語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.增加比較閱讀的份量,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味:不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。
2.體會在特定歷史時(shí)期,作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強(qiáng)烈渴望。
3.教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。
難點(diǎn):如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達(dá)了對社會光明的渴望。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)引入:今天我們作個(gè)小組競賽:大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文?
--如:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。
大漠孤煙直,長河落日圓。
海日生殘夜,江春入舊年。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
(二)問:都是瑯瑯上口,生動難忘的佳句啊!同一顆太陽,能引發(fā)人這么多不同的觀感,為什么?
--時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同,作者不同,就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。
問:記得有一篇外國作家的小說,寫一名逃犯,在逃亡途中,看落日,“太陽像一只巨大的獨(dú)眼”,為什么?
--逃犯心情緊張,害怕被發(fā)現(xiàn),這種心情影響到他對落日的感受。
(三)好,等一會兒要考驗(yàn)大家一下,你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。
解題、作者和背景
(四)現(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。
(五)閱讀之后,梳理字詞。解釋下列詞語
飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
(六)分組討論:
1. 本文值得品味的詞語或句子。
2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美?
3. 練習(xí)二,比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,談?wù)勀愀矚g誰的描寫,為什么?
4. 練習(xí)三,比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。
第二課時(shí)
(一)
上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進(jìn)行了討論?現(xiàn)在我們就進(jìn)入表述階段,看看哪個(gè)組說得好、說得精彩!
(二)第一個(gè)問題:本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號,被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。)
注意:這是一個(gè)開放題,但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語,或采用了某種修辭來增加表達(dá)效果的句子。如:
但這是我一面感覺勁烈的曉寒,一面睡眼不曾十分醒豁時(shí)約略的印象!皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配,這里用來形容曉寒,使人生動地感受到凌晨的十分的寒意!靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_(dá)得明顯,文中與“睡眼”搭配,傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。
喚醒了四隅的'明霞--光明的神駒,在熱奮地馳騁。
以“神駒”形容太陽從東而來,光輝燦爛不可阻遏的樣子,極有力量與速度!盁釆^”,中文本無這個(gè)詞,這是根據(jù)字意臨時(shí)造詞,但讀者結(jié)合上下文可以理解,是熱烈、興奮義,促進(jìn)讀者體驗(yàn)到光華無比的太陽強(qiáng)勁地前行的樣子。
雀屏似的金霞,從無垠的肩上產(chǎn)生,展開在大地的邊沿。
本句采用比喻,以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美,以“金”飾霞,形容云霞的光彩之美。玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉--大量的染工,在層累的云底工作!懊倒逯,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的,極盡華麗與堂皇,充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。
(三)問:課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?
明確:本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景,而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。
(四)問:作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美?有什么關(guān)鍵詞能提示我們?
關(guān)鍵詞:巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活
這是用了象征的寫法,象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時(shí)期是五四新文化運(yùn)動后期,“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂,狂歡般的,是對五四新文化運(yùn)動的歡呼和禮贊。
(五)問:比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分
(六作業(yè):
、偻瓿烧n后“詞句品味和積累”各題。
、诶首x并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。
語文教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感知童話的魅力。
2、體會愛心的神奇力量,讓學(xué)生懂得用愛心對待生活。
二.教學(xué)重點(diǎn):
1、水罐一次次變化中,體會愛心的神奇力量。
2、感知童話的魅力。
三.教學(xué)難點(diǎn):
感知童話的魅力。
四.教學(xué)方法:
自主探究法、媒體再現(xiàn)法
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱J(rèn)識作者:
列夫·托爾斯泰:
19世紀(jì)俄國最偉大的作家。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。他非常關(guān)心青少年的教育問題,撰寫了《啟蒙讀本》,共373篇,其中有許多經(jīng)過改編的民間故事。
。ǘ┪艺f你說:
1、“事物的正確答案不止一個(gè)”,我覺得本文除了可以用《七顆鉆石》作為標(biāo)題外,以下標(biāo)題也適用。請大家高聲朗讀課文,結(jié)合本文分別說說這三個(gè)標(biāo)題的妙處。
。1)神奇的水罐
。2)愛心行動
。3)大熊星座的傳說
明確:(1)文中的“水罐”很神奇:
自己裝滿水——摔下來水一點(diǎn)也沒灑掉——由木的變成銀的——由銀的變成金的——從里面跳出七顆鉆石,從里面涌出一股水流
。2)揭示變化的原因:(愛心)孝心、愛心、母愛、博愛。得出結(jié)論:愛能創(chuàng)造奇跡。
。3)七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘美好的心靈,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮我們每個(gè)人的心扉。
這樣的結(jié)尾表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
2、除此之外,你覺得還有哪些標(biāo)題適用呢?請說說你的理由。
3、說說原標(biāo)題的好處。
結(jié)構(gòu):吸引讀者的注意,引人入勝;首尾呼應(yīng)
內(nèi)容:更能表現(xiàn)出小女孩純潔美好的心靈。更能突出本文童話的特點(diǎn)。
(三)了解童話:
童話,是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
。ㄋ模┠阕x我讀:
1、看視頻,評論朗讀的'優(yōu)缺點(diǎn)。
2、怎樣讀童話?
用童聲來讀讀出故事味 讀出文中情
3、教師示例:朗讀第一段
語速:緩慢語調(diào):低沉。語氣:震驚、感傷
說說這樣讀的理由:因?yàn)榈谝欢螌懞禐?zāi)爆發(fā),介紹了故事發(fā)生的背景(時(shí)間和起因)。為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。
(五)我談收獲:
學(xué)生暢所欲言(可從人物形象、文章主題、情節(jié)、寫法、語言等方面來談)
例如:小姑娘是怎樣的一個(gè)人。
文章什么主題感染了你。
情節(jié)一波三折,特別吸引人。
文章有著豐富的想象。
文章語言簡練、生動。
…………
(六)布置作業(yè):
童話說:“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了!比绻」媚镞@時(shí)候做了個(gè)夢,她會做一個(gè)怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。
板書:七顆鉆石
列夫·托爾斯泰
童話
語速;快速、中速、緩慢
語氣:低沉、高亢
語調(diào):好奇、贊嘆、震驚、激動
語文教案 篇3
教材內(nèi)容
S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。
教材簡析
口語交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會對教育的需求。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語交際能力。因而,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內(nèi)容,它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現(xiàn)的。
口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫,第一幅畫的是小明手拿畫筆和調(diào)色盤,一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個(gè)泡泡框。那位老師的話提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容,并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學(xué)生思考的方向,并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合兒童的特點(diǎn),富有生活情趣,能引起學(xué)生的`共鳴,有話可說。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo),以情感體驗(yàn)為起點(diǎn),以小組合作探究為載體,以交際活動為平臺,激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力圖體現(xiàn)真正意義的交際;顒舆^程中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過給學(xué)生營造一種口語交際的氛圍,讓他們學(xué)習(xí)與周圍的人和諧相處,發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解,當(dāng)自己有過失時(shí)勇于道歉。
2.通過活動,鍛煉學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,以及禮貌待人的自覺性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通,互動起來。
難點(diǎn):讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會禮貌用語,道歉時(shí)做到態(tài)度誠懇,使別人易于接受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前談話
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)說話的興趣
教師邊與學(xué)生聊天,邊走下講臺,一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。
師:對不起,我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?
根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評價(jià):真是一個(gè)有禮貌,待人寬容的好孩子。
(創(chuàng)設(shè)情景,是口語交際教學(xué)的主要手段,學(xué)生在特定的情境中,其主動參與意識會更積極。通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入口語交際的氛圍。教師對學(xué)生道歉,一下子拉近了師生的距離,營造了融洽的氣氛,同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。
2.做游戲:跟禮貌用語交朋友
師:平時(shí),你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?
師生交流。
(游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語。口語交際中要求使用禮貌用語,因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動作好了鋪墊)。
3.導(dǎo)入課題:“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事,就該向別人——道歉”。
(板書課題“道歉”)
二、觀察插圖,練習(xí)說話
1.看第一幅圖,練習(xí)說話
(1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框
小明畫畫時(shí)發(fā)生了一件什么事?
(2)閉上眼睛,回顧過去的事
你發(fā)生過類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?
(體驗(yàn)是學(xué)生語言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事,學(xué)生就有話可說。)
(3)交流、評價(jià):這樣處理好嗎?
(學(xué)會傾聽與評價(jià)也是口語交際的一項(xiàng)重要
內(nèi)容,學(xué)生在此活動中,發(fā)展了思維能力與語言表達(dá)能力。)
(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?
(發(fā)揮學(xué)生的自主性,關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識,讓學(xué)生沉浸在交際活動中。教師讓學(xué)生教教小明,促使學(xué)生把畫面上的人物作為活生生的人,進(jìn)行有互動行為的人物對話。這樣一來,學(xué)生的語言發(fā)生了變化,不再是回答教師的提問,而是與人物交流,形成了濃厚的交際氛圍,從而使學(xué)生在交際活動中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見的方法。)
2.表演第二幅圖內(nèi)容,鍛煉說話能力
用泡泡框?qū)?/p>
(1)出示第二幅圖
道歉時(shí),要注意什么?
(初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動思考,積極參與。)
(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)
對不起沒關(guān)系請?jiān)徶x謝
(3)學(xué)生扮演小明、小芳對話
(4)評價(jià)。(既要評小明的行為,也要評小芳的態(tài)度)
(讓學(xué)生明白:當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí),是應(yīng)該道歉,但我們也應(yīng)有一顆寬容的心,去原諒別人的過失。)
三、拓展延伸交際的內(nèi)容
1.課件展示幾組圖片
(1)小紅做值日時(shí),不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。
(2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞,跌倒在地。
(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。
2.小組合作表演
(1)選擇一組圖片。
(2)討論:他們是怎么處理的?
(3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。
(4)有代表性的小組上臺示范表演
(課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革,就是改變那種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,口語交際本身就具有互動性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,而且使他們都得到了口語表達(dá)的機(jī)會,同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力)。
四、交際體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力
同學(xué)之間,你有時(shí)候不小心對別人做錯(cuò)了事,沒來得及道歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的,現(xiàn)在就下位來到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來,推動語言交際活動達(dá)到高潮,凸顯了口語交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會“道歉”,學(xué)會與人交流、溝通,在活動中訓(xùn)練他們的口頭語言的交際能力,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。
五、激勵(lì),總結(jié)S版二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.認(rèn)讀八個(gè)生字,會正確書寫十二個(gè)字,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂,引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法:
1.了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
抓住第五自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動物的吃食過程;練習(xí)運(yùn)用總分寫法,使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭釉~,有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。
2.請同學(xué)們快速看看課文,從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?
出示課件:傲慢、傲然、架子十足。
3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎,作者還用了一句話,就把這幾個(gè)詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?
出示課件:好一個(gè)高傲的動物。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子,整體感知白鵝形象,又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。
4.初次見面,白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”,我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來寫的?從哪兒知道的?
5.出示句子:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析詞語
學(xué)習(xí)第一部分:叫聲。
1.請同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)
2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)
出示課件:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
3.這三個(gè)詞語都表示的是同一個(gè)意思,說明白鵝叫聲之大,叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。
4.請同學(xué)們自由讀這部分,邊讀邊思考:“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶呢?
5.想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
出示課件:
我是“鵝語”小翻譯。
鵝的叫聲,音調(diào)(),似()。
凡有生客進(jìn)來,鵝必然(),好像();甚至籬笆外有人走路,它也要(),好像()不亞于狗的()。
6.從這段話我們知道了,鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)
7.作者把白鵝描寫得這樣霸道,這么兇,但是會讀書的孩子們,你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)
8.自己再大聲地朗讀這段話,體會作者對白鵝的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過詞語歸類出示,使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲,作者卻用了不同的詞語,并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處,設(shè)計(jì)的“鵝語小翻譯”練習(xí),目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。
(三)扣“高傲”賞讀妙語
學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。
2.請出聲讀這段話,邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3.生自由讀這段,試著演一演,在表演中理解詞語。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說一句話。
(2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。
4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,并用凈角出場作比喻,使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn),也感受到了它的高傲。
【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同,再到感受兩種動物的特點(diǎn),所采用的比較式的教學(xué)方法,就是要讓學(xué)生文法兼得,明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。
學(xué)習(xí)第三部分:吃相。
1.自由讀五至七自然段,找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。
三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足
2.依據(jù)課文內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
出示課件:
白鵝的食料并不奢侈,但它的吃法(),()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它也一定()地()去飲水、吃草和泥。
當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí),它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí),它()。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是()。
3.在不同的情況下,白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,那么除此以外,你們再看看課文,想一想在這些不同的情況下,白鵝吃飯還有什么相同的地方?
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三:一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語,實(shí)現(xiàn)語言的`內(nèi)化;二是整合學(xué)生對白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑,是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中,直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。
4.認(rèn)真默讀,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動筆畫一畫,還可以在書旁做簡單批注。
小結(jié)方法一:你們看,作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí),就是這樣先寫喜歡吃什么,再寫它怎樣吃,多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實(shí)踐,學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來回答。
、購摹耙蝗杖汀。(吃飯的時(shí)間固定。)
、趶摹八枰龢?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草”。(吃的東西是不變的。)
③從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)
小結(jié)方法二:在學(xué)生從這個(gè)角度來回答時(shí),我們一定抓住這個(gè)點(diǎn),借助老師規(guī)范的語言對學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié):是啊,你們看,它吃東西必須是這個(gè)順序,先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行,多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?
出示課件:播放動畫。
播放動畫,在觀看動畫時(shí),有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語,練習(xí)給動畫配音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),使學(xué)生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生如見其物,如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法,學(xué)生們一定會印象深刻。同時(shí),對白鵝吃飯時(shí),不會因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn),留下鮮明的印象。
5.在學(xué)生反饋中,適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。
(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。
(2)根據(jù)層意,明確鵝、狗爭食的情景。
快讀讀這有趣的場面,看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個(gè)畫面,請你們?nèi)芜x一個(gè),可以給情景配上插圖,也可以配上合適的題目。
【設(shè)計(jì)意圖】作者寫得妙趣橫生,鵝去狗來,鵝來狗去,這一去一來,又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做,可以使學(xué)生體會到作者觀察的細(xì)致,捕捉到了有趣的畫面,也可以使文本語言通過學(xué)生的想象、運(yùn)用,變成自己的語言。
(3)歸納小結(jié):在這鵝去狗來、鵝來狗去,鵝狗爭食的過程中,我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法,這就叫“三眼一板,一絲不茍!
語文教案 篇5
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議:
。、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?
飲水──( ) 錄音──( )
電影──( ) 會議──( )
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強(qiáng)積累。“我會填”是八個(gè)偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議:
。、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
。、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。
。、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?
〖我會填
過程建議:
1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
2、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
。、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議:
1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
。、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)
。、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
。、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議:
1、匯報(bào)展示、討論交流:
、 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
、 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。
。病⒊渑妗皩υ挕,夸夸家鄉(xiāng):
、 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
、 “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
。、寫一寫:
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
、 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。
。、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的`專欄。
。、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
。、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
。、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
。、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
。、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。
。丁⑿蕾p《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。
教學(xué)過程
一、揭題
1、同學(xué)們,在一個(gè)安靜的小院里,生長著兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。(板書:15小柳樹和小棗樹)“棗”這個(gè)字誰認(rèn)識?
2、齊讀課題:四季交替,小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?我們齊讀課題。
二、識字寫字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語里的讀音。
2、開火車讀。
3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音,它的另一個(gè)讀音是什么,能組個(gè)詞嗎?
4、指導(dǎo)寫字:“彎”,觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?寫字時(shí)我們需要注意些什么?學(xué)生練寫。
三、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的樣子
1、師過渡:同學(xué)們生字我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在把它們送回到課文中,你還認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們讀2—3自然段,思考:小柳樹和小棗樹長得是什么樣子的?
2、師生交流
預(yù)設(shè):小柳樹樣子的句子:(1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
。2)春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成了小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
學(xué)生自由交流。
圖片:這就是小柳樹的樣子,你們覺得她怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:讀出“細(xì)細(xì)的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過渡:是呀!小柳樹在春天里就是這樣的美,而小棗樹長得是什么樣子的'呢?
預(yù)設(shè):小棗樹樣子的句子:(1)小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
。2)她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什么是彎彎曲曲的?你能把樹枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎?生活中還有什么是彎彎曲曲的?
理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的,而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒有長,什么也沒有長就是哪個(gè)詞?“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢?
指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀)
四、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的對話
1、過渡:美麗的春天里,小柳樹細(xì)細(xì)的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹卻是光禿禿的,于是小柳樹得意極了,她對小棗樹說話了,她說了什么?誰來讀一讀?
2、出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個(gè)別讀)
預(yù)設(shè):從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什么語氣?你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?
3、理解詞語“得意”,同學(xué)們生活中你見過誰得意的樣子嗎?能做個(gè)這樣的動作嗎?同位做著這樣的動作來讀一讀。
4、出示:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做著得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。
過渡:日子就這樣一天天過去了,轉(zhuǎn)眼到了秋天,小棗樹怎么樣了?小柳樹呢?
當(dāng)看到小棗樹結(jié)了許多棗子,小柳樹是怎么想的呢?小棗樹是怎么說小柳樹的呢?
5、出示:小棗樹溫和地說:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好。 斌w會詞語“溫和”,生活中誰對你說話是溫和的呢?就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。(個(gè)別讀,師生合作讀)小柳樹聽了小棗樹的話后怎么樣了?你喜歡小柳樹還是小棗樹,為什么?
小結(jié):是呀,生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生,就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長,我們要取長補(bǔ)短。
五、拓展《比脖子》
1、過渡:我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢做一個(gè)對人類有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動物,他們在干什么?
2、師生交流。
預(yù)設(shè):你喜歡哪個(gè)小動物,你就讀哪個(gè)小動物的話。
出示:長頸鹿一抬頭,摘下樹梢的紅果子,得意地說:“我的脖子特別長,這果子,你們能摘到嗎?”
烏龜毫不示弱,把腦袋縮進(jìn)殼里,很快又伸了出來,說:“你們看,我的腦袋平時(shí)伸在外面,遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去,全靠脖子靈活!
水牛誠懇地說:“你們都有好脖子,給自己帶來了方便,我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車,為人類干活兒!
學(xué)生個(gè)別讀,師生合作讀。
3、從中你體會到了什么?
4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書設(shè)計(jì):15小柳樹和小棗樹
細(xì)細(xì)的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿
教學(xué)反思:
《小柳樹和小棗樹》是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn),注意取長補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過程,有以下幾個(gè)方面:
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話,我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn),盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語等。對學(xué)生書寫時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性,讓學(xué)生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時(shí),抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會到了美。
第三、在課堂教學(xué)中,我通過讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?為什么?”這樣的問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而再次細(xì)讀文本,抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
語文教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、看圖認(rèn)識五種花。
2、讀通兩則謎語,并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花,讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字,一個(gè)字有兩個(gè)捺筆,須分清主次。
5、熟記八條成語。
6、學(xué)寫毛筆字。
7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題,具體有條理地說話。
【課時(shí)安排】四課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(學(xué)用字詞句)
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分
1、審題。(1)指名讀題目。
。2)明確練習(xí)要求。
2、借助拼音,指導(dǎo)學(xué)生讀詞,要讀準(zhǔn)字音。
3、投影出示這五種花朵,請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等,要求能抓住每種花的特點(diǎn)說,說話要流暢。并隨機(jī)請學(xué)生說出這種花的名字。
4、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。
5、交流連線結(jié)果。
6、提問:你最熟悉其中哪一種花?關(guān)于這種花,你還了解些什么,用一句或幾句話向大家介紹介紹。
(二)教學(xué)第二部分
1、審題。(1)指名讀題。
(2)明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。
(2)學(xué)生練習(xí)讀謎語。
(3)指名朗讀,正音。
。4)請學(xué)生說說,從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn),請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。
。5)猜一猜每一則謎語各指什么花,并說一說為什么這樣猜。
(6)教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。
(三)教學(xué)第三部分
1、審題。(1)指名讀題。
。2)師生共同討論,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫出最喜歡的一種花,要抓住花的特點(diǎn)寫,但不要寫出花名。
2、指導(dǎo)。
。1)在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。
(2)師生隨機(jī)點(diǎn)評有沒有抓住花的特點(diǎn)寫,句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚(yáng)。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)寫句子。
(2)請部分學(xué)生讀自己寫的句子,并由他點(diǎn)名請同學(xué)猜猜寫的是什么花,組織學(xué)生根據(jù)要求評議。
。3)請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流,互相猜、互相評。
4、反饋。對沒有抓住特點(diǎn)的句子,舉一兩個(gè)例子組織全班同學(xué)口頭修改。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
1、請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。
2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。
3、交流:你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的,你學(xué)會了什么?
4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能大體說出成語的'意思。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成語在意思有關(guān)聯(lián),讀起來押韻上口,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
6、指名背誦,集體齊背。
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、審題。(1)指名讀題目。
。2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺,在書寫時(shí)有什么不同。
。2)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆,須分清主次”。
。3)教師以“途”為例示范書寫,邊書寫邊講解。
3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
。2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
。1)展示寫得好的字,請?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。
(2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題(口語交際——我家的一張照片)
1、審題。(1)啟發(fā)談話,揭示口語交際話題“我家的一張照片”。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
。1)討論說話的順序。每個(gè)人根據(jù)自己說的需要確定順序。
(2)請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片,自由練說。
。3)指名說,通過師生評議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
、僖榻B清楚照片上有什么人,照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。
、谧约簽槭裁聪矚g這張照片,要把話講具體,講得有條理。
、垡v真話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。
3、練習(xí)。(1)分組練習(xí)說,組員之間互相評議。
。2)每組推薦代表到講臺上說,師生評議。
4、反饋。
。1)教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)。
(2)讓學(xué)生把說的話寫下來。
。3)寫好后,請同學(xué)們交換影集欣賞,相互交流,增強(qiáng)了解,也進(jìn)一步練習(xí)說話。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫:“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導(dǎo)。
。1)指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
。2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹。教師巡視,特別注意寫字有困難的學(xué)生,并及時(shí)幫助。
4、反饋。
。1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)行糾正。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識字方法自主認(rèn)識本課的6個(gè)生字(含1個(gè)多音字),練習(xí)寫好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受,能復(fù)述故事,能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
通過讀文,了解海浪花變成鏡子后的奇遇,理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.教師出示下列詞語,游戲檢測認(rèn)字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,針對易錯(cuò)的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
、僦该侄巫x文,要求做到“四不”。
、谠u議讀文情況并正音。
、弁纼扇讼嗷z測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么?
3.概括課文的`主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形,談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個(gè)字,與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫:“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫,評議。
五、作業(yè):
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字(“晶”)。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,思考:
你喜歡這朵海浪花嗎?為什么?邊讀邊畫記有關(guān)句段,還可在旁邊寫上批注。
2.匯報(bào)交流。
①隨著學(xué)生的匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段(帶著驚喜之情)。
②交流批注。
③賽讀。
3.說一說:海浪花變成鏡子后,他是怎樣照出女孩的美麗,男孩的健壯和螃蟹的善良的?
4.引讀全文,體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論:海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子?
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這一次他來到海灘又有什么奇遇呢?請你編一個(gè)故事。
四、作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事,題目自擬。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語:
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么收獲?
三、仿例續(xù)寫。
。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。
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