�。ǘ┨骄�--合作--交流
1．探究--合作
生：我用算式解決33-7=26。
師：你連得多少都計(jì)算出來(lái)了，真棒！其他的同學(xué)不要著急，下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少，開(kāi)始吧。
(生開(kāi)始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問(wèn)題，部分學(xué)生問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評(píng)析交流的前提是必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)
2．交流（學(xué)生邊說(shuō)教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）
師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來(lái)的.？(評(píng)析不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來(lái)交流，這樣有利于學(xué)生講出在探討過(guò)程中的真實(shí)想法。)生1：我是口算出來(lái)的，13-7=6再用20+6=26。
師：誰(shuí)用的也是這種方法？誰(shuí)能再講一講？
生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開(kāi)一捆，用打開(kāi)的10根減去7根，還剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)
生4：我是用豎式解決的。
師：請(qǐng)把你的方法寫(xiě)在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫(xiě)在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5：我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，先去掉1個(gè)十，應(yīng)該減7個(gè)一，多減了3個(gè)，再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子，最后等于26。
師：請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請(qǐng)伙伴再講一遍。）
(評(píng)析“誰(shuí)能再講一講，請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過(guò)程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，又避免水過(guò)地皮濕的結(jié)果，使他們的見(jiàn)解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來(lái)。)
師：對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么？生1：他們的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把這種方法表示出來(lái)。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個(gè)一，再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲！學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師：下面讓我們一起來(lái)分析生4的方法。
師：（好奇地用手指著“？”）這是什么？表示什么意思？
�。�
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生4：“？”叫作退位點(diǎn)，個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十，就用“？”表示，退走1個(gè)十，到個(gè)位就是10個(gè)一，10個(gè)一加原來(lái)的3個(gè)一，得出13個(gè)一。13減7等于6......
生3：我也想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，為什么十位上從3變成2了呢？
(評(píng)析教師提出的問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問(wèn)題基礎(chǔ)之上，也在對(duì)學(xué)生提問(wèn)題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問(wèn)題，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。)
生4：因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位，3個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以十位上寫(xiě)2。
生3：謝謝你的講解，我很滿(mǎn)意。
生4：不客氣！
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍，看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（生用豎式計(jì)算并檢查。）
師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見(jiàn)？
生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
師：你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣？生：他匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。
(評(píng)析從生1匯報(bào)開(kāi)始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就很容易公開(kāi)、真誠(chéng)地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)
師：你說(shuō)得很對(duì)，希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)了這么多方法......
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師：（有感情地）你還想說(shuō)？！生7：（干脆地、大聲地）想！
師：好，那你說(shuō)吧，（面向全體）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)......生7：33-7我用7-3=4...
其他學(xué)生：（著急）不對(duì)，他的方法有問(wèn)題，不能看3減7減不開(kāi)就用7減3......(生7開(kāi)始猶豫，并停止發(fā)言。)
師：（皺眉加手勢(shì)，把手放到耳邊）大家別著急，我們應(yīng)該先聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？請(qǐng)生7繼續(xù)說(shuō)你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒(méi)減，就用30-4等于26。(“哇......”班內(nèi)一陣驚呼。)
師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......
(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)師：同學(xué)們說(shuō)了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見(jiàn)。）
(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
（三）鞏固--反思
師：根據(jù)圖書(shū)館提供的信息你還能提出什么減法問(wèn)題嗎？
生1：故事書(shū)借走8本后還剩多少本？生2：計(jì)算機(jī)書(shū)借走9本后還剩多少本？
師：請(qǐng)你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問(wèn)題先自己想辦法，也可以找同學(xué)或老師幫忙，開(kāi)始吧。(生解決這兩道問(wèn)題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果：每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問(wèn)題”，并得出故事書(shū)還剩17本、計(jì)算機(jī)書(shū)還剩37本。
�。ㄋ模┗赜持髑榫�--拓展練習(xí)
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書(shū)還剩多少本了，因?yàn)槭５臅?shū)有限，我們每個(gè)人先選一種書(shū)看，看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書(shū)？(學(xué)生興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后告訴老師自己想看哪本書(shū)，教師組織好學(xué)生后，按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書(shū)”（準(zhǔn)備好的圖片）。)
(評(píng)析每種書(shū)打開(kāi)后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書(shū)館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫(huà)”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹(shù)得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
（五）呈現(xiàn)課題--總結(jié)--評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書(shū)）。
師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法......我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫(xiě)上學(xué)生自己喜歡的書(shū)名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想�？梢�(jiàn)，讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，提高計(jì)算能力；
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法、減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)；
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂(lè)趣。
教材分析：
例3“放學(xué)以后”用一幅公園的大情境圖，提供了許多數(shù)學(xué)信息，為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景材料。其中有13個(gè)小朋友捉迷藏，6個(gè)小朋友是捉的，求藏起來(lái)的有幾人。還有8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)做丟手絹游戲和16人踢球，來(lái)了9人的語(yǔ)言交流場(chǎng)面，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題再計(jì)算。此幅綜合情境圖實(shí)際是按三個(gè)層次安排的：一是給出條件問(wèn)題完備的應(yīng)用問(wèn)題，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，如捉迷藏；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，再由學(xué)生提出問(wèn)題后，理解意義進(jìn)行計(jì)算如丟手絹游戲和踢球的人；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：
1、開(kāi)放數(shù)字
2、開(kāi)放條件
3、開(kāi)放素材
當(dāng)然，這里的開(kāi)放數(shù)字、開(kāi)放條件都是開(kāi)放素材的一部分，但從層次上說(shuō)是可以這樣安排的。
開(kāi)放數(shù)字：
13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有（）人，藏起來(lái)幾人？
開(kāi)放條件：
出示丟手絹圖，請(qǐng)學(xué)生自由列式。
開(kāi)放素材：
給學(xué)生整幅圖，讓學(xué)生自由組合，有理由的都可以。
對(duì)于含有大信息量的圖，我們應(yīng)該給予學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生能充分的發(fā)揮創(chuàng)造想象力，孩子們會(huì)常常讓我們驚喜。
練習(xí)四第1題。
這也是一個(gè)情景圖，建議在教學(xué)時(shí)只出示圖，不出示文字，讓學(xué)生自由了散思維，從多角度說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第2題是結(jié)合情景圖的計(jì)算練習(xí)
第3題是計(jì)算題，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)再加大練習(xí)量。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P20做一做和練習(xí)四第4--7題。
教材分析：
書(shū)上這幅情景圖也是包含了大量信息的圖，并且有很強(qiáng)的開(kāi)放性，像前面情景圖的處理，只要給學(xué)生空間和時(shí)間，相信會(huì)收到事半功倍的效果。
練習(xí)四第4題
我認(rèn)為可以給數(shù)學(xué)開(kāi)放，達(dá)到一題多用的目的，另外可以用生活中的問(wèn)題來(lái)補(bǔ)充，或讓學(xué)生編生活中的用數(shù)學(xué)。
第7題又是一道開(kāi)放題。
4、第四塊：整理和復(fù)習(xí)。
整理和復(fù)習(xí)的意圖是把本單元學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。在對(duì)“20以?xún)?nèi)退位減法”的整理部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以?xún)?nèi)退位減法表”，讓學(xué)生從整體上對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的；第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用小精靈的對(duì)話和提問(wèn)題的方式，使學(xué)生體驗(yàn)到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。由于在第一冊(cè)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過(guò)這類(lèi)找規(guī)律的表格如10以?xún)?nèi)的加法表，因此這里可以根據(jù)學(xué)生具體情況放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律，培養(yǎng)整體觀察能力、概括能力；第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減法表。一方面啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，另一方面從多角度了解20以?xún)?nèi)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)探索的樂(lè)趣。
練習(xí)的最后是一道思考題，“一隊(duì)12個(gè)男生，每?jī)蓚�(gè)男生之間插入一個(gè)女生，問(wèn)可插進(jìn)多少個(gè)女生”。意圖是讓學(xué)生借助親身的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)擺弄學(xué)具，弄明白其中的數(shù)量關(guān)系，積累解決復(fù)雜問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)�？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)題中提供的信息，明白圖里所表達(dá)的意思，再進(jìn)行獨(dú)立思考，想不出來(lái)再擺一擺學(xué)具，最后交流想法，初步理解思考這種題目的基本方法。
新教材，也只是相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)觀念比較新、內(nèi)容比較新，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，沒(méi)有一樣?xùn)|西是一成不變的。我們教師也要認(rèn)清這一點(diǎn)，要在原有的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。這里，我想倒要提倡“吃著碗里的，看著鍋里的�！鄙踔料胫h(yuǎn)的！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42--43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和樂(lè)于交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？
二、基本練習(xí)
1、第42頁(yè)第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫(xiě)9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁(yè)第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友合起來(lái)是8？
你能上來(lái)拿一拿嗎？
問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友，合起來(lái)是9？
你能上來(lái)拿一拿嗎？
問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友，合起來(lái)是10？
你能上來(lái)拿一拿嗎？
問(wèn)：你能按順序說(shuō)說(shuō)10的分成嗎？
你能按順序說(shuō)說(shuō)9的分成嗎？
你能按順序說(shuō)說(shuō)8的分成嗎？
三、綜合練習(xí)
1、第39頁(yè)第5題
誰(shuí)來(lái)讀一下題目，集體讀一讀
問(wèn)：哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中？
2、第38頁(yè)第4題
審題：每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢？
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
指名回答。
3、第39頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如何“有序”地掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的`組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語(yǔ)言上要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱(chēng)、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
預(yù)習(xí)要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼指定圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�1）談話：同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
（播放動(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》）
�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
�、�?gòu)膭?dòng)畫(huà)片中你看到了什么？
�、谙胫肋@段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的嗎？
�。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
�。�3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）
�。ò鍟�(shū)：七巧板）
二、認(rèn)識(shí)七巧板
七巧板制作過(guò)程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過(guò)程）
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見(jiàn)附頁(yè)1
�。�1）從大小上比較。
�、倌男﹫D形？
�、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程）
③哪些圖形最�。坑泻翁攸c(diǎn)，如何驗(yàn)證？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程）
（2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個(gè)？
�。▽W(xué)生口述，教師板書(shū)：△）
這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺(jué)得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱(chēng)是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？
教師接著板書(shū)：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程）
�。�2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
�、僮杂善础W(xué)生操作，組內(nèi)交流。
�、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎？為什么？
�。�2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7（塊）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析
認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的.意識(shí)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一的第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>
的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）
出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
內(nèi)容分析：
這節(jié)課是第一冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過(guò)前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
學(xué)習(xí)目的：
1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛(ài)國(guó)旗，按時(shí)上學(xué)等觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境：
向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的'圖像)：
“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級(jí)的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)她，都說(shuō)她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來(lái)看看小芳是怎樣做的?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、建立模型：
(實(shí)物投影分別出示教材書(shū)上92頁(yè)四幅插圖)
1、(圖一)學(xué)生觀察
(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?
生1：小芳在刷牙，這是早上。
生2：我從鐘面上知道這是早上。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
(2)師：你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)
老師提示：時(shí)針指向幾?(指名回答)
師：小朋友說(shuō)得很對(duì)，時(shí)針剛超過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過(guò)“的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)引導(dǎo)看圖，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察
(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想，現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答。
師：又讓小朋友說(shuō)對(duì)了，時(shí)針快指向幾，就是快幾時(shí)了。
(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面，讓小朋友說(shuō)出來(lái)。及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察
(1)師：圖上畫(huà)的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國(guó)旗時(shí)，你們是怎樣做的呢?請(qǐng)小朋友表演一下。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4、(圖四)學(xué)生觀察
(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來(lái)的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。
(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說(shuō)什么呢?指名回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、解釋?xiě)?yīng)用：
(一)當(dāng)小老師
1、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間，我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛(ài)國(guó)旗等等，我們還知道怎樣認(rèn)識(shí)”幾時(shí)剛過(guò)“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間。下面請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對(duì)不對(duì)?
2、(投影分別出示92頁(yè)練習(xí)題4幅圖)指名回答，并說(shuō)說(shuō)理由。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的XX)
(二)游戲：找朋友
1、老師將93頁(yè)連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn)，再讓8位手持寫(xiě)有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn)，鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。
2、老師和小朋友一起講評(píng)：上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答，獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)做游戲這一活動(dòng)，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)
(三)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥
1、指名小朋友上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)”說(shuō)、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)
2、師滲透思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(四)同桌合作撥時(shí)間。
一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，一個(gè)同學(xué)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)
(設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
第十一課時(shí) 連 加
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)例一。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，實(shí)物投影儀，錄音機(jī)，錄音磁帶。
學(xué)具準(zhǔn)備：10根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
進(jìn)行“畫(huà)蘋(píng)果比賽”，分男女兩隊(duì)，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。
每輪比賽結(jié)束后由學(xué)生列出算式，判斷出勝方。
師：我們看到了一場(chǎng)激烈的'比賽，老師還注意到了，同學(xué)們能計(jì)算出3個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--連加。
教師板書(shū)課題，學(xué)生跟讀。
二、新課
課件演示：先是1條魚(yú)游出來(lái)，接著5條魚(yú)一起游出來(lái)，又游來(lái)了2條魚(yú)。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，并列出算式。
教師板書(shū)算式：1+5+2=8。
教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。
師：算式里的“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？
指名答。
問(wèn)：計(jì)算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說(shuō)）
除了這方法以外，還有沒(méi)有別的想法？
教師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式加連加。在計(jì)算時(shí)，我們可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第三個(gè)數(shù)相加；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第一個(gè)數(shù)相加；還可以先把第一個(gè)和第三個(gè)數(shù)相加，把加得的數(shù)再和第二個(gè)數(shù)相加。
三、教師教做課中操
四、聯(lián)系生活實(shí)際
師：連加在我們生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)我們開(kāi)學(xué)時(shí)買(mǎi)作業(yè)本，買(mǎi)了2本算術(shù)本，2本圖畫(huà)本，4本生字本，一共買(mǎi)了多少本作業(yè)本，算式是2+2+3=7（可由學(xué)生說(shuō)）。平時(shí)你們?cè)谀睦镉眠^(guò)連加？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
五、動(dòng)手?jǐn)[小棒
讓學(xué)生按照教師要求擺小棒，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示。
學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，個(gè)別匯報(bào)。
六、游戲：出手指
學(xué)生以六人小組為單位進(jìn)行游戲：其中三名學(xué)生出手指，另外三名學(xué)生根據(jù)
對(duì)方所出手指數(shù)寫(xiě)連加算式，游戲輪換進(jìn)行。
教師宣布游戲開(kāi)始后，巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
游戲結(jié)束，投影出學(xué)生寫(xiě)的算式，集體講評(píng)。
七、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計(jì)算連加？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、分類(lèi)實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺(jué)？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？
看到笑笑的房間，你有什么想說(shuō)的？
看到淘氣的房間呢？我們?cè)趺醋鰜?lái)使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
還有不同的方法嗎？
3、課件演示：整理房間
用課件演示整理的過(guò)程。剛才小朋友說(shuō)把書(shū)、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因?yàn)樗鼈兌际峭活?lèi)的'，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時(shí)板書(shū)：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問(wèn)小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺(jué)？
4、小結(jié)。
小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類(lèi)的東西放在一起的方法就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題：分類(lèi)）我們用分類(lèi)的方法整理房間，使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎？
二、課堂練習(xí)。
1、整理兩類(lèi)事物。
（1）給動(dòng)物涂色。（課件出示動(dòng)物圖片）
師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么？還有不同意見(jiàn)的嗎？（課件演示）
小結(jié)：我們把小動(dòng)物分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是會(huì)飛的，已涂上了顏色，一類(lèi)是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎？站起來(lái)飛吧！
�。�2）、分水果蔬菜。
師：小朋友們愛(ài)吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說(shuō)水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來(lái)兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對(duì)了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過(guò)的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對(duì)人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）
2、整理多類(lèi)事物。
（1）舉牌游戲。
請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說(shuō)物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢！看1、2、3一直到12號(hào)，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類(lèi)，一類(lèi)是玩具，一類(lèi)是文具，一類(lèi)是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子，一個(gè)上面寫(xiě)的是玩具，一個(gè)上面寫(xiě)的是文具，還有一個(gè)寫(xiě)的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類(lèi)，并把它說(shuō)出來(lái)。明白了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整理房間
學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思：
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類(lèi)。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書(shū)本知識(shí)，重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺
教學(xué)方法：探究法、演示法、練習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備引入
看圖編小故事。由此引出單位“米”，米可以用字母m表示，1米可以寫(xiě)成1m。
二、米的實(shí)際意義
1、設(shè)問(wèn)：1米有多長(zhǎng)呢？
2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長(zhǎng)。用它量講桌，大約是1米。
3、估一估：1米長(zhǎng)的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。
量一量：1米到我身體的什么位置？
找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米間的`關(guān)系
1、回顧1厘米有多長(zhǎng)。
2、用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)課桌、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒大約有多少厘米長(zhǎng)。
3、1米有多少厘米？
4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、選擇合適的單位
1、1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們?cè)谑褂脮r(shí)不能亂用，否則會(huì)出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長(zhǎng)15米，蝸牛1分鐘爬10米......
2、獨(dú)立完成“試一試”，反饋。
五、鞏固練習(xí)
1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動(dòng)手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。）
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。
4、畫(huà)一條3厘米的線段。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)米
1米=100厘米1m=100cm
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境（注：如果學(xué)校條件不允許可換成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍球或踢毽子比賽）
師取一個(gè)盒子，晃動(dòng)幾下。問(wèn)：大家從聽(tīng)見(jiàn)的聲音中，猜一猜盒子里會(huì)是什么東西？
生：是皮球。
生：是乒乓球吧。
師：我們就拿出來(lái)看看。
生齊說(shuō)：乒乓球。
師：盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。我們做個(gè)摸球游戲，請(qǐng)4個(gè)小朋友上來(lái)，每人摸5次，看誰(shuí)摸得黃球多？
四位學(xué)生上臺(tái)。
師：在這些小朋友摸球時(shí)，為了要知道摸球的多少我們?cè)撛趺醋鲅剑?/p>
生：放在心里記黃球的個(gè)數(shù)。
師：要忘記了怎么辦？
生：把摸到黃球個(gè)數(shù)記在紙上。
生：記在黑板上也可以。
師：大家對(duì)自己提得要求還真不少，好樣的。為了記住4人摸黃球的個(gè)數(shù)，我們要作認(rèn)真記錄，記錄的過(guò)程就叫統(tǒng)
�。ò鍟�(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）
2、學(xué)生摸球活動(dòng)后，師生共同記錄整理了以下統(tǒng)計(jì)圖。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你看出了什么？
生：1號(hào)最多。2號(hào)、4號(hào)最少。
生：1號(hào)同學(xué)有4個(gè)，2號(hào)同學(xué)有2個(gè)。3號(hào)同學(xué)有3個(gè)，4號(hào)同學(xué)有2個(gè)。
師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)出這四個(gè)同學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題呢？
生：1號(hào)比3號(hào)多一個(gè)。
生：1號(hào)同學(xué)給2號(hào)同學(xué)1個(gè)球，就兩人同樣多了。（繼續(xù)有5個(gè)學(xué)生說(shuō)相差類(lèi)型的'問(wèn)題）
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)得很多也很好！
師：專(zhuān)門(mén)從事統(tǒng)計(jì)工作的人我們稱(chēng)他為統(tǒng)計(jì)員。下面，我們也來(lái)當(dāng)一回統(tǒng)計(jì)員，好嗎？
同學(xué)們，校園花壇里的花開(kāi)了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁(yè)主題圖）看了這副圖，你想提什么問(wèn)題呢？
學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開(kāi)了幾種花？每種花有多少朵？......
二、合作探究，體會(huì)過(guò)程
1．小組討論。
你們提的問(wèn)題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。
2．小組交流。
生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。
生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：這樣排有什么好處呢？
生：這樣排容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過(guò)程。
紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。
實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
那種涂法好？你喜歡那種方法？
教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù)，再畫(huà)上線告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從圖中你知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁(yè)下面的問(wèn)題。
5．小組內(nèi)再交流。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性（課后作業(yè)）
1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過(guò)生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁(yè)第1題的統(tǒng)計(jì)圖。
3．說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
4．給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
小結(jié)
今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？
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