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二年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-08 18:47:51 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學(xué)教案集錦【15篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案集錦【15篇】

二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)三維目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

  2、理解8的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的`來源。

  教具:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、師生對口令。

  三七()()十二五七()

  2、搶答。

  4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

  5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師:今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的?

  0 8 16它是怎樣跳的?自己填一填,說出填法。

  二、自主探究:

  1、根據(jù)小狗連跳的情況,你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想,把你編的口訣寫到練習(xí)本上。

  匯報所編口訣,自由提問。

  8的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

  2、快速記8的乘法口訣。

  檢查口訣記憶情況,對口令、同桌接背,開火車背,正著背,倒著背。

  完成書上80頁的填空。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹( )條腿,三只螃蟹( )條腿,四只螃蟹( )條腿,五只螃蟹( )條腿,六只螃蟹( )條腿,七只螃蟹( )條腿,八只螃蟹( )條腿。

  2、口算比賽。

  1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

  4×8 5×8 8×8

  3、每盒8個茶杯,有4盒,一共有多少個茶杯?

  4、( )×4=32 8×( )=56

 。 )×( )=24

  5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

  四、課后小結(jié):

  省略

二年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2.使學(xué)生在觀察活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問:你看到了什么?

  小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識經(jīng)驗(yàn)。]

  揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1.指導(dǎo)觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

  讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

  反饋:請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)

  [評析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2.換位觀察。

  談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的.小猴圖片。

  學(xué)生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

  提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會到觀察同一個物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3.學(xué)會判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

  學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、活動交流

  1.“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

  2.“想想做做”第3題。

  談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  1、教學(xué)目標(biāo)

 、拍軐晌粩(shù)加法的各種類型進(jìn)行整理、分類、歸納。

 、颇苷莆諆晌粩(shù)加法的算法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

 、悄苡米约合矚g的計(jì)算方法來計(jì)算兩位數(shù)的加法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維,張揚(yáng)個性。

  2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

 、耪_計(jì)算兩位數(shù)加法。

  ⑵兩位數(shù)進(jìn)位加法。

  3、教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4、標(biāo)簽

  教學(xué)過程

  一、情景引入

  師:這里有許多算式,你能不能幫小巧把它們分類?

  生1:可以分為兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)

  生2:可以分為有進(jìn)位能的加法和沒有進(jìn)位的加法

  師:能不能把這些算式填入表格中呢?

  兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位進(jìn)位

 。ㄖ钙渲械囊粋算式,讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中,為什么?)

  二、新課探索

  探究一

  師:22+13,你知道這道題屬于哪一類?你們有些什么方法來計(jì)算這道題呢?

  生:這題屬于兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的'加法題。

  生1:我是把13分成10和3,先加整十?dāng)?shù),再加一位數(shù)

  跟進(jìn)練習(xí):

  請你用喜歡的方法來算一算:61+23 38+21 43+43

  小組合作,任選一題,看哪組的方法最多。

  交流匯報

  探究二

  師:36+17這道題又是屬于哪一類的呢?

  小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題?

  交流匯報

  師:十位上3+1是4,為什么是5?

  生:個位上6+7=13,有進(jìn)位,所以是5。

  師小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法有很多,一般我們都是把其中一個加數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),加一位數(shù)來計(jì)算,也可以用豎式來計(jì)算,當(dāng)個位數(shù)相加滿十時,要向十位進(jìn)1。

  三、課內(nèi)練習(xí)

  練習(xí)一判斷題:

  46+25=71 24+17=41 17+55=82

  46+5=51 24+10=34 17+60=77

  51+20=71 34+7=41 77+5=82

  練習(xí)二用你喜歡的方法計(jì)算:

  49+18= 75+19= 26+37= 54+39=

  練習(xí)三豎式計(jì)算:

  35+26= 46+17= 37+48= 24+17=

  練習(xí)四想一想,方框中填幾?

  課堂小結(jié)

  四、本課小結(jié):

  師:今天我們對兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后,發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法,那么在做兩位數(shù)加法時,要注意些什么呢?

  課后習(xí)題

  五、課后作業(yè):

  練習(xí)冊P48、49

二年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  設(shè)計(jì)說明

  1.重視對教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

  教學(xué)過程

  ⊙設(shè)置情境,生成問題

  師:學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問題?

  預(yù)設(shè)

  生1:二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?

  生2:一共有多少位去參觀博物館的'老師?

  生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?

  師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問題,現(xiàn)在我們就開動腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問題吧!

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

  ⊙合作交流,掌握算法

  1.教師選取其中與例1類似的問題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個問題。

  (學(xué)生小組交流,探索方法)

  2.各小組匯報自己的解決方法。

  方法一:用橫式計(jì)算。35+2=37。

  方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來是3捆零7根。

  方法三:用豎式計(jì)算。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時相同數(shù)位要對齊。

  4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

  5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。

  (2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

  師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計(jì)算。

  (學(xué)生匯報計(jì)算方法)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

  生2:應(yīng)注意從個位開始計(jì)算。

  生3:應(yīng)注意個位與個位相加,十位與十位相加。

  (4)師小結(jié):通過剛才大家的討論,我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法,即相同數(shù)位對齊,從個位加起。

  設(shè)計(jì)意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,并初步體會算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  ⊙應(yīng)用新知,解決問題

  1.讀一讀,算一算。

  42+7=59+40=25+34=

  35+53=31+12=22+11=

  2.完成教材13頁1、2題,并說一說計(jì)算方法。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材15頁1~3題。

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  35+2=37(人)35+32=67(人)相同數(shù)位對齊,從個位加起。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  一、談話引入

  師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識,其實(shí)在我們的生活中,有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)

  今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書課題)

  二、主體內(nèi)化

  1.承上啟下,引出知識點(diǎn)。

  師:“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?” (1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。

 。2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。

  2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)

 。1)先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則,根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。

 。2)各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解,自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

  a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義

  加法 :把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。

  減法: 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算。

  乘法 :求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。(一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少)

  除法 :已知兩個因數(shù)的.積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

  b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

  3.比較異同,深化知識。

 。1) 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)

  相同點(diǎn):都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

  聯(lián)系

  1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計(jì)算。

  2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

 。2)計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么?

  小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置;分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

 。3)加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。

  求幾個相同加數(shù)和的運(yùn)算

  加法—————————————乘法

  逆運(yùn)算 逆運(yùn)算

  減法—————————————除法

  三、綜合應(yīng)用

  1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

 。1)計(jì)算后可挑選幾道題說一說計(jì)算時需要注意什么?

  2.計(jì)算各題并驗(yàn)算

  349+256 52.8-45.7

  7.2×4.3 6.25÷0.25

 。臃ǹ捎脺p法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。)

  3.認(rèn)真想一想,不用計(jì)算,你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎?

  師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說出理由。

  4.根據(jù)算式,直接寫出下面各題的得數(shù)

  5.解決實(shí)際問題。

  (1)兩個數(shù)的積是248,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)除以2,積是多少?如果一個因數(shù)乘3,另一個因數(shù)不變,那么積是多少?

 。2)差是18.6,被減數(shù),減數(shù)同時增加7.3,差是多少?如果同時減少18.6,那么,差是多少?

  四、全課總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  課 題:認(rèn)識米 用米量

  教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1) 初步認(rèn)識單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

 。2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,理解1米=100厘米。

  (3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

  過程與方法

  通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

  難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長度,并形成印象。

  教學(xué)方法:

  教法:討論、演示。

  學(xué)法:自主探究、小組討論法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

  教學(xué)步驟:

  一、 復(fù)習(xí)引入

 。1) 提問:

 、 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

 、 你們的哪個手指寬1厘米?

 。2) 引入新課

  請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。

 。ê苈闊、很累)

  對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

 。ò鍟赫J(rèn)識米 用米量)

  二、 探究新知

 。1) 認(rèn)識“米”。

  猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

  (2) 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。

  課件演示1米里有多少個1厘米

  (3) 用米量

  用米尺量黑板的`長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

  三、 積累運(yùn)用,拓展延伸

 。1) 判斷(對的打√錯的打×)

  ① 鉛筆長15米。( )

 、 課桌高70米。( )

 、 一棵樹高16厘米。( )

  (2) 完成練習(xí)一第3—5題。

  四、 總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識米 用米量

  1米=100厘米

二年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米,會用刻度尺量、畫線段。

  2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識,能正確區(qū)分角和直角。

  過程與方法:

  在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀:

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn):

  會量、畫線段。

  難點(diǎn):

  認(rèn)識角和直角,會畫角

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法

  學(xué)法:小組研討法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:米和厘米,角和直角的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。

  ①用手臂表示1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。

  a。學(xué)生比畫。

  B。說一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

  ②米和厘米之間的進(jìn)率。

  1米=()厘米  400厘米=()米

  3米=()厘米  700厘米=()米

  2、量、畫線段。

 、倏唇滩牡105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長。

  指名回答。

 、趧邮至恳涣浚(yàn)證你估計(jì)得對不對。

  請同學(xué)匯報測量結(jié)果,并說說測量物體長度的方法。

 、郛嬕粭l長5厘米的線段。

  小組同學(xué)相互檢查。

  3、角和直角、銳角、鈍角。

 、僬f一說教室里哪兒有角,哪些是直角,一個角有幾個頂點(diǎn)幾條邊。

 、谂袛嘀苯呛彤嬛苯。

  怎樣才知道一個角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個直角?

  用三角板的直角來畫,從直角的頂點(diǎn)開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個直角。

  4、完成教材第102頁第6題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)二十五第9題。

  獨(dú)立解答,集體訂正。

  2、小組活動。

 、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動。

 、谙嗷ソ涣,你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

 、郛嬕粋銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

  四、總結(jié)提升

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  與前兩冊教材相同,本冊教材是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。我們一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,同時注意所采用措施的可行性,使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念,又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

  教學(xué)內(nèi)容

  這冊教材共包括九個單元,主要包括五方面的內(nèi)容。

 。ㄒ唬┯(jì)算教學(xué)內(nèi)容

  1.100以內(nèi)的加、減法筆算。

  2.表內(nèi)乘法。

 。1)表內(nèi)除法沒有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊出現(xiàn),主要目的是分散難點(diǎn)

 。2)仍分成2~6、7~9兩段編排,讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1.長度單位(認(rèn)識厘米和米)

  注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一的長度單位的過程。

  2.角的初步認(rèn)識

  3.觀察物體(從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱)

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)(以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。ㄋ模⿺(shù)學(xué)廣角(排列組合、邏輯推理)

  是新的教學(xué)內(nèi)容,介紹一些簡單的數(shù)學(xué)思想。

 。ㄎ澹⿲(shí)踐活動--“我長高了”、“看一看,擺一擺”,第一學(xué)段主要是通過模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲,鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識、解決簡單的實(shí)際問題。

  第二學(xué)段的“綜合應(yīng)用”重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,進(jìn)行簡單的課題研究。

  本冊教材的.主要特點(diǎn)

  一、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時,經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,形成應(yīng)用意識。

  二、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  三、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識的形成過程,加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。

  四、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識與能力的培養(yǎng)。

  五、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。

  六、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  第9單元 總復(fù)習(xí)

  第3課時 長度單位 認(rèn)識時間

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第101頁第3題和練習(xí)二十五,第12題102頁第5題和練習(xí)二十五第9--10題。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時間的意義。

  2.鞏固學(xué)生對時間的認(rèn)知,知道時和分之間的換算關(guān)系。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米。會用刻度尺量、畫線段。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):知道1時=60分,能準(zhǔn)確地讀出時間;認(rèn)識長度單位米和厘米。

  難點(diǎn):對自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃;會量線段,會畫線段。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)認(rèn)識時間

  (板書課題:認(rèn)識時間)

  1.觀察討論。

 。1)教師出示教材第101頁第3題的實(shí)物鐘面。

  師:這些實(shí)物鐘面上的時間各是多少?你能讀出它們嗎?

 。2)學(xué)生觀察思考討論,根據(jù)自己以前學(xué)過的關(guān)于時間的知識讀出實(shí)物鐘面上的時間。

  小組內(nèi)進(jìn)行討論,看讀出的時間是否一樣。

  (3)組織全班匯報結(jié)果,教師總結(jié),給出正確答案。

  2.回答問題。

  師:鐘面上有多少個數(shù)?這些數(shù)把鐘面分成了多少個相等的大格?每個大格里面又有幾個相等的小格?

  生:鐘面上共有12個數(shù),這些數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格,每個大格中有5個相等的小格。

  師:時針走一大格是幾時?時針走一大格,分針走幾圈?是多少分?1時等于多少分?

  生:時針走一大格是1時,時針走一大格,分針走1圈,是60分。1時=60分。

  二、復(fù)習(xí)米和厘米 。

  1.體驗(yàn)1米和1厘米的長度。

  (1)用手臂表示1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。

  ①學(xué)生比畫。

 、谡f一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

 。2)米和厘米之間的進(jìn)率。

 。ò鍟1米=100厘米)

  2米=( )厘米 400厘米=( )米

  3米=( )厘米 700厘米=( )米

 。3)完成教材第102頁的第5題。

  (4)學(xué)生估計(jì)長度并匯報。

  師:請同學(xué)們估計(jì)一下黑板的長度。

  學(xué)生先自己估計(jì),然后教師在黑板上畫出1米長的.線段,再次請學(xué)生估計(jì)黑板的長度,并測量出黑板的實(shí)際長度。

  2.量、畫線段。

 。1)看教材第105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長?

  指名回答。

  (2)動手量一量,驗(yàn)證你估計(jì)得對不對。

  請同學(xué)們匯報測量結(jié)果,并說說測量物體長度的方法。

  (3)畫一條長5厘米的線段。

  小組同學(xué)相互檢查。

  三、拓展練習(xí)

  1.完成教材練習(xí)二十五第12題。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時間的知識理解題意,采用互相討論的方式寫出時間或畫出缺少的分針,教師給予評論。

  2.寫出下面的時間。

  3.完成練習(xí)二十五第9題。

  獨(dú)立解答,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么新的收獲沒有?

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在涂一涂,算一算等活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

  2、引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理,歸納計(jì)算方法,并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計(jì)算方法。

  3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

  4、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

  1、師:同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法,今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題,請你們列出算式并計(jì)算,看誰算的又快又好!

  (1)每人吃1/2塊餅,4個人共吃多少塊餅?

  (2)把2塊餅平均分給4個人,每人吃了多少塊餅?

  (3)有2塊餅,分給每人1/2塊,可分給幾個人?

  2、師:我們一起來看一下這三個算式,觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù),說一說它們都是已知什么,求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

  師:討論:分?jǐn)?shù)除法的`意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?

  總結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

  二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

二年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本P32例5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法;

  2、學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后,運(yùn)用所得的.數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:實(shí)物投影、主題圖

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

  看,美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  二、合作探究

  1、提出問題

  男生有多少人?

  美術(shù)興趣小組有多少人?

  2、知道了什么?

  美術(shù)興趣小組有14名女生,男生比女生少5人。

  3、怎樣解答?

  我們有兩個問題,應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢?

  生:先解答男生有多少人這個問題。

  為什么呢?

  因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

  怎樣求男生人數(shù)呢?說說你的想法。

  14—5=9(人)

  一共有多少人呢?

  9+14=23(人)

  4、解答正確嗎?

  5、小結(jié)解答方法

  先解答比較簡單的問題,再解決比較復(fù)雜的問題。

  三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果

  1、完成做一做

  全班交流解決方法

  2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報,并說明是怎樣思考的。

  3、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報,并說明解答方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)梳理。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第55-56頁練習(xí)九第1-8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算,進(jìn)一步體會乘、除法的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識,看一看誰算得做好、最快。

  二、計(jì)算練習(xí)。

  1、口算:完成練習(xí)九第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、完成練習(xí)九第2題

  (1)學(xué)生一組一組完成。

 。2)集體訂正,說說它們分別用了哪句乘法口訣?

  3、完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時間內(nèi)完成,注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。

  4、完成練習(xí)九第5題。

  學(xué)生根據(jù)圖意,寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

  5、完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流,說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

  三、解決問題練習(xí)。

  1、完成練習(xí)九第7題。

  (1)出示掛圖,學(xué)生看圖。想一想:題中講了一件什么事。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考,想一想該用什么方法來解決,怎樣列式?

 。3)組織學(xué)生小組討論:說說各自的想法,并說說列式的理由。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  練 習(xí) 九

  把一個數(shù)平均分成積分,求一份是多少,用除法計(jì)算。

  運(yùn)用乘法口訣求商

  教學(xué)反思:

  讓學(xué)生在練習(xí)中來加深體會乘除法的意義,并結(jié)合解決問題的過程去進(jìn)一步辨別什么樣的.問題用乘法計(jì)算,什么樣的問題用除法計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅掌握了乘法口訣的知識,而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力,更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲,深切體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  第1單元 長度單位

  第4課時 解決問題

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本第7頁

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、掌握合適的確定長度單位的方法;

  2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思考、學(xué)會比較。

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿,你知道它有多長嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13( )

  2、你認(rèn)為旗桿的'高度是13厘米還是13米呢?為什么?

  3、學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。

  4、全班交流

  用尺量一量,13厘米只有一拃長,不可能。

  我1米多高,才到旗桿的底下。

  5、得出結(jié)論:旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  6、總結(jié)判讀方法

  可以想像一下其中一個長度合不合理。

  也可以用已知的長度去比一比。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成做一做

  說一說你是怎么想的。

  2、課本第9頁第8題。

  四、全課總結(jié)

  今天你有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問題,并能解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

  2、通過在具體情境中的體驗(yàn),理解乘除的互逆關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  【能力目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析,收集處理信息。

  2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。

  【情感目標(biāo)】

  通過節(jié)日里逛公園的情景游戲,感受數(shù)學(xué)樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理,以及提出乘除法數(shù)學(xué)問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘除互逆的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入:

  師:節(jié)日里,小朋友們興高采烈地到公園去玩,公園里景色真美!你們看到了什么?他們玩得真開心,你們想和他們一起玩嗎?

  生:想。

  師:讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。

  二、探究過程:

  收集信息,編數(shù)學(xué)問題。

  師:小朋友們玩得真高興,他們有的跳繩,有的劃船,你們能根據(jù)圖中的一個情景圖,收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,編出乘法或除法數(shù)學(xué)問題嗎?

 。ǔ鍪菊n題:編乘除法數(shù)學(xué)問題)

 。▽W(xué)生所說得情境圖進(jìn)行放大)

  生:每棵數(shù)上有8個蘋果,兩棵樹上有多少個蘋果?

  生:2×8=16(個)答:兩棵樹上有16個蘋果。

 。ㄕ堃粋學(xué)生編數(shù)學(xué)問題,并且讓學(xué)生說說怎樣解決。)

  師:剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數(shù)學(xué)問題,這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息,編出乘除法數(shù)學(xué)問題嗎?你們想不想自己試一試?請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問題。

 。ㄍ澜涣,教師參與其中幾組的交流并巡視)

  (學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問題)

  師:小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問題。你們都會解決嗎?

  老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問題來請小朋友們解決。

  出示數(shù)學(xué)問題:

  有27個西瓜,平均分裝在3節(jié)車廂上,每節(jié)車廂上裝了幾個西瓜?

  有4個小朋友,每個小朋友有2個氣球,他們一共有幾個氣球?

  一棵果樹上有8個蘋果,2棵樹上有幾個蘋果?

  有8個小朋友,每4個小朋友坐一個凳子,有幾個凳子?

 。ㄇ2題口答,后2題全班練習(xí))

  師:剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問題,還能解決這些問題,你們真棒,小巧也來和小朋友們一起做游戲了,她也編了幾個數(shù)學(xué)問題,想來考考大家。你們想看一看嗎?

  生:想。

  溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。

  出示小巧編的.數(shù)學(xué)問題:

  每只船上有3個小朋友,2只船上有幾個小朋友?

  每只船上有3個小朋友,6個小朋友要幾只船?

  有6個小朋友,平均坐在2只船上,每只船上有幾個小朋友?

  師:你們看熊貓樂樂可了不起了,它用劃船的一幅圖編出了3個數(shù)學(xué)問題?這些問題你能解決嗎?

 。ㄍ勒f一說)

  (學(xué)生匯報解決方法)

  3×2=6(個)

  6÷3=2(只)

  6÷2=3(個)

  師:剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數(shù)學(xué)問題,這三個數(shù)學(xué)問題之間藏著什么小秘密呢?

 。ㄋ娜诵〗M討論)

 。▽W(xué)生交流,反饋)

  師:剛才的乘法數(shù)學(xué)問題中的條件和問題交換了一下,就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖,編出一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  生:愿意。

  出示長凳圖

  師:四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題,看哪組編得最快。

 。ㄐ〗M合作交流)

  生:一條長凳可以坐4人,兩條長凳可以坐幾人?

  一條長凳可以坐4人,8個人需要幾條長凳?

  8個人平均坐在兩條長等上,每條長凳能坐幾人?

  師:小朋友們真棒,會收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了,下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息,編出數(shù)學(xué)問題,看看你能編出多少數(shù)學(xué)問題?

  出示信息欄的內(nèi)容:

  小賣部里有10包薯片。

  每包薯片5元。

  小賣部里話梅的包數(shù)是薯片的2倍。

  小結(jié):我們要從那么多信息中選擇合適的信息,排除多余的信息,根據(jù)信息和信

  息之間的聯(lián)系,提出數(shù)學(xué)問題。

  三、總結(jié)

  小朋友們今天學(xué)會了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了,你們真棒,生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問題,老師現(xiàn)在就看到了一個,(師當(dāng)場舉例)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問題就在生活中,只要大家善于觀察,認(rèn)真思考,你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后,大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問題,讓你的好朋友來解答,好嗎?

  四、作業(yè)

  課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問題,讓你的好朋友來解答。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第68-69頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技能技巧。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識各種各樣的尺。

  1、請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

  2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

  二、認(rèn)識自己身上的尺。

  1、提問:如果要量一量一有拃多長,你覺得用什么尺量?一步呢?一庹呢?

  2、學(xué)生分組合作測量,再匯報測量結(jié)果。

  3、介紹:根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度,我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

  三、用學(xué)生尺量。

  1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。

 。1)學(xué)生量一量,并填在書上。在量時先找到什么?(0刻度)

 。2)反饋測量的數(shù)據(jù)

  (3)組織討論:通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)?

  2、這張長方形紙任意折一次,再打開,用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好,匯報各自測量的結(jié)果。

  學(xué)生四人一組討論、交流:怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的?

  3、想一想,這么一張長方形紙,如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

  說明:根據(jù)所要測量的物體的大小,選擇合適的`測量工具。

  四、想辦法量。

  1、學(xué)校的籃球場很大,如果要測量出它的長,你覺得用哪種尺量比較好?為什么?

  2、如果給你一根3米長的繩子,你會用繩子量籃球場的長度嗎?

  小組討論:具體的方案。按方案到球場去測量。

  想一想如何能在球架下面量出球架的高?

  運(yùn)用所學(xué)的知識,認(rèn)識的測量工具,還可以量出球場上哪些線段的長度?

  五、課堂總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  我們身體上的“尺”

  1. 認(rèn)識“身體尺”。

  2. 用“身體尺”量。

  教學(xué)反思:

  注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動,使學(xué)生主動建構(gòu),積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

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