語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識(shí)“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。)
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
B、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?/p>
● 小組派代表說說對句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
● 小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
● 指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
● 小組代表說說對這句話的理解。
● 感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并思考:你覺得它(小河)還像什么?
● 匯報(bào),評議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的.家。
● 指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
● 觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
● 指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
● 齊讀句子。
● 小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住,大家的”
● 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評議。
B、小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
B、想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。
2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會(huì)怎樣?
2、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
明確習(xí)作要求,學(xué)習(xí)板報(bào)穡的寫法,交流消息。
學(xué)習(xí)板報(bào)穡的寫法,交流消息。
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1.揭示課題,明確本次習(xí)作要求:寫一則板報(bào)稿,報(bào)道班級(jí)和學(xué)校消息。
2.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第1、2自然段內(nèi)容。
(1)指名誦讀第1自然段,讀后梳理內(nèi)容要點(diǎn)。
、偈裁词前鍒(bào)稿?有什么作用?有哪些常見種類?
、诒敬螌憟(bào)道稿,可以報(bào)道學(xué);虬嗉(jí)哪些方面的`消息?
(明確范圍:班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)消息,表揚(yáng)好人好事,批評不良傾向,對學(xué)習(xí)、生活提出建議、要求......)
(2)讀第2自然段。討論:對報(bào)道稿的材料有哪些要求?怎么理解“有教育意義”,為什么選“新”發(fā)生的?(歸納板書:真實(shí),及時(shí),簡短。)
3.交流課前班級(jí)、學(xué)校有關(guān)消息或發(fā)生的事。(用一
二句話說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)及自己的看法。多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,以利拓展選擇材料思路;說時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生提高對消息或事件的認(rèn)識(shí)。)
4.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”3-5小節(jié)和“習(xí)作舉例”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(])默讀思考:①報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)和各部分要求;②將《玩野火,闖大禍》的正文,劃為3個(gè)層次。想想例文上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。
(2)就上述問題,四人組議論。
(3)交流。試說習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。(要點(diǎn):①標(biāo)題醒目,概括出主要內(nèi)容;②結(jié)構(gòu)完整,開頭用一句話交待時(shí)、地、人、事,經(jīng)過和結(jié)果寫得簡明扼要,結(jié)尾指己的看法。隨機(jī)板書歸納。)
(4)齊讀“習(xí)作提示”3-5自然段。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
語言優(yōu)美,如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等,注重對學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備:
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、看地圖,解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影:說說圖上都有些什么?
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文,要求:
(1)正確流利地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,體會(huì)有關(guān)詞語的意思。
。2)認(rèn)真朗讀課文,能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚:廣大。
浩淼:形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文,注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:
南沙群島是祖國的 ,也是 。
2、在課文中畫出句子,齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字,并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們初讀了課文,你們知道了些什么?(指名回答,并相應(yīng)板書)
二、精讀感悟
1、過渡:傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第1自然段
。1)“晶瑩的.珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么?
。2)還從哪兒看出島嶼的多?邊讀邊想象,并找出重點(diǎn)的詞語。
。3)指導(dǎo)讀1、2兩句。
(4)這段話還告訴我們什么?(指名說)
。5)指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段,回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)學(xué)生自學(xué),思考:你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
(3)你能通過朗讀,告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎?
生自由試讀,再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡:我們謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
。1)自由讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
。2)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來。
。3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說,為什么這樣畫?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)看圖,試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書:
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文,閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理,收集能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容,了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解橋的功能、材料及其樣式,理解橋給人帶來了美的享受。
2.理解“無形的橋”的含義,體會(huì)路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩,這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題)生齊讀兩遍
二、深入學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師:第一小節(jié)誰來為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋?
學(xué)生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢?(生回答不是)那你從哪里看出來的呢?
生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋?
學(xué)生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師:那么在我們的生活中,這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時(shí),發(fā)揮了什么作用呢?
生:溝通、交流
6.師:所以我們說,橋也是路,是沒有路的地方路,是路的連接和延伸。
7.師:正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流 。(板書:溝通交流)
8.全班齊讀第一小節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來了方便,還有什么作用?請同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報(bào)。作用是美的享受。(板書:美的享受)
2.師:誰來說說你從那些地方體會(huì)出橋的美?
生:回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師:文中用回旋別致來形容九曲橋的特點(diǎn),誰來說說回旋別致是什么意思呢?
此時(shí)播放九曲橋圖片
師:當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語時(shí),我們可以用哪些辦法來解決?
4.師:嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,忙碌了一天的人們,遠(yuǎn)離喧鬧,漫步在回旋別致的小橋上,聆聽著鳥鳴,聞著淡淡的花香,欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師:請大家睜開眼睛,說說你剛才有什么感覺?你仿佛看到什么?
(學(xué)生交流)
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊,誰能把這種美好的語氣讀出來呢?
。▊(gè)讀—全班齊讀)
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的.享受?
7.師:我們一起來欣賞立交橋,立交橋是立體交叉的橋梁,有多層構(gòu)成,縱橫交錯(cuò),不同方向的車輛可以同時(shí)通行。看完這圖片你想哪些詞語來形容它?
8.師:如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車,奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋,你仿佛看到了什么?
看到了鬧市區(qū)里車水馬龍,南來北往,非常暢通,立交橋這一血脈,推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度,給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……誰來讀讀?
(個(gè)人讀、全班讀)
9.這兩座橋各有各的美,各有千秋,請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美,也聽出了男生帶來的壯麗之美,真是太美妙了。你們真棒,把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些,一起來欣賞吧。
播放圖片
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.師:同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋,而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋,它既不架在水上,也不架在陸地上,可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節(jié),想想這是一座什么橋?
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦,無形的橋是以()?它存在于()?
(板書:無形的心橋)
3.暢所欲言。
a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了,你該怎么辦?
b、當(dāng)老師批評你了,你會(huì)怎么想?
c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦\嚨氖虏挥淇炝,怎么辦才好呢?
d、當(dāng)社會(huì)上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢?比如:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí),你是怎么想、怎么做的呢?
4.師:你們說的真好!老師深受感動(dòng)!正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任,才架起了人與人之間的橋,那就是——心橋。
師:所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間,民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋,這樣的橋越多,越普遍,我們的世界就越和諧,越美好。
。ㄕn件展示“心橋”的圖片)
5.師:讓我們帶著這美好的祝愿,一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學(xué)們,中國的橋文化源遠(yuǎn)流長,希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
五、板書設(shè)計(jì)
橋之思
溝通交流
美的享受
無形的心橋
語文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字理解冀中地道的構(gòu)造特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解地道戰(zhàn)的發(fā)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)進(jìn)程:
一、理解單元要求。
二、導(dǎo)入新課文,提示課題。
“冀中”什么意思?你是怎樣了解“地道戰(zhàn)”的?
三、課堂預(yù)習(xí)。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗誦課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、思考預(yù)習(xí)題。
4、提出不了解的內(nèi)容。
四、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名按自然段朗誦課文。
2、每個(gè)自然段講了什么?
3、全文可分幾段?
。1—3)(4—7)(8)
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
。1)為什么稱“掃蕩”?
。2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?
3、總結(jié)第一段段意。
(講了地道發(fā)生的時(shí)間、原因及作用)
六、作業(yè):
1、朗誦課文。
2、思考文后1、2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解地道的構(gòu)造特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史位置。
2、有感情地朗誦課文。
教學(xué)進(jìn)程:
一、溫習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片,讀詞。
2、有感情朗誦課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
。1)地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的?這段話講了幾層意思,每層說了什么?
(2)地道的出口是怎樣的',有幾種情況?“孑口”有什么作用?“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”?
。3)“想方設(shè)法”是什么意思?
冀中人民是怎樣湊合敵人的進(jìn)攻的?
。4)人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)?
“無線電”和“有線電”為什么加引號(hào)?
“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思?
3、總結(jié)段意。
。ㄟ@段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。)
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話,第一句講了什么?第二句講了什么?
3、這段話主要意思是什么?
四、自由朗誦全文。
五、練習(xí)背誦第四自然段。
六、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、依據(jù)課文第二段的內(nèi)容,畫一張地道示意圖。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)概括本文中心思想。
2、理解記敘辦法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)進(jìn)程:
一、溫習(xí)引入。
交流地道示意圖?!
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的?
2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。
3、這篇文章主要講了什么?表達(dá)了什么中心?
(這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的發(fā)生、作用,以及地道的構(gòu)造特點(diǎn),表現(xiàn)了冀中人民在對敵斗爭中的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。)
三、理解記敘辦法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來的?
2、討論。
3、小結(jié):學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。
四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
“廁”“虛”半解圍。
2、默記本課生字,然后寫在練習(xí)本上。
3、指名讀本課呈現(xiàn)的生字新詞。
4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
。ㄖ笇(dǎo)結(jié)合句式理解詞語用法。)
五、作業(yè):
預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠分類積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
教學(xué)難點(diǎn):
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:錄像短片《小明學(xué)語文》
導(dǎo)語:小明今年上四年級(jí),他特別喜愛積累詞語,可是由于方法不正確,積累起來十分費(fèi)事,你們能幫幫他嗎?
二、出示詞語
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語 源源不斷
1、尋找規(guī)律:
。1)從詞語的`意思來歸類記憶。
。2)從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。
2、奪紅旗:比一比,誰記得又快又準(zhǔn)。
3、比一比,誰的詞語多?照樣子再說幾個(gè)。
三、語文大觀園
我們下面要去語文大觀園玩一玩,可以三個(gè)一群,兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng),積極參加,還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!
1、(出示)一扇門
誰能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩,大門就會(huì)開開。
2、(出示)一只小猴子
一只小猴子擋住了去路,它帶來了一篇小詩歌,如果能有感情地讀出來,它就讓你過去。
3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)
介紹:妙語堂里妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!
你能說說你的寒假見聞嗎?
練習(xí)說。
指名說。
四、小結(jié)
五、作業(yè):把你們今天說的寫在本上。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.飽含 深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。
2.體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語言,積累優(yōu)美的語句。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。
4.體會(huì)作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
2.景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
學(xué)情分析
前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì),閱讀這篇課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己理解。課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。老舍是我國現(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué) 生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì) (設(shè)計(jì)者: )
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《 濟(jì)南的冬天 》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬,尤其是中國 北方的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇中,卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫,去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,體味的意境之美,品味的語言之美。
二、自由朗讀課文,初步感知之美
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 要求做到:
(1)讀 準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
(2)細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
(3)以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
2.根據(jù)所讀內(nèi)容,解析題目。
以《濟(jì)南的冬天》為標(biāo)題,表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是:這 溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì)南!這樣的結(jié)尾,既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng), 又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。
小結(jié):作者緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。
三、研讀精彩語段,學(xué)習(xí)寫景方法
1.齊聲誦讀第4段,思考:
(1)全段的中心句是:最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。
(2)全段的層次劃分是:全段分為三層:小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是:矮松、山尖、草色、陽光
(4)文中的動(dòng)詞用得好,如:樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。
(5)文中的色彩詞用得好,如:青黑,白,藍(lán),銀,暗黃,微黃,粉色。
(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。
(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?主要是擬人,文中的三個(gè)“好像”,并不都表示比喻。
2.歸結(jié)本段的寫景特色。
歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色!翱醋o(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)!斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想!澳屈c(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色”,用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把山各個(gè)部位雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)了出來,讓讀者感受到的`不僅有雪的外在美,而且有雪的情韻。畫面色彩的 鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。
3.有感情地朗讀第4段。
四、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景藝術(shù)
1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。
2.對下面句子所用的修辭手法和表 達(dá)技巧作簡析。
(1)一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。
(2)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。
(3)天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
學(xué)生討論評析:
(1)運(yùn)用擬人的修辭手法,使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。
(2)先運(yùn)用擬人手法,用“臥”字來寫村莊、寫雪、寫它們的情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。接著又用比喻,以“水墨山水畫”來表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅之美。
(3)運(yùn)用擬人,“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。
3.本文語言樸實(shí)清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外,同時(shí)在遣詞造句上還非常講究,值得仔細(xì)玩味。
思考:(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“ 聲”字可以嗎?為什么?
(2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”,這里為什么用“臥”字?和什么地方相呼應(yīng)?
學(xué)生回答,教師明確:
(1)不可以!皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已,如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”,那是不切合實(shí)際情況的。
(2)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。
五、對比閱讀思考,學(xué)習(xí)寫景技巧
思考:《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。
提示:兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫 面來表 現(xiàn)特征!洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面,體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法,描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面,表現(xiàn)了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。
結(jié)束語:
老舍極盡筆墨,傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色,使得濟(jì)南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受,在那如詩如畫的美景中,浸透著老舍濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】
濟(jì)南的冬天―→溫晴寶地―→山和水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山如畫溫綠清澈的冬水贊美熱愛
語文教案 篇8
教學(xué)要求:
。1)區(qū)別同音字、正確書寫,積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音,能夠用多
音字組詞。
。2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
。3)閱讀短文
(4)收集資料了解諺語。
。5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn):
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
一、同音字組詞
1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、總結(jié)
五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程:
一、出示地圖,導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖,讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)生讀文,整體感知
1通過讀文,不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容
1老師提要求:
。1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的`?
。2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結(jié)
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)
五、總結(jié):是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè):熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)諺語:
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。(板書)
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
筆下生花:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
金鑰匙:
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢,學(xué)會(huì)編目錄:
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
課時(shí)總結(jié)
作業(yè):閱讀中國的四大名著
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