二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15篇[合集]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。(2)能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】
小立方體(學(xué)生用),大立方體(教師用),比賽記錄紙(每小組一張)。
教學(xué)前準(zhǔn)備:(學(xué)生每四人一組)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程教學(xué)過程說明
一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體
圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一開展比賽,激發(fā)學(xué)生
。1)觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的`形狀學(xué)習(xí)興趣。
(規(guī)則,無遮擋)
(2)想一想,從正面看是什么形狀,從側(cè)面、從比較簡單的無遮擋實(shí)
上面看呢?又是什么形狀?
物入手,發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
。3)畫一畫
(生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的
和想象的立體圖形)創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境
。4)同組同學(xué)交流對(duì)比,討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境
錄紙項(xiàng)目一。最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。
。5)各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
。6)師:你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,與看到的立體圖形符合嗎?說說理由。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
生:
。7)師:這個(gè)立體圖形是個(gè)長方體,從正面看和
從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體,所以
就比較直觀,容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二
(1)變換成以下的形狀,從不同方向再觀察,想象它的形狀,并畫出來。
(2)畫一畫
從比較簡單的無遮擋實(shí)(生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進(jìn)入到有遮擋的
和想象的立體圖形)實(shí)物觀察,培養(yǎng)學(xué)生空
。3)同組同學(xué)交流對(duì)比,討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深
錄紙項(xiàng)目二由直觀到抽象,很符合
。4)各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
。5)師:從三個(gè)不同方向觀察,為什么只看到3
個(gè)正方形或4個(gè)正方形?你想過為什么嗎?這實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生交流
個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案2
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北
二、認(rèn)識(shí)書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
1、認(rèn)識(shí)南、北
在茫茫的大海中航行,駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的?
出示指南針:指針?biāo)傅姆较蚴悄厦妗D敲此竺娴氖鞘裁疵妫?/p>
2、認(rèn)識(shí)東、西
每天太陽從(升)面升起,面對(duì)太陽,你的后面是什么面?是(西面)
3、說一說填一填
(1)觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么?
(2)面對(duì)南面,左面是(),右面是()。
。3)面對(duì)東面,后面是(),右面是()。
1、到操場(chǎng)觀察
。1)、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么?
(2)、把看到的.記錄下來。
交流:說說你是怎樣記錄的?先確定哪個(gè)方向?
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的?
2、出示P87第3題
創(chuàng)設(shè)情景:一天小明要到公園玩。可是在
十字路口他迷路了,你能幫幫小明嗎?
看路標(biāo):說說百貨大樓、新華書店在哪個(gè)方向?那么人民公園在哪個(gè)方向,小明應(yīng)向()面走。
3、P87第4題
出示兩張球票:觀察思考說說這兩個(gè)小孩
能坐在一起嗎?為什么?
。1)從票面上的東區(qū)、西區(qū)
。2)從籃球場(chǎng)圖上看出
P87第5題
學(xué)生獨(dú)立填寫
交流:說說你是怎樣填寫的?為什么?
今天我們學(xué)到了什么?
課后感受
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
。1)學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較,體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
(2)能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀,或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng);能克服困難,努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:我從學(xué)生喜歡的故事入手,出示《盲人摸象》的畫面,選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師:故事中的盲人們分別把大象說成什么,為什么?引發(fā)學(xué)生討論。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊,又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察,結(jié)果是不一樣的,感受局部與整體的關(guān)系。)
師:看來觀察物體,只看到一部分或者一個(gè)面還不行,要不然就要鬧笑話了。教師引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。 板書:觀察物體
二、體驗(yàn)感悟,探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片,先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位,再出示猴子的后面、側(cè)面的照片,分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師:拍的是同一個(gè)猴子,為什么照片會(huì)不一樣呢?知道嗎?(設(shè)計(jì)意圖:這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察,初步感受觀察點(diǎn)不同,所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的.是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度,如正面、側(cè)面、背面)。
得出結(jié)論:同一個(gè)物體,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察,看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1,趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面?并說一說為什么。
小結(jié):為什么他們看到的圖形不一樣呢?(同一物體,從不同方向觀察,看到的形狀不一樣;想要全面地了解一個(gè)物體的形狀,要從不同的角度進(jìn)行觀察。)
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯,全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
。1)同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
。2)課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖,請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手,并說說你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的 ,分別看到了什么?
(3)剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面,怎樣才能看到水杯的其它面?(小組討論)請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置,說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎?你知道為什么?(設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生思考,位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響)
小結(jié):站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體,結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物(如長方體,正方體,玩具車等特征較明顯的)放在桌面上,小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察,小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
(設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究,總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”)這一結(jié)論。(板書)。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
。1)下面的圖形分別是誰看到的?
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題,說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的?然后匯報(bào),并說明理由。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
。2) 練習(xí)。
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中,你們都學(xué)會(huì)了什么?回家后大家思考一個(gè)問題,是不是所有的物體從不同位置觀察,所看到的物體形狀都不相同呢?(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體,得到的形狀不同,然而,在我們實(shí)際生活中,有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的,因此,可讓學(xué)生在課下自己去尋找,觀察,如球、蘋果等,這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案4
單元導(dǎo)學(xué)
本單元包括三方面內(nèi)容:辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀;在已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上用推理法解決問題。
通過本單元觀察物體的學(xué)習(xí),可以初步落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個(gè)核心思想和目標(biāo):空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。
本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問題還不是很熟悉?梢越M織學(xué)生先對(duì)身邊熟悉的物體、立體圖形進(jìn)行直接觀察,逐步過渡到對(duì)生活中的`物體進(jìn)行觀察,使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗(yàn),通過想象、分析和推理等思維活動(dòng),達(dá)到發(fā)展空間觀念的目的,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
觀察物體(一)
觀察物體(實(shí)物)(1課時(shí))→觀察物體
觀察物體(立體)(1課時(shí))→從不同方向觀察同一立體圖形;根據(jù)平面圖形猜測(cè)所觀察的物體的形狀
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。
3.能利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
過程與方法
1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng),使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的方法。
2.在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受局部與整體的關(guān)系,初步形成全面看待事物的意識(shí)。
2.在獨(dú)立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識(shí)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
難點(diǎn)
準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí),了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,便于查漏補(bǔ)缺。
一、分析試卷
二、重難點(diǎn)再次分析。
學(xué)生聽完后自由提問,然后校對(duì)試卷。
課題足球場(chǎng)內(nèi)的聲音第1課時(shí)(總第66課時(shí))
學(xué)材分析
我們生活在一個(gè)變化的世界中,從數(shù)學(xué)的角度研究變量和變量之間的關(guān)系,將有助于人們更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際,能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。
3、獲得積極的情感體驗(yàn),同時(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力。
導(dǎo)學(xué)策略
觀察、比較、思考、回答問題。
教學(xué)過程:
一、引入:
同學(xué)們看過足球賽嗎?你知道足球場(chǎng)上的聲音是怎么變化的嗎?
二、展開:
出示足球場(chǎng)內(nèi)聲音的起伏情況變化圖。
。1)從觀眾開始進(jìn)場(chǎng)到全部退場(chǎng),一共經(jīng)過了多少時(shí)間?
。2)比賽開始前半時(shí),足球場(chǎng)內(nèi)的音量是如何變化的?
。3)上半場(chǎng)什么時(shí)間足球場(chǎng)內(nèi)的聲音變得非常在?可能發(fā)生了什么事情?
(4)在半場(chǎng)休息時(shí),足球場(chǎng)內(nèi)的音量如何?
(5)描述下半場(chǎng)足球場(chǎng)內(nèi)音量變化的情況以及比賽的情形。
。6)比賽結(jié)束時(shí)足球場(chǎng)內(nèi)的音量變得如何?
三、試一試
海水受日月的引力而產(chǎn)生時(shí)漲落的現(xiàn)象。
看書上第82頁的'圖觀察某港口0時(shí)到12時(shí)的水深情況。然后回答有關(guān)問題。
1、大約什么時(shí)刻港口的水最深?深度約是多少?
2、大約什么時(shí)刻港口的水最淺?深度約是多少?
3、在什么時(shí)間范圍內(nèi),港口水深在增加?
4、在什么時(shí)間范圍內(nèi),港口水深在減少?
5、還有什么時(shí)刻水的深度與A點(diǎn)表示的嘗試相同?
6、說一說這個(gè)港口從0時(shí)到12時(shí)的水深是如何變化的。
三、練一練
看書本第82頁。
看圖找出表示爸爸和我洗澡時(shí)熱水器中水的變化的相對(duì)應(yīng)的圖,然后說一說為什么另外幾幅圖表示錯(cuò)了?
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?應(yīng)注意什么?
五、課堂作業(yè)
《伴你成長》第41頁。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案6
教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁例1,“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。
。4)通過活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。10)播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物,同時(shí)問:“低估是怎樣猜出來的?”
。11)出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
。12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào),看到的是什么形狀?
。2)學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
。3)展示圖畫。請(qǐng)小組長把本小組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
大家想一想:為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?
。13)請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察,再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的.,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí),因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)
后面
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法,同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題:
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)
1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好。┰倥e起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們!)。好,孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來,坐下。
師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。
有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?
請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖),請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?
。ò鍟呵懊-后面-側(cè)面。)
2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?
二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)
師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、 觀察儲(chǔ)錢罐。
。1) 在自己座位上觀察。
師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?
學(xué)生匯報(bào)
師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?
。2) 交換位置再觀察
師:剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)
師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?
學(xué)生匯報(bào)
師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?
學(xué)生匯報(bào)
師:哪兒不一樣呢?
師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說一樣,有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。
小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣。┠銈儚募(xì)節(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試
方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
。ò殡S著輕柔的音樂,學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)
師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學(xué)生匯報(bào)
師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的'。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報(bào)交流)
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。
、偕熳笫郑煊沂郑笫掷叶沂掷叶
、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)
師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察,并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案8
教材分析:
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
德育目標(biāo):
使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的`關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教具準(zhǔn)備:
課件、玩具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是誰?
出示一張學(xué)生背面照片,學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生正面照片。
再猜猜(出示洗衣機(jī)側(cè)面圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢?
出示洗衣機(jī)正面圖。
從后面我們的確很難確定,當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了,是這樣的嗎?
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只玩具小熊嗎?它可愛嗎?
小朋友想一想:你坐在玩具小熊的哪一邊?
請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問題:仔細(xì)觀察,坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么?
請(qǐng)一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、后面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?
結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。
現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?
通過我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說說嗎?
教師小結(jié):在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想:在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么?
活動(dòng)一:照片找位置。
老師出示一張照片,學(xué)生想一想:這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具小熊的什么面拍攝的? 請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的那個(gè)面吧!
活動(dòng)二:跑動(dòng)找位置
老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片,任選其中的一張,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過去。
剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具小熊的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小熊的前后左右四個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!
四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。
如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍,讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。
課件出示摞書的圖片。
看一看,你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎? 請(qǐng)小朋友拿出課本,自己動(dòng)筆來連連線吧!
課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢?
四、學(xué)生小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
五、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能:通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考:學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題,從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題:使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物,以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度:在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的`學(xué)生可能會(huì)說:是一個(gè)藍(lán)色的球;儲(chǔ)錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體,會(huì)看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5.
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?
5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>
6、交換位置再觀察,說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報(bào)交流
8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個(gè),坐在座位上認(rèn)真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說一說是他的哪個(gè)面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,說說他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?
3、請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié):
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
教學(xué)工具:三個(gè)玩具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 (他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 )
師:對(duì),盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物,傳授新知
師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。 生:可以用觀察的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)
生:我看到的是車尾。 生:我看到的是車的左側(cè)面。 生:我看到的是車門。 ……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。
師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的`圖形。
生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請(qǐng)拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)
生:我看到了車輪。 生:我看到了車底。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體? 生:這是一架飛機(jī)。
師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生:是飛機(jī)的前面。
師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生:這是飛機(jī)的后面。
師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生:這是飛機(jī)的右面。
師:對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師:同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生:這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生:這是一只鴨子。 生:是一只鵝。
師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們?cè)賮聿乱徊,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。 生:這是黑板。 ……
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度) 生:是手提電腦。
師:在觀察物體時(shí),要注意什么? 生:不能只看一個(gè)面。 生:要從不同位置去觀察。
師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察? 生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀? 生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)
四、布置作業(yè):隨堂練習(xí)
美麗的對(duì)稱圖形(第二課時(shí))
教學(xué)目的:
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。
2、通過操作,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙,各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套),小樹、衣服圖形。
教學(xué)過程:
一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形:
1、電腦出示軸對(duì)稱圖形:蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。
2、初步感知:
。1)教師:這些圖形好看嗎?你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎?
(2)教師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的,結(jié)論:這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題:
1、教師:這些圖形都有一個(gè)共同的名稱,叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題:對(duì)稱圖形。
2、教師:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形:
1、發(fā)現(xiàn)特征:
。1)教師:松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎?你們是怎么想的?
(2)學(xué)生交流,并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征:
A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。可以通過對(duì)折來驗(yàn)證。
B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的,并且完全重合。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念,并由電腦顯示:
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。
3、舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體:
。1)教師:我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的,你能舉例說說嗎?
。2)進(jìn)行交流,學(xué)生可能說到的有:人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。
四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸:
1、教師提問:怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢?(看它對(duì)折后能不能完全重合)
2、教師:這條折痕所在的直線是很重要的,因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。
3、找出對(duì)稱軸:
。1)指一指小樹圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條?
(2)指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,并由電腦顯示。
五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸:
1、平面圖形:
。1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形,大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱的?
(2)是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸
2、練習(xí):
教師:我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。
要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。
六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形:
1、練習(xí)十五第3題
你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎?
2、即興創(chuàng)作:
教師:我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的,剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣,用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來,是嗎?
(1)教師示范創(chuàng)作:將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出,對(duì)折后剪“雪人”。
教師:大家可以像老師一樣剪;更可以發(fā)揮你們的想象力,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。
(2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
。3)優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結(jié)
教師:今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢?你能說說對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎?你還有什么要向大家說的嗎?
教師:軸對(duì)稱圖形真的很美麗,因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來臨之際,能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗!
八、布置作業(yè):課后四人小組合作,創(chuàng)作對(duì)稱圖形
鏡像對(duì)稱(第三課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì):照鏡子時(shí),物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同,左右相對(duì)位置正好對(duì)換。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具:
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片,時(shí)鐘,一面大鏡子
2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課,大家一定覺得很奇怪。不過,聽完老師的一個(gè)故事以后,你們就會(huì)明白,為什么要到舞蹈房來上課。
故事:從前,森林里住著一只大老虎,他可兇了,見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天,一頭小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說:“我要吃了你!” 這時(shí),小羊急中生智,對(duì)老虎說:“老虎先生,您不能吃我,因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去,他也要吃我。“老虎一聽,氣壞了:“什么?你帶我去找他,我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧!” 小羊把老虎帶到了一條河邊,指著河里的“老虎”說:“你看,他就在哪兒呢!”老虎一聽,朝河里看去,果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他,老虎“啊嗚”一聲撲過去,掉進(jìn)河里,被活活的淹死了。
二、初步感受
師:同學(xué)們,老虎看到的究竟是什么?生:是他自己的倒影。
師:對(duì)!其實(shí)在我們的生活中,隨處就可以看見這種現(xiàn)象,看到“一模一樣”的自己,你能舉個(gè)例子嗎?生:走在街上,櫥窗里;鏡子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……
師:大家說的都對(duì),現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子,你能告訴老師你看到了什么?
生:我看到了×××;我看到了老師;……
師:現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師,老師向前走一步,鏡子里的“老師”怎么樣?
生:也向前走一步。
師:我向后退一步呢?生:鏡子里的老師也向后退一步。
師:現(xiàn)在我左手拿筆,右手拿紙,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?
生:兩種意見:①左手拿筆,右手拿紙
、谟沂帜霉P,左手拿紙
師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,那么好,我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表,來玩一個(gè)游戲,一個(gè)做自己,另一個(gè)做鏡子里的人。
(游戲結(jié)束后)
師:現(xiàn)在我們?cè)趤砼袛嘁幌,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?
生:左手拿紙,右手拿筆
師:所以,鏡子里面的和鏡子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?(相同)
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十五第5題
哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來反饋糾正
2.看鏡子說數(shù)字
1) 上一個(gè)同學(xué),看著鏡子報(bào)數(shù)字:1,5,7,2,8,0,9,4,3,6
2) 位數(shù):23,45,25,87,47,16,90,57,58
3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字
4.看鏡子寫時(shí)間,反饋
四、布置作業(yè):
玩鏡面游戲;隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案11
單元教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察簡單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二.單元教學(xué)分析:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三.教學(xué)課時(shí):本單元課時(shí)安排:
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程
片段一
師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
。ㄓ械膶W(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌,老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái),從不同的角度觀察它,能看到什么?
片段二
師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。◣熤笇(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)
第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽:老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。
。ㄎ屹澰S地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)
師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
。▽W(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)
生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)
師:你們認(rèn)為哪種說法好?
師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
。ㄉ镜阶雷由希
師:你敢于說出自己的`想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
……
片段三
師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面,F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長方體的上面、右面和正面。
師:誰能幫他解決問題?
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),會(huì)直觀比較角的大小。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角,能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象,促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的`概念。
理解角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。
再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢?
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?
請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見玩具小熊的什么?
請(qǐng)一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?
結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動(dòng)一:照片找位置。
老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?
請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面,并連一連吧!
活動(dòng)二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面?
剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!請(qǐng)看幻燈片試一試3中的(2)。
大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。 如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?
請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦,猜一猜吧!
學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
四、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案13
一、游戲引導(dǎo),情境導(dǎo)入課題。
上新課前,我們先做一個(gè)小游戲,識(shí)別方向,看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心,聽口令用手指出你的方位。
師:正面正面在哪里?側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦?后面后面在哪里?/p>
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好,今天,老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體,看一看,有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖:以游戲作為全課的開始,既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理,又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí),游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí),為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
二、探究新知
談話:“課件出示玩具熊貓圖”這是什么?(這是我們的國寶小熊貓。)
同學(xué)們,下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓,那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎?
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問:為什么他們看到的都不一樣呢?
學(xué)生回答:因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問:如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓,要怎么辦呢?
學(xué)生回答:
生1:可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2:也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié):同學(xué)們說得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的'觀察熊貓。就要換位觀察,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
三、知識(shí)運(yùn)用
。ㄒ唬┻B一連(完成教材第68頁“做一做”)。
談話:這時(shí),開來了一輛大貨車,同學(xué)們都很好奇,圍著這輛大貨車,想看個(gè)究竟。(課件出示學(xué)生觀看大貨車圖)這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面?同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
。ǘ┩瓿山滩摹熬毩(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
學(xué)生填寫序號(hào),并說明理由。
。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動(dòng)物們觀看房子圖)
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子,邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎?請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
小結(jié):小猴看到的是正面,小鳥看到的是上面,小狗看到的是左側(cè)面,小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),拓展學(xué)生的思維,還給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
站在不販位置觀察物體,看到手形狀可能是不一樣的,要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案14
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容,這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展形象思維。
學(xué)情分析
1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子,家庭條件不是很好,學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響,學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學(xué)生對(duì)“從不同的位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的”的知識(shí),在原有知識(shí)層級(jí)上有不同程度的了解,但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識(shí)比較模糊。
3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù),自覺性比較差,所以盡量把握住學(xué)生的課堂時(shí)間,讓他們盡量多掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)物,體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程:
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94—95頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體,體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2.通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1.設(shè)疑,引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相,為什么照的照片不一樣呢?
2.揭題,導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā),感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:觀察物體。
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察。
1.觀察教室圖。
師:大家都喜歡拍照片嗎?老師課前拍了兩張照片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪一張是在教室的前面拍攝的?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從什么地方看出來的?
小組交流一下,反饋意見。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面,從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2.練習(xí):哪張是從學(xué)校外面拍的?哪張是從學(xué)校里面拍的?你是從哪看出的?
指名回答。
3.指導(dǎo)觀察,拍攝小猴。
出示小猴玩具,“你想不想給小猴拍照?”
教給觀察的.方法,生從一個(gè)位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片,生說說自己在小猴的哪個(gè)位置?拍到的是哪張照片?
重點(diǎn)說說兩個(gè)側(cè)面的小猴的不同(臉朝哪?尾巴朝哪?)
小組活動(dòng),交換位置,從不同位置觀察小猴。
師:“通過給小猴4個(gè)不同位置的觀察,你有什么體會(huì)?”
。ㄓ^察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同)
板書結(jié)論。
4.練習(xí)。
師:小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片,你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎?(出示第二個(gè)例題的情境圖)
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎?
3、奧運(yùn)攝影師
觀察奧運(yùn)照片,判斷攝影師的位置。
出示圖片,生齊答。
四、課外拓展,激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲
【二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)教案 《觀察物體》(精選15篇)03-12
數(shù)學(xué)教案 《觀察物體》(20篇)10-13
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案08-19
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案01-09
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案06-12
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體的教案01-18
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案(合集)06-19