語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
《懷疑與學(xué)問》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文,鄂教版八年級語文上冊教案全集第17課《懷疑與學(xué)問》。
因此,我想從議論文教學(xué)的結(jié)構(gòu)人手,既注重課文的整體把握,又注重語言文字的教學(xué),使兩者得到統(tǒng)一,從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。
2.認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義。
3.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。
難點(diǎn):理解論證的層次和過渡句的作用。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
古人云:“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛,他幼年讀的書多,知識面廣,并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說,敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次,他看見一個(gè)飯碗,上面畫著許多小孩,有的放紙鳶,有的舞龍燈,有的點(diǎn)爆竹,題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子,以為這一幅圖畫的是文王的家庭,就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪,為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來,只是一種諛頌之詞,并非實(shí)事。這就是做學(xué)問。我們在學(xué)習(xí)中要心存疑問,勇于提問,不恥下問,隨時(shí)反問,善于提問,只有這樣才能提高自己的學(xué)識水平。
今天,我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》。
(板書課題)
二、學(xué)生自讀課文,教師布置閱讀思考題
思考題一:文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?
思考題二:分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?
思考題三:試找出本文的.事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
思考題四:文章用了哪些議論方法?
(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句理解文章的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對文本的解讀能力。)
三、學(xué)生分組閱讀課文,合作探究,考慮思考題的回答(學(xué)生通過交流討論領(lǐng)會作者的觀點(diǎn),這一過程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自由解讀文本,這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的主人,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第17課《懷疑與學(xué)問》》。教師以平等對話的形式加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過程中。)
四、師生共同討論并歸納
1.中心論點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神。
2.分論點(diǎn):
、賾岩墒菑南麡O方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。
②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
文章開頭提出中心論點(diǎn)之后,第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)行論證,第6自然段再從積極方面進(jìn)行論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句,精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚(gè)分論點(diǎn):“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件!倍耙环矫娴恼撌,又分為兩層來論證中心論點(diǎn):第3、第4自然段先說對傳說要有懷疑精神,既然學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),這種證據(jù)有時(shí)又不能親自看到,便只能靠別人的傳說,而這種傳說又不一定可靠,所以對于傳說都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考亦即懷疑;第5自然段擴(kuò)展開來,又提出“不論對于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的小論點(diǎn)。這樣,本文議論的內(nèi)容從對于傳說的懷疑,進(jìn)而擴(kuò)大到對于不論哪一本書、哪一種學(xué)問;從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x,進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的作用,層層深入論證,對懷疑精神在做學(xué)問過程中的必要性和重要意義,做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。
(在此環(huán)節(jié)中,尤其要注意鼓勵學(xué)生。此外,在評價(jià)時(shí)我們應(yīng)采用多種方法,比如說讓學(xué)生自評、互評等,這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位,也更能投入到學(xué)習(xí)中去。)
2.試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
(請學(xué)生各小組派代表在黑板上板書,評出歸納準(zhǔn)確、簡潔的學(xué)生,增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)
討論并歸納:
、偈聦(shí)論據(jù):
a.譬如在國難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息。
b.聽說古代有三皇、五帝。
c.聽說“腐草為螢”。
d.戴震善問的例子。
②道理論據(jù):
a.“學(xué)者先要會疑”。(程頤)
b.“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑!(張載)
c.“盡信書不如無書!(孟子)
3.請編寫本文的閱讀提綱,并請同組互評,選出優(yōu)秀的提綱板書。
(這個(gè)步驟有利于學(xué)生梳理文章,理清思路。)
五、小結(jié)
本文論述了學(xué)者先要會疑,學(xué)則須疑的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用,并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn),分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn),分層次地進(jìn)行論述,條理清楚,中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。
語文教案 篇2
課前談話:
放《好漢歌》
師:知道這是什么歌嗎?
師:好聽嗎?
師:你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢?
師:大家說得真好,可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點(diǎn)的,展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢,大家說對嗎?希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指!有信心嗎?
一、再讀課文
。薄⒔裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文,同學(xué)們打開課本,自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀,把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品!
。、分析第三節(jié)
。ǎ保┠阆矚g第三節(jié),這節(jié)真長!不錯,你真勇敢,有魄力,有好漢風(fēng)采,來,說一說你為什么會喜歡這一節(jié)?能給大家念一念嗎?(評:學(xué)習(xí)是有層次的,剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯的了,相信他一定在后面讀得更好!對嗎?老師期待你的表現(xiàn)!
。ǎ玻┞犃怂淖x書,你覺得林沖和洪教頭各是一個(gè)什么樣的人?(謙虛忍讓/狂妄自大)
。ǎ常┐蠹蚁旅孀约壕氁痪,看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄!
指名讀
指導(dǎo):躬身施禮(你的誠意不夠)誰來試一試!
洪教頭說的話(你讀得不夠狂妄,傲慢)誰再來試一試!
冷笑(這句話真長,不好讀,大家都練一練吧)
跳起來(讀得怎么樣,這句讀得好,把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色,有進(jìn)步!)
。ǎ矗┐蠹以龠B起讀一讀!
。ǎ担z查(真不錯!繼續(xù)努力)(還是第一個(gè)人)
。ǎ叮┪覀円黄饋碜x一讀
3、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕,戰(zhàn)況如何,且看下文分解。自己自由地把下面的.課文讀一讀,盡情欣賞林洪大戰(zhàn)
生讀課文
。丛僮x課文
同學(xué)們,從大家剛才的讀書中,老師還以看出大家對這篇課文的喜愛,什么叫身臨其境,什么叫情意深長,也不過像同學(xué)如此嘛!有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來,可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事,介于此,我決定讓大家表演個(gè)夠,先各自組合,或獨(dú)自練習(xí),配上自己的動作,帶上自己的聲音,練一練,待會兒,老師給你們展示自己的空間,不過和注意人物動作!(有的同學(xué)以做不住了,要做個(gè)像林沖一樣一個(gè)謙虛的人啊)有什么不理解的,記住導(dǎo)演在你們身邊,隨時(shí)聽候你們的召喚!)
5、檢查
指導(dǎo):掂量
恨不得
把火燒天
撥草尋蛇
評:不錯,配合得真默契!如果再自信一點(diǎn)更好!再去練一練)
你們表演得真是太好了,如果能評獎的話,一定會是最佳男主角!再次給他們掌聲)
你們的表演使老師想起一句話,誰說女子不如男啊,古人說得真對啊!送給她們掌聲)
二、就這樣林沖大勝洪教頭,在大家一片哄笑聲中,洪教頭是----滿面羞慚……
結(jié)局
真是驕者必?cái),志者必勝,同學(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖,也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們,以及坐在后面所有的老師們,好嗎,大家都會唱吧!
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會一些詞語表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動的快樂。
課時(shí):一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進(jìn)課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。
二、出示自學(xué)提綱。
三、讀通課文,整體感知
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認(rèn)識的生字,借助拼音或請教同學(xué)。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學(xué)提綱:(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究:
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點(diǎn)體會到:
四、自己有哪些不懂的地方,同學(xué)討論討論,師生交流:
(1)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。
從這些語句中,我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
(2)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
從這些語句中,我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文,加強(qiáng)積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉(xiāng)的美,槐鄉(xiāng)孩子勞動時(shí)的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的'摘抄本上。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、想一想,填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
語文教案 篇4
課題:《對韻歌》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)字,會寫6個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識6個(gè)字,會寫6個(gè)字。
2.在對對子過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)趣導(dǎo)入
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)?磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆,對子對得真不錯。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
。ㄆ匆衾蠋焷韼兔,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字,書寫時(shí)哪部分需要注意呢?
。2)課件出示山水畫(文件夾里的.“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
。3)第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
。1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
。3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動
(四)鞏固練習(xí)
1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大力提倡綜合性學(xué)習(xí)這一理念,確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí),立足于學(xué)生自己體會感悟,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣,調(diào)動體驗(yàn)與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.會用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。
3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀,體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。
(二)情感目標(biāo):
通過多種形式的朗讀,體會西湖的自然美,感悟文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
。ㄈ┘寄苣繕(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,引發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。
2、背誦自己喜歡的詞句或段落,積累語言,提高文字欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.借助具體的語言材料,使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景,得到美的享受;
2.能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知運(yùn)用打比方手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,嘗試用比喻詞說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件設(shè)計(jì)。
2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片,并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.調(diào)動積累,激趣揭題
1、(出示幻燈片)同學(xué)們一定都看到了上面這句話:上有天堂,下有蘇杭。(出示句子)蘇杭指哪里,你知道嗎?(板書:杭州 杭是生字,跟讀)。
2、你覺得天堂是什么樣的地方?而西湖(板書:西湖),就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方,上有天堂,下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎,杭州向來就有人間天堂的美稱。(出示文字)指名讀,齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎?(理解:素有選擇詞義)
4、你去過杭州嗎?杭州給你留下印象最深刻的景點(diǎn)是哪里呢?(板書課題)西湖給你留下了哪些美的印象?(和學(xué)生多聊一聊)
西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(出示文字)
5、齊讀,你讀懂了什么?還有不理解的地方嗎?(鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解)
(先讓去過杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點(diǎn),聊一聊對西湖的印象,激起學(xué)生的生活體驗(yàn),也讓沒去過西湖的同學(xué)對那里產(chǎn)生了想了解的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、圖文結(jié)合,初步感知課文內(nèi)容
1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢?下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖,好嗎?請大家一邊看一邊聽課文錄音,等會兒請大家來說說看過之后的感受。(播放幻燈片,同時(shí)播放課文錄音)
2、生談感受。
。ㄍㄟ^幻燈片的放映,課文的配音朗讀,讓學(xué)生游覽西湖,感受西湖的美,學(xué)生仿佛身臨其境,有了較真切的感受,也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。)
3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了,那就讀吧,讀的時(shí)候要做到:⑴、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍,并想想他們在句子中的意思,如果不理解,可以輕輕用鉛筆打個(gè)問號;(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。
4、檢查自學(xué)效果:現(xiàn)在,老師想聽聽你們讀得怎么樣。
(1)出示詞語(帶拼音):誰來讀讀這些詞語?(指名讀詞開火車讀齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
素有 連綿起伏 淡 猶如格外
漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂
、僦攸c(diǎn)指導(dǎo):前鼻音:綿、淡、掩、般翹舌音:初 后鼻音:令
②去掉拼音讀。
5、了解大意:小朋友都很聰明。現(xiàn)在請4個(gè)小朋友來讀課文,邊讀(聽)邊想:文中描寫了西湖的哪些美景?(板書:山巒 湖水湖堤 小島華燈 )
6、教師描述引讀,初步學(xué)習(xí)第1節(jié):西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說
。ǔ鍪菊n文第一自然段),學(xué)生齊讀。
、賹W(xué)習(xí)生字素,理解素有的意思:
字典上共有 種解釋:abc這里選第種。
、诘1自然段告訴我們什么?
過渡:為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
換一換:綿棉 猶優(yōu)、憂 浮乳 掩淹
加一加:令鈴、嶺、冷、領(lǐng)
2、如何把字寫漂亮?
重點(diǎn)提醒:掩:左窄右寬,大要舒展,蓋住電;
般:注意舟的筆順;右上部分不要寫成幾;
初:左右部分的起筆一樣高。
四、作業(yè):
1、鋼筆生字描紅。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖(板書:西湖)而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧。看,遠(yuǎn)處就是西湖!
1、出示西湖的圖片。
。1)眼前的西湖給你留下了什么樣的印象?(柳絲輕拂的圖片)(學(xué)生自由說)
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面(自由讀第二段)
思考:你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,看到了什么?自由讀書
A:你覺得這山怎樣?(板書: 山巒)從哪里體現(xiàn)出來的?(引導(dǎo)理解:層層疊疊,讀一讀、連綿起伏、)這連綿起伏的山顏色也很有層次,(看圖引說,這山綠,--有濃--有淡:讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----)
。悄隳馨堰@優(yōu)美的景色讀出來嗎?自己讀,指名,齊讀。)通過你的朗讀,真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。
B:你還看到了什么?(板書:湖水)讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣?美在哪里?
猶如可以換成好像,仿佛,碩大是什么意思?為什么把湖面看作銀鏡?
靜靜的湖面有了這白鷗,顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎?自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀,齊讀。
2、站在湖邊眺望,真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。)(你的朗讀讓我感受到了這美麗的.山水景色)
3、過渡:是呀,正因?yàn)槿绱,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人賞心悅目。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
。娔X出示畫面)
1、課文中寫了哪些景點(diǎn)呢?自己讀一讀第三自然段,把你喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍,想一想為什么喜歡它呢?
2、文中寫了哪些景點(diǎn)呢?所有這些景點(diǎn)都在這綠色的鑲邊之中。(看,出示圖片,綠色鑲邊)
你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢?
A:十里名湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。(孤山顏色很美,看多么秀麗雅致的孤山。。┬〗Y(jié):西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間,顯得格外秀美,它并不險(xiǎn)峻,十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎?(指名讀)
B:孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。(板書:湖堤)
似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上,有著一種動態(tài)的美(朗讀體會)
C;湖心仙境一般。(朗讀體會)小島在樹木的遮掩下,若隱若現(xiàn),十分迷人。(板書:小島)
D:這連綿起伏的群山,水平如鏡的湖面,秀美典雅的孤山,似青綢綠帶的湖堤,樹木掩映下的小島,仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢,真是心曠神怡。
你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎?讀最后一句。
小結(jié):你還知道哪些景點(diǎn)嗎?下面就請同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。(曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯)
3、說話練習(xí):看到了這樣的美景,我()
4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎?
西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽,湖面平靜如鏡,明月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,別有一番景象,F(xiàn)在,請隨我一起去游賞月下的西湖吧! (板書:夜游)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、配樂范讀第四自然段。
。1)游客們,月下的西湖美嗎?你們看到了什么?
華燈倒映在湖中比作什么?朗讀這個(gè)比喻句。(板書:華燈)
。2)明月東升,湖光燈光交相輝映,此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲(板書:琴聲)泛舟湖上,會有什么樣的感覺?指導(dǎo)朗讀最后一句
2、指名讀(電腦出示畫面)
3、看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
4、學(xué)生自由朗讀。齊讀
同學(xué)們,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到:
齊讀第一段。
五、總結(jié):
西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞好句。
6西湖
山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)
湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
語文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
2、進(jìn)行說話聯(lián)系,描繪月夜的優(yōu)美景色。
3、品讀美文,激活思維。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)背誦、說話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾訴了滿腔的情懷。讀了第4、5自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦出來。
2、指導(dǎo)背誦第4自然段。
按先環(huán)境描寫,再任務(wù)內(nèi)心活動描寫(他想起了......想到了......聽到了......)的順序背誦。
自由背,齊背。
教學(xué)過程
自我加減
3、指導(dǎo)背誦第5自然段
順序:阿炳演奏的動作表現(xiàn)--琴聲變化--想象琴聲的內(nèi)涵。
引背,自由背。
二、朗讀課文,品讀美文。
1、欣賞讀。
2、再次欣賞二胡曲《二泉映月》,感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。
3、:課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍摹?/p>
4、過渡:作者由阿炳一生的經(jīng)歷和樂曲旋律的變化,展開豐富合理的想象,為我們勾畫了一幅人、景、曲相互輝映的動人畫面。但不同的人聽了曲子后往往會有不同的感受,你們想不想了解一下其他人聽后的感受呢?那我們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
5、品讀美文。
老師選了很多美文,你先瀏覽一下,然后勾畫出最能引起你共鳴的幾句話,摘錄到筆記本上,再讀一讀。
交流一下,哪幾句最能引起你的'共鳴。
三、說話練習(xí)。
1、激發(fā)興趣。
現(xiàn)在你就是哪個(gè)中秋之夜攙扶阿炳到二泉的少年,請把你看到的、聽到的、感受到的用一段話說出來。
2、組內(nèi)練習(xí)說。
3、指名說,評議。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受,捕捉美好的景物,寫一段話。下面的詞語可供選用,圈畫自己用的好詞句。
月光似水靜影沉璧賞月
月光照水水波映月照耀
四、板書設(shè)計(jì):
贊嘆懷念思索
二泉映月傾吐情懷表達(dá)抒發(fā)
愛......
五、我的教學(xué)反思:
語文教案 篇7
一、導(dǎo)入
母親的愛,純純?nèi)羲d綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。
二、初讀課文,整體感知
自由大聲地朗讀課文,標(biāo)劃文中的重點(diǎn)字詞,并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容
重點(diǎn)詞語:祈禱 疥瘡 號啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾
三、細(xì)讀課文,感悟深情
師:本文一共寫了哪幾件事,用簡潔的語言概述出來?學(xué)生回答
師:其中重點(diǎn)描寫的是——找母親要錢買書,默讀課文,畫出課文中描寫母親工作環(huán)境的'語句
1、母親的工作環(huán)境:
一個(gè)不足二百平方米的廠房,潮濕陰暗,七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。(說明母親工作環(huán)境的艱苦,掙錢的不容易)
2、此環(huán)境下母親的形象:
一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊在縫紉機(jī)板上;眼神兒疲竭;指尖龜裂(說明母親的勞累、辛苦)
3、掙錢如此辛苦的母親,面對要錢買“閑書”我是怎樣做的?
母親將錢塞在我手心里了,并大聲對那女人說:“我挺高興他愛看書的!”(這說明母親的通情達(dá)理)
師:這是一個(gè)母親給予兒子的力量,正是母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)催我奮進(jìn),終于我成了大作家,這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。(可以說作者的成功正是源于——慈母情深)
語文教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實(shí)更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.(板書課題及作者)
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
。ǘ⒄w感知
讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。讀之前,請學(xué)生思考:如果讓你也做一個(gè)電視編導(dǎo),將本文編排成一部電視專題片的話,你將拍攝哪些主要的鏡頭?
(三)師生共同研習(xí)課文
。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)
1.如果讓你也做一個(gè)電視編導(dǎo),將本文編排成一部電視專題片的話,你將拍攝哪些主要的鏡頭?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評)
明確:首先應(yīng)該拍攝一個(gè)大夜景,拍一下海濱幽美的夜色。準(zhǔn)備拍攝三個(gè)鏡頭:
、艛z制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光,霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
、平酉聛淼牡诙䝼(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星,啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
、菙z制的第三個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火,燈火是以星斗的'樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次,拍攝完幽美的夜色后,下面我們的攝影鏡頭再拍人物?墒,我們作為攝影師又有些為難了,因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的。(師生討論,那些東西難以拍攝,怎么辦?)那就需要我們加“畫外音”了。(學(xué)生充滿感情地朗讀“畫外音”)這樣以來,作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后,我們再拍月色。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠,滿月像光輝四射的銀盤,銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的過程中,怎樣給電視專題片配音?(由此而體會文章的情調(diào)。朗讀)
明確:用輕松舒緩的音樂伴奏,用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學(xué)生讀課文,,并讓學(xué)生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時(shí)所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么,你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運(yùn)用的不同技法,考慮一下,攝影技法對我們平時(shí)的寫作有什么啟發(fā)?
明確:從不同角度寫景,才有真實(shí)感。
『布置作業(yè)』
請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《光遠(yuǎn)夜色美》為題目,寫一篇作文,要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
『板書設(shè)計(jì)』
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