語(yǔ)文教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的'方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物 性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
語(yǔ)文教案 篇2
1、課本原文
課文：
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，并理解詩(shī)歌表達(dá)的.思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你們留下的印象是什么樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧！
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知
1、展示資料，分享所得
學(xué)生分享有關(guān)樂(lè)府詩(shī)和作者的資料，了解作者，并且了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
作者：曹操，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長(zhǎng)歌行》等。
背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。
2、解決生字詞
碣（jié）石澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
�。�1）學(xué)生以他喜歡的方式讀，并糾正發(fā)音有問(wèn)題的字詞。
�。�2）教師范讀，并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。
�。�3）播放音頻文件《觀滄海》。
（三）細(xì)讀詩(shī)歌，情景交融
1、詩(shī)歌第一句，交代了哪些內(nèi)容？全詩(shī)由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？
明確：交代了詩(shī)人登臨的方位、地點(diǎn)、目的，由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。
2、詩(shī)人站在碣石山上都看到了哪些景物？所寫(xiě)之景有哪些特點(diǎn)？
水：澹澹
山島：竦峙
洪波：涌起
樹(shù)木：叢生
百草：豐茂
日月之行星漢燦爛
3、詩(shī)歌最后說(shuō)“歌以詠志”。曹操想借用這首詩(shī)表達(dá)什么志向呢？哪一句透露了他的心思？
明確：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！北磉_(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)以及博大的胸襟。體會(huì)情景交融的寫(xiě)作特色。
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌，體會(huì)寫(xiě)法
本詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，“滄�！钡膲衙谰跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的？
明確：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
帶著豪氣，有感情的朗讀《觀滄�！�，深入地感受作者的偉大理想并受到感染。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、背誦《觀滄�！贰�
2、收集古今中外的詩(shī)歌名句，將其整理歸類，并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用虛詞使語(yǔ)言委婉懇切的表達(dá)效果
感受杜甫憂國(guó)憂民，體恤下層百姓的崇高精神
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，理清說(shuō)理的層次，學(xué)習(xí)勸諫的方法，感受詩(shī)人的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用虛詞使語(yǔ)言更委婉懇切的表達(dá)效果
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
1、在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一個(gè)怎樣的形象?
2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過(guò)這樣的一件小事體現(xiàn)出來(lái)(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)
二、 初讀詩(shī)歌，整體感知
1、朗讀本詩(shī)，借助工具書(shū)掌握陌生字詞
2、復(fù)述本詩(shī)的大致內(nèi)容
3、杜甫這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的?寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?
三、 學(xué)習(xí)感受虛詞的表達(dá)效果
1、杜甫想要說(shuō)服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事，作者是怎樣做到即說(shuō)服吳郎任由婦人撲棗，又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1) 理清詩(shī)人說(shuō)了幾層道理從而說(shuō)服吳郎的?
(2) 圈出詩(shī)中表現(xiàn)語(yǔ)氣的'虛詞，反復(fù)朗讀感受其表達(dá)效果，分析這些虛詞在詩(shī)中起到的作用
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)+小組合作討論
四、 總結(jié)與實(shí)踐
1、朗讀詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì)詩(shī)中虛詞的表達(dá)效果，感受作者體恤同情下層百姓的憂國(guó)憂民的情感。
2、課堂練習(xí)鞏固
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，整體把握文章的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力——篩選整合信息。
3、體會(huì)文章所傳達(dá)的思想意義：做學(xué)術(shù)研究要嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力：篩選整合信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章是跟狗有關(guān)的，看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集有關(guān)狗或者犬的成語(yǔ)、熟語(yǔ)。現(xiàn)在我們先讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看你們都找到了哪些？（生回答）從大家所收集的資料來(lái)看，狗在我們的中國(guó)文化中還真占著很重的地位，而且我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，凡是講到狗的，大都不是贊揚(yáng)的。既然如此，為什么作者還說(shuō)狗是說(shuō)不盡的呢？作者正是從他自身的親身經(jīng)歷入手，來(lái)感受這個(gè)“說(shuō)不盡”。
二、學(xué)生自讀，思考探究
�。�1） 問(wèn)題一：閱讀文章1—4段，找出體現(xiàn)中西方對(duì)狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞
�。ㄐ〗M討論）
西方：挖空心思 驕傲 自豪 驕寵
如嬰兒般 如情人 摟 親吻 愛(ài)撫
中方（我）：驚異 惡心 不幸 恐怖
絞盡腦汁 虛偽
過(guò)渡：生齊讀第4段，思考：是否只有作者一個(gè)人對(duì)狗有這樣的看法呢？
不是，而是一種漢民族的集體無(wú)意識(shí)，是民族的。
（2）問(wèn)題二：在中國(guó)，我們對(duì)待狗的態(tài)度又是怎樣的呢？（找出關(guān)鍵句）
第一種： 狗在漢語(yǔ)的原始意味就包括著卑賤的'意思。
善良的漢人對(duì)狗的成見(jiàn)很深
體現(xiàn)：狗的成語(yǔ)，熟語(yǔ)都是貶義的。
第二種：在漢語(yǔ)的語(yǔ)義形成的初期，狗和雞鴨龍馬的地位是平等的，是很受寵愛(ài)的。不走極端的漢人，有時(shí)對(duì)狗比西方人更寵愛(ài)。
體現(xiàn)在：狗屬于十二生肖之中，把自己的孩子稱為“阿狗”之類。
小結(jié)：由此可見(jiàn)，不僅在中西方存在著對(duì)狗的不同態(tài)度，就是在中國(guó)人之間，對(duì)狗的態(tài)度也是有所不同的，難怪作者要說(shuō)是“說(shuō)不盡的狗”。
過(guò)渡：那作者為什么要提起這個(gè)說(shuō)不盡的狗的話題呢？難道作者就是在單純的寫(xiě)狗嗎？
（3）問(wèn)題三：作者提起這個(gè)話題的原由是什么？難道只是為了寫(xiě)狗嗎？目的是為了說(shuō)明什么呢？（開(kāi)頭提出原由，結(jié)尾闡明目的）
明確：不是，作者提起這個(gè)話題的原由是香港嶺南大學(xué)翻譯系請(qǐng)作者作個(gè)報(bào)告，講一講比較文學(xué)，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以作者論述的應(yīng)該是中西方文化的差異造成的翻譯文學(xué)，比較文化這些學(xué)問(wèn)最難。 從而提醒我們做學(xué)問(wèn)要嚴(yán)謹(jǐn)。
三、 總結(jié)：
本文以翻譯最難作為引子，通過(guò)中西方對(duì)狗的不同態(tài)度的對(duì)比，指出在不同的文化背景下，即使是面對(duì)同一事物，也會(huì)有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學(xué)，比較文化的困難，從而評(píng)判做學(xué)問(wèn)的不嚴(yán)謹(jǐn)，提醒我們做學(xué)術(shù)研究必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
四，作業(yè)布置：
收集有關(guān)“中西文化差異”的主題方面的資料（如：
“日常談話中的文化差異”，“中美飲食文化差異”，“顏色在東西方的不同運(yùn)用”等等）結(jié)合資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻譯最難 引子
說(shuō)不盡的狗 （中西的區(qū)別） 自身 例子
�。ㄖ袊�(guó)本民族的不同） 民族
翻譯難，比較文學(xué)之難，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)論
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽(yáng)，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽(tīng)錄音故事《賣(mài)火柴的'小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁础⒄f(shuō)什么？四、學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補(bǔ)上教材的空白語(yǔ)言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾次。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞，指名認(rèn)讀。
教室畫(huà)畫(huà)女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
重點(diǎn)提示：
“服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在“衣服”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�、沤處熯叿秾�(xiě)邊指導(dǎo)。
⑵學(xué)生書(shū)空。
⑶學(xué)生描紅。
�、仍谧鳂I(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、課堂總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味的循著圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的`大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?
（板書(shū)：春去還在。）
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文教案 語(yǔ)文_一年級(jí) 1畫(huà),標(biāo)簽：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1) “畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3) 聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4) 無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以與“八”比較�！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標(biāo) 學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書(shū)指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?
(4)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的.三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】
《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：
成功之處：
1、在教學(xué)的過(guò)程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國(guó)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)指讀、開(kāi)小火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到查缺補(bǔ)漏，讓每一個(gè)孩子都順利掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況，提醒走神的學(xué)生及時(shí)回到課堂中去。
不足之處：
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺(tái)下說(shuō)，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)�？蓢L試通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類的要求對(duì)一年級(jí)的孩子過(guò)高，孩子對(duì)于分類的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時(shí)候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時(shí)應(yīng)該要求讀完整，這一點(diǎn)的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個(gè)課堂最后可以嘗試安排書(shū)寫(xiě)或者小游戲的互動(dòng)等，做到有效穿插結(jié)合。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文試講教案03-19