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一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案

時間:2024-07-09 11:59:26 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案15篇【推薦】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案15篇【推薦】

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案1

  第一課時 認(rèn)識平面圖形

  授課時間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?(學(xué)生在紙上畫一畫 )

  3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論,并且小結(jié),最后派代表全班交流。

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.做練習(xí)一第1題 。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋、匯報:哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土紅色。

  4.做練習(xí)一第2題。

  獨(dú)立完成 ,并說說是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、小結(jié)方法

  1.今天你們學(xué)到了什么?

  2.你有什么想問的?

  第二課時 拼一拼

  授課時間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.通過讓學(xué)生拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。

  4.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)觀察法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1. 出示一個風(fēng)車圖,并以談話的方式引入:同學(xué)們看,這是什么?

  2.你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,做風(fēng)車時,風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下:上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.認(rèn)識長方形的.對邊。

 。1)提問:先來看看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

 。2)揭示長方形的對邊的定義:上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說:你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

  6.一個簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動手實踐

  學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案2

  認(rèn)識圖形

  課時目標(biāo)導(dǎo)航

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16~17頁)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并且能夠辨認(rèn)和識別這些圖形。

  2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  3.通過實物圖片,使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱,并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  難點(diǎn):正確認(rèn)識這些圖形的特點(diǎn),能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

  教具準(zhǔn)備

  課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

  教學(xué)過程

  一、情景引入

  小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

  (1)搭積木。

  課件出示教材第16頁情境圖。

  請同學(xué)們說一說,這些圖形的名稱是什么,老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

  (2)感受從“體”到“面”。

  提問:“這些朋友的家在什么地方,我們到哪里去找它們呢?”

  演示:老師手里拿一個長方體,用手摸著一個面,問:你們看這個面是什么圖形?(長方形)

  明確:從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體,看看你能從長方體上找到長方形嗎?誰找到了,摸給大家看,并說一說,你在摸的時候有什么感覺。

 、龠@些面摸起來是平平的。

 、谶@些面摸起來是滑滑的。

  追問:還有誰找到了更多的長方形?

  提示:表揚(yáng)在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

  提問:你還能從其他的物體上找到其他的.圖形嗎?

  小組內(nèi)互相討論:你從什么物體上找到了什么圖形。

  學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦,通過觀察得出:圓是圓柱體的一個面,正方形是正方體的一個面,三角形是三棱柱的一個面。

  (4)給新朋友照相。

  學(xué)生在小組內(nèi)開展討論:怎樣將物體上的面畫在紙上?也就是說怎樣給這些新朋友照相?

  匯報方法,并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理,投影展示在全班同學(xué)面前,并說出所畫圖形的名稱。

  (5)小結(jié)——說說我的新朋友。

  我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎?(特征)

  明確:①長方形——長得長長的、平平的,一般的長方體上都能見到它。特征:有四條直直的邊,四個直角。上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長。

 、谡叫巍L得方方的,摸起來平平滑滑,可是它絕對站不起來。特征:有四條直直的邊,四個直角。四條邊一樣長。

  ③三角形——平平的,有三個角。特征:有三條直直的邊,三個角。

 、軋A——長得圓圓的,沒有一點(diǎn)棱角,就像八月十五的月亮。特征:圓是由一條曲線圍成的。

  教師歸納:長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

  三、鞏固反饋

  完成教材第17頁“想想做做”。

  第1題:略

  第2題:圖略,不能圍出一個圓。

  第3題:涂色略4 5 3 2

  第4題:畫圖略,找一個長方體實際畫一畫,最多能畫出3個不同的長方形。

  第5題:畫出的正方形都相同。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計

  認(rèn)識圖形

  認(rèn)識平面圖形

  教學(xué)反思

  1.本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動,讓學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程,體會到了“面在體上”,感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

  2.通過“找一找”的活動,讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

  3.本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中,很多地方老師沒有進(jìn)行有效地反饋,致使時間被浪費(fèi),影響了整節(jié)課的效果。例如,每次學(xué)生的回答,老師不要都一一重復(fù),除非是比較重要的知識點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進(jìn)行,可以針對每一個知識點(diǎn),將結(jié)語穿插進(jìn)去。

  4.總之,本節(jié)課的設(shè)計,從兒童的生活實際出發(fā),認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材,又不拘泥于教材,大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造,使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案3

  【活動目標(biāo)】

  1、初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形平面圖形,體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。

  3、滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  【活動準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件,正方體、長方體、圓柱體和球模型若干個;長方形、正方形、三角形和圓等教具,;

  學(xué)生:長方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木;長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具,  【活動過程】

  活動一:認(rèn)識新朋友 運(yùn)用現(xiàn)實素材引入新知。

  師:我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的,同學(xué)們也可以看看我們上課的這個教室的周圍有什么形狀的物體。

  生:在老師的講臺上有長方體,有正方體,還有圓柱體。

  生:講臺上的黑板是長方體。

  生:易拉罐是圓柱體。

  生:我的筆盒是長方體。 ……

  師:你們的桌面上也有很多物體,請找出你喜歡的物體。

  (學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

  師:誰來告訴大家,你拿的是什么形狀的物體?

  生:我拿的是長方體。

  生:我拿的是圓柱體。

  生:我拿的是正方體。

  生:我拿的是三角體。

  師:你為什么說這是三角體呢?

  生:因為這個物體有一個面是三角形,所以我就叫它三角體。

  師:你能給它起這么一個名字真不錯,其實這個物體叫三棱柱。

  (教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體,隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

  師:這些都是我們自己認(rèn)識的物體,請小朋友摸一摸這些物體的面,有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

  (學(xué)生摸各物體的面,并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

  師:誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

  生:我覺得這些面摸起來滑滑的,如果不小心,它還會從手上掉下來。

  生:我覺得這些面摸起來冰冰的。

  生:我摸的是圓柱,它的上下兩個面摸起來感覺平平的,中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

  師:小朋友通過摸一摸,發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的,有的面是圓圓的、彎彎的,也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

  活動二感受“面”從“體”得。

  師:哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?

  生:(齊)長方形。

  師:對了,我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片,貼在黑板上長方體模型的旁邊,并板書:長方形)

  師:下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

  (學(xué)生動手找)

  師:請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

  (有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

  師:你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

  (學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)

  師:誰找到了?

  生:我從這塊橡皮上找到了長方形。

  師:在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?

  生:(邊說邊摸)在這里。

  師:還有誰找到了。

  生:我在筆盒上找到了6個長方形。

  師:你真了不起,在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?

  生:(齊) 找到了。

  師:好,下面請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你找到的長方形。

  (學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)

  師:好,大家都很能干,都能從長方體上摸到長方形,那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

  生:(齊)能!

  師:好。大家找找看,并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

  師:誰來告訴大家你找到了什么圖形?

  生:我在圓柱上找到了圓形。

  生:我在正方體上找到了6個正方形。

  生:我在三棱柱上找到了三角形。

  生:我在長方體上找到了長方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,還找到了正方形。

  師:這個小朋友真能干,在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

  師:剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片,貼在黑板上正方體模型的旁邊,并板書:正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片,貼在黑板上圓柱模型的旁邊,并板書:圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,并板書:三角形)

  師:(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形,認(rèn)識它們嗎?

  生:(齊)認(rèn)識。

  師:請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

  生:一種是形,一種是體。

  生:長方體突突的,長方形扁扁的。

  生:長方體能站起來,長方形站不起來。

  生:正方體有6個面,正方形只有1個面。

  師:大家都很了不起,今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的,它們都是物體的一個面。

  活動三:生活中的.“新朋友”

  讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識與生活有機(jī)的聯(lián)系起來。加深對知識的理解和應(yīng)用。先讓學(xué)生從教室里找出我們剛認(rèn)識的平面圖形;再讓學(xué)生找日常生活中找。

  師:“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形?”

  生1:“教室的門是長方形的!

  師:“正確的說法是教室門的面是長方形的。”

  生:“窗戶是長方形的”

  生:“紅領(lǐng)巾是三角形的”

  生:“我家吃飯的桌子是圓形的”

  生:“我家的桌子的面是正方形的!

  生:“老師衣服上的紐扣是圓形的。”

  生:“我家鐘表的面是圓形的?”

  生:“黑板的面是長方形的?”……

  活動四:介紹朋友。

  1、 師:這些都是我們今天認(rèn)識的朋友,怎么把朋友介紹給大家呢?給我一個機(jī)會,我先介紹吧!

  師:大家好!今天我認(rèn)識了一個朋友,它長得長長的,平平的,它不像長方體,它是長方體上的一個面,它是誰呢?(生:長方形)

  師:誰會象我這樣介紹自己的朋友呢?想試試嗎?先在小組內(nèi)介紹吧!(小組交流)

  匯報:誰先來介紹你的朋友?(學(xué)生介紹)

  師:大家介紹得多好!在日常生活中,你還見過哪些物體的面是你的朋友?

  活動五:“新朋友”組合

  為了把學(xué)過的知識講行整合,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生用圖形拼組這一活動;是讓學(xué)生對知識的整體回顧。

  我呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖形組合圖,說:“看看這幅畫像什么?你能用我們學(xué)具盒里的圖形拼出新的圖畫嗎?請各組設(shè)計拼圖方案,互相合作,共同完成拼圖,然后展示自己的作品,介紹制作的方法和所用的圖形!

  活動六、課外延伸

  師:回家找一找我們今天所認(rèn)識的朋友,并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案4

  第3課時 用七巧板拼圖形

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7,8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案,加深對七巧板的認(rèn)識和了解。

  2.通過用七巧板拼圖的活動,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)交流及

  合作意識,在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件,每個學(xué)生一套七巧板。

  教學(xué)過程

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))

  師:這些圖案是由什么拼出來的呢?讓我們來仔細(xì)看一看! (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板,其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的,這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題:用七巧板拼圖形)

  二、初步感知七巧板

  1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的,后來傳到了西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:由七塊組成)這只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案,很神奇呢!我們一起來探索它的奧秘吧。

  2.認(rèn)識七巧板。

  師:七巧板中的七個 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形,都有哪些平面圖形?誰來說說?(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)

  師:仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。(有2個大三角形,2個小三角形,1個中等的三角形,并且2個大三角形一樣大,2個小三角形也一樣大)

  三、動手操作七巧板

  1.拼平面圖形。

  師:七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋,它就會不停地“變” ,想不 想試試?下面我們來一場“拼圖比賽”,請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成,能 拼出幾種?

  學(xué)生動手操作拼三角形,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺前展示,教師貼出三角形圖片并板書:三角形。

  師:下面進(jìn)行第二場比賽,請同學(xué)們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作,一起研究進(jìn)行,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺前展示,邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

  2.拼有趣的圖案 。

  (1)用七巧板照樣子拼一拼:PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師:下面進(jìn)行第三場比賽,小組合作,拼一拼老師帶來的這些圖案,看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己設(shè)計拼一拼。師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,下面還有最后一場比賽,你們還想進(jìn)行嗎?開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計一幅作品,并給它取個好聽的名字,老師期待你們設(shè)計的作品喲!

  小組合作,師巡視。

  作品展示,小組派代表邊展示邊匯報本組所設(shè)計的`作品名稱,分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的?師適時給予評價和鼓勵。

  四、鞏固練習(xí)

  完成教材第5頁練習(xí)一第7,8題。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得七巧板“巧”嗎?七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦,就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼,老師期待你們新的創(chuàng)造。

  六、布置作業(yè)

  用七巧板給家人設(shè) 計一個圖案。

  教學(xué)總結(jié)

  【板書設(shè)計】

  用七巧板拼圖形

  【教學(xué)反思】

  [成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作,培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題,讓學(xué)生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計的幾場有梯度的比賽,由易到難逐步深入,符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  [不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說,他們對七巧板的了解并不全面,在動手拼的過程中,有的只是機(jī)械地進(jìn)行動手操作,所以可以看出在這部分的設(shè)計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué),拼不出要求的圖形,沒有及時給予指導(dǎo),還有吝嗇了鼓勵性的語言。

  [再教設(shè)計] 如果再教學(xué)這節(jié)課,一定要多介紹一些七巧板的知識,還要講解一下現(xiàn)代七巧板,這樣更能吸引學(xué)生,也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心,可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí),努力不使一個學(xué)生落下。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P32~33頁做一做及練習(xí)五第2題

  教學(xué)要求:

  1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1。初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1。6袋各種形狀的物體。

  2。多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激 情:

  (1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎?(一一說出物體本來的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說教師邊擺。

  問:同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?

  (學(xué)生可能會說:分成幾組,一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)

 。2)揭示概念:同學(xué)們說的非常對。

  A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體:它是長長方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個共同的.名字叫"長方體"。

  B:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"

  C:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。

  D:出示球狀物體,它們是圓圓的。

  活動1:

  1.請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

  2.摸--感知"長方體"。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的,摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

 。2)匯報:

  師:誰能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

  生1:長長方方的,有平平的面。

  師:還有不同的感覺嗎?

  生2:有6個平平的面。

  師:還的嗎?

  生3:相對的兩個面一樣。

  師:誰能說一說長方體到底是什么樣的?

  生:長長方方的,有6個平平的面,相對的兩個面一樣。

  (3)感知"正方體"。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體,拿出來看一看,摸一摸。

  匯報:你覺的正方體摸一摸后,你對它有什么新的認(rèn)識嗎?

  生1:正正方方。

  生2:有六個面。

  生3:每個面都一樣。

 。4)感知"圓柱"。

  師:把圓柱找出來,摸一摸,你對它有什么新的認(rèn)識嗎?

  生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。

  生2:兩頭有平平的兩個面,是賀的。

  生3:站的很穩(wěn),躺著會滾。

 。5)感知"球"。

  師:拿出球來摸一摸,看一看,你對它有什么新的認(rèn)識嗎?

  生1:圓圓的。

  生2;無論怎么放都會滾。

 。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺)

  三.形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實物抽象實物圖形。(出示長方體)

  師問:去掉長方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?

  (電腦依次演示將實物抽象成圖形,依次認(rèn)識正方體、圓柱、球)

  活動2

  找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

  2、記憶想象:

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程,體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱,并能識別和區(qū)分這幾種圖形。

  2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程,初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗,感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。

  3、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓

  教學(xué)難點(diǎn):

  把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識別這些“面”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)激趣

  談話:上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形,你能來介紹下它們嗎?

  二、搭一搭,畫一畫

  1、出示情境圖

  談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請每組的同學(xué)一起搭

  一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  學(xué)生分組活動。

  全班交流:每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上)

  2、出示主題圖,談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?

  學(xué)生活動,教師巡視。

  小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?

  全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的`位置。(學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面)

  3、揭示課題,談話:同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就一起來認(rèn)識這些圖形。(板書課題:認(rèn)識圖形)

  二、摸一摸,認(rèn)一認(rèn)

  1、認(rèn)識長方形。

  教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)

  2、認(rèn)識正方形和圓。

  教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣

  的圖形嗎?請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

  提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書:正方形、圓)

  3、認(rèn)識三角形。

  教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:三角形)

  三、辨一辨,說一說

  1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說說它們的名稱。

  2、教師說圖形的名稱,學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

  3、想想做做1

 。1)出示圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。

  學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

  (2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?

  學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  四、練習(xí)鞏固

  1、完成“想想做做”第2題。

 。1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形,再全班交流。

 。2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

 。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能

  圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

  3、完成“想想做做”第3題。

  學(xué)生先說一說打算怎樣涂色,再獨(dú)立完成,填空每種圖形的個數(shù),然后反饋。

  展示一個學(xué)生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?

 。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時,只管形狀,不管位置)

  4、完成“想想做做”第4題。

  (1)出示題目并提問:這個小朋友正在做什么?

 。2)學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

 。3)小組討論:比比畫出的長方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)全班交流:指名說一說。

  五、課堂總結(jié),課外實踐

  課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  課外實踐:請同學(xué)們課后細(xì)心觀察,看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

  說一說。

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識圖形

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察 操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  2、在觀察和操作活動中,能主動與同伴進(jìn)行交流,發(fā)展學(xué)生合作意識。

  3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強(qiáng)空間觀念。

  4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙,圓柱、正方體、長方體等立體圖形,剪刀等。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。)

  師:你從這幅圖中看到了什么?

  生1:有紅紅的太陽、小鳥。

  師:還看到什么?

  生1:小樹、草。

  生2:小孩騎著黃牛。

  生3:這幅圖里有好多圖形。

  師:你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(給學(xué)生思考的時間)

  生1:牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

  師:這是個值得思考的問題,獎勵給你一個五角星。漂亮吧?老師這里還有許多呢,我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。

  師:你們還能提出什么問題?

  生1:太陽是由哪些圖形拼成的?樹是由哪些圖形拼成的?

  生2:這幅畫是由哪些圖形拼成的?

  師:看到同學(xué)們提出了這么多問題,我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。

  二、操作交流,探究新知

  師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,問生你認(rèn)識它們嗎?上來指一指,說一說(部分同學(xué)都能說出這些圖形)

  師:課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體,你們帶來了嗎?(生:帶來了)

  師:拿出你帶來的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說一說你找到了哪些圖形)

  生1:我從長方體上找到了長方形。

  生2:我從正方體上找到了正方形。

  生3:我從圓柱體上找到了圓形。

  師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

  師:請同學(xué)們拿出學(xué)具袋,里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學(xué)生分組活動,教師巡視)。

  師:哪個小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?

  小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。

  小組2:我們是按顏色分的

  師:你們的這種分法很有道理。

  師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。

  師指著小組1分出的大大小小的長方形問,你們怎么知道這些都是長方形?

  生1:長長的,直直的。

  生2:有4個角。

  師:其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎?

  師:真是善于觀察的孩子,那正方形是什么樣子的?

  生1:四四方方的。

  生2:方方正正的。

  生3:有4個角

  師:噢,那平形四邊形呢?

  生1:也有4個角,師:誰來說三角形的樣子?

  生1:3條邊,3個角。

  師:圓呢?

  生:圓圓的,彎彎的。

  師:圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。

  師:通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了,可要注意看。

  師:看它是什么形狀的?(橫舉長方形。)

  生:長方形。

  師:這樣放呢?(斜舉長方形)

  生:長方形。

  師:這樣還是長方形?

  生:是。

  師:再看,(橫著舉平形四邊形)它是什么形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。)

  生:平形四邊形。

  師:大家個個都有火眼金睛,太棒了!

  師:看,小牧童也來向大家祝賀了(出示情境圖中的“牧童騎!眻D)

  師: 一上課時有的同學(xué)提出,牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰來說一說?

  生:牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

  師:這是同學(xué)們自已提出的問題,會用今天學(xué)到的知識解決了,老師真為你們感到自豪。

  活動四:聯(lián)系生活,深入感知。

  師:在我們的生活中,處處都有我們今天所學(xué)的圖形,誰來說一說你的.發(fā)現(xiàn)。

  生1:課桌的面是長方形的。

  生2:地板磚的面是正方形的。

  生3:我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

  生4:我們星期一升國旗時,國旗的形狀的長方形的。

  生5:我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

  生6:我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

  師:看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考,老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走,看看。ㄕn件展示生活中的圖形)

  師:數(shù)學(xué)就在我們身邊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  生1:這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

  生2:我知道了每種圖形的樣子。

  師:大家的收獲可真不少,老師真為你們高興,圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級上冊P34、35頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識。

  2、讓學(xué)生在觀察、動手操作等活動中,體驗“面在體上”。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,感受幾何知識在生活中的價值,在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立空間觀念,體驗“面在體上”。

  教具準(zhǔn)備:

  幾何圖形掛圖,每位學(xué)生一個學(xué)具袋。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、師:小朋友們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?今天老師帶來了一些圖形朋友,它們也會變魔術(shù),你們想看嗎?請看變、變、變。(教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等)

  2、誰已經(jīng)認(rèn)識它們了,請介紹一下。

  3、揭題:這節(jié)課,我們就來研究這些有趣的圖形。板書:平面圖形的認(rèn)識

  二、動手操作,探索新知。

  1、圖形特征的認(rèn)識。

 。1)師:現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎?

 。2)學(xué)生討論:怎么分?(先獨(dú)立想想,再小組討論一下)

 。3)指名上臺分,并匯報:分成幾類?怎么分?

  說說看,為什么這么分?你能給它們?nèi)名字嗎?為什么叫它這個名字?(板書:長方形、正方形、三角形、圓)

  2、觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。(找家)

 。1)這些圖形朋友不但會變魔術(shù),而且還喜歡捉迷藏,它們就藏在我們帶來的物體身上,你能找到它們嗎?

  (2)學(xué)生獨(dú)立找找。

  (3)誰來說說,你在什么物體上找到了什么圖形。

  3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

  師:剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上,你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考,動手完成,匯報交流(描、印、折、畫)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁,你們想的和書上小朋友的一樣嗎?

 。3):同學(xué)們真聰明,想出的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

 。4)剪下所折或畫出的圖形,引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家(在教室)。

  學(xué)生給圖形找新家(給學(xué)生足夠的時間找圖形的新家)

  全班交流。(生:黑板的面是長方形的“家”……)

  :同學(xué)們真能干,都幫助這些平面圖形找到了新家。

  4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  5、分類(滲透圖形特征的認(rèn)識。)

  師:現(xiàn)在請各同桌從桌上的作品中,每種選取一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。(學(xué)生分類。)

  ——他們分對了嗎?

  抽象、變式。(引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁第5題)

  師:小淘氣也有3個圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?

 。簞偛磐瑢W(xué)們通過思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

  三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

  1、游戲1

 、俳處熣f出平面圖形的'名稱,學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

 、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形,學(xué)生搶答(說出圖形的名稱)。

 、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析(教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱,學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。)

  2、游戲2

  四個人一組分角色做游戲(一個人蒙眼睛,一個人摸,另一個人當(dāng)小老師出題,再一個作)。

  3、(課件演示)分出哪些是立體圖形,哪些是平面圖形。

  4、提問題:想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎?

  四、全課。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案9

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

  通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

  通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2重點(diǎn)

  直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

  3難點(diǎn)

  體會“面”在“體”上,會辨認(rèn)這五種圖形。

  4教學(xué)準(zhǔn)備

  師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時

  5.1.1教學(xué)活動

  活動1【講授】認(rèn)識圖形

  一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

  小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

  瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

  其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

  注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

  這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識平面圖形。(板書課題平面圖形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方體

  現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

  請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

  2、動手操作

  這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

  我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

  3、引出正方形

  你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

  回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

  和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

  5、認(rèn)識各種正方形

  我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

  6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

  (二)長方形

  1、出示長方體

  請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

  動手操作

  這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)

  請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

  長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

  找長方形,摸一摸

  你能在你手中的`卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

  4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

  (三)圓

  1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

  同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。

  這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

  2、找圓形

  請同學(xué)們從卡片中找出圓形來

  3、說說生活中的圓

  這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圓

  來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

  小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

  2動手操作

  這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍(lán)色的)

  我們來把三棱柱藍(lán)色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)

  3、各種三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  4、說說生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

  (五)平行四邊形

  1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

  同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)

  現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

  這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

  2、比較平行四邊形和長方形

  同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四邊形

  平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

  三、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

  2、摸一摸

  請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

  四、鞏固練習(xí)

  1、說一說

  這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

  這是什么圖形這是誰的腳印

  2、猜一猜

  小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)

  3、數(shù)一數(shù)

  你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

  4、玩一玩

  老師說,學(xué)生拿

  (平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

  老師拿,學(xué)生說

  老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨(dú)做,合作做)

  5、畫一畫

  請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

  你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

  評價××畫的真不錯!

  沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

  小朋友們,下課!

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案10

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

  2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識圖形

  二、出示長方體、正方體、圓柱、球

  1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球

  (1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。

 。2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

  (3)教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?

 。4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?

  2.出示長方形、正方形、三角形、圓

  (1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓

 。2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。

  3.對比

  (1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。

  (2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?

  (3)用同樣的`方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

  (4)完成第7、8題,集體訂正。

  二.認(rèn)識鐘表

  1、撥鐘,分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

  2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時,或是幾時剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。

 。2)完成第9題。

  同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?

  3、數(shù)字表示法

 。1)問:你們認(rèn)識電子表上的時間嗎?請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?

  (2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。

  三、游戲:

  在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識?

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案11

  教學(xué)設(shè)計

  課題:認(rèn)識平面圖形

  備課時間:2月 25日

  周節(jié):1周 1 節(jié)

  授課時間:3月1 日

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

  (1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

 。2)匯報交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

  2、動手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

 。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的`面請下來吧。

  (3)匯報、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

  (演示,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

 。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

 。ㄋ模┤n總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

  2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

  3.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行搭、拼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知平面圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了五個平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?

  生:長方形、三角形、圓……

  師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?

  學(xué)生集體回答。

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì),全答對了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形,同時也發(fā)展學(xué)生的想象力。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看一下。

  再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  設(shè)計意圖:學(xué)生在動手實踐中認(rèn)識長方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí),給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

  2.拼一拼。

  課件出示動畫:

  用5個基本圖形拼一拼,使學(xué)生進(jìn)一步體會每種平面圖形的的特征。

  要求同學(xué)拼一拼。

  (1)先拿出兩個完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?

  學(xué)生動手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。

  生1:我拼出一個平行四邊形。

  生2:我拼出一個三角形。

  ……

 。2)再拿出兩個完全一樣的長方形,你能拼出什么圖形?

  請同學(xué)們拿出兩個完全相同的長方形,自己動手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨(dú)立拼組,同桌互相交流)

  把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個長方形,也可以拼成一個正方形)

  (3)是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢?

  學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個完全相同的長方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。

 。4)拿出事先準(zhǔn)備的4個同樣的正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。

  選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個同樣的正方形,可以拼成一個大正方形,也可以拼成一個長方形。

  分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

  設(shè)計意圖:利用圖形卡片的拼組,體會圖形間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇。

 。5)微課講解,對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

  三、鞏固練習(xí)

  1.用4個和4個拼一拼。

  同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!

  答案:略。

  設(shè)計意圖:通過實際操作,進(jìn)一步體會平面圖形的特征。

  2.練習(xí)題。

  缺了()塊。

  答案:8。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  3.將下面的`圖形剪一次分成2塊,然后拼成長方形。

  例:

  答案:

  設(shè)計意圖:設(shè)計富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動,讓他們在有趣的活動中去探索,去體驗,去創(chuàng)造,使學(xué)生進(jìn)一步體會了平面圖形的特征。

  4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。

  答案:

  設(shè)計意圖:通過動手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進(jìn)行搭、拼。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組,用我們認(rèn)識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。

  1.用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。

  2.用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。

  3.長方形對邊相等,正方形四條邊相等。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案13

  課例類別:部分探究

  學(xué)習(xí)課目:數(shù)學(xué)

  學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級

  學(xué)習(xí)時間:一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  ·能力目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。

  2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生初步建立空間觀念。

  ·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

  二、學(xué)習(xí)資源

  1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

  2、各種物品的演示。

  3、把“形狀相同的”放在一塊。

  4、生活中的物品形狀、舉實例。

 。1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

 。2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

  三、學(xué)習(xí)實施方案

  ·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

  ·組織形式:小組合作討論。

  ·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

  ·評價方法:目標(biāo)評價、師生互評、小組討論評議。

  ·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識所學(xué)幾何圖形,并說它們的名稱。

  ·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

  ·教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

  (2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

  ·教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景:

  目標(biāo):從兒童喜愛的'機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

  過程:電腦出示動畫(見學(xué)習(xí)資源)

  針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

  2、探究釋疑:

  目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

  過程:

 。1)教師用電腦出示討論題:

  a、說說你是怎樣分類的?

  b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

  c、你是怎樣感覺到的?

 。2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

  (3)交流:

  探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。

 。4)討論與小結(jié):

  a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

  b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

  3、鞏固與拓展:

  目標(biāo):利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

  過程:

 。1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

  (2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

 。3)搭學(xué)具:

  活動:看看你們組的學(xué)具,并說說準(zhǔn)備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

  匯報:城堡、動物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

 。4)轉(zhuǎn)化:

  其實,在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說出身邊有哪些是這樣的例子?

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時

  【教學(xué)實錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認(rèn)識一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

  機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

  (音樂停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來,你來說一說,你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對嗎?誰再來說說?你來。

  學(xué)生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。

  學(xué)生:我是按圖形分類。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

  教師:其實,這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的`名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書)

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個物體,請你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個長方體)這是?

  學(xué)生:長方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請大家舉一個長方體。

  (學(xué)生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。

  (學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請大家舉正方體

  (學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會在小組里面,請小組長出題目,我們再來舉一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動。

  (小組活動熱鬧地開展起來,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂,示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動,非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來,這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個,誰來?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請那位男同學(xué)來。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對了嗎?

  學(xué)生:貼對了。

  教師:貼對了。好,剛剛我們認(rèn)識了長方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。

  (學(xué)生活動起來,教師巡堂指導(dǎo))

一年級數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)合作意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  弄清立體圖形與平面圖形的`本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

  1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?

  二、完成書中相關(guān)習(xí)題

  1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。

  2、36頁2說說你看到了哪些圖形?填上個數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木,交流自己用了幾個什么立體圖形?

  3、3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會漏數(shù)。

  4、3 7頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

  5、3 7頁5一組一組出示圖形,圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實物來驗證。

  提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,勾起回憶。

  辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。

  交流中學(xué)會數(shù)的方法。

  加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。

  三、出示實物,動手操作。

  1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?

  2、同桌自己擺各種圖形,請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形?

  3、做習(xí)題冊中練習(xí)。

  四、小結(jié)

  拼擺中加深。

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