二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》錦集9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》1
教學內(nèi)容：
第二冊教科書第61頁的內(nèi)容。
教學目標：
1．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法算式題。
2．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教學重點：熟記6的`乘法口訣及口訣的含義。
難點：熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教具準備：
準備圖、蘋果圖、數(shù)字卡片、火車票
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題。
老師請同學們一起去看漂亮的魚。
開火車
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚）
2、點題：打開書P61。今天我們一起來學習六的乘法口訣。
3、板書：六的乘法口訣
4、提出要求：你會利用主題圖，把六的口訣編出來嗎？
5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長合理安排。
6、小組匯報結(jié)果。
7、檢查學習效果。
�。�1）、檢查編的口訣。
（2）、口訣含義。
8、記口訣
�。�1）、齊記、
�。�2）、自己記、
�。�3）、同桌對口令、
�。�4）、師生對口令。
9、你覺得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？
三、輕輕松松一分鐘。
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）讓學生獨立完成后，讓學生說一說用什么辦法算的又對又快。
3．摘果的游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學生通過“勞動”才能得到。
4．游戲：看票上火車。
�。�1）、講要求：看清楚卡片上的數(shù)，要對上號才可以上火車，不要上錯了火車。
（2）、發(fā)卡片，玩游戲.
五、總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》2
教學目標：
1、使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法算式題。
2、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教學重難點：
整理6的乘法口訣，用一句口訣計算兩道乘法算式題。
教學準備：
教學課件一套表格、口訣卡若干
教學活動：
一、情景導入
1、課件展示：幫助小女孩解題。復習舊知。
2、與小女孩比一比，一起學習新的口訣，看誰學得好。地點就在水族館
二、探究新知
師：比賽分三部分進行�，F(xiàn)在開始第一項比賽：看圖填表
1、課件展示：了解一條小魚由6個三角形組成，并示范填表
魚（條）
1
2
3
4
5
6
�。▊�）
6
12
2、學生獨立完成填表練習。
3、反饋，并尋找規(guī)律。（課件演示）
師：第二項比賽開始！排坐的兩個小朋友可以合作完成，一人說算式，一個寫算式�？粗@些圖和表格，你能寫出哪些乘法算式來。看誰寫得又多又對。
1、兩人小組合作寫算式。
2、反饋，和小女孩對照答案，并說清自己的想法。（課件展示有關(guān)6的乘法算式）
師：第三項比賽就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？
1、老師示范編第一句口訣：一六得六
2、學生獨立完成編口訣，如果遇到問題了可以找排坐或四人小組內(nèi)的成員幫助解決。
3、展示自己編的口訣。
4、討論怎樣才能又對又快地記住這些口訣。
5、課件出示口訣，全班齊讀口訣
三、練習
師：學了6的乘法口訣，我們可以用它們來解決生活中遇到的許多問題。
1、談話交流：我們每天上幾節(jié)課，你想到了哪些數(shù)學問題？我們一起來解決。
2、擺圖形，算小棒。（做一做）（課件展示）
3、摘蘋果。（課件演示：算對了就把相應的蘋果摘下送給自己喜歡的小動物。）
6×5=6×4=6×3=1×6=2×6=6×6=
4、比一比，誰在2分鐘內(nèi)得分最多�。ㄕn件出示，每題5分）
四、總結(jié)
1、今天大家學會了什么？
2、回家后，看誰能用自己明亮的眼睛，聰明的'大腦，發(fā)現(xiàn)我們生活中用6的乘法口訣來解決的問題。
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》3
教學目標：
1、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學注意點：
1、提供學生探究“12除以3的商是多少”的時間和空間，經(jīng)歷學習的過程。
2、讓學生經(jīng)歷算法的多樣化，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3、注意例1中第1小題與第2小題的對比。
第二課時[P24、26]
內(nèi)容：被除數(shù)不超過36[例2、做一做、練習五第3、4、5題]
教學目標：
1、使學生進一步認識乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
2、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析問題、解決問題的習慣。
教學建議：
1、先創(chuàng)設(shè)具體的活動情景讓學生積極的參與，為學生以愉快心情參與練習活動創(chuàng)造了條件。
2、設(shè)計有相關(guān)聯(lián)的一乘兩除一組的計算，為學生理解和掌握用乘法口訣求商的方法創(chuàng)造條件。
3、讓學生說說自己的計算方法，重點解決用2—6的乘法口訣解決求商的方法。
第三課時[P27、28]
內(nèi)容：練習課[練習五第7—12]
教學目標：
1、能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。
2、讓學生用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
教學建議：
第7題，抽卡游戲，使每個學生在游戲中提高用乘法口訣求積、求商的`熟練程度。
第8題，是情境題。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
第四課時[P29、30]
內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題[例3、做一做、練習五第1、2、3題]
教學目標：
1、使學生初步學會解決與“平均分”相聯(lián)系的簡單實際問題
2、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辨證主義觀點的啟蒙教育。
3、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造意識。
教學建議：
1、創(chuàng)設(shè)小朋友做手拉手游戲的情境，通過小精靈聰聰和明明分別提出“平均每組幾個小朋友”和“可以分成幾組”的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、要讓學生學會收集圖中信息的本領(lǐng)。特別是在練習做一做時，讓學生搞清楚要運的蘋果一共是12個，刺猬身上的3個蘋果也要算回來，而樹上的蘋果不算。
3、培養(yǎng)學生提出問題的能力，特別是提出除法計算的問題能力。例如：在例3教學時，可以讓學生根據(jù)情境圖，自己提出數(shù)學問題，再解決問題，給學生自主學習的空間。
4、要充分利用教材資源。例如：例3可以根據(jù)教材設(shè)計提出：如果又來了3個小朋友，每組平均應有幾個小朋友？請學生獨立解決，及時給學生熟悉用除法計算解決實際問題的機會。
第五課時[P31、32]
內(nèi)容：用乘法和除法解決簡單的實際問題[例4、做一做、練習七第1、2、3題]
教學目標：
1．引導學生探索解決問題的方法，使學生學會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。
2．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會收集和整理信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂、學習的愉悅。
教學注意點：
1、讓學生學會用兩種提問的方式來解決問題。第一種：已知總數(shù)和幾份數(shù)（或每份數(shù)），求每份數(shù)（或幾份數(shù)）。第二種：已知每份數(shù)和幾份數(shù)，求總數(shù)。
2、充分利用教材中的資源。不僅僅局限于例4中的兩個問題，讓學生通過小組合作，互相的提出問題，再用乘法和除法解決簡單的問題。
3、注意收集圖中的信息資源。特別是在“做一做”教學時，讓學生明確的知道，一共有18盆花，每6盆可以擺一個圖案，可以擺多少個圖案。
第六課時[P32、33、34]
內(nèi)容：練習七第4—10題
教學目標：
1、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
2、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
教學注意點：
第10題，創(chuàng)設(shè)了一幅小兔分蘿卜、小猴運桃的生動畫面，小鳥告訴小朋友：“小猴的只數(shù)是兔子的3倍�！辈⒂梦淖直硎觥懊�2只小猴一組，可以分成幾組”的問題。解決這個問題，需要學生綜合運用有關(guān)乘法和除法運算的知識，先算出一共有幾只猴子，不過，可以不用通過計算就能數(shù)出圖中的猴子有12只，從而降低了難度。再計算可以分成幾組。練習時，注意讓學生交流解決問題的過程，促使學生有條理地表達自己的思考過程。
第七課時機動
整理和復習[P35、36]
內(nèi)容：P35第1～3題和練習八中的習題。
教學目標：
1．讓學生在具體情境中加深除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。
教學注意點：
P35第3題，對學生來說對圖意的理解可能存在一定困難。我剛看到這幅圖時也不知道要干什么，仔細的看才明白是要運蘋果、桃子、梨共24筐水果，每次運4筐，要幾次運完？先讓學生理解圖意，再讓學生解決問題應該沒有問題。
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》4
【教學內(nèi)容】：教科書第60頁例6和“做一做”
【教學目標】：
1.使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
3.通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
【教學重難點】：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
【教學準備】：小黑板、學生每人準備36根小棒。
【教學過程】：
一、復習
1．大家齊背1～5的乘法口訣。
2．把乘法口訣說完整。
�。� ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
�。� ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
�。� ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[設(shè)計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣
3．寫出乘法算式。
（l）5個3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新課
今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。
1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表
豆莢個數(shù) 1 2 3 4 5 6
豆子個數(shù) 6 12
[設(shè)計意圖]通過計算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。
2、引導學生列出乘法算式。
1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？
2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？
教師隨學生的匯報進行板書：
1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的'同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣。
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
讓學生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。
教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？
[設(shè)計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。
三、鞏固練習
1.課本60頁做一做第1題
根據(jù)口訣寫出連個乘法算式
2．做一做第2題。
解決簡單的實際問題
四、 隨堂練習
【教學反思】：
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》5
教學目標：
1、使學生理解乘法口訣的來源和意義，熟記2~6的乘法口訣，初步學會運用2~6的乘法口訣求積。
2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。
3、培養(yǎng)學生的`推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
熟練掌握乘法口訣。
教學難點：
辨別積相近或相同的口訣。
教學準備：
課件
教學過程：
一、學習目標
1、熟記2~6的乘法口訣；
2、能利用口訣解決實際問題。
二、圖片導入
1、一朵花有5個花瓣，依次導入2、3、4、5朵花，分別說出有多少個花瓣，并說
出口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。
2、依次利用椰子個數(shù)、樹枝上的葉子數(shù)、小汽車輪子的數(shù)量，分別說出2、3、4的口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。
3、利用蘋果樹上蘋果個數(shù)導出6的口訣和兩道算式。學習互相背記并解決問題。
4、總結(jié)了1~6的口訣，并出示了1~6的口訣表。熟記。
三、回顧再現(xiàn)，復習重點
1、開火車并說出口訣。
2、解決問題。
3、提高性練習
（ ）里最大能填幾？
（ ）×4<27 34="">5 ×（ ）
6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11
21>（ ） ×5 （ ） ×6<38
四、歸納總結(jié)，談收獲。
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》6
教學內(nèi)容：小學數(shù)學（人教版）二年級上冊第61頁。
教學目標：
⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�、七^程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
⑶情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。
教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一激趣導入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界�？矗奈慌笥押臀覀円黄饘W習了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學情預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。
評價：你的眼睛真明亮！你真會用數(shù)學的眼光思考問題！
2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？
學情預設(shè)：現(xiàn)在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！
3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數(shù)分別是多少呢？（課件演示）
出示統(tǒng)計表。
師：結(jié)合我們上學期學過的知識，現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的`是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個數(shù)）
師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。
全班交流表格結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？
4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。
（二）小組合作，創(chuàng)編口訣
1.引導學生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？
生答師板書：1×6=66×1=6
師：根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。
2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？
生答師板書：2×6=126×2=12
師：根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書：二六十二
3．合作嘗試編口訣
�。�1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！
（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報，師根據(jù)學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。
師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書。
師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？
�。ㄈ鐚W生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報完其余口訣，師根據(jù)學生的匯報在黑板上板書口訣。
�。�4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。
2.觀察比較，找出規(guī)律。
師：原來海洋里居然有這么多的數(shù)學知識！現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）
學請預設(shè)：學生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數(shù)都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個比一個多6。
小結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3.記口訣。
（1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記��？（學生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學請預設(shè)：有的學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
�。�2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。
�、冽R備。（全班同學邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。
②分組背。（比一比哪個組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。
�、蹖诹睢＃◣熣f口訣前半句，生說口訣后半句）
先請個別同學對，再分男女生來對。
4．拓展
師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說出相應的口訣嗎？一起來試試。
試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口訣：（）
6×6=口訣：（）。
小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）
5.課間操
師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。
三、應用新知，解決問題
1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。
師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？
生答略。
2.師：原來小小木棒里也藏著數(shù)學。瞧，秋天到了，蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）
師評價：你真會思考！你真好學，提前預習了后面的知識。
3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？
四.課堂總結(jié)
今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1個66×1=61×6=6一六得六
2個66×2=122×6=12二六十二
3個66×3=183×6=18三六十八
4個66×4=244×6=24四六二十四
5個66×5=305×6=30五六三十
6個66×6=36六六三十六
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》7
第9課時 6的乘法口訣
教學內(nèi)容：
課本第35-36頁。
教學目標：
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個6 2×6=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
�。�7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
�。�1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的`乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）學生獨立完成，集體交流訂正。
（2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教學反思：
創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氛圍。創(chuàng)造機會，讓學生自主探索，參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》8
教學內(nèi)容：教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動
教學目標：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記6、7的乘法口訣。
3、會用6、7的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教學重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用6、7的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數(shù)學問題？
二、學習例1
㈠學習編六的口訣
1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？
學生口答結(jié)果或算式，教師板書：6×5＝30
2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？
�、賹W生獨立寫出乘法算式、編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答仭Ｄ闶窃鯓泳幊鲞@些口訣的`？
板書：6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
......
6×9＝54六九五十四
㈡學習編7的口訣
1、數(shù)一數(shù)一個星期有幾天？師生共同數(shù)。
2、5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？......9個星期呢？
3、學生寫出7的算式和口訣。
4、你能寫出8--9個星期的算式和口訣嗎？
學生獨立完成，然后反饋。教師板書：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教師：根據(jù)這些算式，同學們編成口訣就容易記了。
板書課題：6、7的乘法口訣。
5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材30頁第1題。同桌活動，對口令
六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56
2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？
二年級數(shù)學教案《6的乘法口訣》9
1、教學目標
知識與技能
�。�1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
�。�2）通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。
�。�3）培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達的能力以及分析判斷的能力。
過程與方法
經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受成功的快樂。
2、學情分析
學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學是著重讓學生經(jīng)歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。
3、重點難點
重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1用2－6的乘法口訣求商
教學過程：
一、回顧舊知
上新課之前老師檢查一下同學們乘法口訣的背誦情況。填乘數(shù)，再說說你用的那句口訣。
二、探究新知
（一）教學例1
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
�。�1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）
�。�2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？
�。�4）你會算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說一說。
3、匯報算法。
學生以組匯報，教師根據(jù)學生回答板書。預設(shè)：
（1）第一個人分3個，12—3=9；第二個人分3個，9—3=6；
第三個人分3個，6—3=3；第四個人分3個，3—3=0正好分完。
�。�2）學生用學具分，分成4個3。
�。�3）3+3+3+3=12。
4、師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
5、學生小組交流，匯報。
師：聽了同學們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學們還提了另一個數(shù)學問題。
�。ǘ┙虒W例2
1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的.練習本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學生匯報，師板書：12÷4=3（三）四十二
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立思考，匯報。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用2—6的乘法口訣求商）
除法的計算方法是什么？你能總結(jié)一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說一說。
三、闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽看了大家出色的表現(xiàn)，想請大家到花果山去做客，想去嗎？她已經(jīng)把你們大膽發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了兩個關(guān)卡，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、我們來看第一個關(guān)卡：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點。
c.全班同學交流。
2、下面我們來闖第二關(guān)：我當郵遞員�？ㄆ靶畔洹辟N在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？同學們看看這些算式，有什么相同點？（學生發(fā)現(xiàn)商是1的算式被除數(shù)和除數(shù)相同；除數(shù)是1時商等于被除數(shù)。）
3、人多力量大，經(jīng)過大家的共同努力，終于闖關(guān)成功！
（歡迎到花果山做客�。┩�，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來招待大家，請你們把它們平均分一分，寫出算式，并說出你是怎么分的。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)
說說你今天的收獲。
今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣求商，計算除法時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商，我們在送信游戲中我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1 。除數(shù)是1時，商等于被除數(shù)。
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