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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-07 13:35:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、寫作背景:

  辛棄疾四十二歲時(shí)被彈劾落職,閑居信州上饒,離博山不遠(yuǎn),辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”,故常往來(lái)于博山道中,這首詞寫于此時(shí)期的一個(gè)秋天。

  辛棄疾這次落職,一直閑居十年!对~苑萃編》:“辛稼軒……負(fù)管(仲)樂(lè)(毅)之才,不能盡展其用,一腔忠憤,無(wú)處發(fā)泄……故其悲歌慷慨,抑郁無(wú)聊之氣,一寄其詞!毙哦(jiàn)疑,忠而被謗,能無(wú)怨乎?《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫出來(lái)的。

  二、詞文賞析:

  1、少年時(shí)的愁是怎樣的一種愁?(結(jié)合“強(qiáng)”字分析)

  少年時(shí)涉世未深,即使登樓,要愁也愁不出來(lái),因而這時(shí)的愁是一種無(wú)根之愁,是做作之愁,是閑愁。

  新解:

  少年古時(shí)指青年時(shí)期,從辛棄疾的生平看,這時(shí)的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi),看到淪陷區(qū)的人們?cè)诋愖宓呐壑拢鳛檠獨(dú)夥絼偟膼?ài)國(guó)青年,油然而生收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志。因而這時(shí)的愁情也是真實(shí)存在的,那就是對(duì)淪陷區(qū)人民的同情,對(duì)國(guó)土淪喪的恥辱感,這時(shí)的愁,更多是一種渴望收復(fù)中原,建立不世功業(yè)的志愿和動(dòng)力,是昂揚(yáng)而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁,是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  2、而今的愁是怎樣的一種愁?(結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)和“欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休”來(lái)解答)

  而今的愁是胸懷壯志,倍受打擊,以致年華虛度,壯志難酬的愁。是一種深沉而無(wú)法解脫的愁。

  3、比較少年時(shí)登樓與而今登樓的目的有何不同?

  少年時(shí)登樓,是為了登高望遠(yuǎn),抒情自己的豪情壯志。而今登樓,是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。

  4、為什么詞人“欲說(shuō)還休”?是什么原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了?

  A、處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他,他處處受猜忌,所以有愁不敢說(shuō)。

  B、更主要的`原因是,一生抱負(fù)化付與流水,鬢發(fā)蒼蒼,功業(yè)無(wú)成,而又沒(méi)有知音,無(wú)人理解。這種孤獨(dú)的愁情,跟誰(shuí)訴說(shuō),說(shuō)了又有什么用,這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷的無(wú)限失望。

  5、結(jié)句“天涼好個(gè)秋”采用欲吐還咽的抒情法,有什么樣的表達(dá)效果?

  “天涼好個(gè)秋”是句閑淡的話,骨子里包含著憂郁和憤激之情;顬闇\,化濃為淡,寓沉郁之情于閑淡之中,耐人尋味。

  但“天涼”和“秋”卻透著無(wú)比的凄涼和冷清,有力地襯托了作者無(wú)限的愁情。

  6、少年和老年,哪個(gè)是主哪個(gè)是賓?

  少年為賓,老年為主,少年之愁,是可說(shuō)之愁,是激昂之愁;老年之愁,是無(wú)言之愁,是沉郁之愁。而這種濃得化不開(kāi),無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愁情,才是詞人要傳達(dá)的。

  總結(jié)

  這首詞巧妙運(yùn)用對(duì)比手法,突出渲染一個(gè)“愁”字,以此作為貫穿全詞的線索,感情直率而委婉,高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受。

語(yǔ)文教案 篇2

  6我選我

 。ㄕn件)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀課文,識(shí)記生字。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

  齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.

  二、初讀課文

  1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫出生字.

  2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).

  三、檢查出讀情況

  1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

  2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓.

  四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.

  五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的`勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.

  2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

  (1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?

  (2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我時(shí),為什么大家都愣住了?

  (3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?

  學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)

  指導(dǎo)朗讀:選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.我選我,要讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣.

  讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠(chéng)懇,堅(jiān)定.

  有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.

  指名有感情地朗讀課文.

  自讀,齊讀課文.

  二、1、識(shí)記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.

  校:右邊是交,而不是文.界

  名:要與路右邊的各區(qū)分.

  為:是``為.

  話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

  2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個(gè),臨寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè).

  重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.

  校,讓,說(shuō),好,話5個(gè)字都要寫得左窄右寬.

  的人字頭,和捺的起相連結(jié),開(kāi)口度較大.

  三、課堂練習(xí)

  1、課后練習(xí)第3題.

  (1)齊讀,指名讀.

  (2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)科學(xué).)

  3、課后練習(xí)第四題.

  (1)學(xué)生自輕聲讀句子.

  (2)指名讀句子.

  (3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.

  板書設(shè)計(jì):

  10我選我

  王寧

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

  2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫課題。

  3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 。2)找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 。3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示

  1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

  2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

  3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示

  1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

  2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的.發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

  信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

  4、交流書面感受

  (三)創(chuàng)作性展示

  1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  2、小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

  3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

  四、激發(fā)知識(shí)沖突

  1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?

  2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  五、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

  評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

  2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

  3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫?

 、偈孢m、安全的巢。

 、诳蓯(ài)鳥(niǎo)雛兒。

 、坌▲B(niǎo)喝茶。

 、苄腋5摹叭谥摇。

 、荨半r鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

  六、全文總結(jié):

  是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一閱讀課文,全文講述了一個(gè)有趣的故事:老師布置了一項(xiàng)作業(yè),要求同學(xué)們到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室來(lái),大家紛紛帶來(lái)了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來(lái)的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們,任何花草樹(shù)木,還包括小蝌蚪,它們都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,關(guān)愛(ài)它們的生命。

  學(xué)生分析:

  一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),已具備了一定的識(shí)字能力,掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,對(duì)生活的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力在不斷地提高,能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化,并且有自己獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。

  教學(xué)理念:

  1、《語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。

  2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自由地說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,理解課文,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、、、口”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:前兩天,老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái),你們能給老師看看嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品,老師點(diǎn)評(píng))

  師:有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!

  (板書課題)

  [良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

  二、初讀課文

  師:誰(shuí)愿意提醒大家,我們?cè)诔鯇W(xué)一新課文時(shí),應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(1、標(biāo)然段畫出生字,讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字,讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。

  [讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法,還培養(yǎng)了良好的.閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文,對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫,老師巡回指導(dǎo))

  三、檢查初讀

 。ūM量面向低水平學(xué)生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

  1、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  要求會(huì)認(rèn)的字:代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

  要學(xué)會(huì)的字:王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

  2、指名讀課文

 、僦该x。(學(xué)生)

  ②給自然段標(biāo)出序號(hào)。

  [通過(guò)檢查和學(xué)生的,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足,并及時(shí)彌補(bǔ),消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]

  四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

  1、師:上星期,王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)?

  師指名讀第一自然段。

 。ㄗ屍渌麑W(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀)

  生:王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。

  學(xué)生齊讀第一自然段。

  2、學(xué)生朗讀第二自然段

  (讀課文,看插圖)

  師:同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?

  生:能

  師:同學(xué)們帶了些什么呢?

  生:有蝌蚪、有柳枝、有青草……

  師:同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?

  生:不是。

  師:你們想象一下,還會(huì)帶些什么呢?

  生1:桃花。

  生2:小燕子。

  ……

  師:看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天,所以觀察得非常仔細(xì)。

  生:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,深入新課。

  師:上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好,誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫了什么?

  生:老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái),同學(xué)們有的帶蝌蚪,有的帶柳枝,有的帶青草,小麗帶的一幅畫。

  師:你真棒,小麗為什么要畫畫呢?

  (學(xué)生自讀第七自然段)

  生:小麗說(shuō):“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了,想摘一朵,突然看見(jiàn)‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子,就回家畫了這朵玉蘭花”。

  師:你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?

  生:因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美,不就正好代表春天嗎?

  師:小麗為什么又沒(méi)摘,而畫了一朵玉蘭花呢?

  生:因?yàn)榕谱由蠈懼皭?ài)護(hù)花木”。

  小麗舍不得摘花,又很喜歡這些蘭花,所以只好畫一朵。

  師:玉蘭花這樣美麗,春天這樣美好,小麗又是這樣地喜愛(ài)春天,我們一起來(lái)讀第七自然段,讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情好嗎?

  (學(xué)生讀第七自然段,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界)

  師:王老師說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。

 。▽W(xué)生自讀)

  師:聽(tīng)了老師的話,同學(xué)們明白了什么?

  生1:小麗和同學(xué)們一樣,把最能代表春天的東西帶來(lái)了。

  生2:小麗不但找到了春天,她還懂得了去愛(ài)春天。

  師:其他同學(xué)呢?

  生:他們有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,這是不對(duì)的。

  師:為什么呢?

  生:因?yàn)閯?dòng)物也有生命,花草樹(shù)木是供人們欣賞的,不能損壞。

  師:對(duì)呀!任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的,我們應(yīng)該尊重它們的生命,關(guān)愛(ài)它們的生命。

 。ㄖ咐蠋煹脑挘x出真心贊美小麗的語(yǔ)氣)

  師:讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  (讀全文)

  [在教學(xué)中,注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了人文]

  結(jié)束

  師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂(lè)唱《春天在哪里》。

  板書設(shè)計(jì)

  3、有趣的作業(yè)

  同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草……

  找春天

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

  【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

 。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)

  2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

 。2)出示詞語(yǔ)

  明媚的春天

  美麗的弧線

  艱難險(xiǎn)阻

  飄飄悠悠

  千山萬(wàn)水

  輕輕捧起

  十分快慰

  要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

 、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

 。3)交流讀書收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

  3、默讀課文,完成填空。

 、侔职謳Щ,我為雪兒,盼望。

 、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。

  ③雪兒展開(kāi),我望著心里。

  這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

  4、小結(jié)

  四、出示生字,指導(dǎo)書寫

  1、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰

  2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、出示圖片,激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來(lái)了!

 。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。

  2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

  3、你們說(shuō)得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會(huì)怎么想呢?

  4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的`呢?

  二、細(xì)讀課文,朗讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

  1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?

  劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。

 。ㄉx、畫、師巡視)

  2、交流。

  3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?

  4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

 、傥液脱﹥阂黄鸬疥(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?

 、谑前,這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對(duì)外面世界的向往,想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)

 、圩x得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  5、從爸爸那里,我知道了什么?

  6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)

  誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文(46節(jié))

  1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

  2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動(dòng))

  3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。

  4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。

  5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

  6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁(lè)表演讀)

  7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

  8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

  9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

 。1)自由讀。

 。2)指名讀。

 。3)挑戰(zhàn)讀。

 。4)齊讀。

  10、我對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?

  11、齊讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

  1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

  2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來(lái)嗎?

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文敘中有議,敘議結(jié)合的寫法;

  2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;

  3、懂得不忘記過(guò)去老一輩的苦難日子,更加珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)邊敘邊議,敘議結(jié)合的表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解"我"對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在我國(guó)南方的許多地方,流傳著。三月三,地菜煮雞蛋"的說(shuō)法。地菜就是薺菜,在很多年紀(jì)稍大的人心中,這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過(guò)的同學(xué)不多。這是我國(guó)的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味,這是一一種有苦味的草,但在幾十年前的舊中國(guó),它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》,就反映了這種生活。

  作者簡(jiǎn)介。

  張潔,當(dāng)代女作家,1937年生于北京,從小被父親遺棄,靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大,1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開(kāi)放之初,她發(fā)表了短篇小說(shuō)《愛(ài),是不能忘記的尸長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》,引起強(qiáng)烈反響,被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來(lái)的孩子風(fēng)誰(shuí)生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?傊,這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。

  三、教師范讀課文。

  要讀出感情,體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)。

  四、自讀課文,思考下面的問(wèn)題。

  1.本文的線索是什么?

  2.本文寫了哪幾件事?

  3.通過(guò)敘述這幾件事,表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?

  4.我們從文中得到什么啟示?

  明確答案(或提示):

  1.線索是"挖芥菜"。

  2.寫了三件事:童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案,如四件事、五件事,只要言之成理即可。

  3.主題是要了解上一代人的心情,珍惜身邊的幸福生活。

  4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮,可以切中一點(diǎn),不計(jì)其余。

  五、組織討論。

  圍繞"代溝"這一問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的`感情可以理解,但兒女們的做法亦無(wú)可厚非,可以選中一個(gè)切入點(diǎn),有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài),要知道,這一代人恐怕連遷就的筷子都不會(huì)伸出去,但這未嘗不是好事,我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。

  六、找出文章中運(yùn)用了描寫、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)

  張潔的散文自成一體,很有風(fēng)格,語(yǔ)言清新、流暢,富有表現(xiàn)力,情文并茂。

  1.體會(huì)夾敘夾議的寫法。

  可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中敘議結(jié)合的寫法。

  2.學(xué)習(xí)作者高超的語(yǔ)言技巧。

  可以以文章第8自然段和第10自然段為例,通過(guò)聲情并茂的朗讀,體會(huì)作者高超的寫法技巧和語(yǔ)言能力。

  七、寫作訓(xùn)練。

  根據(jù)自己的體驗(yàn),聯(lián)系課文,圍繞"什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸福"這一中心,寫一篇二三百字的短文。

  讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多的指導(dǎo),不要束縛學(xué)生的思路。

  八、教師小結(jié)(思想教育)

  本文運(yùn)用對(duì)比手法,夾敘夾議,寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親;貞浰陼r(shí)代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開(kāi)廣泛而充分的聯(lián)想,希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比,消除兩代人的隔膜,與孩子成為心心相通的朋友,并希望他們能珍愛(ài)生活,懂得什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸福。

  九、布置作業(yè)

  A、完成練習(xí)四。

  B、完成練習(xí)二(揣摩語(yǔ)句)

  D、 圍繞"什么是幸福,怎樣得到幸福"這一中心,寫一篇二、三百字的短文。

  十、說(shuō)課精要:學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),讓他們自由發(fā)揮,不要作過(guò)多指導(dǎo),不要束縛學(xué)生的思路。

  十一、教學(xué)結(jié)構(gòu):導(dǎo)入--簡(jiǎn)介作者--范讀--提問(wèn)--交流--討論--自由發(fā)表意見(jiàn)--寫作訓(xùn)練--小結(jié)。

  【教學(xué)總結(jié)】

  本課教案設(shè)計(jì)的得意之處,首先是采用講故事的方式,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,從了解“饞丫頭”的故事中,體會(huì)“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過(guò)被追打一事,體會(huì)“我”所經(jīng)受的精神的苦難,從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次,對(duì)于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對(duì)薺菜,有著一種特殊的感情??”這句話的理解,遵循作者寫作的思路,充分體會(huì)完前文的鋪墊,再去體悟,這樣,學(xué)生對(duì)這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是:文章對(duì)比的寫法,夾敘夾議的語(yǔ)言,在課堂上沒(méi)能夠透徹的處理。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握本課生字,學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  4.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。.師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。)

  2.選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的'?

  3.師:它們呀,給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。

  二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。

  (2)有不明白的地方做上標(biāo)記。

 。3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

  2.小組交流,看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。

  3.反饋。

 。1)課文有幾句話?每一句話講了什么?

 。2)提出難點(diǎn),全班交流解決。

  三、朗讀詩(shī)歌,識(shí)記生字

  1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示范書寫。

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

  3.學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰(shuí)寫得美觀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示生字卡,老師隨機(jī)抽取,讓學(xué)生開(kāi)火車讀出卡片上的生字。

  2.師:火車順利到站,讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧!

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說(shuō),問(wèn),讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1) 讀:請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

 。2) 說(shuō):從第一小節(jié)你知道了些什么?能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?(草芽尖尖)

  2.師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(出示課文)范讀,讓學(xué)生自由舉手讀。

  3.師:讀了這一節(jié),你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

  4.師:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(“我是春天!保

  5.師:草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話,為什么作者都用“說(shuō)”字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)作人,當(dāng)作小朋友來(lái)寫了,這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣,很高興。)

  6.指導(dǎo)朗讀,師拓展小結(jié):春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?(指名學(xué)生說(shuō),師相機(jī)出示圖片。)

  三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

  1.師:嗯,剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧,首先我們是先讀一讀這一小節(jié),然后怎樣?然后說(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么?接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方?最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們,一年中除了春天,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?

  2.師:現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文,挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次,然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下,看哪一組小伙伴交流得最投入,好嗎?

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)(方法如第一小節(jié))

  四、拓展練習(xí)

  1.欣賞四季景色。(逐一出示四季的圖畫,指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō))

  2.師:各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái),你看老師這里就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來(lái)的。

  3.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。

 。劢虒W(xué)板書]

  4四季

  春天:草芽 夏天:荷葉

  秋天:谷穗 冬天:雪人

  【教學(xué)反思】

  上課伊始,我通過(guò)多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受:“春天,小草芽是什么樣的?”“你為什么最喜歡冬天?”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,理解新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自學(xué)、合作,掌握生字新詞。

  2、通過(guò)朗讀,初步了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中的新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)用具:

  有關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?

  今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

  介紹山海關(guān)。

  二、初讀課文,理解新詞。

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,熟悉一下課文內(nèi)容。

  指名分段朗讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  名不虛傳氣勢(shì)磅礴廣袤無(wú)垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

  3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

  指名板演生字,其余同練。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀了課文之后,你對(duì)山海關(guān)有了怎樣的印象?

 。▽W(xué)生談讀課文后的'初步印象)

  2、山海關(guān)氣勢(shì)雄偉,歷史悠久,想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)?

 。▽W(xué)年再讀課文,思考問(wèn)題。)

  3、指導(dǎo)理清課文脈落。

  (1)城樓(2)山海關(guān)所處地理位置(3)在歷史上起到的作用(4)現(xiàn)在的作用。

  學(xué)生交流。

  四、課堂練習(xí)

  出示問(wèn)題(小黑板)

  比一比,組詞語(yǔ)。

  囑泳搶員

  矚脈滄貞

  給帶橫線的字注音。

  錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

  廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

  五、作業(yè)

  熟讀課文。

  搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事。

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