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語文教案

時間:2024-07-10 10:09:12 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)會六個生字,理解新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、通過自學(xué)、合作,掌握生字新詞。

  2、通過朗讀,初步了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解課文中的新詞。

  教學(xué)難點:

  能夠正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)用具:

  有關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?

  今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

  介紹山海關(guān)。

  二、初讀課文,理解新詞。

  1、請大家自由讀課文,熟悉一下課文內(nèi)容。

  指名分段朗讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

  3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

  指名板演生字,其余同練。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀了課文之后,你對山海關(guān)有了怎樣的印象?

  (學(xué)生談讀課文后的初步印象)

  2、山海關(guān)氣勢雄偉,歷史悠久,想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)?

 。▽W(xué)年再讀課文,思考問題。)

  3、指導(dǎo)理清課文脈落。

 。1)城樓(2)山海關(guān)所處地理位置(3)在歷史上起到的'作用(4)現(xiàn)在的作用。

  學(xué)生交流。

  四、課堂練習(xí)

  出示問題(小黑板)

  比一比,組詞語。

  囑泳搶員

  矚脈滄貞

  給帶橫線的字注音。

  錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

  廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

  五、作業(yè)

  熟讀課文。

  搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

語文教案 篇2

  課題:能說會寫 談?wù)勛约旱目捶?/p>

  教學(xué)日期:

  教學(xué)目標(biāo):1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會如何分辨是非。

  2、使學(xué)生體會到幫助別人是一種快樂。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,認(rèn)真聽別人的'好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:學(xué)會如何做對別人有意義的事情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,切入話題

  同學(xué)們在生活中你遇到過什么事情讓你最難忘呢?

  二、展開討論,明確話題

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中遇到過那些事情?

  2、學(xué)生搜集話題。

  3、出示四幅圖

  師:看看圖中的人物誰的做法好,看誰的做法不好,他們的心靈美不美。

  三、扮演角色,小組練習(xí)

  1、學(xué)生自由選擇做法好的進行表演。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進入角色,進行“體驗性”演練。

  四、全班交流,師生評議

  1、選出三組進行全班表演。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進行。

  板書設(shè)計:心靈美才是真正的美

  尊老愛幼、不隨地扔垃圾……

語文教案 篇3

  欣賞目標(biāo):

  1、 重點:欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。

  2、 難點:體會唐朝人與自然和諧的生活文明。

  教學(xué)活動:

  一、導(dǎo)入:

  李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的牛》等。

  二、初讀文章。

  1、 文章的主旨句是哪一句,如何理解。

  提示:“荒原”指少了一種環(huán)境,少了一種心境。一種唐朝的文明。

  2、 文章以“唐朝的!斌w現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫牛?

  提示:將牛、人、自然及詩結(jié)合起來寫。

  3、 概括三幅圖景。

  第1幅圖景:牧童吹笛圖

  第2幅圖景:牛拉婚車圖

  第3幅圖景:深情回顧圖

  三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。

  學(xué)生小組討論,選取一個畫面,選取一個角度,欣賞2、3、4節(jié)。

  提示:抓住文中重要語句和關(guān)鍵意象。讀、畫、批注。

  1、 朗誦第2節(jié),現(xiàn)象畫面。美在何處。

  意境美:牛背上,牧童銜一枚柳笛,對著河流、新月、彩虹、遠(yuǎn)處的大人、對著牛,對著五月的村光吹奏。濃密的意象,由近及遠(yuǎn),由物及人,由局部到整體,是笛聲的漣漪一圈圈散開所觸及的景物,合乎情理,思維縝密。

  “牛聽著,倒覺得……成為一幅名畫。”

  畫面美:牛無憂無慮,人散步,悠閑,自然唯美——畫面安詳、寧靜,人與自然和諧

  牛——牧童——自然 成為一幅名畫

  2、第3節(jié)牛拉的婚車寄托了那位女子的怎樣的情感?

  情感美:感情飽滿地朗讀“謝謝你,牛,就這樣慢慢走吧……一個小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華”

  看清楚我青春的容顏——懷戀青春

  看清楚老家的炊煙,在門口大槐樹上轉(zhuǎn)了幾個彎,才慢慢散入屋后的遠(yuǎn)天?——依戀家鄉(xiāng)

  但愿千年之后,還有人記得,一個小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華——留念消逝的人生

  牛——新娘——家鄉(xiāng) 寄托一段情

  3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。

  意境美:“草色遙看近卻無”、“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生”、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!睙o限想象,意境開闊,遍野春草。

  情感美:牛吃飽后,就在原野上臥下,反芻一陣,覺得韶光不可蹉跎,就又站起來,在無垠曠野里漫步閑逛,向遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲深情長哞……詩人走過去,回過頭目送牛,呀,他們互相目送。牛與人深情回顧,牛具有人性美。詩與自然呼應(yīng),詩人產(chǎn)生詩情,形成詩。

  構(gòu)思美:是這遍野春草,養(yǎng)活了牛,也養(yǎng)活了詩歌的春色啊。

  !娙恕翰 成為一首詩

  4、唐朝的文明包括哪些方面?

  唐朝的文明包括和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感。

  四、探究主旨。

  1、為什么稱現(xiàn)代社會為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原?

  自讀品味、理解

  這個世界的牛依然很多,但大致只有兩類……它是真正的荒原。

  提示:真正的牛死了,真正的詩死了,從而形成了真正的荒原。

  如何理解三個真正的含義。

  真正的牛——無羈無絆,是自然地亮麗風(fēng)景。

  真正的詩——無邊的春色,詩人的閑情,

  2、現(xiàn)代社會是真正的荒原,現(xiàn)代社會與唐朝比,少了什么?

  環(huán)境——化學(xué)、商業(yè)、皮革、利潤等物質(zhì)生活第一位

  !獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望

  人——少了寧靜的心態(tài) 無詩情畫意的文化氣息。

  總結(jié):真正的荒原少了遍野的春色,人與自然和諧的畫面,人少了悠閑的心境,社會少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。

  五、小結(jié)

  李漢榮的《唐朝的!纷屛覀兞私饬擞篮愕奶瞥拿鞯囊恍┟篮玫姆矫。那么我們生活

  在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代,應(yīng)努力與自然和諧相處,多營造一些人文氣息。

  六、課后拓展閱讀

  閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神,對美麗的`,善良的自然界的

  生物給予了崇高無比的贊美歌頌,揭示了本真生命的本質(zhì),我們?nèi)祟愐c山河、生靈萬物共呼吸。

  板書設(shè)計:牛——牧童——自然 成為一幅畫

  !履铩亦l(xiāng) 寄托一段情

  牛——詩人——春草 成為一首詩

  唐朝的文明包括:和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感等。

  教學(xué)反思:

  李漢榮散文,大多通過對美好生態(tài)的詩意勾畫、對人與自然對峙現(xiàn)實的揭示以及對和諧未來的憧憬,表達(dá)出保護環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。

  對《唐朝的牛》進行教學(xué)設(shè)計時,我力求挖掘文本的特色,同中求異,讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此,我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面,通過教學(xué)實踐,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果:

  在講課過程中著重調(diào)動起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。

  教學(xué)時,注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景:牧童吹笛圖、

  牛拉婚車圖、深情回顧圖。文本通過唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫,寄托了一段情,成為了一首詩。這樣文本就前后聯(lián)系起來,文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來了。

  欣賞過程中,注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩一般的韻律和情懷,飛揚著作者豐富的想象,從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)。因此,讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個生字,會寫7個生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

 。场⒏形蛟姼鑳(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點】

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、教師:

  多媒體課件。

 。、學(xué)生:

  搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)課時】

  二課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

  2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。

  〖教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,整體把握

 。薄⒄勗捈と,揭示課題。

 。、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

 。、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。

  4、交流初步感受:

  了解這是一首送別詩。板書:送

  二、通讀詩文,理解大意

 。薄⒒仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法:

  如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

 。场⑷嘟涣髟姷拇笠。

  三、品讀詩句,進入詩境

  1、理解第一、二句詩:

 、 請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。

  (教師板畫幫助理解。)

  ⑵ 圖文對照,理解“西辭”。

  板書:

  名樓送

 、 抓住“煙花三月”,展開想象:

  拓展學(xué)生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。

  板書:

  盛景送

  ⑷ 師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。

  2、理解第三、四句詩:

 、 讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。

  ⑵ 重點體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵:

 、 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。

  (引導(dǎo)體會目送時間之長,情誼之深。)

  板書:

  目光送

 、 想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)

 、 討論:

  滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

  (引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)

  板書:

  心隨送

 、 師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。

  四、賞讀詩句,深悟詩情

 。、自由賞讀。

  (尊重學(xué)生個性的'情感體驗,請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)

  2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

 。、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

 。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

 。础⒄堄靡粋詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

  (根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)

  五、階段總結(jié),布置作業(yè)

 。薄@“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

 。病⒄勗捈ぐl(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

  3、布置作業(yè)。

語文教案 篇5

  1、導(dǎo)入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!

  2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)

  4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

  5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  6、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的.發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

  7、激勵:獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

  3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

  園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。

  (1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長方形中的多字組合體,仔細(xì)觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  2、我會接——詞語接龍

  (1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

  (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

  3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

 。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

 。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。

  (3)教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  3、讀讀背背──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

  (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強記憶。

  2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽表達(dá),把自己的觀點說清楚,并能簡要說明理由。

  2、認(rèn)真傾聽,了解別人的想法。

  3、主動交流,有表達(dá)的自信,能積極參與辯論,充分發(fā)表意見,學(xué)習(xí)應(yīng)對。

  教學(xué)重難點:

  通過“辯論賽”這種特殊的交際形式,激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題

  1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。

  2、課件插放樂樂和文文對話的情景。

  3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。

  4、板書話題,原來他們在進行一場有趣的爭論:春天好,還是夏天好?

  二、闡明觀點,鼓勵交流

  1、同學(xué)們,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧!

  2、指名上臺交流,學(xué)生參與評說。

  臺上學(xué)生說到哪個季節(jié),課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。

  如:春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)

  評議:兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點和感受,并說出自己的理由。

  評議:兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點,相互補充,理由更加充分。

  3、調(diào)查觀點,分組合作交流。

  ①俗話說:“蘿卜白菜,各有所愛!蓖瑢W(xué)們,喜歡春天的請站到一、二組,喜歡夏天的請走到三、四組。

  ②和志趣相投的同學(xué)交流,一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里,充分交流自己喜歡春天或夏天的感受,然后小結(jié)一下,你們各有幾大理由。

  三、組織辯論,充分交流

  看來,春天、夏天各自形成了兩大團隊,公說公有理,婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低,怎么樣?

  1、作為辯論賽裁判的'老師宣布比賽規(guī)則。

  (觀點明確,理由充分,表達(dá)清楚。)

  2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)

  3、自由辯論,形成對抗。

  自由辯論時,不再重復(fù)前面隊友的觀點,可以進行補充說明,也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。

  雙方自由辯論時,教師相機評價引導(dǎo),糾正語言,使其規(guī)范。

  四、小結(jié)辯論,抒發(fā)情感

  1、總結(jié)辯淪雙方的成績。

  2、小結(jié):通過辯論這種形式,同學(xué)們積極交流各自的看法,讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替,讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去,夏姐蛆馬上要來接替,讓我們快和春姑娘道個別,熱情迎接夏姐姐的到來吧1

  2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。

  《語文樂園(一)》教學(xué)反思

  “語文樂園”,要體現(xiàn)“樂”字,讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中,我用春姑娘這個角色串起每個知識板塊,營造詩情畫意的情景,讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進語文樂園的學(xué)習(xí)中。第一題“對子歌”,內(nèi)容都與大自然有關(guān),讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實際,采用多種形式的交叉朗讀,幫助學(xué)生初步認(rèn)識對對子的基本語言形式,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語是相對的培養(yǎng)學(xué)生收集對子和對對子的興趣。第二題“讀一讀,想一想”,讓孩子們合作讀,每四人一小組,一人讀一組里的一個詞語,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面,感受詞語變現(xiàn)的范圍越來越大,體會詞語間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過朗讀、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。在“我的作品”環(huán)節(jié),學(xué)生的想象還是很豐富的,但在表達(dá)的時候,沒有把事物當(dāng)做人去描述,孩子們對春天的美好缺少觀察,所以表達(dá)上不夠生動。

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語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地六》教案04-05

語文試講教案03-19