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語文教案

時間:2024-07-07 13:15:56 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1、自主學會本課的生字,并能正確書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自身喜歡的句段。

  3、理解課文內容,感受松坊溪雪景的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學準備

  教師:準備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

  同學:搜集有關描寫雪景的詩文。

  教學重、難點

  邊讀邊想象,感受松坊溪雪景的美。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、欣賞雪景,質疑導入

  1、配樂欣賞松坊溪雪景圖,導入課題,讀課題。

  2、讀了課題,你最想了解什么呢?

  3、帶著你的疑問,讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!

  二、初讀課文,理清脈絡

  1、松坊溪的雪景,讓作家郭風印象深刻,他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓俺們來讀讀他的作品,讀了課文,松坊溪的雪給你留下了什么印象?

  2、邊讀邊考慮:作者是依照什么順序寫雪的?先寫(下雪)時的景色,再寫(雪止)時的景色。請同學們打開課本,開始欣賞美文吧。

  3、課文哪些段寫下雪時的景色?哪些段寫雪后的景色?

  三、研讀課文,感悟景美

 。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。

  1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落,一邊讀一邊想象,然后選擇自身喜歡的內容,讀給你的同桌聽聽,最好能講講喜歡的原因,互相交流一下學習感受。

  2、朗讀、交流。

  剛才大家讀得很認真,交流得也不錯,這是一種很好的學習習慣,F(xiàn)在咱們在全班交流。

  根據同學交流的順序分別投影重點句子點撥:

 。1)“像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞!

  課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點,還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

  帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。同學相互評價,是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

  (2)“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上岸!

  用比喻、擬人的.修辭手法增強了動感,把溪石寫得栩栩如生。

  溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪,還會像什么呢?展開你們想象的翅膀,看誰想得最美妙。

 。3)“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了!

  想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)

 。4)你們看,置身于這么美的雪景中,你們的心情會怎么樣?指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”,讀出歡快喜悅之感。

 。ǘ┭凶x雪后美景一層。

  讀書是做“學問”的,邊學邊問,邊讀邊動腦。讓俺們來看看描寫雪后景色的有關段落,把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背,讀出你的感受來,找出你不理解的地方來。

  重點研讀:

  1、“俺看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水,這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎?真是“畫意在眼前,詩情在心中”!詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢?讓俺們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段(詩情畫意,無限深情)。

  2、水中還有小生靈呢,溪魚又有什么特點?(多、美、活。)

  小魚兒們是那么漂亮,那么活潑。同學們,假如將你們自身想象成這一條條小魚兒,那么你們在這么美麗的溪水里暢游,心情會是什么樣的?你最想對你的家園松坊溪說什么?

  3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢?

  這樣描寫使靜中有動,寒中有暖,潔白中有色彩,嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們,你們繼續(xù)向前游吧,去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢?又能聽到什么呢?請寫下來好嗎?

  4、交流賞析。

  5、同學們寫得真棒,讓老師身臨其境了,仿佛看到一幅幅美麗的畫卷,真不知道該用什么話來表達此刻的心情,這樣吧,請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。(師讀散文詩)

  四、積累拓展,讀寫遷移

  1、這么美的雪景,這么生動的文字,讓俺們牢牢地記在心里吧!選擇你最喜歡的句段讀背。

  2、教師配樂讓同學有感情地背自身喜歡的段落。

  3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品,課后可辦成小報。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、自學生字,積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。

  2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

  3、分清故事的起因、經過和結果,歸納課文的主要內容。

  4、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質,感受民間故事的一般特點及感染力。

  教學重點、難點:

  1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經過和結果,歸納課文的主要內容。

  2、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質,感受民間故事的一般特點及感染力。

  學生準備:

  預習課文閱讀一些民間故事

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,你們聽過民間故事嗎?(交流)

  民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。

  板書課題。齊讀

  二、檢查預習,整體感知

  1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確

  指名讀說說這些詞語的意思

  2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據說在內蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?

  自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后用一句簡短的'話概括出來。

  3、讀后交流、板書:

  起因:海力布救龍女

  經過:海力布得寶石

  結果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭

  4、根據板書,概括課文的主要內容。

  自己準備

  交流

  三、深入文本,感受、探究人物品質

  1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家。

  2、交流:

 。1)第2節(jié)

  他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,……敬愛他。

  指名讀齊讀

 。2)第3——6節(jié)

  海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。

  指導朗讀對話

 。3)第7——9節(jié)

  海力布勸大家搬家的三句話

  (重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切——焦急——鎮(zhèn)定)

  海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(指導朗讀)

  ……

  3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人?

  領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。(板書)

  齊讀最后一節(jié)

  3、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

  有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,想像奇特豐富,情感一步步推向高潮……

  四、布置作業(yè)

  1、以小組為單位排演課本劇

  2、續(xù)寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設法救活海力布,海力布如何生活等情景。

  過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布。……

  板書設計:

  救龍女受感謝熱心助人

  25獵人海力布得寶石知災難

  救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人

  教學效果反饋:

  本文內容淺顯,情節(jié)生動,教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主,同時給予了必要的學習指導:一、引導學生初讀課文,了解民間故事的特點。二、指導學生用列小標題的方式,整理故事內容。三、根據記事的三要素,練習歸納課文主要內容。教學收效不錯。

語文教案 篇3

  知識與技能:

  1、理解故事內容、理清文章思路

  2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

  3、培養(yǎng)學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

  過程與方法:能過“自主——合作——探究”,讓學生體驗合作探究學習的樂趣

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀

  2、激勵學生超越自我,實現(xiàn)夢想

  教學重難點:

  重點:

  1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質

  2、如何實現(xiàn)自己的夢想

  難點:

  引導學生正確認識自己的責任

  a)整體感知

  ●請一名同學介紹瑞恩,教師做適當的補充。

  ●快速瀏覽全文,簡要概括瑞恩為實現(xiàn)自己的夢想都做了些什么?

  b)合作探究

  ●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的?

  ●并結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

  c)思維拓展

  ●一個六歲的孩子,對自己的夢想為什么會如此執(zhí)著?是什么力量在支撐著他?在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事?

  ●談自己的夢想,如何實現(xiàn)自己的夢想,你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位,準備一分鐘演講。

  d)課堂小結

  ●學生小結

  ●教師總結

  通過本節(jié)課的學習,文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼,我們的國家、我們的民族要強盛,需要幾代人的不斷努力奮斗,同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣,做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。、有感情、熟練地朗讀課文。

  2、理解故事內容,理清文章思路。

  3、能夠感悟并有所啟示。

  教學重點及難點:

  體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。

  教法:

  互動參與

  課時:

  一課時

  教學過程:

  一導入

  今天我們來學習《瑞恩的井》,這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事,首先讓我們了解一下故事的內容。

  二自主學習

  募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

  登載zǎi擦cā罐guàn

  三合作學習

 。ㄒ唬┳杂衫首x課文,初步感知課文

  1、學生交流對課文整體感受(理解故事內容,理清文章思路)

  2、根據文章的內容、寫法設問,質疑解難

  (二)重點分析人物的思想性格,學生點評。

  找出描寫瑞恩言行的.句子,說說他是一個怎樣的孩子?

  瑞恩:富有愛心,具有超人的毅力,恒心。(例子略)

  四探究學習

  1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

  這句話在文中出現(xiàn)了兩次,既是瑞恩決定攢錢的原因,也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力,是貫穿全文的一條線索,進一步表現(xiàn)了瑞思的真誠,無私,沒有國界的愛。

  2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。

  五 回顧反思

  1、請學生談本節(jié)課的收獲。

  2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

  3、瑞思實現(xiàn)了自己的人生價值,那你的夢想是什么,又如何實現(xiàn)呢?

語文教案 篇4

  一、啟發(fā)談話:

  我們每個人都有自己的老師,我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”(板書)這里的“我”是誰呢?是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢?我們一起來學習這一課。

  二、老師范讀課文,同學們注意聽,聽完寫出有幾個自然段。

  三、認讀本課生字卡片。(標上拼音。)

  四、講讀課文。

 。ㄒ唬┲该x第1段:

  1.提問:居里夫人是什么樣的人?出生在哪兒?

  2.區(qū)別下面的句子:

  居里夫人是科學家。

  居里夫人是世界著名的科學家。

  什么叫“世界著名”?

  說明知名度大,聲望高。

  (二)齊讀第2段,說說有幾句?

  1.提問:居里夫人回到哪兒去開會?人們是怎樣對待居里夫人的?她是怎樣做的?說明什么?

 。ㄒ蠡卮鸪2、3句話的內容。)

  2.板書:擁、獻

  3.提問:突然,居里夫人有什么變化?人們有什么反映?

  4.板書:目光停下急匆匆地走下奇怪

  5.指名有語氣地朗讀這段。

  (三)指名讀第3、4段

  (邊聽邊思考:居里夫人走到誰身邊?怎么做的?)1.回答下邊問題:

 。1)居里夫人走到誰身邊?(出圖)

 。2)從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師?

  (3)找出表示居里夫人尊敬她的`老師的動作的詞來。(提示:擁抱吻推著)

 。4)她的老師怎樣做的?

 。5)理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

  2.區(qū)別句子:

  居里夫人擁抱那位老人。

  居里夫人緊緊地擁抱那位老人。

  “緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。

  3.指導讀3、4段,要讀出感情來。

  (四)指名讀第5段:

  1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”

  2.提問:臺下為什么響起熱烈的掌聲?

  (提示:對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人,居里夫人對自己的老師這么尊敬,人們對她也就更加尊敬了,用掌聲來表達自己的情感。)

  3.板書:更加尊敬

  (五)齊讀第6段

  1.提問:這位老婦人是誰?

  2.討論:你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎?說說你是怎樣尊敬自己的老師的?

 。┬〗Y:這課書告訴我們一件什么事?你學了這課有什么想法?

  板書:

語文教案 篇5

  教學目的:

  1.暢所欲言,談體會。

  2.初顯身手,學創(chuàng)作,在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。

  3.對對子比賽,積累語言,增強語言文字的運用能力。

  重難點、關鍵:

  1、體會古人在遺詞造句方面的.匠心獨運。

  2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。

  教具準備:

  書法作品課件

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、暢所欲言

  1.生讀讀想想,自己曾經在什么情況下有過哪種體會?

 。1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。

 。2)想一想,自己曾經在什么情況下有過哪種體會?

 。3)引導生交流自己當時的感受: 在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

  2.鼓勵學生在學習中多積累,在生活中多觀察感悟。

  二、初顯身手

  1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評議。

  2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法,指導學生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

  3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品,表揚優(yōu)等生,鼓勵進步生。

  三、作業(yè)設計總結自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

  第二課時

  一、激趣導入

  1.師介紹與對聯(lián)有關的趣事。

  2.揭題:對對子。

  二、生練習,找規(guī)律

  1.師出示:(1)楊柳岸:__村。(杏花)(2)明月松間照,___石上__。(清泉流)

  2.生作答,并誦讀對聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時,找尋對對子的方法。

  3.生練習,快速答題: 鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕) 山間明月,______。(海上日出) 白馬秋風塞上,______。(杏花春雨江南)。 黃菊倚風村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)

  三、舉行對對子擂臺賽

  1.生交流誦讀自己收集到的對子。

  2.師出示簡單對子,由生試對: 冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香) 爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香) 春回大地,______。(福滿人間) 天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)

  四、總結鼓勵學生多積累多運用。

  五、作業(yè)設計收集古詩詞中的對子。

  接天蓮葉無窮碧,_______。 兩個黃鸝鳴翠柳,_______。 山窮水復疑無路,_______。 欲窮千里目,_______。

語文教案 篇6

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  〖教學目標

  1、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

 。、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

 。、認識“柏、紀”等8個生字。

  〖教學過程

  一、我會認

 。、學生讀一讀。

 。、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

  3、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

 。、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

  5、給你喜歡的`字另組詞。

 。、開火車檢查。

  二、我會讀

  1、說說加點的字有什么相同點?

 。、讀讀詞語,提手旁的字和什么有關?

 。、你還能說出其他類似的字嗎?

  【日積月累】

  〖教學目標

 。、復習鞏固生字。

 。、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

 。、學會用部首查字法。

  〖教學過程

  一、讀讀比比

  1、讀一讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

 。病⒎纸M比賽讀。

  3、口頭擴詞。

  二、姓氏歌

  1、學生自讀姓氏歌。

 。病⑽覍W過這樣的識字方法嗎?(回憶第二冊)

 。、誰能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)

 。础R讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長──張)

  三、學習

  1、小朋友們都學過音序的方法,哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字:鳥、畫、心、六,比一比誰最快。

 。病⑾旅嫖覀兛纯催@個字,誰來查一查?(出示“漠”字)

  哦,小朋友不認識這個字,不知道它的讀音,用音序查字法查不出來,那怎么辦呢?別急,今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法──部首查字法,這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。

 。、學習部首查字法:

 、 以“漠”為例,示范部首查字的方法。

 、 全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:確、糾

  ⑶ 讀書上部首查字方法的那一段,請同學們歸納部首查字法的步驟。

  板書:確定部首 找部首 頁碼數 剩下筆畫 查找生字

  ⑷ 查字法分步練習:

 、 找部首練習:

  先讀讀常用部首,找找以下字的部首:

  思、層、到、還、空、肯、放

  ② 找部首頁碼練習。(見書上練習)

  ③ 數剩下筆畫練習。(見書上練習)

  ④ 四個大組比賽用部首查字法查字,看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

 、 反饋、評價。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1.把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。

  2.把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。

  3.題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”,也可以自主擬題。

  4.突出“趣”字。

  教學重點:把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,突出“趣”。

  教學難:恰當適用修辭手法和方法,將寫得生動。

  一、游戲引入,揭示課題。

  1.熱身:(猜謎語)

  2.請同學們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場,你發(fā)現(xiàn)了什么?再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)?同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶,更多美好自然的畫面,都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈,今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧!

  3.老師想先考考大家的觀察力,愿意接受測試嗎?那好,請小朋友再睜大你們那會發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細觀察我在做什么?看誰的發(fā)現(xiàn)多?

  二、觀察老師做動作,教給觀察方法、指導說話。

  1.教師做撕紙動作,邊撕邊數,撕碎紙片。(學生觀察)

  2.指名說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.:觀察測試合格,會發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看(說完后板書:看)還會用耳朵聽、用心想(說完后板書:耳朵聽心想)有時候還可以用手摸、用鼻子聞,方法可多了。

  三.觀察學生做動作,指導說話。

  過渡:還愿意接受第二次觀察測試嗎?好,老師這有一支很有意思的筆,我想請一個同學上來配合老師完成實驗?誰愿意來?

  師:請大家集中注意力,仔細觀察,這回你有什么發(fā)現(xiàn)?我先給點提示:要特別注意觀察他的.動作。(板書:動作)

  1.(請一位學生上臺,師出示筆,遞給學生,學生演示拿筆的動作。)

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  過渡:很好,我們繼續(xù)觀察。

  3.請同學快速摩擦頭皮30下,一起幫他數數。生一做完,師:讓我來先問問:這位同學,摸摸筆有什么變化?你的頭皮有什么感受?有點麻,沒關系的。老師現(xiàn)在想請這位同學再摩擦20下,然后馬上用筆去粘這些碎紙屑,會怎樣呢?同學們這回可要更仔細地觀察了,再給個小提示:要特別注意觀察他的表情哦。(板書:表情)我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢?大家快等不及了,開始吧。

  4.學生做摩擦20下動作粘碎紙屑。(學生觀察)誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.指名說。

  過渡:這個實驗有意思嗎?想不想自己動手試試?我2分鐘時間,自己邊做邊數邊說動作,好好體會一下吧。

  四、學生自己體驗,指導說話、。

  1.學生動手撕紙、摩擦、粘紙屑,邊做邊說動作并體會自己的感受。

  2.誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導有順序的把過程說清楚、完整。

  過渡:好,同學們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試,F(xiàn)在我想請同學們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來?梢詫懩莻同學做實驗的過程,也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求,注意:不說話,不停筆,坐端正、認真寫。時間5分鐘。開始寫吧。

  3.學生文。(教師巡視表揚習慣好的學生)

  4.講評。

  (1)你寫了多少行?相機表揚,請一個中等的和較多的學生說。

  (2)教師邊聽邊停下指導。(用得準確的詞語;寫得通順連貫的句子;寫得具體、有趣的地方。)

 。簩懙貌诲e。老師今天就是想通過寫這個實驗,幫助同學們完成我們習作六:《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習。(板書:有趣)什么是有趣的發(fā)現(xiàn)?就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢?請打開書,看看這次習作的要求,讀一讀。

  其實,當我們走進大自然,走進生活時,還會有許多有趣的發(fā)現(xiàn),例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

  五、運用方法,完成發(fā)現(xiàn)。(練習寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。)

  1.請同學們在小組內把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。

  2.你認為誰的發(fā)現(xiàn)有趣,請她說一說。

  3.好的,同學們說的發(fā)現(xiàn)多有意思呀!請把它寫下來。(學生習作)

  4.指名讀習作,學生所說清的時間、地點、發(fā)現(xiàn)的過程(看到、聽到、想到)、結果、感受等。

  5.有的同學還沒有完成結果的,那你就可以回家查找資料,把發(fā)現(xiàn)的結果加在你文章的后面。

  六、:同學們,只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現(xiàn)象,敢說,敢寫,定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著!

  板書:

  有趣的發(fā)現(xiàn)

  用眼看樣子、動作、表情

  用耳聽

  用心想

  ……

語文教案 篇8

  一、教例

  《蒲公英》是蘇教版小語三年級上冊教材中的一篇童話故事,傾聽 接納 喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽公公的囑咐,各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊,結果一顆枯干,一顆淹死。而其他種子聽從太陽公公的話,投向黑黝黝的泥土茁壯成長起來。課文蘊涵了要聽從正確教導,不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個道理:在學生讀懂了課文的主要內容后,為了鞏固學生對課文的感悟,老師設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):

  師:假如你是一顆蒲公英種子,聽了大陽公公的話,會怎么做?

  生1:我想落進黑黝黝的泥土里,也茁壯成長起來。

  師:好的,你能為自己選擇最適合生長的環(huán)境。

  生2:我想去沙漠,到那兒去探險,鍛煉一下自己。

  師:(略作思考)可以,你有自己獨特的見解,有冒險精神。

  生3:我想去湖泊,在閃閃點點的湖面上漂流多么舒服呀。

  師:(滿意地點點頭)你敢于嘗試。不錯!

  生4:老師,你說得不對。

  師:(愣了一下,微笑著)是嗎?為什么?

  生4:因為蒲公英種子不是想到哪兒就能到哪兒,風把它吹到哪兒它只能落在哪兒,初中三年級語文教案《傾聽 接納 喚醒》。

  師:說得太好了。你的想法令老師耳目一新。

  (老師帶頭為學生鼓掌)

  ……

  二、評析

  這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒。

  《語文課程標準》指出:語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的,因此,應該重視語文的'熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

  課上,當學生說想去沙漠,對于這個背離了標準答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽。這無疑給了學生求異的勇氣,批判的銳氣。于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時老師沒有把自己預設的答案強加給學生,而是民主地接納了,肯定學生獨到的見解。在老師的鼓勵之下,喚醒了更多學生潛在的心智,產生了“老師.你錯了”的獨創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時不能選擇,無法改變,那就要學會適應。這里面蘊涵了一個多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學的課程理念使教學內容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值。

  同樣的教學內容,同樣的教學時機,在學生做出了有悖于“標準”的回答之后,老師給予恰當的評價,友善的尊重,學生就會有截然不同的反應,會得到迥然各異的收獲。學生暢所欲言,感悟了更多的東西:不被假象迷惑,不盲從,敢于嘗試,追求快樂,向往美好……

  的確,教師要善于傾聽學生另一種聲音,民主地接納學生的標新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學設計讓我真切地感受到:學生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學生的差異,鼓勵學生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價值取向更是多元的。

  傾聽 接納 喚醒

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