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語文教案

時間:2024-07-09 16:48:00 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)由整體到局部,由近及遠(yuǎn)地觀察畫面,看懂圖意。

  2、學(xué)會本課的7個生字和由它們組成的詞語,學(xué)習(xí)并掌握“片”、“石”兩個部首。

  3、理解3個句子的意思。

  4、會正確地朗讀課文。

  5、認(rèn)識街道,會認(rèn)讀門牌。教育學(xué)生熱愛自己的學(xué)校,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

  二、教學(xué)重、難點

  學(xué)習(xí)由整體到局部,由近及遠(yuǎn)地觀察畫面,看懂圖意。

  三、教學(xué)時數(shù):

  3課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  一視讀訓(xùn)練。

  1、詞語:jiedao門pai號碼piao亮長qing路

  2、句子:我們的學(xué)校在嘉庚路,門牌號碼是57。

  二介紹課題,導(dǎo)入新課。

  三指導(dǎo)看圖。

  1、指導(dǎo)學(xué)生由整體到局部,由近及遠(yuǎn)地觀察畫面。

  2、讓學(xué)生明確這幅圖上主要畫的是一所學(xué)校,然后指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)地觀察:校門外的景物;又長又寬的街道;家長和孩子;校門口的景物、校牌、門牌、師生的活動;校內(nèi)的景物、新穎美麗的教學(xué)樓、優(yōu)美潔凈的校園……

  3、在觀察畫面的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生想象:教室是如何明亮、舒暢,學(xué)校是怎樣漂亮、可愛。

  四初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教師范讀課文,教學(xué)生字詞。

  出示生字卡片。

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

  2、分析字形

  街:左中右結(jié)構(gòu),與“行”字做比較,指導(dǎo)書寫。

  道:半包圍結(jié)

  構(gòu)。部首是三畫。

  牌:左右結(jié)構(gòu)。新授部首“片”字旁,共4畫。

  碼:左右結(jié)構(gòu)。新授“石”字旁,寫時注意左窄右寬。

  3、理解詞義,擴詞。

  街道:兩邊有房屋的,比較寬闊的街道。

  門牌:是固定在門上表示路名或號碼的標(biāo)志,實物觀看。

  碼:表示數(shù)目的符號。

  漂亮:美麗、好看的.意思。

  五課堂練習(xí)。抄寫生字。

  第二課時

  一復(fù)習(xí)。

  1、抽讀生字詞。

  2、朗讀課文。

  二學(xué)詞學(xué)句。

  1、在學(xué)句時隨機出現(xiàn)“長慶路”、“漂亮”二詞,結(jié)合學(xué)句和說話來理解詞義。

  2、朗讀課文,說說共有幾句話。

 。1)長慶路是一條怎樣的街道?(齊讀第一句)。

 。2)這所學(xué)校在哪里?門牌號碼是多少?(齊讀第二句,指名讀)

  (3)指名觀察圖,由圖上可以覺得這所學(xué)校怎樣?(指名讀第三句)

 。4)用“很”練習(xí)說話。

  很——這朵花很漂亮。

  我們的學(xué)校很漂亮。

  池塘里的水很清。

  教室的地板很干凈。很。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生逐個說說自己家的地址,門牌號碼是多少?

  例:集美小學(xué)在嘉庚路,門牌號碼是57。

  三鞏固字詞。

  1、認(rèn)讀生字并擴詞。

  2、找出左右結(jié)構(gòu)的字。

  四朗讀課文

  總結(jié):通過本課學(xué)習(xí),我們懂得了我們集美小學(xué)的地址要怎樣記,先看在什么街

  道,再記門牌號碼。

  五布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語:街道長慶路門牌號碼學(xué)校漂亮

  2、用“很”練習(xí)說話。

  第三課時

  一復(fù)習(xí)。

  聽寫詞語。

  二指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。

  1、看圖讀句子,指名回答問題。

 。1)圖上畫的是什么地方?有哪些人?

 。2)這所學(xué)校在哪里?門牌號碼是多少?

  2、讀讀寫寫。

  除指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),寫正確外,引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練。

  如:慶(國慶)(慶祝)(歡慶)(慶賀)等。

  3、寫出帶有下面部首的字。

  片()石()彳()辶()

  4、用“很”寫一句完整的話。

  讓學(xué)生先口頭練說,然后再寫下來。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

  2.學(xué)習(xí)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。

  3.體會親切而富有感情的語言。

  教材分析

  本單元的四課文,反映的是當(dāng)今高新科技的新成就,其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義,說明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性,展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。

  教學(xué)設(shè)想

  新課標(biāo)第一

  重難點:1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

  2、體會親切而富有感情的語言。

  教學(xué)課時

  一課時

  教學(xué)過程

  一、花花世界欣賞導(dǎo)入

  播放一段視頻《萬紫千紅的花》

  剛才大家欣賞到的是一片花的海洋,姹紫嫣紅,甚是美麗。很多花都有它的象征意義,不同的.人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花,請看課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》

  二、走馬觀花整體感知

  1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。

  2、轉(zhuǎn)基因花是利用新型生物技術(shù)來培育的,那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢?其發(fā)展的方向是怎樣的?

  3、如何創(chuàng)造出轉(zhuǎn)基因花?它有哪些優(yōu)良特性?

  3、目前在培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些?

  4、轉(zhuǎn)基因花卉的市場前景怎樣?

 。▽W(xué)生自讀、討論、交流)

  三、花言巧語品味語言

  1、理清課文結(jié)構(gòu)

  引導(dǎo)學(xué)生明確:總——分——總的結(jié)構(gòu)安排

  新型生物技術(shù)的優(yōu)勢及什么是轉(zhuǎn)基因花(總)

  轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性(分)

  轉(zhuǎn)基因花的光明前景(總)

  2、在介紹說明的過程中主要采用了什么說明方法?

 。ㄅe例說明)

  3、特色分析

  請一位同學(xué)朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考一下本段主要寫了什么?在此問題的基礎(chǔ)上歸納出的另一定作特色:親切而富有感情的語言。

  四、百花競放思維拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想的翅膀,熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個問題。

  2、用圖畫的的形式來展現(xiàn)你需要的轉(zhuǎn)基因花。

  五、妙筆生花學(xué)以致用

  運用這節(jié)課學(xué)習(xí)的說明文的方法,以新聞發(fā)布會的形式向大家介紹你心目中的轉(zhuǎn)基因花。

  板書設(shè)計

  送你一束轉(zhuǎn)基因花

  一、總(1—3):新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢,以及什么是轉(zhuǎn)基因花。

  二、分(4—6):轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性:特別色彩、特別新奇、特別長壽。

  三、總(7—8):全文。

語文教案 篇3

  <教材分析>

  本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩,全詩共9句,前四句寫耳聽自然之聲,五、六兩句寫聽琴聽簫之聲,第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲,人與自然和諧共生,融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

  <學(xué)情分析>

  這首詩比較好理解,可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦,所以本課的教學(xué)重點應(yīng)放在識字寫字和激發(fā)學(xué)生體會自然的聲音的興趣上。

  <教學(xué)目標(biāo)>

  1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。掌握新部首:禾字旁

  2.朗讀并背誦這首古詩。

  3.初步理解古詩的意思,感悟大自然的神奇美妙。

  <教學(xué)重難點>

  學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

  <課前準(zhǔn)備>

  生字卡、多媒體課件或掛圖

  <課時安排>

  二課時

  <教學(xué)過程>

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  同學(xué)們,你聽過大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽你會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

 。ǘ╇S文識字。

  1.教師范讀古詩,要求聽準(zhǔn)每個字的.字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

  2.生自讀古詩,畫出生字。

  3.利用自己喜歡的方式識記生字。

  4.(出示生字卡)認(rèn)讀,同桌互查,開火車。

  5.?dāng)U展:帶蟲字旁,竹字頭和三點水的字還有哪些?

  (三)朗讀感悟。

  1.四人小組合作,組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時思考:

 。1)你讀懂了什么?

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生互相答疑。

  2.師生接力讀,感受詩的韻律節(jié)奏美,進一步理解詩意。

  3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,說一說自己所理解的詩境。

  4.正確、流利、有感情地朗讀。

  5.教師描述詩意,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (四)小結(jié):大自然的聲音千變?nèi)f化,只要我們用心去聽,就會與大自然融為一體。

  (五)課后活動。

  在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多,推選代表。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)。

  1.背誦古詩。

  2.復(fù)習(xí)生字詞

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫生字。

  (1)觀察:哪個字中有新學(xué)的筆畫“”呢?找一找。

 。2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。

 。3)指導(dǎo)書寫。

  觀察每個字在虛線格中的位置。

  書空練寫筆順,重點是“夏”字里面有兩橫。

  教師范寫,學(xué)生練寫,當(dāng)堂反饋。

 。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)

 。ㄋ模┱n外活動。

  觀察大自然的各種現(xiàn)象,傾聽大自然的聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識目標(biāo):

  1.掌握下列字詞的讀音:

  頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

  2.掌握下列詞語的意思:

  迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動

  3.掌握下列多音多義字:

  粘 著 省

  二、能力目標(biāo):

  1.理解重要語句的含義,把握文章贊美春天的基本感情,語文教案-夏天也是好天氣。

  2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

  3.品味本文的語言特色。

  三、情感目標(biāo):

  理解夏天在作者心中獨特的感受。

  教學(xué)建議

  一、主題思想

  《夏天也是好天氣》一文從獨特的視角寫出了夏天帶給作者的獨特的感受:讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜,一份外話的智慧和實實在在的虛無。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  全文可以分為三大部分:

  第一部分(1)與春天對比,寫夏天到來的感受。

  第二部分(2-8)夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

  第三部分(9)寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文,回應(yīng)題目,點明中心。

  三、欲揚先抑,揭示主旨

  《夏天也是好天氣》,乍看標(biāo)題,這是一篇贊美夏季的`文章;讀下去,說了半天還沒見一個“好”字,寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱,作者毫不吝惜筆墨:“心,剛剛放下一半”,嘆息“未及發(fā)出”——夏天來臨之快;“人似一團發(fā)酵的面粉”,“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度;“沖動得沉默,沉默地瘋狂,瘋狂得無聊,無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應(yīng)。這些比喻,這些近似夸張的語言,寫足了夏天的特點。再往下讀,終于明白前文從黃梅雨難捱(襯出夏天炎熱的難捱),寫到夏天難以忍受的悶熱,只不過是在“蓄勢”,為寫后文的“好”積蓄氣勢,這樣更能突出夏天特殊的“好”,引人注目。正是這悶熱的氛圍,給人們帶來了喘息的機會,使人們有可能脫離常務(wù),領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”,“小男孩隨時躍入水中”,連“大人們”也“放下工作,或追憶往事,或翻翻舊書。”“人的心”在這悶熱的夏天,可以超脫一切,只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文,點明主旨:夏天,讓你在躁動中獲得自省的寧靜,一份化外的智慧和實實在在的虛無。

  四、修辭手法的運用

  本文語言生動活潑,使人讀來順暢而不晦澀,形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運用修辭方法有很大關(guān)系。

  排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者,初中一年級語文教案《語文教案-夏天也是好天氣》。如“一天又一天,太陽不肯回去,而你在陽光下渺小,在汗水中絕望,在絕望中超脫!本渥拥呐疟龋軌蛟龃蟊硪獾拿芏群蛧(yán)謹(jǐn),語氣上也會造成一定聲勢,使句子富有感染力。

  比喻。如“人似一團發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團蒸發(fā)的水汽!笔稚鷦佣蜗蟮匕严娜昭谉岬娜说母杏X準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里,拼命掙扎著想舒一口大氣!蔽恼逻\用擬人的修辭,使太陽有了人的特征“掙扎著”,生動地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點。

  五、閱讀方法指導(dǎo)

  這是一篇散文,抒發(fā)的是作者的一種感覺,對生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想,因為它多以生活的閱歷和價值觀念作基礎(chǔ)。所以,“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意,只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式,學(xué)著從另一個角度去看問題,看生活。

  《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計示例

  教學(xué)重點:

  1.先抑后揚的寫法。

  2.多種修辭手法的運用。

  教學(xué)難點:

  對作者感情的理解。

  教學(xué)過程:

  一、 查字典,疏通字詞障礙。

  二、 導(dǎo)入

  “心靜自然涼”,你有沒有這樣的生活體驗?試著說一說。

  三、 默讀課文

  1.畫出生動描寫夏天悶熱的句子,簡要談?wù)劯惺堋?/p>

  提示:如“人似一團發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團蒸發(fā)的水汽”等。

  2.你最喜歡課文中哪些語句?簡要談?wù)劯惺堋?/p>

  要求:盡量鼓勵學(xué)生暢所欲言,教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

  四、 研讀課文

  1.讀第③段

  說說你對“往日報多必不可少的事物,都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙,實實在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

  提示:靜下心來,從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身,清醒地看待世事人生,多思考思考問題,多品味品味生活。

  要求:盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表見解,言之有理即可。

  2.讀④-⑧段

  找出和上一問內(nèi)容相近的語句

  提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”

  第①段“何苦來哉?”

  第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情,生發(fā)出人間的妙音真諦”等

  說說第④-⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系?

  提示:用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。

  3.讀第③段

  體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”,簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  提示:注意根據(jù)第③-⑧段內(nèi)容,并結(jié)合實際進行分析。

  五、朗讀課文

  品味“夏天”在作者心中的感覺,思考人生的哲理。

  設(shè)計思想

  這篇課文,蘊含著深厚的人生哲理,學(xué)生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌誦讀,把課文作為“儲備”,先讓學(xué)生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,對一些重點語句點到為止即可,不必要求學(xué)生完全理解。

  板書設(shè)計

  悶 熱

  別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣

  感 悟

  好 天 氣

  探究活動

  聯(lián)系自己體驗感悟文章

  文章談的是作者對夏天的感受,而你對夏天的感受又是怎樣的呢?采用聯(lián)系的方法閱讀本文,發(fā)掘自己的感覺,并把它寫下來,也是本文的一種收獲。

語文教案 篇5

  教材分析

  《羅布泊,消逝的仙湖》選自人教版八年級下冊課本第三單元中的第二課,它是報告文學(xué)家吳剛的佳作,被評為20xx年度中國最佳報告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào),描述了羅布泊的今昔,揭示了羅布泊消亡的原因,以強烈的呼聲,警醒世人,要樹立環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護。

  本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié),報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境,今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義:以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個戰(zhàn)略重點,就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

  學(xué)情分析

  從整體來看,學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

  但由于學(xué)生所處環(huán)境的閉塞,對外界認(rèn)識較少,課外知識的.積累也有限。加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,注重考察學(xué)生理解、運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,故而,課外的延伸和拓展需要教師做好充足的準(zhǔn)備,便于教學(xué)的開展。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、積累詞語,掌握“蕭瑟、和煦、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會運用。

  2、了解報告文學(xué)的文體特征。

  3、了解羅布泊消逝的原因,理解作者強烈的憂患意識。

  能力目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路,整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力和語言表達(dá)能力。

  2、揣摩語言,體會課文語言的真實性、形象性、抒情性,增強語感,豐富語言積累。

  3、運用課文理念,聯(lián)系現(xiàn)實,思考關(guān)注環(huán)境問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識,增強社會責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點

  1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

  2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因,明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。

  教學(xué)難點

  1、品讀課文,揣摩語言,體味其真實性、形象性、抒情性。

  2、探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結(jié)教訓(xùn)。

  教學(xué)過程

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課及題解。

  第二環(huán)節(jié):閱讀指導(dǎo)

  第三環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)

語文教案 篇6

  教材簡析:

  《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀。

  2、學(xué)會讀寫原,認(rèn)識部首偏廠,理解由生字組成的新詞。

  3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

  重點、難點:

  有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

  設(shè)計理念:

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

  設(shè)計思路:

  由于教學(xué)的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個情字開展教學(xué):

  一、導(dǎo)入新課,初步感知時入情

  開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對草原有一個整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進入學(xué)習(xí)情境。

  二、在朗讀感悟課文的描寫中動情

  在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點。

  首先,教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

  草原醒來了的含義。

  課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第三自然段通過欣賞動畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

  三、在感情朗讀中抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)

  2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎?看課件草原風(fēng)光,你想說些什么?

  3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)!

  二、初讀課文,整體感知

  1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

  2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

  【設(shè)計意圖:通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景。】

  三、精讀課文,朗讀感悟

  過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)指名讀。看圖,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)

  指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

 。2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪。

  是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

  誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

  草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

 。3)(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

 。4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的.鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

  (5)指名讀,齊讀第一自然段。

  【設(shè)計意圖:教學(xué)時,我利用閉眼想象、圖文對照等形式,使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美!

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。

 。2)如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

 。3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?

 。4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

  (5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)

  【設(shè)計意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動的去說去體驗,學(xué)生學(xué)得開心!

  3.學(xué)習(xí)第三段。

 。1)羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

 。2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

 。3)說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚┚毩(xí):()的歌聲

 。4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)

 。5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

  4.配樂齊讀全文。

  【設(shè)計意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動一切,對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動孩子們的心靈!

  四、實踐活動

  今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

  板書設(shè)計:

  5.草原的早晨

  羊兒

  歡

  牧民

  樂

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