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語文教案

時間:2024-07-07 14:41:12 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  課文說明:

  課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

  2、在讀清每句話的'意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。

  4、練習(xí)背誦第二段。

  教學(xué)重點:

  分清主次,找出段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)人新課:

  板書課題:18翠鳥

  齊讀課題。

  你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

  2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

  3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?

  4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情?

  5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?

  6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?

  2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?

 。1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?

  (2)“盡管……可還是”說明什么?

 。3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?

  3、分組討論:(投影)

  (1 )這一段講了幾層意思?

 。2)這一段主要講了什么內(nèi)容?

  4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。

  5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

 。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:

  四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

  1、齊讀第三段。

  2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

  3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?

  4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

  五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

  六、齊讀全文。

  七、小結(jié)。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感目標(biāo):

  了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  3、知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

  【教學(xué)重點】

  理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)難點】

  理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

  【教學(xué)輔助手段】

  課件、音樂伴奏帶。

  【教學(xué)過程】

  一、初步談話,理解課題

  1、今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。通過預(yù)習(xí),你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

  (錢塘江大潮。)

  2、錢塘江在我們祖國的浙江省,遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

  板書:

  天下奇觀

  3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中,都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

  (如有不懂,鼓勵學(xué)生后回答。)

  誰能說說“天下奇觀”的意思?

  (生根據(jù)理解回答。)

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想:

  作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

  (學(xué)生自讀課文后回答。)

  板書:

  潮來前 潮來時 潮過后

  三、觀看錄像,感受情景

  1、同學(xué)們學(xué)得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

  2、別遺憾,老師有有關(guān)大潮的圖象,想不想看?

  3、我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

  四、突破重點,指導(dǎo)朗讀

  1、剛才錄像里大潮的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?

  (課文3、4自然段。)

  2、自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。

  (生自由讀。)

  3、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子,說說從中體會到了什么并適時指導(dǎo)朗讀:

 、 “午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!

  (抓“閃雷滾動”這詞來體會:可讓學(xué)生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)

  課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。

  (學(xué)生齊讀。)

  讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。

  (學(xué)生閉眼齊背。)

 、 “過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!

  看到那條白線,人們怎么沸騰的?咱們來演演看,好嗎?

  (生表演。)

  剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。

  (生答:人聲鼎沸。)

  讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來,好嗎?

  (生齊讀。)

 、 “那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!

  (心情激動:指名讀→齊讀。)

 、 “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”

  (十分壯觀:分組比賽讀。)

 、 “浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!

  喜歡這句的舉手。

  (生舉手。)

  老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍,待會兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

  (指名學(xué)生個別賽讀,教師加以鼓勵,并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  你們讀得真不錯,能讓老師試試嗎?

  (師讀。)

  該你們了,能讓我再一次為你們喝彩嗎?

  (學(xué)生有感情地齊讀。)

  4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

  (生齊讀。)

  這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如身臨其境。

  五、聽聽讀讀,體會順序

  1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  生動筆在練習(xí)紙上填寫:

  ( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對。)

  發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?

  (生回答:從遠到近。)

  是啊!作者由遠及近地觀察,隨著位置的`轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。

  (師生齊讀這段話。)

  現(xiàn)在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?

  (學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。)

  讓我們配著錄像,帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

  (生有感情地看錄像背誦。)

  背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

  1、今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?

  聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

  (學(xué)生準(zhǔn)備。)

 、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

  (──人聲鼎沸。)

  ⑵ 風(fēng)和浪都很平靜。

  (──風(fēng)平浪靜。)

 、 形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起。

  (──水天相接。)

 、 形容同時出發(fā),同時前進。

  (──齊頭并進。)

 、 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

  (──山崩地裂。)

 、 形容氣勢很大。

  (──浩浩蕩蕩。)

  2、誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍?

  (一生領(lǐng)讀,其余各生跟讀。)

  3、看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

  (學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

  (對于學(xué)生的發(fā)言師生共同評價,還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。)

  每個人再練習(xí)說這段話。

  (學(xué)生自由說這段話,進行鞏固。)

  七、教師小結(jié)

  今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  【板書設(shè)計】

  觀 潮

  潮來前

  一條白線

  錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀

  白色城墻

  白色戰(zhàn)馬

  潮過后

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識15個字,通過觀察學(xué)會寫“玩、星”二字。

  2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,結(jié)合插圖展開想象。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了,它做了個甜甜的夢,你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

  二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  (課文錄音朗讀)

  你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子,老師一邊展示活動畫面。)

  過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學(xué)會好嗎?

  三、自讀課文,充分感知課文內(nèi)容

  師:(要求)請同學(xué)們打開書,自己小聲把課文讀幾遍,遇到不認(rèn)識的字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

  生:(自讀課文:先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

  師:你會讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

  生:(同桌互讀)

  師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?

  生:(指名讀課文)

  師:請生朗讀。請你再試試好嗎?

  師:請學(xué)生評價朗讀情況。朗讀的時候應(yīng)該要停頓,有感情地朗讀課文。

  師:誰來讀一讀,你喜歡哪一句,就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。

  過渡語:通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,我們應(yīng)該把它讀的更美一些,怎么讀才更美呢?

  四、指導(dǎo)有感情朗讀

  1.全班配樂朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

  過渡語:是啊,這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天,瞧,現(xiàn)在月亮公公出來了,小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了,看,天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。

  2.天上星星落下來,為它蓋床珍珠被。

  說說你為什么喜歡,(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

  星星來跟小魚作伴啦,請同學(xué)們再看看兒歌內(nèi)容,看看還有誰也來陪伴小魚呢?

  請學(xué)生回答。

  3.風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。

  師:你為什么喜歡,你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲,請學(xué)生模仿)

  “波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,有波浪做他的搖籃,多么幸福啊!

  誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

  在這么美的環(huán)境中,小魚怎樣啦?

  4.小魚做了個甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴。

  小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個動作。

  五、拓展延伸,展開想象

  在音樂的伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個甜甜的夢,它會夢見什么呢?假如你是小魚,你會夢見什么呢?(采取先個別說出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)

  生:思考回答

  齊讀課文。 (配樂)

  六、多種形式朗讀課文,背誦課文

  1.全班齊讀課文。嘗試帶上動作讀課文。

  2.男女生比賽朗讀。

  3.師生配合朗讀課文。

  4.嘗試背誦。

  七、教師小結(jié)

  小魚在睡夢中可能會看見我們寫的這些漢字,看到我們班的`孩子長大了,書寫變漂亮了。他也夢到他長大了,離開池塘,到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個有夢想的人,而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。

  八、作業(yè)布置

  1.我要背誦《小魚的夢》。

  2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。

語文教案 篇4

  一、交流平臺

 。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受

  1.學(xué)生小組交流:

  2.全班交流。

  (二)聯(lián)系實際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

 。ㄈ┙涣餍W(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

  二、日積月累

  1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。

  2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

  3.指名朗讀。

  4.交流成語意思。

  5.練習(xí)背誦。

  6.交流課外收集成語。

  7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

  三、成語故事

  1.談話導(dǎo)入。

  2.交流從課內(nèi)學(xué)到的`閱讀方法。

  3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

  4.交流讀后感受。

  5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用自己的語言簡單說出詩的大意,體會詩人所表達的情感。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

  重難點

  1.朗讀背誦兩首古詩。

  2.通過朗讀展開想象,獲得初步的情感體驗。

  樂學(xué)善思辦法

  組內(nèi)賽讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識,鞏固對詩詞的理解。

  教學(xué)流程

  一、借助情境,聽讀賞詩

  1.播放課件。

  2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。

  3.學(xué)生自由讀詩文。

  要求:借助拼音,把古詩讀準(zhǔn)確。

  1.同桌互讀,看讀音是否準(zhǔn)確,詩句是否通順。

  2.指名讀,全班評議。

  二、誦讀詩文,把握詩意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩《雪》

  1.指導(dǎo)讀詩,感知詩意

  (1)簡介作者尤袤

 。2)自由讀古詩,結(jié)合詩文的插圖,從字面上初步理解詩句的意思。

 。3)圖文結(jié)合,多種方式反復(fù)誦讀。

 。4)同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內(nèi)容。

 。5)匯報學(xué)習(xí)情況。

  2.由畫入境,想象感悟。

 。1)指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦

  (2)結(jié)合背誦,啟發(fā)學(xué)生展開,引導(dǎo)學(xué)生說說作者描寫的是什么樣的景象?

  (二)學(xué)習(xí)古詩《江雪》

  1.談話激趣,導(dǎo)入新課

  2.誦讀詩文,把握詩意

 。1)讀一讀:要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。(自讀、同桌互讀、指名讀)

  (2)自由讀古詩,結(jié)合插圖,從字面上初步理解詩句的意思。(嘗試練說、同桌互說、指名說)

 。3)教師聲情并茂的范讀,學(xué)生初步感知詩意。

  3.細(xì)讀古詩,感悟詩情

 。1)自由讀詩,體會詩人——的情感。

 。2)指名帶動作、表情讀,從中感悟是人的情感。

 。3)想一想、說一說

  通讀兩首古詩,邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的'?(同桌互說,然后指名說)

  三、延伸拓展,升華情感

  1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的“自選佳句”。

  2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言,體會詩人的感情。

  3.搜集有關(guān)寫景的故事讀一讀。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、借助拼音會讀課文中的帶讀字:加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。

  2、學(xué)會6個生字:江、法、樹、倒、苗、字。認(rèn)識偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):江、法是左右結(jié)構(gòu),樹、倒是左中右結(jié)構(gòu),苗、字是上下結(jié)構(gòu)。

  3、會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

  4、會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;紅、好)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

  5、使學(xué)生在識字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識字的方法。

  二、教學(xué)安排:

  2個課時。

  三、課前準(zhǔn)備:

  掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要點:

  初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

 。ǘ┙虒W(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

 。1)用卡片開火車認(rèn)讀筆畫:橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

 。2)復(fù)習(xí)第一課生字。

 。3)告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

  2、看卡片認(rèn)字。

  引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:工、去、對、到、田、子。

  3、字詞教學(xué)。

 。1)學(xué)生根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

 。2)由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時指出學(xué)生讀錯的.字詞。

 。3)師生共同分析字形,理解字意。

 、俳菏怯赡莾蓚部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國最長的江。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空江。

 、诜ǎ菏怯赡莾蓚部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是去字,合起來讀法。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空法。

  ③樹:是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空樹。

 、艿梗菏怯赡莾蓚部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空倒。

 、菝纾菏怯赡莾蓚部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空苗。

 、拮郑菏怯赡莾蓚部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空字。

 。4)總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

  (5)再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

  4、書寫指導(dǎo)。

  重點指導(dǎo)樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。

  注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會,以增強自信和學(xué)習(xí)興趣。

  第二課時:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要點。

  朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進行練習(xí)以進一步鞏固生字詞。

 。ǘ┙虒W(xué)過程。

  1、復(fù)習(xí)檢查。

 。1)讓學(xué)生朗讀課文一遍。

  (2)指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

 。3)讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

  2、組詞教學(xué)。重點是江、樹、苗。

  利用生字進行組詞,并完成課后練習(xí)3。

 。1)江除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。

 。2)樹除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。

 。3)苗除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。

  3、朗讀句子,加深對生字的印象

 。1)指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。

 。2)讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進行造句,以便加深對生字的印象。

  4、回顧全文,揭示課題。

  告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁,認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。

  5、練習(xí)指導(dǎo)。

  讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:紅,好)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱譽帶來的快樂。

 。、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

  教學(xué)重點

  朗讀課文,認(rèn)讀生字。

  教學(xué)難點

  在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)設(shè)想

  要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人。針對本課的教學(xué)重點和難點,在“識字寫字”教學(xué)過程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話,通過自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,假如在平時,你聽到他人鼓勵和稱譽的話,你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭钆c稱譽會有什么神奇的'作用。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭取讀正確,讀通順。

 。、指名逐段朗讀課文,正音。

  3、認(rèn)讀生字:

  課件出示本課的生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

 、抛宰x生字。

 、普f說你認(rèn)識了哪些生字,是怎樣認(rèn)識的?(在同學(xué)回答的過程中,教師采用鼓勵性的語言,并褒揚愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。)

 、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。

 。础⑸謰胗變核突丶,同桌互相糾正讀音。

  三、朗讀感悟

 。、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

 。、考慮并回答問題:

  課文的題目是“稱譽”,通過剛才讀課文,說說你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補充)

  3、圖文結(jié)合,讀中感知:

  ⑴出示第一幅圖課件,結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個自然段。

  請大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  考慮并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱譽他呢?小獾有什么表示?

  引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

  ⑵出示課件第二、三、四幅圖:

  結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。

  說說你知道了什么?

  在同學(xué)談的過程中,引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。

  如:在我有點兒泄氣的時候,是你稱譽了我,讓我有了自信。

  謝謝你,你的稱譽消除了我一天的疲勞。

 、强紤]并回答:

  稱譽他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱譽小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

  朗讀全文。

  說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

 。、三人小組分角色朗讀扮演課文:

  下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒,演得最好。

  評選最佳朗讀小能手和扮演小能手,頒發(fā)小獎品。

 。、小結(jié):

  自身選一個同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。

  四、實踐活動

  1、回家選擇合適的時機,用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q譽你的家人。

 。病⒒丶覅f(xié)助家長做力所能和的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們大家來比一比,看誰能得到大家的稱譽。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒄n件出示本課生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

  同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

 、磐阑プx。

 、浦该x。

 、情_火車認(rèn)讀生字。

 。、用生字?jǐn)U詞:

  指名說詞語,教師板書。

  齊讀字詞。

  同學(xué)選幾個詞語抄下來。

 。、三人分角色朗讀課文。

  三、積累運用

  課件出示:

  聞了聞一個比一個好

  瞧了瞧一棵比一棵壯

  了 比

  了 比

 。、讀一讀給出的短語。

 。病⒈容^一下每一組詞語有什么特點。

  3、照樣子說詞語,說給小組的同學(xué)聽。

 。、集體交流。

 。怠懸粚。

  四、寫字

 。、課件出示詞語:

  采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

  ⑴讀一讀。

 、朴脤嵨、動作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。

  ⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,比比哪個小組獲勝。

  2、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自身的識字方法。

  3、指導(dǎo)寫字:

 、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

 、平處煼秾,互相提示要注意的問題。

 、峭瑢W(xué)描紅仿寫。

 、韧阑ハ嘣u價,修改。

  板書設(shè)計

  稱譽

  小獾 小刺猬

  做板凳 摘蘋果

  一個比一個好消除一天的疲勞

  教學(xué)后記

  同學(xué)對生動有趣的故事非常感興趣,通過同學(xué)朗讀、分角色扮演,同學(xué)漸漸的體會到了其中的道理,而且同學(xué)的積極性很高,今后教學(xué)中可加強這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識字、讀課文,發(fā)揮了主動性,調(diào)動了積極性。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  理解單元主題的含義

  學(xué)習(xí)堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會。

  一、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。

  二、教學(xué)難點:對表現(xiàn)人物幸福與堅強的詞語或句子的理解。

  三、教學(xué)過程:

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1.交流你在閱讀中遇到的生字。

  2.交流文中你認(rèn)為值得積累的詞語和句子。

  (二)理解單元主題的含義:敢于成為天下的先驅(qū)者

  (三)導(dǎo)入

  記得第一篇作文就是請大家寫“美麗的夢”。有好多同學(xué)都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境,和宇航員、宇宙來一個親密接觸。

  (四)《第一個登上月球的人》

  1.這個人是誰?

  (美國星際航行員阿姆斯特朗)

  2.在阿姆斯特朗說的那么多話中,有一句話重復(fù)說了兩遍,請大家找到并朗讀。

 、旁鯓永斫狻皩σ粋人來說是一小步——對人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。

  答:對于阿姆斯特朗來說,他邁出的只是一小步,但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言,這一步卻是航天史上的`一大飛躍。

 、茝陌⒛匪固乩屎蛫W爾德的介紹中,你是否對月球有了不少認(rèn)識?請你結(jié)合文中內(nèi)容談?wù)劇?/p>

 、俏闹幸还矊懥四男┤祟愑詈絾T之最?

  答:阿姆斯特朗——第一個登上月球的人,第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環(huán)形山和巖石。

  3.交流文中給你啟示的句子。

  (五)《悲壯的兩小時》

  1.朗讀全文

  2.從課題中你讀到了什么?

  (從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故,從兩小時一詞看出這個故事發(fā)生的時間很短)

  主人公科馬洛夫為何而悲,為何而壯呢?(導(dǎo)入)

  默讀課文3——5小節(jié),思考:

 、趴岂R洛夫為何見到親人后顯得很激動?

  答:因為他知道兩小時后,他將隨著宇宙飛船一起墜毀。

 、频是控制住了自己,你認(rèn)為他是憑什么控制住自己的?

  答:他憑借自己對祖國、對航天事業(yè)的高度責(zé)任感和對科學(xué)探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。

  ⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的講述?兩個詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達效果?

  答:表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻身而無怨無悔的高尚品質(zhì)。

 、日堈页鏊c親人告別時的神情,分析當(dāng)時他的心情。

 、赏ㄟ^你的學(xué)習(xí)與認(rèn)識,你認(rèn)為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請學(xué)生到黑板上來寫)

  3.小結(jié):

  科馬洛夫與“聯(lián)盟一號”宇宙飛船都將墜毀,生死訣別,此為悲。他以祖國的利益為重,臨危不懼,表現(xiàn)出崇高的愛國主義精神和氣節(jié),此為壯。

  (六)布置回家作業(yè)

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